湖北省漢川市實驗中學(xué)七年級語文下冊 斑羚飛渡課件 人教新課標(biāo)版

《湖北省漢川市實驗中學(xué)七年級語文下冊 斑羚飛渡課件 人教新課標(biāo)版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖北省漢川市實驗中學(xué)七年級語文下冊 斑羚飛渡課件 人教新課標(biāo)版（11頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 介紹介紹斑羚，也稱青羊、山羊。體長11.2米,形似家養(yǎng)的山羊,但頜下無須.雌雄均有角,角小、黑色，角基有輪紋，毛松而厚，冬毛灰黑色或深棕色，夏毛色較暗。常棲于山頂之間，善跳躍。冬季一般以灌木幼枝和苔蘚、地衣為食。為國家二級保護(hù)動物。給加下劃線字注音并解釋詞語對峙： 逞能：湛藍(lán)：飄渺：斑斕：甜膩：嫻熟：Zh 相對而立。Chng 顯示自己能干。Zhn 深藍(lán)。Mio 形容隱隱約約，若有若無。Ln 燦爛色彩。N 本課指甜美的讓人厭煩。Xin 十分熟練。無論是前進(jìn)還是后退，都處于困難的境地。 進(jìn)退維谷：一塵不染：迥然不同：參差不齊：略勝一籌：眼花繚亂：秩序井然：心甘情愿：形容清凈、純潔。Jing 形容

2、差別很大。Cn c 不整齊，不一致。 形容有條理，整齊有序的樣子。Chu 比較起來，稍稍強(qiáng)一點(diǎn)兒。眼睛看著復(fù)雜紛繁的景像而感到迷亂。完全愿意，沒有一點(diǎn)兒勉強(qiáng)。1 1、動物群體的組織性。、動物群體的組織性。歸納如下：歸納如下：、動物的特技。、動物的特技。、動物群體的合作精神，動物個體、動物群體的合作精神，動物個體的犧牲精神。的犧牲精神。斑羚沒有姓名，這只斑羚、那只斑羚是怎樣說清楚的？答：作者注意分類起了名目，又給個體取了名目，有了這些就便于敘述了。分類的名目有“老年斑羚”、“公斑羚”、“母斑羚”、“年輕斑羚”、小斑羚”等；個體的有“鐮刀頭羊”、 “一只半大的斑羚”“灰黑色母斑羚”等。七八十只斑羚

3、，有三四十對，作者怎樣描七八十只斑羚，有三四十對，作者怎樣描寫這次飛渡？寫這次飛渡？答：作者采用詳寫一對，略寫其它詳寫一對，略寫其它的方法?！袄习吡纭焙汀鞍氪蟀吡纭钡脑囂榫皩懙锰貏e詳細(xì)，從時間上說，不過是幾秒鐘的事情，作者卻用大段文字細(xì)細(xì)敘述，敘述中又加進(jìn)作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動魄的效果。文中幾次寫彩虹，有什么作用？文中幾次寫彩虹，有什么作用？答：答：三次。三次。一、斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)；一、斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)；二、斑羚飛渡時彩虹相映；二、斑羚飛渡時彩虹相映；三、頭羊走向三、頭羊走向“那道絢麗的彩虹那道絢麗的彩虹”。作用：作用：一、渲染一種神秘色彩并推動情節(jié)發(fā)展

4、。頭羊之所以想出一、渲染一種神秘色彩并推動情節(jié)發(fā)展。頭羊之所以想出 飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示。飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示。二、烘托飛渡的氣勢，渲染了飛渡的悲壯美。二、烘托飛渡的氣勢，渲染了飛渡的悲壯美。三、渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。三、渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。 課文中斑羚的叫聲，尤其是鐮刀頭羊的叫聲，有什么含義？答：一只老斑羚哀咩一聲，是臨死的悲哀。 鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲，表示自己也無 能為力?！斑氵恪钡暮鸾?，指示飛渡的決策，并要求分列。 一只公斑羚示意性地咩了一聲，是招呼一只半大斑羚出列試跳。一、中心思想：一、中心思想：本文通過對斑羚的細(xì)致描寫，熱情贊本文通過對斑羚的細(xì)致描寫，熱情贊 頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，歌頌了斑羚身上所體現(xiàn)的可貴的整體精神。歌頌了斑羚身上所體現(xiàn)的可貴的整體精神。二、二、作業(yè)布置：作業(yè)布置：、摘抄文章中優(yōu)美的詞語、句子。、摘抄文章中優(yōu)美的詞語、句子。、動物是人類的朋友，試給狩獵隊寫封信，、動物是人類的朋友，試給狩獵隊寫封信， 談?wù)勀愕目凑務(wù)勀愕目捶?。法。謝謝大家再見再見