學(xué)考高中語(yǔ)文 2《新青年》時(shí)代的魯迅課件 語(yǔ)文版必修2

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1、2新青年時(shí)代的魯迅新青年時(shí)代的魯迅背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理20世紀(jì)50年代,海峽兩岸的魯迅研究朝兩個(gè)極端發(fā)展:一是盡力神化,二是竭力丑化。不是把魯迅捧為“圣人”,就是把魯迅說(shuō)成“連起碼的人的資格都?jí)虿恢慕巧?。本文作者曹聚仁注意以文學(xué)的眼光、歷史的眼光來(lái)看待魯迅,讓我們見(jiàn)到了有血有肉的凡人魯迅。魯迅評(píng)傳由香港世界出版社于1956年印發(fā),共分29節(jié),它是由曹聚仁以自由式隨筆體的方式對(duì)魯迅的一生及其主要著作以及自己與魯迅的交往進(jìn)行的評(píng)述。背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理1.曹聚仁(19001972),浙江蘭溪人,作家、學(xué)者、記者。著有中國(guó)學(xué)術(shù)思想史隨筆萬(wàn)里行記等。夏衍稱他為第一個(gè)在海外華文報(bào)刊上為新中國(guó)

2、系統(tǒng)地進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義宣傳的海外記者。2.評(píng)傳這類傳記具有學(xué)術(shù)性和評(píng)論性,都經(jīng)過(guò)作者仔細(xì)研究,對(duì)于原始資料,作者總是在注解、附錄和書目提要中審慎地加以說(shuō)明,在進(jìn)行推論或推測(cè)時(shí),也加以適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明。這類傳記不允許虛構(gòu)材料,生平一般按年代順序敘述。背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理3.解詞義(1)芻議:謙辭,稱自己的議論。(2)插翅難逃:形容被圍或受困而難以逃脫。也作“插翅難飛”。(3)面無(wú)人色:臉上沒(méi)有血色,形容極端恐懼。(4)慰藉:安慰。(5)諢名:外號(hào)。(6)一鱗半爪:比喻零星片段的事物。背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理4.辨近義(1)爆發(fā)暴發(fā)辨析:兩者都是動(dòng)詞,均有

3、“突然發(fā)作”的意思?！氨l(fā)”多指因爆炸而發(fā)生;“暴發(fā)”多用于山洪、大水、疾病等。另外,用于社會(huì)事物時(shí),“爆發(fā)”指像爆炸一樣突然發(fā)生,多用于抽象事物,又用于表示力量、情緒等?！氨┌l(fā)”指突然得勢(shì)或發(fā)財(cái),多含貶義。例句:除夕當(dāng)日,全國(guó)短信發(fā)送量同比下降25%。對(duì)比鮮明的是,移動(dòng)數(shù)據(jù)流量迎來(lái)空前的爆發(fā)季,比平日流量高出50%以上。能去國(guó)外旅游的中國(guó)游客,一般都不會(huì)太窮。于是,不少人出境游時(shí)常常有意無(wú)意暴露出暴發(fā)戶的心態(tài)。背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理 (2)差強(qiáng)人意不如人意辨析:“差強(qiáng)人意”指大體上還能使人滿意;“不如人意”指不能讓人滿意。例句:他今天的表現(xiàn)差強(qiáng)人意,但距他最佳狀態(tài)還有距離,希望下一場(chǎng)比賽他

4、能發(fā)揮應(yīng)有的實(shí)力。8月份經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)表現(xiàn)不如人意,特別是工業(yè)增加值迅猛下滑屬意料之外,市場(chǎng)預(yù)測(cè)定向政策及窗口指導(dǎo)會(huì)即刻推出。(3)食肉寢皮茹毛飲血辨析:“食肉寢皮”比喻除盡奸惡,也表示仇恨極深;“茹毛飲血”指原始人不會(huì)用火,連毛帶血地生吃禽獸。例句:這位老演員將一個(gè)一心護(hù)主、不擇手段的刁鉆老仆的形象塑造得活靈活現(xiàn),一時(shí)間,全國(guó)觀眾到處都在痛斥這個(gè)老仆,有的更恨不得將她食肉寢皮。如今我們已經(jīng)脫離了茹毛飲血的蠻荒階段,應(yīng)該尊重國(guó)際主流的游戲規(guī)則,不應(yīng)將一些成長(zhǎng)初期的山寨有理視為天經(jīng)地義。背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理 (4)大書特書大事渲染辨析:兩者都有“著力去做”之意?！按髸貢庇酶嗟墓P墨書寫,多指事

5、情重要、有意義,值得特別著力去寫;“大事渲染”指大力夸張形容。例句:APEC前高官表示,從戰(zhàn)略層面看,中國(guó)對(duì)APEC的貢獻(xiàn)有兩點(diǎn)值得大書特書:一是提出“把一個(gè)什么樣的世界帶向21世紀(jì)”命題;二是提出“APEC方式”。報(bào)告認(rèn)為,有些電視劇、電影等文藝作品在創(chuàng)作過(guò)程中,不關(guān)注社會(huì)倫理道德的宣傳,卻對(duì)曲折離奇的故事情節(jié)大事渲染,呈現(xiàn)娛樂(lè)化和庸俗化的趨勢(shì)。問(wèn)題思考多維探究文脈圖解技法鑒賞【目標(biāo)一】【目標(biāo)一】 了解本文圍繞中心敘述傳主事跡的方法了解本文圍繞中心敘述傳主事跡的方法1.全文是圍繞什么事件來(lái)組織材料的?提示魯迅在新青年上發(fā)表狂人日記等白話文小說(shuō)事件。2.為什么說(shuō)狂人日記“是魯迅在新青年上所放的

6、第一炮”?提示因?yàn)榭袢巳沼浀谝淮斡梦膶W(xué)樣式揭露和抨擊了封建家族制度及封建禮教的弊害,指出其中心思想是禮教吃人。3.“新青年時(shí)代”,魯迅的生活中還有很多值得寫的東西,為什么作者唯獨(dú)選擇以狂人日記為中心事件來(lái)敘述?提示狂人日記在文學(xué)史上的地位是重要的,是魯迅在新文化時(shí)期的最突出貢獻(xiàn)。作者以其為重點(diǎn),但不完全按縱的線索流水賬似的來(lái)敘述魯迅生平,而是抽出專題單獨(dú)評(píng)說(shuō),以加強(qiáng)橫向聯(lián)系。這樣縱橫結(jié)合,使魯迅形象呈現(xiàn)一種立體感,又主線明確,重點(diǎn)突出。問(wèn)題思考多維探究文脈圖解技法鑒賞【目標(biāo)二】【目標(biāo)二】 理解傳主自述、傳主親友的評(píng)述穿插其中的寫法理解傳主自述、傳主親友的評(píng)述穿插其中的寫法1.文本第二段交代錢玄

7、同的來(lái)訪使魯迅的思想發(fā)生轉(zhuǎn)變一事,大量引述了魯迅自序中的話,是否合適?提示合適。傳記的生命是真實(shí),傳主的自述具有無(wú)可置疑的權(quán)威性。傳主引用魯迅的話,準(zhǔn)確地說(shuō)明了其創(chuàng)作狂人日記的緣由,真實(shí)可信。2.對(duì)在新青年上發(fā)表白話文小說(shuō)一事,許壽裳和魯迅本人各持什么態(tài)度?提示許壽裳認(rèn)為“這是魯迅生活的一個(gè)大發(fā)展,也是中國(guó)文學(xué)史上應(yīng)該大書特書的一章”。魯迅卻說(shuō)傳記“在當(dāng)時(shí)只是一種助陣的意思”。問(wèn)題思考多維探究文脈圖解技法鑒賞3.作者多處運(yùn)用了周作人的評(píng)述,周作人后來(lái)和魯迅失和,且抗戰(zhàn)中做過(guò)“漢奸”,他的話還有權(quán)威性嗎?提示周作人的評(píng)述應(yīng)是可信的。周氏兄弟畢竟一起生活了幾十年,是同胞,又共同游學(xué),一起走向文壇,

8、這就決定了他對(duì)魯迅思想、生活、作品評(píng)述的特殊性。問(wèn)題思考多維探究文脈圖解技法鑒賞1.在這篇傳記中,作者沒(méi)有過(guò)多地直接敘述傳主的事跡,而是引用了很多的史料和文獻(xiàn),作者這樣做起到了怎樣的效果?提示一般來(lái)說(shuō),傳記作品往往敘述傳主的生平事跡,歌頌其歷史功績(jī)。而本文卻沒(méi)有過(guò)多地直接敘述傳主魯迅的事跡,而是旁征博引,引用了很多的史料和文獻(xiàn),這樣寫不僅豐富了文章的內(nèi)容,而且增強(qiáng)了文章的真實(shí)性。2.魯迅在新青年上寫小說(shuō)之前一直在抄碑,別的什么事都不管,這反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的心態(tài)?提示魯迅懷著滿腔熱情回國(guó)后,目睹了晚清政府的腐朽、辛亥革命的失敗、袁世凱的復(fù)辟、軍閥的混戰(zhàn)后,陷入了彷徨的境地,只好借此麻醉自己,排遣

9、精神上的痛苦。問(wèn)題思考多維探究文脈圖解技法鑒賞3.魯迅在自序中說(shuō),“當(dāng)然須聽(tīng)將令的了”“這些也可以說(shuō)是遵命文學(xué)”。這是不是像有些論者所說(shuō)的“淪為宣傳的工具,喪失了文學(xué)的獨(dú)立性”?應(yīng)如何理解魯迅的“聽(tīng)將令”和“遵命文學(xué)”?提示問(wèn)題思考多維探究文脈圖解技法鑒賞問(wèn)題思考多維探究文脈圖解技法鑒賞本文在敘述人物經(jīng)歷的基礎(chǔ)上,將傳主自述、傳主親友的評(píng)述穿插其中,并恰當(dāng)好處地加入自己的評(píng)論,很好地體現(xiàn)了人物的精神風(fēng)貌,使人物有血有肉,真實(shí)豐滿。學(xué)以致用請(qǐng)你用本文敘評(píng)結(jié)合的方式寫一個(gè)片段,表現(xiàn)一個(gè)人物。200字左右。示例朔風(fēng)凜冽,他與冷月做伴,北顧中原,將“生是大漢人,死是大漢臣”的高貴銘記在心靈深處。胡笳幽

10、怨,他與孤冢為伍,悵望大漠飛雪,將“榮華富貴,千金封侯”的許諾忘卻得一干二凈。地窖冰冷,他將滿口氈毛與草一塊咽下,渾身的熱血卻沸騰著一個(gè)至死不渝的信念銘記祖國(guó),精忠報(bào)國(guó)。冰雪飄零,他用至情睥睨佳肴美酒,錚錚傲骨敲響千秋的絕唱富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈。美文品讀美文品讀魯迅的后園李建民紹興我去了兩次,都是奔著魯迅先生去的。百草園是新臺(tái)門周氏家族共同擁有的一個(gè)普通菜園子,因?yàn)榛氖?雜草叢生,人們雅稱其為“百草園”。魯迅說(shuō):我家的后面有一個(gè)很大的園,相傳叫作百草園。其中似乎確鑿只有一些野草;但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。后園是我對(duì)魯迅的發(fā)現(xiàn)。魯迅十二歲進(jìn)三味書屋就學(xué),前后長(zhǎng)達(dá)五年時(shí)間。老師壽鏡吾授業(yè)極

11、嚴(yán),但嚴(yán)中有寬,這書屋的南北二洞門連接空間,便是業(yè)間的“談?dòng)嘈№焙髨@我所說(shuō)的地理上的后園,就是這三味書屋后面偌大的空間。在這人跡罕至的后園,我卻似乎聽(tīng)到一群孩子放下書本之后群擁而至的歡呼聲和咯咯笑聲,那種從課堂上剛剛解放出來(lái)的孩子的笑聲,那種只可以釋放十幾、二十分鐘的笑聲,鈴鐺一樣地扣人心弦!有如天籟之音的笑聲在這四面是墻的后園來(lái)回沖撞。這是地理上的魯迅在故里的一個(gè)后園。這百草園是兒時(shí)周樹(shù)人的樂(lè)園,同時(shí)也是成人魯迅的失樂(lè)園!它記載著一個(gè)鼎盛家族的由興而衰,小小心靈早歷了人世滄桑。它出現(xiàn)在魯迅的童年時(shí)代,之后的魯迅的另一個(gè)后園,可不是地理上的故里和童年的,而是人生和思想的另一個(gè)后園。作為藐視鬼

12、眨眼天空的那一個(gè)后園,則是秋夜里出現(xiàn)的長(zhǎng)著一棵是棗樹(shù),另一棵也是棗樹(shù)的后園,這已是一個(gè)戰(zhàn)斗與斗爭(zhēng)中的魯迅思想的后園。在這個(gè)看似詩(shī)意橫生的“后園”,猩紅的梔子開(kāi)花時(shí),棗樹(shù)又要做小粉紅花的夢(mèng)。在魯迅的意識(shí)里,是思索和敬奠這些蒼翠精致的英雄們!面對(duì)諸如那個(gè)強(qiáng)盜出身的紹興革命軍首領(lǐng)嚷著要?dú)⑺浪?“我就到了南京,在教育部辦事”;因?yàn)閷懳恼碌聂斞妇褪恰拔摇?弄到段祺瑞將“我”撤職,并要逮捕“我”,“我”就到廈門大學(xué)做教授。約有半年,和校長(zhǎng)以及別的幾個(gè)教授沖突了,便到了廣州中山大學(xué)做了教務(wù)長(zhǎng)兼文科教授。后來(lái)國(guó)民黨清黨大肆殺入,魯迅回到上海以譯作謀生。但因?yàn)榧尤胱杂纱笸?國(guó)民黨通緝他,便躲了起來(lái)。后加入左翼

13、作家聯(lián)盟,所有譯作全被禁止。這就是不斷抗?fàn)?不斷迂回的魯迅先生遭遇的人生境況總不盡人意的人生后園,它增強(qiáng)了魯迅的戰(zhàn)斗力與意志力。設(shè)想沒(méi)有這么多的思想與生活的阻擾,這封建士大夫家庭出來(lái)的長(zhǎng)房長(zhǎng)孫周樹(shù)人,最多的努力就是使這個(gè)業(yè)已失去昔日光彩的家族恢復(fù)到中落之前的境況。破落的前臺(tái)沒(méi)有了,負(fù)笈遠(yuǎn)行的世態(tài)炎涼又讓他看清楚腐朽社會(huì)真面目的后園,糾正了只信進(jìn)化論的“偏頗”后,魯迅的思想發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段?！办`臺(tái)無(wú)計(jì)逃神矢,風(fēng)雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察,我以我血薦軒轅?！?1歲的周樹(shù)人作了這首自題小像詩(shī),三十年后51歲的魯迅書寫了這首詩(shī),可見(jiàn)其間的無(wú)奈和以血薦乾坤的氣概!后園不盡都是詩(shī)意,后園充滿著戰(zhàn)

14、斗與號(hào)角,人生的后園與精神的后園在一個(gè)優(yōu)秀人物身上都是那么重要!魯迅有言,中國(guó)的二十四史是帝王將相的家譜,就因?yàn)槭饭賳我坏貜牡弁醯囊朁c(diǎn)出發(fā),忽略了更廣大的人群,尤其忽略了他們的精神狀況。我們的英雄史詩(shī)其實(shí)也在重復(fù)著史婢對(duì)人們的精神狀況的忽略,私人性、精神性的內(nèi)容對(duì)于我們認(rèn)識(shí)歷史與世界的補(bǔ)充其實(shí)是很重要的。任何的唯制度文物和公共事件構(gòu)成的歷史肯定是殘缺不全的,不真實(shí)的。所以許多的英雄式的歷史人物的前臺(tái)與后園其實(shí)是并重的。甚至后園會(huì)有更多歷史與事件的真實(shí)!從魯迅故居那個(gè)“栽花一年,看花十日”的三味書屋的后園,到已成了歷史云煙的人生舞臺(tái)不幸的后園,我看到了一種鐵骨錚錚的必然。有如后園的那棗樹(shù),直剌剌

15、地要刺破夜空,劃亮?xí)r代。安逸與幸福固然讓我們分享時(shí)代的前臺(tái)榮光,浸淫其間又讓我們?cè)诿衣曋熊浕?是站立還是萎靡?思想者不能放棄選擇!這是我從魯迅故里徜徉出來(lái)的一個(gè)閃念,現(xiàn)在的孩子很少有自主的選擇,他們的父母只為他們選擇了課堂而不是后園;長(zhǎng)大的我們,則更多地選擇物質(zhì)和名利的前庭,所以我們?nèi)鄙黉J利與偉岸!魯迅故里粉墻青瓦的老街依舊人流熙攘,滑稽的孔乙己塑像不知道是為了紀(jì)念孔乙己還是紀(jì)念魯迅,我在覺(jué)得他的傳神之外,總覺(jué)出他還夾雜在我們?nèi)巳褐姓Ｑ?。雖然不復(fù)見(jiàn)祥林嫂那苦樣,阿Q也只在影視書畫上做戲謔的解讀,可那滿街的臭豆腐昭示著一種不散的偏愛(ài)。想說(shuō)什么呢?魯迅作品人物的后代還有我們!(選自2010年散文第

16、10期,有刪節(jié))品讀提示“魯迅的后園”既指地理的后園(“百草園”是魯迅兒時(shí)的樂(lè)園,也是成年的失樂(lè)園,讓他小小心靈早歷了人世滄桑),也指人生和思想的后園(魯迅思想的后園,增強(qiáng)了魯迅的戰(zhàn)斗力與意志力,負(fù)笈遠(yuǎn)行的世態(tài)炎涼又讓他看清楚腐朽社會(huì)真面目的后園,糾正了只信進(jìn)化論的“偏頗”后,魯迅的思想發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段)。開(kāi)篇介紹了百草園的概況和童年的魯迅在百草園中的快樂(lè)生活與后文寫成年魯迅的生活際遇形成了鮮明對(duì)比。文章最后一段筆鋒一轉(zhuǎn)談及現(xiàn)代社會(huì)人們追名逐利、精神缺失的現(xiàn)實(shí),在對(duì)比中凸顯本文主旨,更有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性,表現(xiàn)了作者對(duì)“思想和人生的后園”的呼喚。本文思路清晰,過(guò)渡自然,樸實(shí)無(wú)華卻不失生動(dòng)的語(yǔ)言和深刻的主旨搭配得很好,給人言近旨遠(yuǎn)、文質(zhì)皆美的感覺(jué)。素材開(kāi)發(fā)素材開(kāi)發(fā)時(shí)代的魯迅圍繞魯迅以狂人日記為開(kāi)端在新青年上發(fā)表白話文作品這一具有重要?dú)v史意義的事件,揭示了魯迅在“新青年時(shí)代”從原來(lái)的不問(wèn)世事、埋頭抄碑,到后來(lái)創(chuàng)作狂人日記等白話小說(shuō)、投身新文化運(yùn)動(dòng)的思想變化及其歷史意義。魯迅也有迷惘的時(shí)候,并非未卜先知的導(dǎo)師。他對(duì)事物有自己的看法,能堅(jiān)持自己的信念,能保持知識(shí)分子的獨(dú)立人格。運(yùn)用方向這則材料可以用在“信念”“堅(jiān)持”“保持獨(dú)立人格”等有關(guān)話題或材料作文中。