《山東省高考語(yǔ)文一輪 第二編 第三部分專(zhuān)題十九實(shí)用類(lèi)文本閱讀第2節(jié)課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省高考語(yǔ)文一輪 第二編 第三部分專(zhuān)題十九實(shí)用類(lèi)文本閱讀第2節(jié)課件 新人教版（63頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第二節(jié)新聞與訪談第二節(jié)新聞與訪談(2009山東卷山東卷)閱讀下面的訪談，完成閱讀下面的訪談，完成14題。題。楊瀾楊瀾(以下簡(jiǎn)稱(chēng)以下簡(jiǎn)稱(chēng)“楊楊”)：您看您去過(guò)這么多地方，臺(tái)北、高：您看您去過(guò)這么多地方，臺(tái)北、高雄、美國(guó)、香港，哪一塊地方是您最心愛(ài)的？雄、美國(guó)、香港，哪一塊地方是您最心愛(ài)的？余光中余光中(以下簡(jiǎn)稱(chēng)以下簡(jiǎn)稱(chēng)“余余”)：這很難說(shuō)。有人說(shuō)我是鄉(xiāng)愁詩(shī)人。：這很難說(shuō)。有人說(shuō)我是鄉(xiāng)愁詩(shī)人。我寫(xiě)了好多鄉(xiāng)愁的詩(shī)，可是我覺(jué)得我的鄉(xiāng)愁呢，不是同鄉(xiāng)會(huì)式我寫(xiě)了好多鄉(xiāng)愁的詩(shī)，可是我覺(jué)得我的鄉(xiāng)愁呢，不是同鄉(xiāng)會(huì)式的，不是關(guān)乎某省、某縣、某村的，因?yàn)猷l(xiāng)愁可以升華或者普的，不是關(guān)乎某省、某縣、某村的，因?yàn)猷l(xiāng)愁可以升
2、華或者普遍化為整個(gè)民族的感情寄托。這樣說(shuō)來(lái)呢，鄉(xiāng)愁就不完全寄托遍化為整個(gè)民族的感情寄托。這樣說(shuō)來(lái)呢，鄉(xiāng)愁就不完全寄托在地理上的某一點(diǎn)，它不僅僅是地理的，也可能是歷史的，可在地理上的某一點(diǎn)，它不僅僅是地理的，也可能是歷史的，可以說(shuō)是以說(shuō)是返鄉(xiāng)愁，文化的鄉(xiāng)愁，而且在中文里面也可以有所寄返鄉(xiāng)愁，文化的鄉(xiāng)愁，而且在中文里面也可以有所寄托。托。那一年到東北訪問(wèn)，我在短短的致辭里就講到，小時(shí)候在抗戰(zhàn)那一年到東北訪問(wèn)，我在短短的致辭里就講到，小時(shí)候在抗戰(zhàn)時(shí)就會(huì)唱時(shí)就會(huì)唱“我的家在東北松花江上我的家在東北松花江上”，還有，還有“萬(wàn)里長(zhǎng)城萬(wàn)里萬(wàn)里長(zhǎng)城萬(wàn)里長(zhǎng)長(zhǎng)”。那時(shí)，我沒(méi)有去過(guò)長(zhǎng)城，更沒(méi)有去過(guò)松花江，可是整個(gè)。
3、那時(shí)，我沒(méi)有去過(guò)長(zhǎng)城，更沒(méi)有去過(guò)松花江，可是整個(gè)民族的一個(gè)大感情就可以融合在一起。我是說(shuō)著說(shuō)著眼淚就掉民族的一個(gè)大感情就可以融合在一起。我是說(shuō)著說(shuō)著眼淚就掉下來(lái)了。我有一篇散文，結(jié)尾兩句我是這樣寫(xiě)的：下來(lái)了。我有一篇散文，結(jié)尾兩句我是這樣寫(xiě)的：“你以中國(guó)你以中國(guó)的名字為榮，有一天，中國(guó)亦將以你的名字的名字為榮，有一天，中國(guó)亦將以你的名字”楊：為榮？楊：為榮？余：沒(méi)有。余：沒(méi)有。楊：沒(méi)有這兩個(gè)字，所以我不是詩(shī)人，楊：沒(méi)有這兩個(gè)字，所以我不是詩(shī)人，就要差這兩個(gè)字才好。就要差這兩個(gè)字才好。楊：我們看您的人生經(jīng)歷，覺(jué)得您其實(shí)并沒(méi)有遇到過(guò)特別大的楊：我們看您的人生經(jīng)歷，覺(jué)得您其實(shí)并沒(méi)有遇到過(guò)特別大的困難
4、，家庭很美滿(mǎn)，生活呢，教書(shū)、寫(xiě)詩(shī)、寫(xiě)散文、寫(xiě)評(píng)論，困難，家庭很美滿(mǎn)，生活呢，教書(shū)、寫(xiě)詩(shī)、寫(xiě)散文、寫(xiě)評(píng)論，也是人們想象的比較安定的生活。但您為什么卻說(shuō)也是人們想象的比較安定的生活。但您為什么卻說(shuō)“我寫(xiě)作是我寫(xiě)作是因?yàn)槲沂テ胶猓睦硎ケＵ?，而心安理得的人是幸福的，因?yàn)槲沂テ胶猓睦硎ケＵ?，而心安理得的人是幸福的，繆斯不?huì)去照顧他們繆斯不會(huì)去照顧他們”？余：一個(gè)人不能光看他表面的職業(yè)和家庭。他內(nèi)心有很多心魔，余：一個(gè)人不能光看他表面的職業(yè)和家庭。他內(nèi)心有很多心魔，內(nèi)心世界可能很復(fù)雜，比如他的愿望并沒(méi)有完全達(dá)到，那就不內(nèi)心世界可能很復(fù)雜，比如他的愿望并沒(méi)有完全達(dá)到，那就不是表面上看得出來(lái)的。我
5、在是表面上看得出來(lái)的。我在21歲時(shí)就離開(kāi)大陸，那對(duì)我是一個(gè)歲時(shí)就離開(kāi)大陸，那對(duì)我是一個(gè)很大的打擊，因?yàn)槲业暮门笥讯己鋈徊灰?jiàn)了。我投入到一個(gè)陌很大的打擊，因?yàn)槲业暮门笥讯己鋈徊灰?jiàn)了。我投入到一個(gè)陌生的地方，要重新來(lái)過(guò)；而且一個(gè)人到了生的地方，要重新來(lái)過(guò)；而且一個(gè)人到了21歲，記憶已經(jīng)很多歲，記憶已經(jīng)很多了，所以這件事情讓我念念不忘，也成為我的一個(gè)了，所以這件事情讓我念念不忘，也成為我的一個(gè)心結(jié)，心結(jié)，一個(gè)中國(guó)結(jié)。一個(gè)中國(guó)結(jié)。楊：今天仍然有很多人喜歡您的詩(shī)，但人們的欣賞對(duì)象好像發(fā)生楊：今天仍然有很多人喜歡您的詩(shī)，但人們的欣賞對(duì)象好像發(fā)生了一些變化。年輕人喜歡卡通、流行歌曲等那種節(jié)奏更快、更有了一些
6、變化。年輕人喜歡卡通、流行歌曲等那種節(jié)奏更快、更有形象感的東西。那么用于看白紙黑字的時(shí)間呢，相對(duì)就要減少一形象感的東西。那么用于看白紙黑字的時(shí)間呢，相對(duì)就要減少一些了。您覺(jué)得未來(lái)的詩(shī)歌，希望在哪里呢？些了。您覺(jué)得未來(lái)的詩(shī)歌，希望在哪里呢？ 余：這個(gè)情況不僅僅存在于大陸、臺(tái)灣、香港。余：這個(gè)情況不僅僅存在于大陸、臺(tái)灣、香港。 因?yàn)槊襟w變因?yàn)槊襟w變了，價(jià)值觀也就隨之改變了。我向來(lái)不認(rèn)為文藝要大眾化，而了，價(jià)值觀也就隨之改變了。我向來(lái)不認(rèn)為文藝要大眾化，而應(yīng)該小眾化。可如果你連小眾都維持不了的話，那就有很大問(wèn)應(yīng)該小眾化。可如果你連小眾都維持不了的話，那就有很大問(wèn)題了，像三毛也好，或者余秋雨也好，到底
7、還是不能跟一個(gè)流題了，像三毛也好，或者余秋雨也好，到底還是不能跟一個(gè)流行歌星比，對(duì)不對(duì)？行歌星比，對(duì)不對(duì)？可是，聽(tīng)流行歌的跟讀余秋雨散文的還是不一樣，所以不能夠可是，聽(tīng)流行歌的跟讀余秋雨散文的還是不一樣，所以不能夠拿來(lái)比較。拿來(lái)比較。 目前的新詩(shī)有相當(dāng)多的毛病，很多詩(shī)人如果得不目前的新詩(shī)有相當(dāng)多的毛病，很多詩(shī)人如果得不到知音，也應(yīng)該反省一下，檢討自己的詩(shī)是不是能吸引人，這到知音，也應(yīng)該反省一下，檢討自己的詩(shī)是不是能吸引人，這是多方面的因果現(xiàn)象。是多方面的因果現(xiàn)象。楊：現(xiàn)在年輕一代接觸更多的是一種網(wǎng)絡(luò)上的語(yǔ)言，要想保持楊：現(xiàn)在年輕一代接觸更多的是一種網(wǎng)絡(luò)上的語(yǔ)言，要想保持中文原來(lái)的那種純粹和一脈
8、相承，已經(jīng)是越來(lái)越難了。您擔(dān)不中文原來(lái)的那種純粹和一脈相承，已經(jīng)是越來(lái)越難了。您擔(dān)不擔(dān)心中文的純潔度問(wèn)題，或者認(rèn)為這是歷史發(fā)展的必然，所以擔(dān)心中文的純潔度問(wèn)題，或者認(rèn)為這是歷史發(fā)展的必然，所以也要聽(tīng)之任之？也要聽(tīng)之任之？余：我是相當(dāng)擔(dān)心的，也不能聽(tīng)之任之。有學(xué)者說(shuō)，語(yǔ)言就像余：我是相當(dāng)擔(dān)心的，也不能聽(tīng)之任之。有學(xué)者說(shuō)，語(yǔ)言就像河流，你不能阻礙它。問(wèn)題是有河流就有兩岸，兩岸如果太模河流，你不能阻礙它。問(wèn)題是有河流就有兩岸，兩岸如果太模糊了，這河流就不曉得流到哪兒去了。所以很多人認(rèn)為語(yǔ)言就糊了，這河流就不曉得流到哪兒去了。所以很多人認(rèn)為語(yǔ)言就由它去，它有它的生命，其實(shí)不然。比如說(shuō)我們目前的中文，由
9、它去，它有它的生命，其實(shí)不然。比如說(shuō)我們目前的中文，如果過(guò)分西化的話，中文的特色就會(huì)蕩然無(wú)存了。如果過(guò)分西化的話，中文的特色就會(huì)蕩然無(wú)存了。(有刪改有刪改)1這篇訪談涉及四個(gè)方面的內(nèi)容，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。這篇訪談涉及四個(gè)方面的內(nèi)容，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。_解析：解析：此題考查實(shí)用類(lèi)文本中概括中心意思的能力此題考查實(shí)用類(lèi)文本中概括中心意思的能力(C級(jí)級(jí))。文本是一篇楊瀾對(duì)余光中的訪談，訪談的四個(gè)方面已分好層，文本是一篇楊瀾對(duì)余光中的訪談，訪談的四個(gè)方面已分好層，解答關(guān)鍵是準(zhǔn)確捕捉到體現(xiàn)各層面中心話題的關(guān)鍵語(yǔ)句，并加解答關(guān)鍵是準(zhǔn)確捕捉到體現(xiàn)各層面中心話題的關(guān)鍵語(yǔ)句，并加以整合。以整合。答案：答案：對(duì)鄉(xiāng)愁的理解，詩(shī)
10、人的創(chuàng)作動(dòng)因，詩(shī)歌的對(duì)鄉(xiāng)愁的理解，詩(shī)人的創(chuàng)作動(dòng)因，詩(shī)歌的現(xiàn)狀與發(fā)展，中文的純潔度?，F(xiàn)狀與發(fā)展，中文的純潔度。2閱讀訪談第一部分，回答下面的問(wèn)題。閱讀訪談第一部分，回答下面的問(wèn)題。(1)如何理解余光中所說(shuō)的鄉(xiāng)愁？如何理解余光中所說(shuō)的鄉(xiāng)愁？_ (2)為什么楊瀾說(shuō)為什么楊瀾說(shuō)“就要差這兩個(gè)就要差這兩個(gè)字才好字才好”？_解析：解析：(1)此題考查理解文中重要概念含義的能力此題考查理解文中重要概念含義的能力(B級(jí)級(jí))。余。余光中對(duì)光中對(duì)“鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁”有著與眾不同的解讀，尤其是他超越了有著與眾不同的解讀，尤其是他超越了“鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁”的地理意義，賦予其歷史的、文化的、民族感情的意義。的地理意義，賦予其歷史的、文
11、化的、民族感情的意義。(2)此題考查理解文中重要句子的含意的能力此題考查理解文中重要句子的含意的能力(B級(jí)級(jí))。楊瀾的這。楊瀾的這句話恰如其分地點(diǎn)出了句話恰如其分地點(diǎn)出了“留白留白”(虛寫(xiě)虛寫(xiě))藝術(shù)的獨(dú)特魅力。藝術(shù)的獨(dú)特魅力。答案：答案：(1)余光中認(rèn)為鄉(xiāng)愁并不完全由地理造成，它是歷史的余光中認(rèn)為鄉(xiāng)愁并不完全由地理造成，它是歷史的鄉(xiāng)愁，文化的鄉(xiāng)愁，可以升華為民族的感情寄托。鄉(xiāng)愁，文化的鄉(xiāng)愁，可以升華為民族的感情寄托。(2)這樣更有懸念，給讀者留下想象的空間。這樣更有懸念，給讀者留下想象的空間。3怎樣理解第二部分畫(huà)線句子的含意？怎樣理解第二部分畫(huà)線句子的含意？_解析：解析：此題考查評(píng)價(jià)文本的主要
12、觀點(diǎn)和基本傾向的能力此題考查評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向的能力(D級(jí)級(jí))。余光中這句話明顯分兩個(gè)角度，先正后反，突出了優(yōu)秀。余光中這句話明顯分兩個(gè)角度，先正后反，突出了優(yōu)秀作品源自作家內(nèi)心世界的激蕩這一觀點(diǎn)。作品源自作家內(nèi)心世界的激蕩這一觀點(diǎn)。答案：答案：文學(xué)創(chuàng)作的動(dòng)力源于作家內(nèi)心世界的沖突和體驗(yàn)，文學(xué)創(chuàng)作的動(dòng)力源于作家內(nèi)心世界的沖突和體驗(yàn)，這正是作家能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀作品的根本原因。心安理得、內(nèi)這正是作家能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀作品的根本原因。心安理得、內(nèi)心世界過(guò)于平靜的人，不會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作愿望，也就創(chuàng)作不心世界過(guò)于平靜的人，不會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作愿望，也就創(chuàng)作不出優(yōu)秀的作品。出優(yōu)秀的作品。4第四部分中提到
13、第四部分中提到“有學(xué)者說(shuō)，語(yǔ)言就像河流，你不能阻礙有學(xué)者說(shuō)，語(yǔ)言就像河流，你不能阻礙它它”，而余光中認(rèn)為，而余光中認(rèn)為“有河流就有兩岸，兩岸如果太模糊了，有河流就有兩岸，兩岸如果太模糊了，這河流就不曉得流到哪兒去了這河流就不曉得流到哪兒去了”。請(qǐng)聯(lián)系中文的純潔度問(wèn)題，。請(qǐng)聯(lián)系中文的純潔度問(wèn)題，談?wù)勀愕目捶?。談?wù)勀愕目捶ā解析：解析：此題考查探究文本問(wèn)題提出自己見(jiàn)解的能力此題考查探究文本問(wèn)題提出自己見(jiàn)解的能力(F級(jí)級(jí))。對(duì)。對(duì)中文的純潔度問(wèn)題，眾說(shuō)紛紜，最好辯證分析，既要看到漢語(yǔ)中文的純潔度問(wèn)題，眾說(shuō)紛紜，最好辯證分析，既要看到漢語(yǔ)隨時(shí)代不斷發(fā)展、變化和豐富的一面，不因保持特色而停滯不隨時(shí)代不
14、斷發(fā)展、變化和豐富的一面，不因保持特色而停滯不前；又要看到網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)中文經(jīng)典特色和純潔度的不良沖擊，前；又要看到網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)中文經(jīng)典特色和純潔度的不良沖擊，需加以必要規(guī)范而不能聽(tīng)之任之。這樣更能體現(xiàn)思考的深度。需加以必要規(guī)范而不能聽(tīng)之任之。這樣更能體現(xiàn)思考的深度。答案：答案：隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，語(yǔ)言也在不斷發(fā)展和變化，隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，語(yǔ)言也在不斷發(fā)展和變化，而對(duì)語(yǔ)言的發(fā)展不能聽(tīng)之任之，需要加以必要的規(guī)范。在當(dāng)今而對(duì)語(yǔ)言的發(fā)展不能聽(tīng)之任之，需要加以必要的規(guī)范。在當(dāng)今社會(huì)背景下，中文既要不斷豐富和發(fā)展，又要保持原特色和純社會(huì)背景下，中文既要不斷豐富和發(fā)展，又要保持原特色和純潔度。潔度?！昂Y選
15、篩選”，指的是從紛繁的語(yǔ)言材料中找出信息，提取主要信，指的是從紛繁的語(yǔ)言材料中找出信息，提取主要信息，篩掉次要信息。息，篩掉次要信息?！罢险稀保侵父鶕?jù)試題提出的條件，對(duì)，是指根據(jù)試題提出的條件，對(duì)篩選出來(lái)的信息源進(jìn)行分類(lèi)集中、重新組合、粗略概括。這類(lèi)篩選出來(lái)的信息源進(jìn)行分類(lèi)集中、重新組合、粗略概括。這類(lèi)題主要考查篩選整合事件場(chǎng)景；篩選整合文中人物的事跡；篩題主要考查篩選整合事件場(chǎng)景；篩選整合文中人物的事跡；篩選整合作者或文中人物的觀點(diǎn)。選整合作者或文中人物的觀點(diǎn)。 (2010山東卷山東卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。閱讀下面的文字，完成后面的題目?！八荒芑钇咝r(shí)她只能活七小時(shí)” (
16、美美)保羅保羅舍恩斯坦舍恩斯坦本市新聞編輯臺(tái)上電話機(jī)的指示燈閃爍著微弱的白光，時(shí)間是本市新聞編輯臺(tái)上電話機(jī)的指示燈閃爍著微弱的白光，時(shí)間是下午下午3點(diǎn)點(diǎn)40分。分。本市新聞主編接了電話，他聽(tīng)到這些內(nèi)容：本市新聞主編接了電話，他聽(tīng)到這些內(nèi)容：“我的小女兒在路我的小女兒在路德醫(yī)院。醫(yī)生說(shuō)她只能活德醫(yī)院。醫(yī)生說(shuō)她只能活7小時(shí)，除非得到新藥青霉素。這是小時(shí)，除非得到新藥青霉素。這是她唯一的希望。醫(yī)生已經(jīng)使用了磺胺以及其他每一種藥。她唯一的希望。醫(yī)生已經(jīng)使用了磺胺以及其他每一種藥。”“我必須找到某個(gè)有足夠能力的人幫她。你能幫我嗎？我必須找到某個(gè)有足夠能力的人幫她。你能幫我嗎？”打電話的人通報(bào)了他的身份，
17、他叫勞倫斯打電話的人通報(bào)了他的身份，他叫勞倫斯馬隆，職員，家住馬隆，職員，家住杰克遜海茨，第杰克遜海茨，第34大道第大道第83號(hào)。瀕臨死亡的小孩是他的女兒，號(hào)。瀕臨死亡的小孩是他的女兒，叫帕特立夏，兩歲，先就診于路德醫(yī)院，在曼哈頓，第叫帕特立夏，兩歲，先就診于路德醫(yī)院，在曼哈頓，第144街街和康文特大道交匯處。和康文特大道交匯處。找到青霉素并非易事。因?yàn)檫@個(gè)被醫(yī)學(xué)界譽(yù)為找到青霉素并非易事。因?yàn)檫@個(gè)被醫(yī)學(xué)界譽(yù)為“創(chuàng)造奇跡創(chuàng)造奇跡”的的奇藥是如此的稀少，奇藥是如此的稀少， 以致幾乎不能找到它。即使是軍方，也以致幾乎不能找到它。即使是軍方，也只能得到他們所需的一小部分。只能得到他們所需的一小部分。然
18、而，這位父親懇求幫助兩分鐘之后，本市新聞編輯臺(tái)決定開(kāi)然而，這位父親懇求幫助兩分鐘之后，本市新聞編輯臺(tái)決定開(kāi)始投入這項(xiàng)救援工作。這是一場(chǎng)殘酷的斗爭(zhēng)。始投入這項(xiàng)救援工作。這是一場(chǎng)殘酷的斗爭(zhēng)?！爸荒芑钪荒芑?小時(shí)，小時(shí)，除非除非”電話打到路德醫(yī)院，證實(shí)了那個(gè)小孩幾乎不能活了，她患的是電話打到路德醫(yī)院，證實(shí)了那個(gè)小孩幾乎不能活了，她患的是一種罕見(jiàn)的血液病，即葡萄球菌引起的敗血癥，一種血液中毒。一種罕見(jiàn)的血液病，即葡萄球菌引起的敗血癥，一種血液中毒?；前分苿┮延眠^(guò)了，輸了兩次血，都無(wú)濟(jì)于事。有人提出青霉磺胺制劑已用過(guò)了，輸了兩次血，都無(wú)濟(jì)于事。有人提出青霉素是唯一的希望。素是唯一的希望。通過(guò)電話向華盛頓
19、的美國(guó)公共衛(wèi)生局局長(zhǎng)托馬斯通過(guò)電話向華盛頓的美國(guó)公共衛(wèi)生局局長(zhǎng)托馬斯帕倫請(qǐng)示，帕倫請(qǐng)示，并詳細(xì)調(diào)查了紐約的藥品公司后得知，施貴寶公司生產(chǎn)青霉素。并詳細(xì)調(diào)查了紐約的藥品公司后得知，施貴寶公司生產(chǎn)青霉素。打給帕倫博士的電話被打給帕倫博士的電話被A.N.理查茲博士聽(tīng)到了，他在華盛頓負(fù)理查茲博士聽(tīng)到了，他在華盛頓負(fù)責(zé)科學(xué)發(fā)展局的研究工作。責(zé)科學(xué)發(fā)展局的研究工作?！靶聺晌髦菪虏紓惾鹂说氖┵F寶實(shí)新澤西州新布倫瑞克的施貴寶實(shí)驗(yàn)室能提供青霉素。驗(yàn)室能提供青霉素。”查理茲博士說(shuō)，查理茲博士說(shuō)，“我將打電報(bào)，請(qǐng)他們我將打電報(bào)，請(qǐng)他們立即定量發(fā)放。立即定量發(fā)放?！迸c此同時(shí)，人們獲悉斯特與此同時(shí)，人們獲悉斯特基弗博士
20、這位波士頓外科醫(yī)生和戰(zhàn)基弗博士這位波士頓外科醫(yī)生和戰(zhàn)時(shí)生產(chǎn)委員會(huì)委員有權(quán)命令發(fā)放民用珍貴藥物。他是由路德醫(yī)時(shí)生產(chǎn)委員會(huì)委員有權(quán)命令發(fā)放民用珍貴藥物。他是由路德醫(yī)院的外科醫(yī)師丹特院的外科醫(yī)師丹特柯利蒂大夫通過(guò)電話取得聯(lián)系的?？吕俅蠓蛲ㄟ^(guò)電話取得聯(lián)系的。“你將得到青霉素。你將得到青霉素?！被ゴ蠓蛳蚩吕俅蠓蛟S諾。那是下午基弗大夫向柯利蒂大夫許諾。那是下午4點(diǎn)鐘。醫(yī)生們對(duì)在紅頭文件的作用下找到青霉素的來(lái)源并被點(diǎn)鐘。醫(yī)生們對(duì)在紅頭文件的作用下找到青霉素的來(lái)源并被予以發(fā)放的速度感到驚異。予以發(fā)放的速度感到驚異。 現(xiàn)在，計(jì)劃正在實(shí)施之中，由兩個(gè)州的警察護(hù)送青霉素這個(gè)仁現(xiàn)在，計(jì)劃正在實(shí)施之中，由兩個(gè)州的
21、警察護(hù)送青霉素這個(gè)仁慈的東西從新布倫瑞克運(yùn)到這個(gè)奄奄一息的女孩的床頭。下午慈的東西從新布倫瑞克運(yùn)到這個(gè)奄奄一息的女孩的床頭。下午6點(diǎn)點(diǎn)30分，柯利蒂大夫在霍蘭隧道的入口處碰到了一群焦急的分，柯利蒂大夫在霍蘭隧道的入口處碰到了一群焦急的記者。當(dāng)那輛仁慈之車(chē)停在施貴寶實(shí)驗(yàn)室前面時(shí)。時(shí)間是下午記者。當(dāng)那輛仁慈之車(chē)停在施貴寶實(shí)驗(yàn)室前面時(shí)。時(shí)間是下午7點(diǎn)點(diǎn)30分。分。3個(gè)衛(wèi)兵等在那里。其中一個(gè)走向汽車(chē)：個(gè)衛(wèi)兵等在那里。其中一個(gè)走向汽車(chē)：“是柯利蒂大夫嗎？是柯利蒂大夫嗎？給你青霉素。給你青霉素?！笨吕俅蠓蚪舆^(guò)那硬紙匣，由冰裹著的青霉素放在里面。柯利蒂大夫接過(guò)那硬紙匣，由冰裹著的青霉素放在里面?！艾F(xiàn)現(xiàn)在，
22、在，”他說(shuō)，他說(shuō)，“我們有了一個(gè)戰(zhàn)斗的機(jī)會(huì)。我們有了一個(gè)戰(zhàn)斗的機(jī)會(huì)?！弊詈笠欢温烦淌菑幕籼m隧道到路德醫(yī)院，只用了最后一段路程是從霍蘭隧道到路德醫(yī)院，只用了8分鐘，這是分鐘，這是創(chuàng)紀(jì)錄的速度，行駛在西區(qū)高速公路時(shí)，車(chē)速器始終指向創(chuàng)紀(jì)錄的速度，行駛在西區(qū)高速公路時(shí)，車(chē)速器始終指向65英英里小時(shí)。汽車(chē)就要停在醫(yī)院門(mén)口之前，柯利蒂大夫說(shuō)：里小時(shí)。汽車(chē)就要停在醫(yī)院門(mén)口之前，柯利蒂大夫說(shuō)：“今天，今天，你們做了一件世界上所有的醫(yī)生都做不了的事。你們做了一件世界上所有的醫(yī)生都做不了的事?！薄耙苍S是。也許是?！币粋€(gè)記者說(shuō)，一個(gè)記者說(shuō)，“但是從現(xiàn)在起。大夫，靠你了。但是從現(xiàn)在起。大夫，靠你了。”此后，記者們踮著
23、腳尖走進(jìn)四樓那個(gè)失去知覺(jué)的孩子房間，他此后，記者們踮著腳尖走進(jìn)四樓那個(gè)失去知覺(jué)的孩子房間，他費(fèi)力地呼吸著，但在蓬松的絲一般的棕發(fā)下面的小臉上，并沒(méi)費(fèi)力地呼吸著，但在蓬松的絲一般的棕發(fā)下面的小臉上，并沒(méi)有痛苦的表情。有痛苦的表情?！八莻€(gè)可愛(ài)的病孩子。她是個(gè)可愛(ài)的病孩子。”一個(gè)護(hù)士低聲說(shuō)。一個(gè)護(hù)士低聲說(shuō)。帕特麗夏帕特麗夏馬隆的父母哭了。馬隆的父母哭了。“謝天謝地。謝天謝地?！眲P瑟琳凱瑟琳馬隆低語(yǔ)著，馬隆低語(yǔ)著，“至少，我的小丫頭又至少，我的小丫頭又有了一次機(jī)會(huì)。有了一次機(jī)會(huì)。”(選自選自普利策新聞獎(jiǎng)名篇快讀普利策新聞獎(jiǎng)名篇快讀，有刪改，有刪改)【注注】這篇報(bào)道發(fā)表于第二次世界大戰(zhàn)期間的這篇報(bào)道發(fā)
24、表于第二次世界大戰(zhàn)期間的1943年年8月，月，獲獲1944年普利策新聞獎(jiǎng)。年普利策新聞獎(jiǎng)?？吕俅蠓?yàn)槭裁凑f(shuō)柯利蒂大夫?yàn)槭裁凑f(shuō)“今天，你們做了一件世界上所有的醫(yī)生今天，你們做了一件世界上所有的醫(yī)生都做不了的事都做不了的事”？_解析：解析：理解本句，關(guān)鍵是要抓住理解本句，關(guān)鍵是要抓住“你們你們”指哪些人，指哪些人，“你們你們”指幫助獲得青霉素的博士、記者和警察們；指幫助獲得青霉素的博士、記者和警察們；“做了一件世界上做了一件世界上所有的醫(yī)生都做不了的事所有的醫(yī)生都做不了的事”指的是什么事；為什么這些事是單指的是什么事；為什么這些事是單靠醫(yī)生是做不了的。進(jìn)行電話尋找，協(xié)調(diào)各個(gè)部門(mén)，迅速找到靠醫(yī)生是
25、做不了的。進(jìn)行電話尋找，協(xié)調(diào)各個(gè)部門(mén)，迅速找到青霉素，快速運(yùn)到醫(yī)院，這是醫(yī)生做不到的。青霉素，快速運(yùn)到醫(yī)院，這是醫(yī)生做不到的。答案：答案：在當(dāng)時(shí)的情形下，青霉素非常稀少，能得到它絕非易事，在當(dāng)時(shí)的情形下，青霉素非常稀少，能得到它絕非易事，新聞?dòng)浾呒吧鐣?huì)各界同心協(xié)力找到了青霉素，并及時(shí)把它送到了新聞?dòng)浾呒吧鐣?huì)各界同心協(xié)力找到了青霉素，并及時(shí)把它送到了小女孩的病床前。小女孩的病床前。(只要能體現(xiàn)只要能體現(xiàn)“協(xié)力找到協(xié)力找到”“”“及時(shí)送到及時(shí)送到”兩個(gè)兩個(gè)得分點(diǎn)，語(yǔ)句通順，即可得分點(diǎn)，語(yǔ)句通順，即可)篩選整合信息解題的基本思路：根據(jù)題目的要求把握篩選的篩選整合信息解題的基本思路：根據(jù)題目的要求把握
26、篩選的標(biāo)準(zhǔn)；按照篩選標(biāo)準(zhǔn)，確認(rèn)信息材料的檢索區(qū)間；把主要標(biāo)準(zhǔn)；按照篩選標(biāo)準(zhǔn)，確認(rèn)信息材料的檢索區(qū)間；把主要信息進(jìn)行整合，有的信息可直接組合，有的信息除了文中的信信息進(jìn)行整合，有的信息可直接組合，有的信息除了文中的信息外，必要時(shí)要加上自己理解的語(yǔ)句進(jìn)行串連，形成一個(gè)完整息外，必要時(shí)要加上自己理解的語(yǔ)句進(jìn)行串連，形成一個(gè)完整的意思。一般的步驟是：摘取要點(diǎn)，理出順序，恰當(dāng)表達(dá)。的意思。一般的步驟是：摘取要點(diǎn)，理出順序，恰當(dāng)表達(dá)。評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向。能夠把握各類(lèi)新聞作品所傳評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向。能夠把握各類(lèi)新聞作品所傳達(dá)的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、道德觀念和價(jià)值取向，能夠?qū)Ρ辉L者的經(jīng)歷、達(dá)的立場(chǎng)、
27、觀點(diǎn)、道德觀念和價(jià)值取向，能夠?qū)Ρ辉L者的經(jīng)歷、事跡、貢獻(xiàn)及其精神世界、人生追求進(jìn)行思考和評(píng)價(jià)。事跡、貢獻(xiàn)及其精神世界、人生追求進(jìn)行思考和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響。文本一旦產(chǎn)生，就會(huì)對(duì)社會(huì)評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響。文本一旦產(chǎn)生，就會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生影響，并呈現(xiàn)一定的社會(huì)價(jià)值。評(píng)價(jià)一個(gè)文本產(chǎn)生的社會(huì)產(chǎn)生影響，并呈現(xiàn)一定的社會(huì)價(jià)值。評(píng)價(jià)一個(gè)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響，首先，應(yīng)確立評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。價(jià)值和影響，首先，應(yīng)確立評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要依據(jù)文本所處的時(shí)代主流價(jià)值和特定人群的價(jià)值取評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要依據(jù)文本所處的時(shí)代主流價(jià)值和特定人群的價(jià)值取向來(lái)確定。其次，確立文本固有的價(jià)值，對(duì)文本價(jià)值的闡釋要向來(lái)確定
28、。其次，確立文本固有的價(jià)值，對(duì)文本價(jià)值的闡釋要結(jié)合文本中的人物、事件及文本反映的社會(huì)生活。再次，把文結(jié)合文本中的人物、事件及文本反映的社會(huì)生活。再次，把文本固有的價(jià)值與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，確立兩者的關(guān)系，并對(duì)其本固有的價(jià)值與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，確立兩者的關(guān)系，并對(duì)其可能的相互影響作出判斷?？赡艿南嗷ビ绊懽鞒雠袛唷?duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷。文本的某種特色是在對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷。文本的某種特色是在與同類(lèi)文本的比較中得出的，試題一般明確指出了要求鑒賞評(píng)與同類(lèi)文本的比較中得出的，試題一般明確指出了要求鑒賞評(píng)價(jià)的特色。通過(guò)對(duì)新聞的學(xué)習(xí)，要能夠使用所學(xué)的有關(guān)新聞的價(jià)的特色。通過(guò)對(duì)新聞
29、的學(xué)習(xí)，要能夠使用所學(xué)的有關(guān)新聞的專(zhuān)門(mén)知識(shí)對(duì)新聞作品本身進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，對(duì)新聞作品中涉及專(zhuān)門(mén)知識(shí)對(duì)新聞作品本身進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，對(duì)新聞作品中涉及到的寫(xiě)作、傳播、接受等各方面問(wèn)題能進(jìn)行較為深刻的思考，到的寫(xiě)作、傳播、接受等各方面問(wèn)題能進(jìn)行較為深刻的思考，并初步形成明晰的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)。并初步形成明晰的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)。 (2010山東卷山東卷)(1)新聞?wù)Z言一般是客觀平實(shí)的，而這篇報(bào)道卻新聞?wù)Z言一般是客觀平實(shí)的，而這篇報(bào)道卻有所不同。請(qǐng)對(duì)文中畫(huà)線部分做簡(jiǎn)要分析。有所不同。請(qǐng)對(duì)文中畫(huà)線部分做簡(jiǎn)要分析。_解析：解析：題干已經(jīng)明確要求了答題的方向，就是以畫(huà)線部分為題干已經(jīng)明確要求了答題的方向，就是以畫(huà)線部分為依據(jù)來(lái)證
30、實(shí)本篇新聞的語(yǔ)言與一般新聞?wù)Z言有所不同，而是含依據(jù)來(lái)證實(shí)本篇新聞的語(yǔ)言與一般新聞?wù)Z言有所不同，而是含有作者的感情的，所以找出可以看出作者感情趨向的詞語(yǔ)，是有作者的感情的，所以找出可以看出作者感情趨向的詞語(yǔ)，是解答本題的關(guān)鍵，找出來(lái)并加以分析即可。解答本題的關(guān)鍵，找出來(lái)并加以分析即可。 答案：答案：運(yùn)用運(yùn)用“仁慈仁慈”“”“奄奄一息奄奄一息”“”“焦急焦急”等詞語(yǔ)，具有濃等詞語(yǔ)，具有濃烈的感情色彩，使報(bào)道具有較強(qiáng)的感染力和明顯的傾向性。烈的感情色彩，使報(bào)道具有較強(qiáng)的感染力和明顯的傾向性。(或或“體現(xiàn)了對(duì)小女孩的愛(ài)心和人道主義情懷體現(xiàn)了對(duì)小女孩的愛(ài)心和人道主義情懷”)(2)這篇報(bào)道以順敘的方式寫(xiě)作
31、，并特別突出時(shí)間，有什么好處？這篇報(bào)道以順敘的方式寫(xiě)作，并特別突出時(shí)間，有什么好處？_解析：解析：內(nèi)容上以時(shí)間為順序，體現(xiàn)了救援的緊張，時(shí)間本身內(nèi)容上以時(shí)間為順序，體現(xiàn)了救援的緊張，時(shí)間本身就是文章層次井然的一種結(jié)構(gòu)方式，從而才能突出事件的連貫就是文章層次井然的一種結(jié)構(gòu)方式，從而才能突出事件的連貫性。性。答案：答案：以順敘的方式寫(xiě)作，條理清楚，突出了新聞事件的以順敘的方式寫(xiě)作，條理清楚，突出了新聞事件的連貫性。突出時(shí)間，渲染了緊張的氛圍，強(qiáng)調(diào)了救援效率之連貫性。突出時(shí)間，渲染了緊張的氛圍，強(qiáng)調(diào)了救援效率之高，現(xiàn)場(chǎng)感強(qiáng)。高，現(xiàn)場(chǎng)感強(qiáng)。1新聞標(biāo)題的特色新聞標(biāo)題的特色新聞?lì)愇谋镜臉?biāo)題要求醒目、突出，
32、達(dá)到吸引讀者的作用，或者新聞?lì)愇谋镜臉?biāo)題要求醒目、突出，達(dá)到吸引讀者的作用，或者能很好地概括文本內(nèi)容，凸顯感情傾向，彰顯主題。對(duì)文章標(biāo)題能很好地概括文本內(nèi)容，凸顯感情傾向，彰顯主題。對(duì)文章標(biāo)題的分析或鑒賞可注意以下幾個(gè)方面：分析新聞標(biāo)題的表達(dá)技巧及的分析或鑒賞可注意以下幾個(gè)方面：分析新聞標(biāo)題的表達(dá)技巧及其作用；對(duì)表達(dá)新聞主題的作用；對(duì)吸引讀者的作用；對(duì)表達(dá)記其作用；對(duì)表達(dá)新聞主題的作用；對(duì)吸引讀者的作用；對(duì)表達(dá)記者觀點(diǎn)和感情的作用；對(duì)群眾獲取信息的作用。者觀點(diǎn)和感情的作用；對(duì)群眾獲取信息的作用。2新聞的語(yǔ)言特色新聞的語(yǔ)言特色新聞?wù)Z言特色的考查主要考查其準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。新聞?wù)Z言特色的考查主要考查
33、其準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。(1)準(zhǔn)確性準(zhǔn)確性新聞要求準(zhǔn)確，準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)能加強(qiáng)事實(shí)的真實(shí)可信度，準(zhǔn)確的新聞要求準(zhǔn)確，準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)能加強(qiáng)事實(shí)的真實(shí)可信度，準(zhǔn)確的敘述和描寫(xiě)能塑造典型的人物形象，使人物血肉鮮明，性格突敘述和描寫(xiě)能塑造典型的人物形象，使人物血肉鮮明，性格突出，或者營(yíng)造出新聞場(chǎng)景，使讀者如親歷其境。出，或者營(yíng)造出新聞場(chǎng)景，使讀者如親歷其境。(2)生動(dòng)性生動(dòng)性通訊和特寫(xiě)在表現(xiàn)人物和刻畫(huà)場(chǎng)景時(shí)允許使用文學(xué)手法，所以通訊和特寫(xiě)在表現(xiàn)人物和刻畫(huà)場(chǎng)景時(shí)允許使用文學(xué)手法，所以有些句子呈現(xiàn)出形象生動(dòng)的特點(diǎn)。答這類(lèi)題目要抓住具體語(yǔ)言有些句子呈現(xiàn)出形象生動(dòng)的特點(diǎn)。答這類(lèi)題目要抓住具體語(yǔ)言特點(diǎn)或表現(xiàn)手法，分析其對(duì)塑造鮮
34、活形象，再現(xiàn)典型場(chǎng)景，為特點(diǎn)或表現(xiàn)手法，分析其對(duì)塑造鮮活形象，再現(xiàn)典型場(chǎng)景，為主題服務(wù)等方面的作用。主題服務(wù)等方面的作用。3新聞的表現(xiàn)手法新聞的表現(xiàn)手法新聞的表現(xiàn)手法與文學(xué)類(lèi)文本相似，從結(jié)構(gòu)和細(xì)節(jié)方面設(shè)題是新聞的表現(xiàn)手法與文學(xué)類(lèi)文本相似，從結(jié)構(gòu)和細(xì)節(jié)方面設(shè)題是新聞考查的熱點(diǎn)。答題時(shí)要結(jié)合文本特征，注意表達(dá)技巧在以新聞考查的熱點(diǎn)。答題時(shí)要結(jié)合文本特征，注意表達(dá)技巧在以下幾個(gè)方面的作用：分析表達(dá)技巧對(duì)表現(xiàn)新聞人物特點(diǎn)的作用；下幾個(gè)方面的作用：分析表達(dá)技巧對(duì)表現(xiàn)新聞人物特點(diǎn)的作用；對(duì)表現(xiàn)新聞主題的作用；對(duì)表現(xiàn)新聞群眾接受的作用：讓群對(duì)表現(xiàn)新聞主題的作用；對(duì)表現(xiàn)新聞群眾接受的作用：讓群眾如臨新聞現(xiàn)場(chǎng)眾
35、如臨新聞現(xiàn)場(chǎng)(生動(dòng)形象生動(dòng)形象)；讓群眾體會(huì)作者態(tài)度；讓群；讓群眾體會(huì)作者態(tài)度；讓群眾把握新聞主題；突現(xiàn)新聞的社會(huì)效應(yīng)。眾把握新聞主題；突現(xiàn)新聞的社會(huì)效應(yīng)。探究類(lèi)問(wèn)題主要集中在三個(gè)方面：探究類(lèi)問(wèn)題主要集中在三個(gè)方面：(1)從不同的角度和層面發(fā)掘從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神；文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神；(2)探討作者的寫(xiě)作背景和探討作者的寫(xiě)作背景和寫(xiě)作意圖；寫(xiě)作意圖；(3)探討文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。探討文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。 (2010山東卷山東卷)這篇報(bào)道具有很高的社會(huì)價(jià)這篇報(bào)道具有很高的社會(huì)價(jià)值。請(qǐng)結(jié)合文本和新聞背景談?wù)勀愕睦斫?。值。?qǐng)結(jié)合
36、文本和新聞背景談?wù)勀愕睦斫?。_解析：解析：本題是一道探究性的題目，要注意題干中的本題是一道探究性的題目，要注意題干中的“社會(huì)價(jià)社會(huì)價(jià)值值”和和“請(qǐng)結(jié)合文本和新聞背景請(qǐng)結(jié)合文本和新聞背景”等提示語(yǔ)，在等提示語(yǔ)，在“生命生命”“”“人人性性”“”“愛(ài)愛(ài)”等方面選擇任何一個(gè)，言之成理即可，還要注意所等方面選擇任何一個(gè)，言之成理即可，還要注意所提供的社會(huì)背景，要注意聯(lián)系社會(huì)背景作答。提供的社會(huì)背景，要注意聯(lián)系社會(huì)背景作答。答案：答案：體現(xiàn)了對(duì)生命的尊重，弘揚(yáng)了一種體現(xiàn)了對(duì)生命的尊重，弘揚(yáng)了一種“不拋棄，不放不拋棄，不放棄棄”的人道主義精神。歌頌了人與人之間友好互助、團(tuán)結(jié)一的人道主義精神。歌頌了人與人之
37、間友好互助、團(tuán)結(jié)一致的精神。增強(qiáng)了當(dāng)時(shí)致的精神。增強(qiáng)了當(dāng)時(shí)(二戰(zhàn)期間二戰(zhàn)期間)美國(guó)人民終將贏得戰(zhàn)爭(zhēng)勝美國(guó)人民終將贏得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的信心。利的信心。1綜合權(quán)衡，穩(wěn)妥立論綜合權(quán)衡，穩(wěn)妥立論從應(yīng)試的角度來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該綜合權(quán)衡，穩(wěn)妥立論。在保證立從應(yīng)試的角度來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該綜合權(quán)衡，穩(wěn)妥立論。在保證立論正確的前提下，應(yīng)盡能地選擇易于表述、利于自己把握的觀論正確的前提下，應(yīng)盡能地選擇易于表述、利于自己把握的觀點(diǎn)，省時(shí)高效。點(diǎn)，省時(shí)高效。2回讀原文，精選論據(jù)回讀原文，精選論據(jù)明確觀點(diǎn)之后需要作簡(jiǎn)明扼要的論述。應(yīng)回讀原文，從原文中明確觀點(diǎn)之后需要作簡(jiǎn)明扼要的論述。應(yīng)回讀原文，從原文中精心挑選有力的論據(jù)用以支撐自己的觀點(diǎn)。這一點(diǎn)非常重要。精心挑選有力的論據(jù)用以支撐自己的觀點(diǎn)。這一點(diǎn)非常重要。3簡(jiǎn)要論述，聯(lián)系實(shí)際簡(jiǎn)要論述，聯(lián)系實(shí)際適當(dāng)扼要引用原文關(guān)鍵句作為論據(jù)，還要作精要的論述，以證明適當(dāng)扼要引用原文關(guān)鍵句作為論據(jù)，還要作精要的論述，以證明觀點(diǎn)的正確。有的時(shí)候，還要聯(lián)系實(shí)際適度分析，以使論證更為觀點(diǎn)的正確。有的時(shí)候，還要聯(lián)系實(shí)際適度分析，以使論證更為有力。有力。4精要作結(jié)，回扣論點(diǎn)精要作結(jié)，回扣論點(diǎn)最后要用一句話作精要概述，回扣論點(diǎn)作結(jié)。句式參考樣式：最后要用一句話作精要概述，回扣論點(diǎn)作結(jié)。句式參考樣式：因此因此；基于此，我們認(rèn)為；基于此，我們認(rèn)為；簡(jiǎn)而言之，；簡(jiǎn)而言之，練規(guī)范、練技能、練速度
山東省高考語(yǔ)文一輪 第二編 第三部分專(zhuān)題十九實(shí)用類(lèi)文本閱讀第2節(jié)課件 新人教版
