《高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 第三部分 言文字運(yùn)用 專題四 圖文轉(zhuǎn)換題課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 第三部分 言文字運(yùn)用 專題四 圖文轉(zhuǎn)換題課件（31頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、專題四圖文轉(zhuǎn)換題專題四圖文轉(zhuǎn)換題圖文轉(zhuǎn)換綜合考查學(xué)生對(duì)材料的分析、綜合、概括能力。圖文轉(zhuǎn)換綜合考查學(xué)生對(duì)材料的分析、綜合、概括能力。表面看來(lái)是表面看來(lái)是“看圖說(shuō)話看圖說(shuō)話”，實(shí)際上是在考查考生運(yùn)用語(yǔ)言表，實(shí)際上是在考查考生運(yùn)用語(yǔ)言表情達(dá)意的能力。近幾年各地的圖文轉(zhuǎn)換題大體上有構(gòu)思框架情達(dá)意的能力。近幾年各地的圖文轉(zhuǎn)換題大體上有構(gòu)思框架類、徽標(biāo)類和圖畫類類、徽標(biāo)類和圖畫類(漫畫圖片題漫畫圖片題)、圖表類、圖表類(表格數(shù)據(jù)題表格數(shù)據(jù)題)四類。四類。回答此類題目，關(guān)鍵在于正確分析圖文內(nèi)容，全面篩選圖文回答此類題目，關(guān)鍵在于正確分析圖文內(nèi)容，全面篩選圖文中蘊(yùn)含的信息，準(zhǔn)確簡(jiǎn)明地用語(yǔ)言表達(dá)。中蘊(yùn)含的信息
2、，準(zhǔn)確簡(jiǎn)明地用語(yǔ)言表達(dá)。突破四大類圖文轉(zhuǎn)換題突破四大類圖文轉(zhuǎn)換題,高考精準(zhǔn)拿滿分高考精準(zhǔn)拿滿分構(gòu)思框架圖具體形象，直接通過(guò)構(gòu)架圖的形式，展示所構(gòu)思框架圖具體形象，直接通過(guò)構(gòu)架圖的形式，展示所要表達(dá)的內(nèi)容。此類題型在要表達(dá)的內(nèi)容。此類題型在2014年全國(guó)年全國(guó)卷和全國(guó)卷和全國(guó)卷有所卷有所考查，考查，2016年全國(guó)卷的三套試卷又進(jìn)行了考查，此考點(diǎn)應(yīng)是年全國(guó)卷的三套試卷又進(jìn)行了考查，此考點(diǎn)應(yīng)是復(fù)習(xí)的重中之重！復(fù)習(xí)的重中之重！解答構(gòu)思框架類題目解答構(gòu)思框架類題目“3步驟步驟”第一步：整體閱讀，把握構(gòu)成第一步：整體閱讀，把握構(gòu)成第二步：二維分析，找出規(guī)律第二步：二維分析，找出規(guī)律第三步：依圖作答，準(zhǔn)確規(guī)
3、范第三步：依圖作答，準(zhǔn)確規(guī)范一般來(lái)說(shuō)，構(gòu)思框架圖都有一個(gè)具體的思路，結(jié)構(gòu)清晰，一般來(lái)說(shuō)，構(gòu)思框架圖都有一個(gè)具體的思路，結(jié)構(gòu)清晰，所以在讀圖時(shí)首先要關(guān)注整體，把握結(jié)構(gòu)。所以在讀圖時(shí)首先要關(guān)注整體，把握結(jié)構(gòu)。先整體分析，然后分步解析其思路，注意表達(dá)要全面簡(jiǎn)先整體分析，然后分步解析其思路，注意表達(dá)要全面簡(jiǎn)潔。潔。考生除了要運(yùn)用構(gòu)思框架圖中給出的詞語(yǔ)外，還要根據(jù)考生除了要運(yùn)用構(gòu)思框架圖中給出的詞語(yǔ)外，還要根據(jù)構(gòu)架流程來(lái)選用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)。構(gòu)架流程來(lái)選用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)?！镜淅镜淅?】 (2016新課標(biāo)全國(guó)卷新課標(biāo)全國(guó)卷)下面是某校團(tuán)委下面是某校團(tuán)委“中國(guó)夢(mèng)中國(guó)夢(mèng)演講賽演講賽”工作的初步構(gòu)思框架，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫
4、成一段話，工作的初步構(gòu)思框架，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫成一段話，要求內(nèi)容得當(dāng)，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)要求內(nèi)容得當(dāng)，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)85個(gè)字。個(gè)字。解析本題采用了解析本題采用了2014年的考查方式。要把構(gòu)思框架圖轉(zhuǎn)換年的考查方式。要把構(gòu)思框架圖轉(zhuǎn)換為文字，一定要觀察圖示的構(gòu)成和層次，準(zhǔn)確理解各層次的為文字，一定要觀察圖示的構(gòu)成和層次，準(zhǔn)確理解各層次的內(nèi)容要點(diǎn)及其關(guān)系，然后以簡(jiǎn)練的文字表述出來(lái)。轉(zhuǎn)換此圖內(nèi)容要點(diǎn)及其關(guān)系，然后以簡(jiǎn)練的文字表述出來(lái)。轉(zhuǎn)換此圖宜采用總分復(fù)句的形式。組織答案要注意符合題干提出的要宜采用總分復(fù)句的形式。組織答案要注意符合題干提出的要求。求。答案答案“中國(guó)夢(mèng)演講賽中國(guó)夢(mèng)演
5、講賽”擬于擬于5月月4日舉行，賽事需要組織和日舉行，賽事需要組織和宣傳。組織工作需要聯(lián)系報(bào)告廳，選拔宣傳。組織工作需要聯(lián)系報(bào)告廳，選拔20名參賽者，最后評(píng)名參賽者，最后評(píng)出出6個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)；宣傳工作包括出海報(bào)、組稿，并在學(xué)校網(wǎng)站和校個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)；宣傳工作包括出海報(bào)、組稿，并在學(xué)校網(wǎng)站和校報(bào)報(bào)道。報(bào)報(bào)道。【即時(shí)小練】【即時(shí)小練】(2016廣東四校期末廣東四校期末)下面是某班級(jí)一次下面是某班級(jí)一次“分享閱讀分享閱讀”活動(dòng)的活動(dòng)的初步構(gòu)思框架，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫成一段話，要求內(nèi)容完整，初步構(gòu)思框架，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)75個(gè)字。個(gè)字。解析這類解析
6、這類“樹狀圖樹狀圖”把概念之間的包含關(guān)系展示得很明確，把概念之間的包含關(guān)系展示得很明確，表述時(shí)可由主干開始，逐步向枝葉展開。注意并列的概念之表述時(shí)可由主干開始，逐步向枝葉展開。注意并列的概念之間的先后順序，如間的先后順序，如“小組小組”和和“班級(jí)班級(jí)”，應(yīng)是先分組進(jìn)行，應(yīng)是先分組進(jìn)行，再在班內(nèi)展示；再在班內(nèi)展示；“主題主題”“”“書目書目”“”“作業(yè)作業(yè)”，應(yīng)是，應(yīng)是“作業(yè)作業(yè)”在后；在后；“海報(bào)展示海報(bào)展示”“”“筆記漂流筆記漂流”“”“投票評(píng)比投票評(píng)比”，也應(yīng)是，也應(yīng)是“投票評(píng)比投票評(píng)比”在最后。在最后。答案答案班級(jí)分享閱讀活動(dòng)將分組進(jìn)行，各組要確定閱讀主題班級(jí)分享閱讀活動(dòng)將分組進(jìn)行，各組
7、要確定閱讀主題和書目，并完成海報(bào)等作業(yè)；班內(nèi)則將開展海報(bào)展示、筆記和書目，并完成海報(bào)等作業(yè)；班內(nèi)則將開展海報(bào)展示、筆記漂流等活動(dòng)，并通過(guò)投票對(duì)各組閱讀成果進(jìn)行評(píng)比。漂流等活動(dòng)，并通過(guò)投票對(duì)各組閱讀成果進(jìn)行評(píng)比。徽標(biāo)往往徽標(biāo)往往“言簡(jiǎn)意賅言簡(jiǎn)意賅”，高度凝練，蘊(yùn)含著豐富的寓意。，高度凝練，蘊(yùn)含著豐富的寓意?；諛?biāo)常采用較抽象的圖案來(lái)展示其獨(dú)特創(chuàng)意，因此，該類題徽標(biāo)常采用較抽象的圖案來(lái)展示其獨(dú)特創(chuàng)意，因此，該類題型便常以型便常以“寫出構(gòu)成要素寫出構(gòu)成要素”“”“說(shuō)明寓意說(shuō)明寓意”“”“鑒賞鑒賞”等為考查等為考查點(diǎn)。點(diǎn)?；諛?biāo)類題目一般要求描述徽標(biāo)的構(gòu)圖要素，概括構(gòu)圖要徽標(biāo)類題目一般要求描述徽標(biāo)的構(gòu)圖要
8、素，概括構(gòu)圖要素的寓意等，因此觀察徽標(biāo)圖時(shí)要注意看清圖中有哪些線條、素的寓意等，因此觀察徽標(biāo)圖時(shí)要注意看清圖中有哪些線條、文字、圖形，顏色、大小、位置是怎樣安排的，從文字、數(shù)文字、圖形，顏色、大小、位置是怎樣安排的，從文字、數(shù)字、地點(diǎn)、時(shí)間、人等角度闡釋徽標(biāo)的主題和寓意。字、地點(diǎn)、時(shí)間、人等角度闡釋徽標(biāo)的主題和寓意。解答徽標(biāo)類題目解答徽標(biāo)類題目“3步驟步驟”第一步：把握徽標(biāo)特點(diǎn)第一步：把握徽標(biāo)特點(diǎn)第二步：由此及彼聯(lián)想第二步：由此及彼聯(lián)想第三步：準(zhǔn)確有序轉(zhuǎn)換第三步：準(zhǔn)確有序轉(zhuǎn)換徽標(biāo)往往是根據(jù)所要表現(xiàn)的對(duì)象的性質(zhì)特點(diǎn)，用簡(jiǎn)潔、徽標(biāo)往往是根據(jù)所要表現(xiàn)的對(duì)象的性質(zhì)特點(diǎn)，用簡(jiǎn)潔、明快、通俗易懂的圖形來(lái)表
9、達(dá)創(chuàng)作者的愿望。因此要注意根明快、通俗易懂的圖形來(lái)表達(dá)創(chuàng)作者的愿望。因此要注意根據(jù)提示和注解進(jìn)行類比聯(lián)想，將畫面信息跟現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起據(jù)提示和注解進(jìn)行類比聯(lián)想，將畫面信息跟現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，注意由表及里，仔細(xì)揣摩作者的創(chuàng)作意圖，聯(lián)想徽標(biāo)與來(lái)，注意由表及里，仔細(xì)揣摩作者的創(chuàng)作意圖，聯(lián)想徽標(biāo)與活動(dòng)、會(huì)議等的關(guān)系，從而對(duì)徽標(biāo)的寓意做出準(zhǔn)確地說(shuō)明?；顒?dòng)、會(huì)議等的關(guān)系，從而對(duì)徽標(biāo)的寓意做出準(zhǔn)確地說(shuō)明。根據(jù)題干根據(jù)題干,滿足其在內(nèi)容、修辭、句式、字?jǐn)?shù)等方面的要滿足其在內(nèi)容、修辭、句式、字?jǐn)?shù)等方面的要求求,忌答非所問(wèn)、生拉硬拽。另外忌答非所問(wèn)、生拉硬拽。另外,說(shuō)明徽標(biāo)要素時(shí)要有整體意說(shuō)明徽標(biāo)要素時(shí)要有整體意識(shí)
10、識(shí),留意方位留意方位,按照順序按照順序,先總后分先總后分,先主后次。揭示寓意時(shí)要由先主后次。揭示寓意時(shí)要由表及里表及里,在不超過(guò)字?jǐn)?shù)要求的前提下在不超過(guò)字?jǐn)?shù)要求的前提下,力求全面。力求全面。【典例【典例2】 (2015新課標(biāo)全國(guó)卷新課標(biāo)全國(guó)卷)下面是聯(lián)合國(guó)發(fā)行的下面是聯(lián)合國(guó)發(fā)行的“聯(lián)聯(lián)合我們的力量合我們的力量”郵票中的主體圖形，請(qǐng)寫出構(gòu)圖要素，并郵票中的主體圖形，請(qǐng)寫出構(gòu)圖要素，并說(shuō)明圖形寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)說(shuō)明圖形寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)85個(gè)字。個(gè)字。解析第一步，把握徽標(biāo)特點(diǎn)，即理清徽標(biāo)中有哪些元素構(gòu)成，解析第一步，把握徽標(biāo)特點(diǎn)，即理清徽標(biāo)中有哪些元素構(gòu)成，并理
11、解這些構(gòu)圖元素所體現(xiàn)的意義。就本題而言，這個(gè)圖形，從并理解這些構(gòu)圖元素所體現(xiàn)的意義。就本題而言，這個(gè)圖形，從整體上看，是一只銜著橄欖枝的和平鴿；而和平鴿是由許多旗幟整體上看，是一只銜著橄欖枝的和平鴿；而和平鴿是由許多旗幟組成的。組成的。第二步，由此及彼聯(lián)想。將表現(xiàn)對(duì)象的性質(zhì)特點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系第二步，由此及彼聯(lián)想。將表現(xiàn)對(duì)象的性質(zhì)特點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，從而揣摩其象征意義。此題可從和平鴿的角度分析，它象起來(lái)，從而揣摩其象征意義。此題可從和平鴿的角度分析，它象征著和平、和諧；從旗幟的角度分析，這些旗幟代表著不同國(guó)家，征著和平、和諧；從旗幟的角度分析，這些旗幟代表著不同國(guó)家，象征著各國(guó)團(tuán)結(jié)起來(lái)，維護(hù)
12、世界和平等。象征著各國(guó)團(tuán)結(jié)起來(lái)，維護(hù)世界和平等。第三步，準(zhǔn)確有序轉(zhuǎn)換。根據(jù)具體徽標(biāo)的各構(gòu)成元素的方位，按第三步，準(zhǔn)確有序轉(zhuǎn)換。根據(jù)具體徽標(biāo)的各構(gòu)成元素的方位，按一定的順序作答。一定的順序作答。答案答案圖形由橄欖枝和多面旗幟組成圖形由橄欖枝和多面旗幟組成,這些旗幟又巧妙地構(gòu)成一這些旗幟又巧妙地構(gòu)成一只飛翔的鴿子。旗幟代表不同國(guó)家只飛翔的鴿子。旗幟代表不同國(guó)家,鴿子代表和平鴿子代表和平,飛鴿銜著橄欖飛鴿銜著橄欖枝枝,強(qiáng)化了和平寓意強(qiáng)化了和平寓意,整個(gè)圖形表示各國(guó)應(yīng)齊心協(xié)力、維護(hù)和平。整個(gè)圖形表示各國(guó)應(yīng)齊心協(xié)力、維護(hù)和平?！炯磿r(shí)小練】【即時(shí)小練】(2015新課標(biāo)全國(guó)卷新課標(biāo)全國(guó)卷)下面是中國(guó)郵政為保
13、護(hù)地球水環(huán)境發(fā)下面是中國(guó)郵政為保護(hù)地球水環(huán)境發(fā)行的郵票中的主體圖形，請(qǐng)寫出構(gòu)圖要素，并說(shuō)明圖形寓意，行的郵票中的主體圖形，請(qǐng)寫出構(gòu)圖要素，并說(shuō)明圖形寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)80個(gè)字。個(gè)字。解析本題以圖文轉(zhuǎn)換的形式考查對(duì)畫面的理解和語(yǔ)言表達(dá)解析本題以圖文轉(zhuǎn)換的形式考查對(duì)畫面的理解和語(yǔ)言表達(dá)鮮明、生動(dòng)的能力。描述畫面要抓住畫面特征，準(zhǔn)確描寫圖鮮明、生動(dòng)的能力。描述畫面要抓住畫面特征，準(zhǔn)確描寫圖上的地球、清水、魚、手和污水，揭示出它們的相互關(guān)系。上的地球、清水、魚、手和污水，揭示出它們的相互關(guān)系。配文要簡(jiǎn)潔，表達(dá)要鮮明、生動(dòng)。配文要簡(jiǎn)潔，表達(dá)要鮮明、生動(dòng)。答
14、案答案該圖由地球、清流、魚、手和濁流構(gòu)成。地球上各種該圖由地球、清流、魚、手和濁流構(gòu)成。地球上各種魚在清澈的水流里游動(dòng)，人類之手正在阻擋排向清流中的污魚在清澈的水流里游動(dòng)，人類之手正在阻擋排向清流中的污水，整個(gè)圖形表達(dá)了人類保護(hù)水環(huán)境、拒絕水污染的決心。水，整個(gè)圖形表達(dá)了人類保護(hù)水環(huán)境、拒絕水污染的決心。圖畫類的題目包括圖片類題和漫畫類題。圖畫類的題目包括圖片類題和漫畫類題。畫面構(gòu)成包括人與景物、不同景物之間的組合，不同色畫面構(gòu)成包括人與景物、不同景物之間的組合，不同色彩的巧妙組合以及光影的搭配，體現(xiàn)了創(chuàng)作者的主觀意圖和彩的巧妙組合以及光影的搭配，體現(xiàn)了創(chuàng)作者的主觀意圖和情感。因此，解讀畫面應(yīng)
15、從這些構(gòu)成中揣摩作者的意圖。情感。因此，解讀畫面應(yīng)從這些構(gòu)成中揣摩作者的意圖。一、解答圖片類題目的一、解答圖片類題目的3大切入點(diǎn)大切入點(diǎn)1.從畫面的構(gòu)成切入從畫面的構(gòu)成切入2.從場(chǎng)景和細(xì)節(jié)切入從場(chǎng)景和細(xì)節(jié)切入3.從想象圖片以外的內(nèi)容切入從想象圖片以外的內(nèi)容切入畫面定格的是人或物在特定場(chǎng)景中的精彩動(dòng)作、傳神表畫面定格的是人或物在特定場(chǎng)景中的精彩動(dòng)作、傳神表情以及物體的細(xì)微而突出的特征，解題時(shí)要抓住這些場(chǎng)景和情以及物體的細(xì)微而突出的特征，解題時(shí)要抓住這些場(chǎng)景和細(xì)節(jié)，或形象地描繪，或準(zhǔn)確地說(shuō)明。細(xì)節(jié)，或形象地描繪，或準(zhǔn)確地說(shuō)明。讀圖不能僅僅敘述圖片內(nèi)容，要透過(guò)畫面分析圖片的內(nèi)讀圖不能僅僅敘述圖片內(nèi)容
16、，要透過(guò)畫面分析圖片的內(nèi)涵以及主題，這就要發(fā)揮讀圖者的想象力，延伸畫意，想象涵以及主題，這就要發(fā)揮讀圖者的想象力，延伸畫意，想象畫面內(nèi)人物可能的心理情感活動(dòng)。畫面內(nèi)人物可能的心理情感活動(dòng)。【典例【典例3】 (2015湖北卷湖北卷)欣賞下邊的天鵝戲水圖，圍繞欣賞下邊的天鵝戲水圖，圍繞“早早春春”，寫一首小詩(shī)或一則短文。要求：，寫一首小詩(shī)或一則短文。要求：突出景物特征；突出景物特征；語(yǔ)言表達(dá)鮮明、生動(dòng)；語(yǔ)言表達(dá)鮮明、生動(dòng)；不超過(guò)不超過(guò)80字。字。解析第一步，從畫面的構(gòu)成切入，明了畫面內(nèi)容。題目已解析第一步，從畫面的構(gòu)成切入，明了畫面內(nèi)容。題目已指出其中心為指出其中心為“早春早春”，名為，名為“天鵝
17、戲水圖天鵝戲水圖”；圖中景物有；圖中景物有垂柳、天鵝、湖水等。垂柳、天鵝、湖水等。第二步，從場(chǎng)景和細(xì)節(jié)切入，把握景物特征，再現(xiàn)畫境。畫第二步，從場(chǎng)景和細(xì)節(jié)切入，把握景物特征，再現(xiàn)畫境。畫面中柔柳輕拂水面，碧水微瀾；一鵝仰頸詠唱，一鵝游弋，面中柔柳輕拂水面，碧水微瀾；一鵝仰頸詠唱，一鵝游弋，兩鵝在呢喃。根據(jù)這場(chǎng)景和細(xì)節(jié)，運(yùn)用描寫的表達(dá)方式，突兩鵝在呢喃。根據(jù)這場(chǎng)景和細(xì)節(jié)，運(yùn)用描寫的表達(dá)方式，突出景物特征，描摹出圖中景象即可。出景物特征，描摹出圖中景象即可。答案答案(示例一示例一)一池水融融，幾絲柳依依。天鵝知春暖，悠游一池水融融，幾絲柳依依。天鵝知春暖，悠游自在啼。自在啼。(示例二示例二)東風(fēng)輕
18、拂，柳條上鉆出了片片嫩葉，絲絲柔條，裊裊東風(fēng)輕拂，柳條上鉆出了片片嫩葉，絲絲柔條，裊裊依依。幾只黑天鵝伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，如公主般雍容優(yōu)雅，在依依。幾只黑天鵝伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，如公主般雍容優(yōu)雅，在一池碧水中自在地嬉戲，悠然地游弋；綠水微漾，泛起圈圈一池碧水中自在地嬉戲，悠然地游弋；綠水微漾，泛起圈圈漣漪。漣漪?！炯磿r(shí)小練】【即時(shí)小練】下面是齊白石先生的畫作。請(qǐng)用詩(shī)或文的形式表現(xiàn)畫作中蝦下面是齊白石先生的畫作。請(qǐng)用詩(shī)或文的形式表現(xiàn)畫作中蝦的神韻。要求：的神韻。要求：必須原創(chuàng)；必須原創(chuàng)；至少使用一種修辭手法；至少使用一種修辭手法；不超過(guò)不超過(guò)60字。字。解析解題時(shí)先要認(rèn)真細(xì)致地觀察分析畫面的內(nèi)容，圖中蝦
19、解析解題時(shí)先要認(rèn)真細(xì)致地觀察分析畫面的內(nèi)容，圖中蝦的的“目目”“”“螯螯”“”“須須”“”“身身”是觀察的重點(diǎn)，然后展開聯(lián)想，是觀察的重點(diǎn)，然后展開聯(lián)想，用詩(shī)或文的形式表現(xiàn)出來(lái)。既然是用詩(shī)或文的形式，就不能用詩(shī)或文的形式表現(xiàn)出來(lái)。既然是用詩(shī)或文的形式，就不能只作客觀的描述，而應(yīng)該賦予蝦一定的象征意義，這就需要只作客觀的描述，而應(yīng)該賦予蝦一定的象征意義，這就需要用到比喻、擬人等修辭手法。注意語(yǔ)言準(zhǔn)確、語(yǔ)意連貫。用到比喻、擬人等修辭手法。注意語(yǔ)言準(zhǔn)確、語(yǔ)意連貫。答案答案(示例一示例一)橫目藐視天下敵，鋼螯高舉發(fā)號(hào)令。長(zhǎng)須飄逸橫目藐視天下敵，鋼螯高舉發(fā)號(hào)令。長(zhǎng)須飄逸美髯公，身軀如弓力萬(wàn)鈞。美髯公，身
20、軀如弓力萬(wàn)鈞。(示例二示例二)蝦是威風(fēng)凜凜的大將軍，它身披鎧甲，高舉雙螯，突蝦是威風(fēng)凜凜的大將軍，它身披鎧甲，高舉雙螯，突出的雙目保持著高度警惕。將軍也愛(ài)美，它總愛(ài)在別人面前出的雙目保持著高度警惕。將軍也愛(ài)美，它總愛(ài)在別人面前炫耀自己飄逸的美髯。炫耀自己飄逸的美髯。二、解答漫畫類題目二、解答漫畫類題目“3步驟步驟”第一步：細(xì)看畫面，抓住主要矛盾第一步：細(xì)看畫面，抓住主要矛盾第二步：精析關(guān)系，揣摩細(xì)節(jié)變化第二步：精析關(guān)系，揣摩細(xì)節(jié)變化第三步：重視結(jié)合，審視關(guān)鍵提示第三步：重視結(jié)合，審視關(guān)鍵提示考生在作答前一定要認(rèn)真地觀察漫畫中的人、事、物，細(xì)考生在作答前一定要認(rèn)真地觀察漫畫中的人、事、物，細(xì)致分
21、析，進(jìn)而用辯證的眼光看待問(wèn)題，抓住其主要矛盾。致分析，進(jìn)而用辯證的眼光看待問(wèn)題，抓住其主要矛盾。漫畫題中所給的漫畫，有時(shí)是單幅圖，有時(shí)是多幅圖，而漫畫題中所給的漫畫，有時(shí)是單幅圖，有時(shí)是多幅圖，而考生都得花心思去分析人、事、物之間的關(guān)系，明確漫畫中有考生都得花心思去分析人、事、物之間的關(guān)系，明確漫畫中有哪些細(xì)節(jié)，體會(huì)漫畫的真正寓意。哪些細(xì)節(jié)，體會(huì)漫畫的真正寓意。重視漫畫的畫面內(nèi)容和畫外內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，認(rèn)真思考有重視漫畫的畫面內(nèi)容和畫外內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，認(rèn)真思考有關(guān)漫畫內(nèi)涵的關(guān)鍵提示。有些漫畫的主題并不一目了然，這就關(guān)漫畫內(nèi)涵的關(guān)鍵提示。有些漫畫的主題并不一目了然，這就要求考生借助標(biāo)題、漫畫中的文
22、字及題目的要求和限制來(lái)準(zhǔn)確要求考生借助標(biāo)題、漫畫中的文字及題目的要求和限制來(lái)準(zhǔn)確把握。把握?！镜淅镜淅?】 閱讀漫畫，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括漫畫的內(nèi)容與寓意。閱讀漫畫，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括漫畫的內(nèi)容與寓意。內(nèi)容：內(nèi)容：_(不超過(guò)不超過(guò)80字字)寓意：寓意：_(不超過(guò)不超過(guò)25字字)解析解答漫畫內(nèi)容概括題時(shí)，一是審讀畫面，明確畫面構(gòu)解析解答漫畫內(nèi)容概括題時(shí)，一是審讀畫面，明確畫面構(gòu)成要素。尤其是對(duì)其中的關(guān)鍵因素，如人、景、物等信息進(jìn)成要素。尤其是對(duì)其中的關(guān)鍵因素，如人、景、物等信息進(jìn)行觀察，弄清主體與背景的關(guān)系；二是聚焦人物的言行舉止、行觀察，弄清主體與背景的關(guān)系；二是聚焦人物的言行舉止、表情神態(tài)、穿著
23、打扮及人物間的關(guān)系；三是發(fā)揮合理想象，表情神態(tài)、穿著打扮及人物間的關(guān)系；三是發(fā)揮合理想象，豐富畫面信息。發(fā)揮想象補(bǔ)充畫面信息，主要是借助漫畫提豐富畫面信息。發(fā)揮想象補(bǔ)充畫面信息，主要是借助漫畫提供的情境，豐富畫面內(nèi)容，是對(duì)畫面信息的深入感知過(guò)程。供的情境，豐富畫面內(nèi)容，是對(duì)畫面信息的深入感知過(guò)程。分析概括漫畫的寓意要運(yùn)用類比聯(lián)想，探究畫面寓意，將畫分析概括漫畫的寓意要運(yùn)用類比聯(lián)想，探究畫面寓意，將畫面信息跟現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，深入揣摩作者的創(chuàng)作意圖，在類面信息跟現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，深入揣摩作者的創(chuàng)作意圖，在類比中明曉漫畫寓意。就本題而言，要注意漫畫中人物大汗淋比中明曉漫畫寓意。就本題而言，要注意漫畫中
24、人物大汗淋漓的神態(tài)、畫面中的筆和鼠標(biāo)，以及畫面中人物的語(yǔ)言漓的神態(tài)、畫面中的筆和鼠標(biāo)，以及畫面中人物的語(yǔ)言“咋咋寫的？寫的？”所暗含的畫面內(nèi)涵。所暗含的畫面內(nèi)涵。答案內(nèi)容：畫面的主體是一個(gè)人大汗淋漓地站在鋪開的紙答案內(nèi)容：畫面的主體是一個(gè)人大汗淋漓地站在鋪開的紙張面前，紙上放著一支筆，人物的兩手不見了，兩個(gè)鼠標(biāo)垂張面前，紙上放著一支筆，人物的兩手不見了，兩個(gè)鼠標(biāo)垂在兩只袖口的下面，畫面中的人腦子里惶恐地閃過(guò)一個(gè)問(wèn)題：在兩只袖口的下面，畫面中的人腦子里惶恐地閃過(guò)一個(gè)問(wèn)題：咋寫的？咋寫的？寓意：電腦的普及造成人們漢字書寫能力的降低與缺失。寓意：電腦的普及造成人們漢字書寫能力的降低與缺失?！炯磿r(shí)小練
25、】【即時(shí)小練】觀察下面這幅漫畫，根據(jù)要求回答問(wèn)觀察下面這幅漫畫，根據(jù)要求回答問(wèn)題。題。(1)用簡(jiǎn)要的文字說(shuō)明漫畫的內(nèi)容。用簡(jiǎn)要的文字說(shuō)明漫畫的內(nèi)容。(2)用一句話揭示漫畫的寓意。用一句話揭示漫畫的寓意。答案答案(1)一個(gè)人躬著腰，手捧著書，沿著由問(wèn)號(hào)組成的臺(tái)階一個(gè)人躬著腰，手捧著書，沿著由問(wèn)號(hào)組成的臺(tái)階往上走。往上走。(2)(示例一示例一)只顧讀書而不注重實(shí)際問(wèn)題解決的做法要不得。只顧讀書而不注重實(shí)際問(wèn)題解決的做法要不得。(示例二示例二)讀書才能解決一個(gè)個(gè)人生困惑讀書才能解決一個(gè)個(gè)人生困惑(難題難題)。圖表的特點(diǎn)在于將抽象的數(shù)據(jù)通過(guò)圖形和表格轉(zhuǎn)化為直圖表的特點(diǎn)在于將抽象的數(shù)據(jù)通過(guò)圖形和表格轉(zhuǎn)化
26、為直觀的信息，來(lái)展現(xiàn)某種變化，進(jìn)行相關(guān)比較，總結(jié)發(fā)展趨勢(shì)觀的信息，來(lái)展現(xiàn)某種變化，進(jìn)行相關(guān)比較，總結(jié)發(fā)展趨勢(shì)等。圖表解答題要求考生將圖表中相關(guān)信息，用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言等。圖表解答題要求考生將圖表中相關(guān)信息，用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，它主要考查考生對(duì)語(yǔ)言的概括提煉能力。表達(dá)出來(lái)，它主要考查考生對(duì)語(yǔ)言的概括提煉能力。分析圖表，首先，要明確圖表的類別。圖一般有條形圖、分析圖表，首先，要明確圖表的類別。圖一般有條形圖、柱狀圖、餅狀圖、曲線圖等類型。分析柱狀圖、餅狀圖時(shí)，柱狀圖、餅狀圖、曲線圖等類型。分析柱狀圖、餅狀圖時(shí)，要抓住圖中要素的比例分配及變化情況；分析曲線圖時(shí)，要要抓住圖中要素的比例分配及變化情況；分析
27、曲線圖時(shí)，要抓住曲線升降變化的規(guī)律。其次，要注意表頭和表腳的文字，抓住曲線升降變化的規(guī)律。其次，要注意表頭和表腳的文字，弄清圖表說(shuō)明的對(duì)象和比較的角度。弄清圖表說(shuō)明的對(duì)象和比較的角度。解答圖表類題目解答圖表類題目“3步驟步驟”第一步：明確類型，把握構(gòu)成第一步：明確類型，把握構(gòu)成第二步：二維分析，找出規(guī)律第二步：二維分析，找出規(guī)律第三步：依類作答，準(zhǔn)確規(guī)范第三步：依類作答，準(zhǔn)確規(guī)范在明確了圖表中比較對(duì)象和比較角度的基礎(chǔ)上，要仔細(xì)在明確了圖表中比較對(duì)象和比較角度的基礎(chǔ)上，要仔細(xì)分析圖表中各個(gè)項(xiàng)目的數(shù)據(jù)及其變化特點(diǎn)，要從縱向、橫向分析圖表中各個(gè)項(xiàng)目的數(shù)據(jù)及其變化特點(diǎn)，要從縱向、橫向兩個(gè)維度比較分析數(shù)
28、據(jù)的增減變化情況，然后在綜合縱向、兩個(gè)維度比較分析數(shù)據(jù)的增減變化情況，然后在綜合縱向、橫向兩個(gè)維度數(shù)據(jù)變化的共性基礎(chǔ)上總結(jié)出規(guī)律。橫向兩個(gè)維度數(shù)據(jù)變化的共性基礎(chǔ)上總結(jié)出規(guī)律?？忌艘\(yùn)用圖表中給出的專業(yè)術(shù)語(yǔ)外，還要根據(jù)圖考生除了要運(yùn)用圖表中給出的專業(yè)術(shù)語(yǔ)外，還要根據(jù)圖表數(shù)據(jù)的變化規(guī)律來(lái)選用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)。表數(shù)據(jù)的變化規(guī)律來(lái)選用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)?！镜淅镜淅?】 (2015浙江卷浙江卷)閱讀下面的圖表閱讀下面的圖表,根據(jù)要求完成題目。根據(jù)要求完成題目。(1)給圖表擬一個(gè)標(biāo)題。給圖表擬一個(gè)標(biāo)題。(不超過(guò)不超過(guò)25字字)(2)根據(jù)圖表數(shù)據(jù)，得出相關(guān)結(jié)論。根據(jù)圖表數(shù)據(jù)，得出相關(guān)結(jié)論。(不超過(guò)不超過(guò)40字字)解
29、析第一步，明確類型，把握構(gòu)成。仔細(xì)讀圖，重點(diǎn)關(guān)注解析第一步，明確類型，把握構(gòu)成。仔細(xì)讀圖，重點(diǎn)關(guān)注表頭、表腳文字，由此可知，這是表頭、表腳文字，由此可知，這是20132014年浙江省的閱年浙江省的閱讀率與全國(guó)的閱讀率相比較的柱狀圖。通過(guò)概括柱狀圖說(shuō)明讀率與全國(guó)的閱讀率相比較的柱狀圖。通過(guò)概括柱狀圖說(shuō)明的對(duì)象及比較角度等相關(guān)內(nèi)容，便可準(zhǔn)確擬出標(biāo)題。的對(duì)象及比較角度等相關(guān)內(nèi)容，便可準(zhǔn)確擬出標(biāo)題。第二步，二維分析，找出規(guī)律。從縱向、橫向兩個(gè)維度比較第二步，二維分析，找出規(guī)律。從縱向、橫向兩個(gè)維度比較分析數(shù)據(jù)的增減變化情況，即圖書閱讀率、報(bào)紙閱讀率、期分析數(shù)據(jù)的增減變化情況，即圖書閱讀率、報(bào)紙閱讀率、
30、期刊閱讀率和綜合閱讀率的增減變化情況，根據(jù)這一情況總結(jié)刊閱讀率和綜合閱讀率的增減變化情況，根據(jù)這一情況總結(jié)出相關(guān)結(jié)論出相關(guān)結(jié)論浙江的報(bào)紙、期刊及綜合閱讀率均高于全國(guó)浙江的報(bào)紙、期刊及綜合閱讀率均高于全國(guó)水平，而圖書閱讀率低于全國(guó)水平；浙江人要重視圖書閱讀。水平，而圖書閱讀率低于全國(guó)水平；浙江人要重視圖書閱讀。答案答案(1)20132014年浙江省與全國(guó)圖書報(bào)刊及綜合閱讀率年浙江省與全國(guó)圖書報(bào)刊及綜合閱讀率比較比較(2)浙江報(bào)刊及綜合閱讀率高于全國(guó)水平；圖書閱讀率低于全浙江報(bào)刊及綜合閱讀率高于全國(guó)水平；圖書閱讀率低于全國(guó)水平；浙江人要重視圖書閱讀。國(guó)水平；浙江人要重視圖書閱讀?！炯磿r(shí)小練】【即時(shí)
31、小練】(2015重慶卷重慶卷)下圖是下圖是“兒童在不同場(chǎng)地的時(shí)間分配兒童在不同場(chǎng)地的時(shí)間分配”，根據(jù)，根據(jù)該圖提供的信息，將兒童在不同場(chǎng)地休息和運(yùn)動(dòng)時(shí)間分配的該圖提供的信息，將兒童在不同場(chǎng)地休息和運(yùn)動(dòng)時(shí)間分配的情況寫成一段話。要求：內(nèi)容完整，概括準(zhǔn)確，不超過(guò)情況寫成一段話。要求：內(nèi)容完整，概括準(zhǔn)確，不超過(guò)80字。字。解析圖文轉(zhuǎn)換題是語(yǔ)言表達(dá)題的一類常見題型。要正確作解析圖文轉(zhuǎn)換題是語(yǔ)言表達(dá)題的一類常見題型。要正確作答這類試題，必須全面理解圖文信息。就本題而言，既要分答這類試題，必須全面理解圖文信息。就本題而言，既要分別指出男孩女孩在不同場(chǎng)地原地休息和進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的時(shí)間的差別指出男孩女孩在不同場(chǎng)地原地休息和進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的時(shí)間的差別，也要指出在時(shí)間分配上男孩女孩之間的差異。別，也要指出在時(shí)間分配上男孩女孩之間的差異。答案答案女孩在五種場(chǎng)地原地休息的時(shí)間均多于進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的時(shí)女孩在五種場(chǎng)地原地休息的時(shí)間均多于進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，而男孩只有在硬場(chǎng)地和天然場(chǎng)地原地休息的時(shí)間多于進(jìn)間，而男孩只有在硬場(chǎng)地和天然場(chǎng)地原地休息的時(shí)間多于進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的時(shí)間。女孩在五種場(chǎng)地原地休息的時(shí)間均多于男孩。行運(yùn)動(dòng)的時(shí)間。女孩在五種場(chǎng)地原地休息的時(shí)間均多于男孩。
高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 第三部分 言文字運(yùn)用 專題四 圖文轉(zhuǎn)換題課件
