《江蘇省海安縣大公鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 4《古代寓言二則》鄭人買履課件 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省海安縣大公鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 4《古代寓言二則》鄭人買履課件 蘇教版（28頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、鄭人買履韓非子 簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介作者 韓非，戰(zhàn)國(guó)末期哲學(xué)家，出身韓國(guó)貴族，韓非見(jiàn)韓國(guó)國(guó)勢(shì)日益削弱，曾上書韓王，建議變法，主張修明法制，富國(guó)強(qiáng)兵，求人任賢，但未被采納。他觀察過(guò)去政治的得失變化，著有孤憤五蠹d內(nèi)外儲(chǔ)說(shuō)說(shuō)林說(shuō)難等。韓非是法家的代表人，韓非子是法家的重要著作，也是先秦理論散文集大成者的著作。他非常喜歡用小故事講大道理，書中許多生動(dòng)的寓言故事，如鄭人買履、扁鵲治病、濫竽充數(shù)、買櫝d還珠、自相矛盾、守株待兔等，十分受人喜愛(ài)，有些已成為成語(yǔ)。第一步：交流感知第一步：交流感知第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)一：師友檢查環(huán)節(jié)一：師友檢查】友情提示：友情提示： 自主檢查互助檢查（學(xué)友說(shuō)給師傅聽
2、師傅補(bǔ)充講解） 1.正確拼讀文中的生詞。正確拼讀文中的生詞。 2.熟讀課文，能正確停頓。熟讀課文，能正確停頓。 3.借助書下注釋和工具書，正確理解文借助書下注釋和工具書，正確理解文中重要的實(shí)詞和虛詞的詞義和用法，能正確中重要的實(shí)詞和虛詞的詞義和用法，能正確翻譯文言語(yǔ)句。翻譯文言語(yǔ)句。 1.讀準(zhǔn)下列紅體字字音。讀準(zhǔn)下列紅體字字音。 鄭人買鄭人買履履（ ） 遂遂不得履（不得履（ ） 寧寧信度（信度（ ） 先自先自度度其足（其足（ ） 吾忘持吾忘持度度（ ） ll susu nngnng dudu dd 第一步：交流感知第一步：交流感知友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)其他師友完善【環(huán)節(jié)二：教
3、師指導(dǎo)環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】2.解釋下列紅體字字義。解釋下列紅體字字義。 有欲欲買履者（ ） 自度度其足（ ） 置之其坐坐（ ） 至之之市（ ） 而忘操操之（ ） 反反歸取之（ ）及及反（ ） 乃乃曰（ ）吾忘持度度（ ） 遂遂不得履（ ） 寧寧信度（ ） 無(wú)無(wú)自信也（ ）試之以以足（ ） 已得履履（ ） 想要 量長(zhǎng)短 同“座”，座位 到-去 拿 同“返”，返回 到，等到 于是，就 尺碼 終于 寧可 不 用 鞋子 第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)其他師友完善3.給下列句子劃分朗讀停頓。（每句劃一處）鄭人有欲買履者先自度其足
4、而置之其坐而忘操之吾忘持度遂不得履何不 試之以足 第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)其他師友完善 4.翻譯文意鄭 人 有 欲 買 履 者， 先自度 其 足，而 置之 其 坐。 至 之 市，而 忘 操 之。 已 得 履， 乃 曰：“吾 忘 持 度！” 返 歸 取 之。 鄭國(guó)有個(gè)想要買鞋子的人，他事先量好自己的腳的尺碼， 卻忘了拿量好的尺碼。已經(jīng)拿到鞋子，然后把它放在自己的座位上。 到了前往集市的時(shí)候，（才想起自己忘了攜帶尺碼，）就對(duì)賣鞋子的人說(shuō)：“我 忘記帶量好的尺碼了?！?就返回家拿尺碼。第一步：交流感知第一步：交流感知
5、【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)其他師友完善 4.翻譯文意 及 返， 市 罷， 遂 不得 履。 人 曰：“ 何 不 試之 以足？”曰：“ 寧 信 度， 無(wú) 自 信 也?！?等到他返回集市的時(shí)候，集市已經(jīng)散了，終于沒(méi)買到鞋。有人問(wèn)：“為什么不用您的腳試一試鞋的大小呢？”他說(shuō)：“我寧可相信量好的尺碼，也不相信自己的腳?！钡谝徊剑航涣鞲兄谝徊剑航涣鞲兄经h(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)其他師友完善第二步：研讀共品第二步：研讀共品第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)一：師友研讀環(huán)節(jié)一：師友研讀】友情提示：友情提示
6、：自主探究互助完善有感情朗讀課文。有感情朗讀課文。讀完這個(gè)故事，你覺(jué)得鄭人是一個(gè)怎樣的人？讀完這個(gè)故事，你覺(jué)得鄭人是一個(gè)怎樣的人？ 這則寓言故事告訴我們什么道理？這則寓言故事告訴我們什么道理？ 有感情朗讀課文，比比誰(shuí)讀得好。第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)一：師友研讀環(huán)節(jié)一：師友研讀】友情提示：友情提示：自主探究互助完善比一比 鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度！”返歸取之。及返，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無(wú)自信也?！钡诙剑貉凶x共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥】讀完這個(gè)故事，你覺(jué)得鄭人是一
7、個(gè)怎樣的人？讀完這個(gè)故事，你覺(jué)得鄭人是一個(gè)怎樣的人？友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充其他師友完善鄭人是一個(gè)固執(zhí)、不知變通、迂腐的人。第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥】這則寓言故事告訴我們什么道理？這則寓言故事告訴我們什么道理？友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充其他師友完善 告訴我們做事迷信教條而不顧客觀實(shí)際，是不會(huì)成功的。第三步：互助釋疑第三步：互助釋疑第三步：互助釋疑第三步：互助釋疑【環(huán)節(jié)一：師友解惑環(huán)節(jié)一：師友解惑】 師友互助解惑，將解決師友互助解惑，將解決不了的疑難點(diǎn)提到全班解決。不了的疑難點(diǎn)提到全班解決。第三步：互助釋疑第三步：互助釋疑【環(huán)節(jié)二：
8、教師釋疑環(huán)節(jié)二：教師釋疑】 師友質(zhì)疑，集體解疑。師友質(zhì)疑，集體解疑。第四步：鞏固拓展第四步：鞏固拓展第四步：鞏固拓展第四步：鞏固拓展【環(huán)節(jié)一：師友研讀環(huán)節(jié)一：師友研讀】友情提示：友情提示：師友自主完成師友自主完成互助交流完善互助交流完善（一）閱讀下面文段，完成問(wèn)題。拔苗助長(zhǎng) 宋人有憫其苗之不長(zhǎng)而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣！予助苗長(zhǎng)矣?！逼渥于叾曋鐒t槁矣。 天下之不助苗長(zhǎng)者寡矣。以為無(wú)益而舍之者，不耘苗者也；助之長(zhǎng)者，揠苗者也。非徒無(wú)益，而又害之。 【注釋】芒：疲乏，芒芒然，很疲倦的樣子。?。簞诶?。第四步：鞏固拓展第四步：鞏固拓展【環(huán)節(jié)一：師友研讀環(huán)節(jié)一：師友研讀】友情提示：
9、友情提示：師友自主完成師友自主完成互助交流完善互助交流完善1給下列加點(diǎn)的字注音。 憫其苗（ ） 揠之（ ）苗則槁矣（ ） 2解釋下列的字。 憫（） 長(zhǎng)（） 揠（） 謂（ ）予（） 趨（ ） 槁（） 非徒（ ）3翻譯下列句子。 今日病矣！予助苗長(zhǎng)矣。 其子趨而往視之，苗則槁矣。 非徒無(wú)益，而又害之。 4宋人為什么要拔苗？其結(jié)果如何？ 5這則寓言故事告訴我們什么道理？第四步：鞏固拓展第四步：鞏固拓展【環(huán)節(jié)二：教師歸納環(huán)節(jié)二：教師歸納】友情提示：友情提示：學(xué)友先說(shuō)學(xué)友先說(shuō)師傅補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)師傅補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)其他師友完善其他師友完善1給下列紅體字注音。 憫其苗（ ） 揠之（ ） 苗則槁矣（ ） 2解釋下列的字。
10、憫（ ）長(zhǎng)（ ）揠（ ） 謂（ ）予（ ）趨（ ） 槁（ ） 非徒（ ） mn y go耽心、憂慮 生長(zhǎng)、發(fā)育 拔 告訴 我 趕去 干枯 不僅第四步：鞏固拓展第四步：鞏固拓展【環(huán)節(jié)二：教師歸納環(huán)節(jié)二：教師歸納】 友情提示：友情提示：學(xué)友先說(shuō)學(xué)友先說(shuō)師傅補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)師傅補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)其他師友完善其他師友完善3翻譯下列句子。 今日病矣！予助苗長(zhǎng)矣。 其子趨而往視之，苗則槁矣。 非徒無(wú)益，而又害之。 今天我累死了，我?guī)椭堂玳L(zhǎng)高了。他的兒子趕去一看，禾苗已經(jīng)干枯了。不僅沒(méi)好處，相反害了它。第四步：鞏固拓展第四步：鞏固拓展【環(huán)節(jié)二：教師歸納環(huán)節(jié)二：教師歸納】 友情提示：友情提示：學(xué)友先說(shuō)學(xué)友先說(shuō)師傅補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)師傅
11、補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)其他師友完善其他師友完善4宋人為什么要拔苗？其結(jié)果如何？宋人想幫助禾苗快點(diǎn)生長(zhǎng)，其結(jié)果是使得禾苗干枯了。第四步：鞏固拓展第四步：鞏固拓展【環(huán)節(jié)二：教師歸納環(huán)節(jié)二：教師歸納】5這則寓言故事告訴我們什么道理？友情提示：友情提示：學(xué)友先說(shuō)學(xué)友先說(shuō)師傅補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)師傅補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)其他師友完善其他師友完善 此則寓言從反面生動(dòng)地說(shuō)明了這樣一個(gè)道理：遇事如果不從客觀實(shí)際出發(fā)，只能是好心辦壞事。第五步：總結(jié)提高第五步：總結(jié)提高第五步：總結(jié)提高第五步：總結(jié)提高【環(huán)節(jié)一：師友總結(jié)環(huán)節(jié)一：師友總結(jié)】這節(jié)課我學(xué)會(huì)（懂得）了這節(jié)課我學(xué)會(huì)（懂得）了 這節(jié)課我想對(duì)師傅（學(xué)友）說(shuō)這節(jié)課我想對(duì)師傅（學(xué)友）說(shuō) 這節(jié)課哪對(duì)師友是你
12、的榜樣？這節(jié)課哪對(duì)師友是你的榜樣？你要向他們學(xué)習(xí)你要向他們學(xué)習(xí) 友情提示：友情提示： 從知識(shí)方面、學(xué)法方面、師友互助方面進(jìn)行總結(jié)，從知識(shí)方面、學(xué)法方面、師友互助方面進(jìn)行總結(jié)，師傅盡可能幫助學(xué)友總結(jié)全面。師傅盡可能幫助學(xué)友總結(jié)全面。第五步：總結(jié)提高第五步：總結(jié)提高【環(huán)節(jié)二：教師提升環(huán)節(jié)二：教師提升】1.掌握文中重要的實(shí)詞和虛詞的詞義。掌握文中重要的實(shí)詞和虛詞的詞義。2.能正確理解文言大意，逐步掌握文言能正確理解文言大意，逐步掌握文言文翻譯的方法。文翻譯的方法。3.理解寓言故事的寓意。理解寓言故事的寓意。友情提示：友情提示： 從知識(shí)方面、學(xué)法方面、師友互助方面進(jìn)行總結(jié)，從知識(shí)方面、學(xué)法方面、師友互助方面進(jìn)行總結(jié)，師傅盡可能幫助學(xué)友總結(jié)全面。師傅盡可能幫助學(xué)友總結(jié)全面。
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