河南省高三語文一輪 第二篇 第四部分 第六節(jié) 寫出情感課件 語文版

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1、第六節(jié)寫出情感第六節(jié)寫出情感“情者文之經(jīng)情者文之經(jīng)”(劉勰劉勰文心雕龍文心雕龍)，只有用飽滿的情感直叩讀，只有用飽滿的情感直叩讀者心扉，文章才具有內(nèi)在的魅力。否則，無論怎樣雕章琢句，都者心扉，文章才具有內(nèi)在的魅力。否則，無論怎樣雕章琢句，都只能是只能是“繁采寡情，味之必厭繁采寡情，味之必厭”(劉勰劉勰文心雕龍文心雕龍)。如今高考。如今高考作文一再強(qiáng)調(diào)作文一再強(qiáng)調(diào)“感情真摯感情真摯”，可不少考生還在那里，可不少考生還在那里“為賦新詞強(qiáng)為賦新詞強(qiáng)說愁說愁”，因無病呻吟、矯揉造作而失分。，因無病呻吟、矯揉造作而失分。一、有一、有“我我”做一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)者做一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)者文章應(yīng)該事真、情真、

2、理真，否則，就如剪彩為花，刻紙為葉，文章應(yīng)該事真、情真、理真，否則，就如剪彩為花，刻紙為葉，不可能有生命力。前人說讀不可能有生命力。前人說讀出師表出師表而不痛哭的人不是忠臣，而不痛哭的人不是忠臣，讀讀陳情表陳情表而不流淚的人不是孝子，就是因?yàn)檫@兩篇文章都抒而不流淚的人不是孝子，就是因?yàn)檫@兩篇文章都抒發(fā)了強(qiáng)烈而真摯的感情。前者表達(dá)了諸葛亮知恩圖報(bào)、盡心竭力發(fā)了強(qiáng)烈而真摯的感情。前者表達(dá)了諸葛亮知恩圖報(bào)、盡心竭力的誠摯之情，后者表現(xiàn)了李密祖孫二人相依為命的篤厚親情，從的誠摯之情，后者表現(xiàn)了李密祖孫二人相依為命的篤厚親情，從而強(qiáng)烈地觸動(dòng)了讀者的心靈。而強(qiáng)烈地觸動(dòng)了讀者的心靈。真情從真情從“實(shí)感實(shí)感”

3、中產(chǎn)生。如果缺少生活的中產(chǎn)生。如果缺少生活的“實(shí)感實(shí)感”，就不可能有，就不可能有真情。生活中有些事讓我們感動(dòng)，就想把它寫下來；寫下來的東真情。生活中有些事讓我們感動(dòng)，就想把它寫下來；寫下來的東西能夠引起讀者感動(dòng)，它在我們眼里便是好作品。我們要善于以西能夠引起讀者感動(dòng)，它在我們眼里便是好作品。我們要善于以飽滿的感情去觀察和對待周圍的客觀事物，與其建立感情，再將飽滿的感情去觀察和對待周圍的客觀事物，與其建立感情，再將這感情融入到作文中，這樣就不愁文章沒有情感，缺少感染力了。這感情融入到作文中，這樣就不愁文章沒有情感，缺少感染力了。要做一個(gè)可以和他人、和全人類心心相印，息息相通的人，一個(gè)要做一個(gè)可以

4、和他人、和全人類心心相印，息息相通的人，一個(gè)有人情味的人。有人情味的人。親情、友情，都是在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的平常小事中體現(xiàn)出來的。正是親情、友情，都是在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的平常小事中體現(xiàn)出來的。正是一些家常瑣事，讓我們深深領(lǐng)悟到生活的況味。一些家常瑣事，讓我們深深領(lǐng)悟到生活的況味。2008年上海卷年上海卷有篇優(yōu)秀作文寫父愛，也寫考場外的守候，但作者抓住父親們有篇優(yōu)秀作文寫父愛，也寫考場外的守候，但作者抓住父親們不像母親們焦急地聚在一起，談天說地，而是靜靜地坐在角落不像母親們焦急地聚在一起，談天說地，而是靜靜地坐在角落旁，抽著煙，不時(shí)看著學(xué)校的大門。旁，抽著煙，不時(shí)看著學(xué)校的大門。他們不說話，用形象展示著沉默而深

5、沉的父愛。接著用了生活他們不說話，用形象展示著沉默而深沉的父愛。接著用了生活中的一系列小事如騎著中的一系列小事如騎著“吱呀吱呀”的老坦克，帶我們?nèi)ヌ炷虾１保睦咸箍耍瑤覀內(nèi)ヌ炷虾１?，給我們抓蚱蜢，讓我們騎肩頭，等等。用細(xì)節(jié)表現(xiàn)父愛，傳達(dá)給我們抓蚱蜢，讓我們騎肩頭，等等。用細(xì)節(jié)表現(xiàn)父愛，傳達(dá)濃濃的深情，也表達(dá)了孩子在濃濃的深情，也表達(dá)了孩子在“知知”與與“不知不知”的對比中隱現(xiàn)的對比中隱現(xiàn)的愧疚，讀著這樣的文章，能不動(dòng)容？的愧疚，讀著這樣的文章，能不動(dòng)容？二、有二、有“物物”尋找感情的尋找感情的“承載物承載物”抒情，往往要借助某一具體的事件、景物作為抒情，往往要借助某一具體的事件、景物作為“憑

6、借物憑借物”，否，否則，則，“皮之不存，毛將焉附皮之不存，毛將焉附”？李清照？李清照“淡蕩春光寒食天淡蕩春光寒食天”一一句，雖不著一個(gè)句，雖不著一個(gè)“情情”字，然而情采畢出；辛棄疾字，然而情采畢出；辛棄疾“落日樓頭，落日樓頭，斷鴻聲里斷鴻聲里”一句，雖未言一個(gè)一句，雖未言一個(gè)“愁愁”字，然而誰不知詞人滿腹字，然而誰不知詞人滿腹的的“愁愁”滋味呢？李、辛兩人的詞何以取得如此突出的效果？滋味呢？李、辛兩人的詞何以取得如此突出的效果？一是情感使然，是情感的魅力所致；二是其情感抒發(fā)都有恰當(dāng)一是情感使然，是情感的魅力所致；二是其情感抒發(fā)都有恰當(dāng)?shù)牡摹俺休d物承載物”。1借敘事來抒情借敘事來抒情借敘事抒情，

7、敘事是手段，不必追求事件的完整過程，而是要借敘事抒情，敘事是手段，不必追求事件的完整過程，而是要把濃郁的情感融入敘述之中。要選擇生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)作為情感把濃郁的情感融入敘述之中。要選擇生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)作為情感的凝聚點(diǎn)，著力用情。比如下面的片段：的凝聚點(diǎn)，著力用情。比如下面的片段：有一天上午，為了尋一塊又紅又甜的海南島西瓜，我在醫(yī)院南北有一天上午，為了尋一塊又紅又甜的海南島西瓜，我在醫(yī)院南北足足搜尋了一個(gè)多小時(shí)。我匆匆奔上四樓病區(qū)，用調(diào)羹挑起一點(diǎn)足足搜尋了一個(gè)多小時(shí)。我匆匆奔上四樓病區(qū)，用調(diào)羹挑起一點(diǎn)喂媽媽，媽媽說：喂媽媽，媽媽說：“甜。真甜！甜。真甜！”然后問我：然后問我：“太陽大太陽大么？么？”

8、“”“大。大。”“”“有風(fēng)么？有風(fēng)么？”“”“沒。沒?！薄啊薄翱蓱z啊！可憐?。　彼差^她摸著床頭的手絹，要給我擦汗。的手絹，要給我擦汗。又有一天深夜，我趴在她的床沿上睡著了，蒙又有一天深夜，我趴在她的床沿上睡著了，蒙眬眬中好像誰在摸中好像誰在摸我的頭我的頭，抬眼看，才知，抬眼看，才知70歲的媽媽在愛撫她歲的媽媽在愛撫她40歲的兒子，在幽歲的兒子，在幽淡的燈光里，她臉上充滿了孩子似的淘氣笑容。媽媽的病一天淡的燈光里，她臉上充滿了孩子似的淘氣笑容。媽媽的病一天重似一天，可她只說：重似一天，可她只說：“我不是蠻好？我不是蠻好？”到天明，又只見她咬到天明，又只見她咬破了的嘴唇滴著血。她不愿我們走開

9、，長久地長久地握住我們破了的嘴唇滴著血。她不愿我們走開，長久地長久地握住我們的手，和我們說話，我們便給媽媽理著額前的長發(fā)，和她應(yīng)答的手，和我們說話，我們便給媽媽理著額前的長發(fā)，和她應(yīng)答著。著。這三十多天里說的好似超過了以往十幾年的。有一夜，醫(yī)生給這三十多天里說的好似超過了以往十幾年的。有一夜，醫(yī)生給了我們一個(gè)不祥的預(yù)告，傍晚我和妻子雙雙站在床前準(zhǔn)備陪夜，了我們一個(gè)不祥的預(yù)告，傍晚我和妻子雙雙站在床前準(zhǔn)備陪夜，媽媽竟然發(fā)火了：媽媽竟然發(fā)火了：“你們兩個(gè)本事大？都給我回去！你們兩個(gè)本事大？都給我回去！”然后，然后，她的眼角淌下了兩滴淚：她的眼角淌下了兩滴淚：“我們，吃完飯，一起，回家去。我們，吃完

10、飯，一起，回家去?！贝宋模樵跀⑹轮?。那情在媽媽的問話里，在撫摸兒子的蒼老此文，情在敘事中。那情在媽媽的問話里，在撫摸兒子的蒼老手指間，在母子長久握著的手上。在敘事過程中，作者如話家手指間，在母子長久握著的手上。在敘事過程中，作者如話家常般娓娓道來，沒有波濤洶涌般的激情噴發(fā)，但字里行間充滿常般娓娓道來，沒有波濤洶涌般的激情噴發(fā)，但字里行間充滿了濃濃的親情：兒子的拳拳之心，母親的眷眷之情。此文表達(dá)了濃濃的親情：兒子的拳拳之心，母親的眷眷之情。此文表達(dá)的情感含蓄而深沉。的情感含蓄而深沉。2借寫景來抒情借寫景來抒情情感是流淌在文章中的血液，情感是流淌在文章中的血液，“情情”要隱，隱到不直說別人也要隱

11、，隱到不直說別人也能感覺到。借寫景抒情，關(guān)鍵是選擇善于引發(fā)真情的景物。請能感覺到。借寫景抒情，關(guān)鍵是選擇善于引發(fā)真情的景物。請看鄭振鐸在看鄭振鐸在海燕海燕中描寫的大海：中描寫的大海：海水是皎潔無比的蔚藍(lán)色，海波是平穩(wěn)得如春晨的西湖一樣，海水是皎潔無比的蔚藍(lán)色，海波是平穩(wěn)得如春晨的西湖一樣，偶有微風(fēng)，只吹起了絕細(xì)絕細(xì)的千萬個(gè)粼粼的小皺紋，這更使偶有微風(fēng)，只吹起了絕細(xì)絕細(xì)的千萬個(gè)粼粼的小皺紋，這更使照曬于初夏之太陽光之下的、金光爛燦的水面顯得溫秀可喜。照曬于初夏之太陽光之下的、金光爛燦的水面顯得溫秀可喜。我沒有見過那么美的海！天上也是皎潔無比的蔚藍(lán)色，只有幾我沒有見過那么美的海！天上也是皎潔無比的

12、蔚藍(lán)色，只有幾片薄紗似的輕云，平貼于空中，就如一個(gè)女郎，穿了絕美的藍(lán)片薄紗似的輕云，平貼于空中，就如一個(gè)女郎，穿了絕美的藍(lán)色夏衣，而頸間卻圍繞了一段絕細(xì)絕輕的白紗巾。我沒有見過色夏衣，而頸間卻圍繞了一段絕細(xì)絕輕的白紗巾。我沒有見過那么美的天空！那么美的天空！作者通過對大海、天空細(xì)致的描繪和形象的比喻，表露出作者作者通過對大海、天空細(xì)致的描繪和形象的比喻，表露出作者對大自然誠摯的愛和美好的情懷。對大自然誠摯的愛和美好的情懷。 三、設(shè)境三、設(shè)境在情景中觸發(fā)情緒在情景中觸發(fā)情緒我們都有這樣的體驗(yàn)：面對實(shí)情實(shí)景，在特定范圍內(nèi)有對象地寫作，我們都有這樣的體驗(yàn)：面對實(shí)情實(shí)景，在特定范圍內(nèi)有對象地寫作，容易

13、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)情緒，觸發(fā)靈感。比如站在風(fēng)中、雨中、雪中，容易激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)情緒，觸發(fā)靈感。比如站在風(fēng)中、雨中、雪中，或月下、花間、霞光里，寫一個(gè)景致；比如憑窗遠(yuǎn)眺，寫遠(yuǎn)山、遠(yuǎn)或月下、花間、霞光里，寫一個(gè)景致；比如憑窗遠(yuǎn)眺，寫遠(yuǎn)山、遠(yuǎn)水或是遠(yuǎn)天，那該是怎樣一種寫作境界？又何愁寫不出情景交融的水或是遠(yuǎn)天，那該是怎樣一種寫作境界？又何愁寫不出情景交融的佳作？佳作？又如開展又如開展“寫作活動(dòng)寫作活動(dòng)”課，報(bào)告、講座、演講、交流、討論、辯課，報(bào)告、講座、演講、交流、討論、辯論、競賽、實(shí)驗(yàn)、展覽等，在活動(dòng)中醞釀情感，體驗(yàn)生活。觀察論、競賽、實(shí)驗(yàn)、展覽等，在活動(dòng)中醞釀情感，體驗(yàn)生活。觀察高山流水，感知風(fēng)花雪

14、月，體驗(yàn)世態(tài)萬象，捕捉生活中的閃光點(diǎn)，高山流水，感知風(fēng)花雪月，體驗(yàn)世態(tài)萬象，捕捉生活中的閃光點(diǎn)，采擷真情的花朵，變采擷真情的花朵，變“單一單一”為為“多樣多樣”，變，變“靜寫靜寫”“”“死寫死寫”為為“動(dòng)寫動(dòng)寫”“”“活寫活寫”，我們就會(huì)感到自己的思維活躍起來了，感，我們就會(huì)感到自己的思維活躍起來了，感情豐富起來了，文章也變得感人了。可見，寫作需要尋求一種最情豐富起來了，文章也變得感人了。可見，寫作需要尋求一種最佳境界。佳境界。在考場上，讓自己在想象的情景中觸發(fā)情緒，在一種亢奮狀態(tài)在考場上，讓自己在想象的情景中觸發(fā)情緒，在一種亢奮狀態(tài)中抒情作文。生活中的一些尋常事，從選材中抒情作文。生活中的一

15、些尋常事，從選材“新新”的角度看，的角度看，并沒有什么優(yōu)勢，但考生如果能對其進(jìn)行情感化的處理，在敘并沒有什么優(yōu)勢，但考生如果能對其進(jìn)行情感化的處理，在敘事伊始就渲染濃郁的情感氣氛，則有可能收到震撼人心的表達(dá)事伊始就渲染濃郁的情感氣氛，則有可能收到震撼人心的表達(dá)效果。效果。2臨場寫作時(shí)，想象一個(gè)讀者就在你的面前。比如以臨場寫作時(shí)，想象一個(gè)讀者就在你的面前。比如以“溝通溝通”為話題作文，寫與家長的溝通，可想象父母就在身邊；寫國際為話題作文，寫與家長的溝通，可想象父母就在身邊；寫國際間通過溝通走向合作，就設(shè)想自己參與了國與國之間的談間通過溝通走向合作，就設(shè)想自己參與了國與國之間的談判判即使所寫文章沒

16、有明確的讀者，你也可以想象此文是寫即使所寫文章沒有明確的讀者，你也可以想象此文是寫給你的老師或朋友的。給你的老師或朋友的。向閱卷者吐露真情。要知道，你的文章的唯一讀者是那位跟你的向閱卷者吐露真情。要知道，你的文章的唯一讀者是那位跟你的語文老師非常相似的人。把考場寫作看成是和忠實(shí)的朋友進(jìn)行思語文老師非常相似的人。把考場寫作看成是和忠實(shí)的朋友進(jìn)行思想情感交流，不設(shè)心理防線，坦誠地向?qū)Ψ街v述、議論、傾訴，想情感交流，不設(shè)心理防線，坦誠地向?qū)Ψ街v述、議論、傾訴，那么，文章就會(huì)情真意切。那么，文章就會(huì)情真意切。“讀者讀者”在情感上接受了你，信任你，在情感上接受了你，信任你，那么就容易認(rèn)同并接受你所表達(dá)的

17、一切。那么就容易認(rèn)同并接受你所表達(dá)的一切。你不能只是用你不能只是用“筆筆”去寫，而應(yīng)該同時(shí)用去寫，而應(yīng)該同時(shí)用“心心”去寫，把去寫，把“讀讀者者”引到自己創(chuàng)設(shè)的特定氛圍中，與自己同喜同悲，同樂同愁。引到自己創(chuàng)設(shè)的特定氛圍中，與自己同喜同悲，同樂同愁。即便是文學(xué)功底不很好的學(xué)生，只要將真情傾注于事件中，滲即便是文學(xué)功底不很好的學(xué)生，只要將真情傾注于事件中，滲透于字里行間，也能獲得良好的表達(dá)效果。透于字里行間，也能獲得良好的表達(dá)效果。(2010湖北卷湖北卷) 閱讀下面材料，按要求作文。閱讀下面材料，按要求作文。孫悟空的筋斗云，哪吒的風(fēng)火輪，都是神奇想象的產(chǎn)物，寄寓孫悟空的筋斗云，哪吒的風(fēng)火輪，都是

18、神奇想象的產(chǎn)物，寄寓了人類渴求飛速行進(jìn)的美好愿望。誰能想到，晚清幻想小說了人類渴求飛速行進(jìn)的美好愿望。誰能想到，晚清幻想小說新中國新中國預(yù)言百余年后在上海陸家嘴一帶舉辦萬國博覽會(huì)，預(yù)言百余年后在上海陸家嘴一帶舉辦萬國博覽會(huì)，法國的科幻小說家凡爾納夢想法國的科幻小說家凡爾納夢想“從地球到月球從地球到月球”，在今天會(huì)成，在今天會(huì)成為現(xiàn)實(shí)？幻想源自人類的求職本能，展現(xiàn)了人類非凡的想象力。為現(xiàn)實(shí)？幻想源自人類的求職本能，展現(xiàn)了人類非凡的想象力?；孟胪苿?dòng)現(xiàn)實(shí)，幻想照亮生命，幻想是快樂的源泉幻想推動(dòng)現(xiàn)實(shí)，幻想照亮生命，幻想是快樂的源泉請根據(jù)你對以上材料的理解和體會(huì)，選準(zhǔn)角度，寫一篇作文。請根據(jù)你對以上材料

19、的理解和體會(huì)，選準(zhǔn)角度，寫一篇作文。要求：自選文體，自擬標(biāo)題要求：自選文體，自擬標(biāo)題(請把標(biāo)題寫在答題卡上請把標(biāo)題寫在答題卡上)，不少于，不少于800字。字。人類因幻想而創(chuàng)造出許多奇跡。聯(lián)系實(shí)際舉例，寫憑著自己的人類因幻想而創(chuàng)造出許多奇跡。聯(lián)系實(shí)際舉例，寫憑著自己的幻想和不懈努力最終成功的人、事以及國家民族的興衰成敗，幻想和不懈努力最終成功的人、事以及國家民族的興衰成敗，寫古今中外的偉人對社會(huì)充滿理性的追求、對自然科學(xué)進(jìn)步的寫古今中外的偉人對社會(huì)充滿理性的追求、對自然科學(xué)進(jìn)步的幻想，或他們的幻想意識(shí)、心得、事跡等，或?qū)懽约旱纳睢⒒孟?，或他們的幻想意識(shí)、心得、事跡等，或?qū)懽约旱纳?、所見所聞?/p>

20、擇取其中的一點(diǎn)，展開敘述和幻想。所見所聞。擇取其中的一點(diǎn)，展開敘述和幻想。2辯證看待幻想和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系辯證看待幻想和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系幻想寄寓了人們的美好愿望，是人們對未來的向往，但并幻想寄寓了人們的美好愿望，是人們對未來的向往，但并不是所有的幻想都能成為現(xiàn)實(shí)，幻想要有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不是所有的幻想都能成為現(xiàn)實(shí)，幻想要有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3由自然現(xiàn)象、社會(huì)問題等生發(fā)出關(guān)于幻想的故事情節(jié)由自然現(xiàn)象、社會(huì)問題等生發(fā)出關(guān)于幻想的故事情節(jié) 通過自然現(xiàn)象、社會(huì)問題，虛構(gòu)關(guān)于幻想的小說，關(guān)鍵是使虛構(gòu)的通過自然現(xiàn)象、社會(huì)問題，虛構(gòu)關(guān)于幻想的小說，關(guān)鍵是使虛構(gòu)的故事切合幻想的內(nèi)涵，并且可以生發(fā)出深刻的主旨。故事切合幻想的內(nèi)涵，并

21、且可以生發(fā)出深刻的主旨。亮點(diǎn)提示：構(gòu)思新穎亮點(diǎn)提示：構(gòu)思新穎主旨深刻主旨深刻現(xiàn)實(shí)是船，幻想是帆現(xiàn)實(shí)是船，幻想是帆 湖北考生湖北考生如果說現(xiàn)實(shí)是一棟大樓，那么幻想就是大樓的根基，沒有幻想，如果說現(xiàn)實(shí)是一棟大樓，那么幻想就是大樓的根基，沒有幻想，現(xiàn)實(shí)就無法越建越高；如果說現(xiàn)實(shí)是一只蒼鷹，那么幻想就是羽現(xiàn)實(shí)就無法越建越高；如果說現(xiàn)實(shí)是一只蒼鷹，那么幻想就是羽翼，沒有幻想，現(xiàn)實(shí)就無法越飛越遠(yuǎn)；翼，沒有幻想，現(xiàn)實(shí)就無法越飛越遠(yuǎn)；如果說現(xiàn)實(shí)是一個(gè)貝殼，那么幻想就是一粒沙，沒有幻想，如果說現(xiàn)實(shí)是一個(gè)貝殼，那么幻想就是一粒沙，沒有幻想，現(xiàn)實(shí)就無法合成晶瑩的珍珠；如果說現(xiàn)實(shí)是一艘船，那么現(xiàn)實(shí)就無法合成晶瑩的珍珠

22、；如果說現(xiàn)實(shí)是一艘船，那么幻想就是帆，沒有幻想，現(xiàn)實(shí)就無法乘風(fēng)破浪，奮勇前行。幻想就是帆，沒有幻想，現(xiàn)實(shí)就無法乘風(fēng)破浪，奮勇前行。生活中有什么不是起源于幻想呢？如果沒有哥白尼的幻想，人生活中有什么不是起源于幻想呢？如果沒有哥白尼的幻想，人們可能愚蠢地認(rèn)為地球是宇宙的中心；如果沒有萊特兄弟的幻們可能愚蠢地認(rèn)為地球是宇宙的中心；如果沒有萊特兄弟的幻想，飛機(jī)對人類而言可能還是一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢；如果沒有凡爾納想，飛機(jī)對人類而言可能還是一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢；如果沒有凡爾納的幻想，許多科學(xué)技術(shù)將不可能誕生。幻想是人們超越現(xiàn)實(shí)的的幻想，許多科學(xué)技術(shù)將不可能誕生?；孟胧侨藗兂浆F(xiàn)實(shí)的原動(dòng)力。原動(dòng)力。諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的獲得者

23、，被稱為諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的獲得者，被稱為“光纖之父光纖之父”的高錕，就是的高錕，就是一個(gè)超越現(xiàn)實(shí)的幻想者。早期的通訊設(shè)備都用銅線連接，高錕一個(gè)超越現(xiàn)實(shí)的幻想者。早期的通訊設(shè)備都用銅線連接，高錕第一個(gè)提出用玻璃做導(dǎo)線，當(dāng)時(shí)科學(xué)家們對此嗤之以鼻，高錕第一個(gè)提出用玻璃做導(dǎo)線，當(dāng)時(shí)科學(xué)家們對此嗤之以鼻，高錕并沒有放棄，而是用完美的論證證明了光纖的可行性，且需要并沒有放棄，而是用完美的論證證明了光纖的可行性，且需要一種絕對純度的玻璃，一種絕對純度的玻璃，科學(xué)家們又以此攻擊高錕，說他的想法只是幻想，但高錕就是沉科學(xué)家們又以此攻擊高錕，說他的想法只是幻想，但高錕就是沉浸在這種浸在這種“幻想幻想”中，經(jīng)過幾十年

24、的努力，終于讓幻想變成了現(xiàn)中，經(jīng)過幾十年的努力，終于讓幻想變成了現(xiàn)實(shí)。如今光纖得到了廣泛的運(yùn)用，這一成就的取得離不開高錕的實(shí)。如今光纖得到了廣泛的運(yùn)用，這一成就的取得離不開高錕的“幻想幻想”和他自身的努力。和他自身的努力。但你不要認(rèn)為只有科學(xué)家的幻想才具有改變現(xiàn)實(shí)的意義，其實(shí)但你不要認(rèn)為只有科學(xué)家的幻想才具有改變現(xiàn)實(shí)的意義，其實(shí)生活中勇于幻想且獲得成功的普通人更是舉不勝舉。曾在報(bào)紙生活中勇于幻想且獲得成功的普通人更是舉不勝舉。曾在報(bào)紙上看到關(guān)于農(nóng)民發(fā)明家的特殊報(bào)道，一個(gè)個(gè)老實(shí)憨厚的農(nóng)民，上看到關(guān)于農(nóng)民發(fā)明家的特殊報(bào)道，一個(gè)個(gè)老實(shí)憨厚的農(nóng)民，用他們靈巧的手和忠誠的心，制作出一個(gè)個(gè)機(jī)器人、飛機(jī)、潛

25、用他們靈巧的手和忠誠的心，制作出一個(gè)個(gè)機(jī)器人、飛機(jī)、潛水艇水艇他們的發(fā)明也有許多已經(jīng)應(yīng)用于我們的生活中，更重他們的發(fā)明也有許多已經(jīng)應(yīng)用于我們的生活中，更重要的是他們在幻想與實(shí)現(xiàn)幻想的過程中收獲了快樂。要的是他們在幻想與實(shí)現(xiàn)幻想的過程中收獲了快樂。一位參與報(bào)道的記者說：一位參與報(bào)道的記者說：“我明知道那機(jī)器動(dòng)不起來，可還是為我明知道那機(jī)器動(dòng)不起來，可還是為發(fā)明家的熱情與執(zhí)著感動(dòng)著。發(fā)明家的熱情與執(zhí)著感動(dòng)著。”是啊，幻想不僅從物質(zhì)上改善了是啊，幻想不僅從物質(zhì)上改善了人們的生活，也從精神上感染并影響著人的一生。人們的生活，也從精神上感染并影響著人的一生。我們青少年不能丟失幻想的能力，因?yàn)樽鎳奈磥恚?/p>

26、民族的未我們青少年不能丟失幻想的能力，因?yàn)樽鎳奈磥?，民族的未來都肩?fù)在我們身上，只有敢于幻想才能更好地建設(shè)我們的祖來都肩負(fù)在我們身上，只有敢于幻想才能更好地建設(shè)我們的祖國，有一句話叫做：國，有一句話叫做：“有了幻想，才有幻想成真的時(shí)候。有了幻想，才有幻想成真的時(shí)候?！庇掠赂业厝セ孟氚?，它將為你撐起前行的風(fēng)帆，助你在人生的旅途敢地去幻想吧，它將為你撐起前行的風(fēng)帆，助你在人生的旅途中劈風(fēng)斬浪。只有勇敢地?fù)P起幻想之帆，現(xiàn)實(shí)之船才能勇往直中劈風(fēng)斬浪。只有勇敢地?fù)P起幻想之帆，現(xiàn)實(shí)之船才能勇往直前。前。點(diǎn)評借鑒點(diǎn)評借鑒本文之所以能夠征服閱卷老師獲得滿分，其成功本文之所以能夠征服閱卷老師獲得滿分，其成功之

27、處表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，文章題目新穎，將之處表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，文章題目新穎，將“現(xiàn)實(shí)現(xiàn)實(shí)”比作比作“船船”，將，將“幻想幻想”比作比作“帆帆”，形象生動(dòng)地揭示出，形象生動(dòng)地揭示出“現(xiàn)現(xiàn)實(shí)實(shí)”和和“幻想幻想”的辯證關(guān)系。的辯證關(guān)系。其次，小作者首先運(yùn)用一組排比，頗有氣勢地亮出自己的觀點(diǎn)其次，小作者首先運(yùn)用一組排比，頗有氣勢地亮出自己的觀點(diǎn)“現(xiàn)實(shí)是船，幻想是帆現(xiàn)實(shí)是船，幻想是帆”，然后從科學(xué)家、普通人、青少年三，然后從科學(xué)家、普通人、青少年三個(gè)不同角度進(jìn)一步論證個(gè)不同角度進(jìn)一步論證“幻想照亮現(xiàn)實(shí)幻想照亮現(xiàn)實(shí)”的觀點(diǎn)，文章引用事例的觀點(diǎn)，文章引用事例翔實(shí)，論證充分，最后用直抒胸臆的方式鼓

28、勵(lì)人們要勇于幻想，翔實(shí)，論證充分，最后用直抒胸臆的方式鼓勵(lì)人們要勇于幻想，勇往直前。文章構(gòu)思之新穎，主旨之深刻，給閱卷老師留下深刻勇往直前。文章構(gòu)思之新穎，主旨之深刻，給閱卷老師留下深刻的印象。再次，文章語言清新、活潑，雖質(zhì)樸卻富有深意，顯示的印象。再次，文章語言清新、活潑，雖質(zhì)樸卻富有深意，顯示出作者較為高超的語言駕馭能力。出作者較為高超的語言駕馭能力。亮點(diǎn)提示：寓意深刻亮點(diǎn)提示：寓意深刻構(gòu)思新奇構(gòu)思新奇葉子的幻想葉子的幻想 湖北考生湖北考生回家的路上有一道很陡的坡?；丶业穆飞嫌幸坏篮芏傅钠?。坡上有一棵小樹。每當(dāng)我騎車上坡時(shí)，雖然感到特別吃力，但坡上有一棵小樹。每當(dāng)我騎車上坡時(shí)，雖然感到特別

29、吃力，但一想到馬上就能看到坡上那棵小樹時(shí)，渾身便充滿了力氣。一想到馬上就能看到坡上那棵小樹時(shí)，渾身便充滿了力氣。小樹上有幾片葉子，她們是我心靈的朋友，更是季節(jié)的象征、小樹上有幾片葉子，她們是我心靈的朋友，更是季節(jié)的象征、坡路的使者、生命價(jià)值的寫照。坡路的使者、生命價(jià)值的寫照。葉子總是微微地?fù)u擺著，我很好奇，問：葉子總是微微地?fù)u擺著，我很好奇，問：“葉子，你們?yōu)槭裁慈~子，你們?yōu)槭裁蠢鲜菙[動(dòng)？老是擺動(dòng)？”“”“我們幻想飛翔，想去看看大地的美麗。我們幻想飛翔，想去看看大地的美麗?！彼齻兯齻兒苷J(rèn)真地說。很認(rèn)真地說?！叭~子只是葉，永遠(yuǎn)不可能像鳥兒一樣飛翔葉子只是葉，永遠(yuǎn)不可能像鳥兒一樣飛翔?。“?！”“”

30、“看著吧?？粗??！彼齻儐渭兊匦χ辉僬f話。她們單純地笑著，不再說話。葉子從春天搖擺到夏天，執(zhí)著而熱烈。我感到詫異：葉子從春天搖擺到夏天，執(zhí)著而熱烈。我感到詫異：“為什么？為什么？一季的時(shí)間過去了，你們已長大，應(yīng)該明白了一季的時(shí)間過去了，你們已長大，應(yīng)該明白了”“”“可能可能吧，吧，”她們望著那道陡陡的坡，輕輕地說，她們望著那道陡陡的坡，輕輕地說，“但是每當(dāng)我們聞但是每當(dāng)我們聞到大地飄來的清甜的泥香時(shí)，我們總是渴望著幻想著飛翔到大地飄來的清甜的泥香時(shí)，我們總是渴望著幻想著飛翔”她們朝我笑笑，笑容里帶著那股倔強(qiáng)她們朝我笑笑，笑容里帶著那股倔強(qiáng)秋天到了。秋天到了。當(dāng)我騎車上坡后，望著搖搖欲墜、即

31、將凋零的葉子，說：當(dāng)我騎車上坡后，望著搖搖欲墜、即將凋零的葉子，說：“你你們的生命即將走到盡頭，你們還追逐那不可能實(shí)現(xiàn)的幻想們的生命即將走到盡頭，你們還追逐那不可能實(shí)現(xiàn)的幻想嗎？嗎？”“”“是的。是的?！比~子抬起頭，眼里煥發(fā)著不可抑制的光彩，葉子抬起頭，眼里煥發(fā)著不可抑制的光彩，“你知道嗎？朋友，現(xiàn)在我們很快樂。你知道嗎？朋友，現(xiàn)在我們很快樂。”“”“快樂？快樂？”“”“嗯，這嗯，這段時(shí)間，我們明白了許多。段時(shí)間，我們明白了許多。我們在這樹梢看到人來人往，雖然他們上坡很累，但是我們卻我們在這樹梢看到人來人往，雖然他們上坡很累，但是我們卻看到他們上到坡頂后，眼里充滿了勝利的喜悅。我們知道，幻看到

32、他們上到坡頂后，眼里充滿了勝利的喜悅。我們知道，幻想飛翔對于我們而言，就像一座不可翻越的高山，但我們并不想飛翔對于我們而言，就像一座不可翻越的高山，但我們并不懼怕。因?yàn)槲覀兿嘈?，美麗的大地正等待著我們。懼怕。因?yàn)槲覀兿嘈?，美麗的大地正等待著我們。”我有些懂我有些懂了，對她們燦爛一笑。了，對她們燦爛一笑。冬天到了。冬天到了。我頂著凜冽的寒風(fēng)艱難地將自行車騎到坡前。忽然，眼前我頂著凜冽的寒風(fēng)艱難地將自行車騎到坡前。忽然，眼前的景象讓我驚呆了的景象讓我驚呆了幾片干癟的葉子，在飛，在飛翔！幾片干癟的葉子，在飛，在飛翔！時(shí)間如同停滯了一般，她們散發(fā)出年輕時(shí)的光彩。葉子離開了時(shí)間如同停滯了一般，她們散發(fā)出

33、年輕時(shí)的光彩。葉子離開了樹的懷抱，在四溢的冬日暖陽中，拼命地想飛過那道陡陡的坡。樹的懷抱，在四溢的冬日暖陽中，拼命地想飛過那道陡陡的坡。在風(fēng)的幫助下，她們越過了坡頂，像一個(gè)個(gè)吉普賽少女，雖然在風(fēng)的幫助下，她們越過了坡頂，像一個(gè)個(gè)吉普賽少女，雖然衣著陳舊，裙襖破損，卻舞得神采飛揚(yáng)，旁若無人，眼里閃爍衣著陳舊，裙襖破損，卻舞得神采飛揚(yáng)，旁若無人，眼里閃爍著熾熱的光芒。那是平靜的熱烈，超脫的歡呼！著熾熱的光芒。那是平靜的熱烈，超脫的歡呼！最終，葉子像一只只折翼的黃蝴蝶飄落到了地上，夕陽將她們最終，葉子像一只只折翼的黃蝴蝶飄落到了地上，夕陽將她們?nèi)境闪私鹕?，如同天邊即將逝去的火燒云染成了金色，如同天?/p>

34、即將逝去的火燒云淚從我的眼里緩緩地流淌出來。淚從我的眼里緩緩地流淌出來。朦朧中，眼前的葉子仿佛是追求生命價(jià)值的偉人，她們把幻想朦朧中，眼前的葉子仿佛是追求生命價(jià)值的偉人，她們把幻想變成了現(xiàn)實(shí)。這時(shí)，我才明白，她們生在坡路邊，長在幻想中，變成了現(xiàn)實(shí)。這時(shí)，我才明白，她們生在坡路邊，長在幻想中，卻真正感悟到了生命的內(nèi)涵?；孟胧且蛔吒叩臉蛄海B接著卻真正感悟到了生命的內(nèi)涵。幻想是一座高高的橋梁，連接著葉子還有我的理想和追求。葉子還有我的理想和追求。點(diǎn)評借鑒點(diǎn)評借鑒本文是一篇構(gòu)思巧妙、情感真摯的佳作，主要有本文是一篇構(gòu)思巧妙、情感真摯的佳作，主要有以下亮點(diǎn)提示：以下亮點(diǎn)提示：作者用一顆敏感的心去感受

35、生活，用葉子闡釋了生命的價(jià)值，作者用一顆敏感的心去感受生活，用葉子闡釋了生命的價(jià)值，構(gòu)思十分新奇。構(gòu)思十分新奇?！懊慨?dāng)我騎車上坡時(shí)，雖然感到特別吃力，但每當(dāng)我騎車上坡時(shí)，雖然感到特別吃力，但一想到馬上就能看到坡上那棵小樹時(shí)，渾身便充滿了力氣一想到馬上就能看到坡上那棵小樹時(shí)，渾身便充滿了力氣”“葉子從春天搖擺到夏天，執(zhí)著而熱烈葉子從春天搖擺到夏天，執(zhí)著而熱烈”“”“葉子像一只只折翼葉子像一只只折翼的黃蝴蝶飄落到了地上，夕陽將她們?nèi)境闪私鹕?，如同天邊即的黃蝴蝶飄落到了地上，夕陽將她們?nèi)境闪私鹕?，如同天邊即將逝去的火燒云將逝去的火燒云”這是多么平凡的情景，又是多么真實(shí)感這是多么平凡的情景，又是多么真實(shí)感人的畫面。人的畫面?！皫灼~子幾片葉子”一經(jīng)作者之手，就成了追求生命價(jià)值一經(jīng)作者之手，就成了追求生命價(jià)值的偉人，這也彰顯了作者的才氣和靈氣。的偉人，這也彰顯了作者的才氣和靈氣。文章多處暗含對比、比喻、象征等表現(xiàn)手法，行文貼切自文章多處暗含對比、比喻、象征等表現(xiàn)手法，行文貼切自然，描寫信手拈來，寓意深刻，把葉子的幻想，對生命的然，描寫信手拈來，寓意深刻，把葉子的幻想，對生命的理解，都極具張力地表達(dá)了出來。理解，都極具張力地表達(dá)了出來。練規(guī)范、練技能、練速度