河北省中考化學總復習 第1部分 考點梳理 第6單元 碳和碳的氧化物（2）課件

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1、第六單元第六單元碳和碳的氧化物碳和碳的氧化物第第 2 講講 課題課題3考點整合梳理考點整合梳理02020303中考命題剖析中考命題剖析目錄目錄0101特色分析特色分析河北中考對碳和碳的氧化物的考查，以碳的氧化物的性河北中考對碳和碳的氧化物的考查，以碳的氧化物的性質(zhì)以及二氧化碳性質(zhì)的探究為重要考向，一般以選擇題和質(zhì)以及二氧化碳性質(zhì)的探究為重要考向，一般以選擇題和填空及簡答題為主，實驗探究題偶有涉及，一般呈現(xiàn)在第填空及簡答題為主，實驗探究題偶有涉及，一般呈現(xiàn)在第28題或題或35題中。預計在題中。預計在2018年中考試卷中，仍將遵循重點年中考試卷中，仍將遵循重點知識年年考、重點知識重點考的命題原則，

2、立足于本課題知識年年考、重點知識重點考的命題原則，立足于本課題的基礎知識，加強對碳單質(zhì)、一氧化碳、二氧化碳的主要的基礎知識，加強對碳單質(zhì)、一氧化碳、二氧化碳的主要性質(zhì)和用途的考查，可能還會將此部分知識呈現(xiàn)在選擇題性質(zhì)和用途的考查，可能還會將此部分知識呈現(xiàn)在選擇題和框圖推斷題中。和框圖推斷題中?？键c整合梳理考點整合梳理0202考點考點1 1 二氧化碳和一氧化二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)及用途碳的性質(zhì)及用途考點考點2 2 二氧化碳對生活和二氧化碳對生活和環(huán)境的影響環(huán)境的影響考點1 二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)及用途(重點)1二氧化碳和一氧化碳對比二氧化碳和一氧化碳對比項目二氧化碳一氧化碳物物理理性性質(zhì)質(zhì)狀

3、態(tài)狀態(tài)通常狀況下，通常狀況下，_色、色、_味味的氣的氣體，在加壓和降溫的情況下，二氧體，在加壓和降溫的情況下，二氧化碳會變成固體，固態(tài)的二氧化碳化碳會變成固體，固態(tài)的二氧化碳叫叫“_”，它易升華吸熱變成氣，它易升華吸熱變成氣態(tài)二氧化碳態(tài)二氧化碳_色、色、_味味的氣體的氣體密度密度比空氣的比空氣的_比空氣比空氣_溶解性溶解性_溶于水溶于水_溶溶于水于水無無無無干冰干冰無無無無大大略小略小能能難難項目二氧化碳一氧化碳化化學學性性質(zhì)質(zhì)可可燃燃性性既不燃燒，一般情況下也不支持燃燒既不燃燒，一般情況下也不支持燃燒有可燃性，化學方程式：有可燃性，化學方程式：_還還原原性性沒有還原性沒有還原性有還原性，與有

4、還原性，與CuO反應：反應：_跟水跟水反應反應跟水反應：跟水反應：_不能跟水反應不能跟水反應跟堿跟堿溶液溶液反應反應與石灰水反應：與石灰水反應：_；與與NaOH溶液反應：溶液反應：_不能跟堿溶液反應不能跟堿溶液反應有無有無毒性毒性無毒無毒有劇毒有劇毒主要主要用途用途_、作氣體肥料、化工原料等，干冰、作氣體肥料、化工原料等，干冰作制冷劑、用于作制冷劑、用于_等等作氣體燃料、作氣體燃料、_聯(lián)系聯(lián)系可以相互轉(zhuǎn)化，可以相互轉(zhuǎn)化，CO2C 2CO，2COO2 2CO2；二者性質(zhì)差異；二者性質(zhì)差異是由于二者的是由于二者的_不同不同CuOCO CuCO2高溫高溫CO2H2O=H2CO3CO2Ca(OH)2=

5、 CaCO3H2OCO22NaOH= Na2CO3H2O滅火滅火人工降雨人工降雨分子構(gòu)成分子構(gòu)成冶煉金屬冶煉金屬2COO2 2CO2點燃點燃高溫高溫點燃點燃(1)實驗室常用澄清石灰水檢驗實驗室常用澄清石灰水檢驗CO2(現(xiàn)象為：澄清現(xiàn)象為：澄清石灰水變渾濁石灰水變渾濁)，常用，常用NaOH溶液吸收溶液吸收CO2(氫氧化氫氧化鈣微溶于水，故氫氧化鈣溶液不適于吸收鈣微溶于水，故氫氧化鈣溶液不適于吸收CO2)。(2)為防止煤氣中毒可安裝排氣良好的煙囪并注意為防止煤氣中毒可安裝排氣良好的煙囪并注意室內(nèi)通風。由于煤氣難溶于水，故在煤爐旁放上一室內(nèi)通風。由于煤氣難溶于水，故在煤爐旁放上一大盆水不能防止煤氣中

6、毒。大盆水不能防止煤氣中毒。易錯點撥易錯點撥2化學性質(zhì)和用途化學性質(zhì)和用途驗證二氧化碳的性質(zhì)的實驗驗證二氧化碳的性質(zhì)的實驗(1)傾倒二氧化碳實驗傾倒二氧化碳實驗(如圖如圖1所示所示)現(xiàn)象：現(xiàn)象：_。結(jié)論：結(jié)論：_；_。(2)二氧化碳的溶解性實驗二氧化碳的溶解性實驗(如圖如圖2所示所示)現(xiàn)象：現(xiàn)象：_。結(jié)論：結(jié)論：_。兩支蠟燭自下而上依次熄滅兩支蠟燭自下而上依次熄滅二氧化碳既不能燃燒，也不能支持燃燒二氧化碳既不能燃燒，也不能支持燃燒 軟塑料瓶變癟軟塑料瓶變癟二氧化碳能溶于水二氧化碳能溶于水二氧化碳的密度比空氣的大二氧化碳的密度比空氣的大將將中的紙花取出，微熱，紙花由中的紙花取出，微熱，紙花由_色

7、變?yōu)樯優(yōu)開色，說明碳酸很色，說明碳酸很不穩(wěn)定，易分解，反應的化學方程不穩(wěn)定，易分解，反應的化學方程式為式為_。(3)二氧化碳與水反應的實驗探究二氧化碳與水反應的實驗探究(如圖如圖3所示所示)圖圖3序號序號現(xiàn)象現(xiàn)象分析分析結(jié)論結(jié)論()紙花紙花_紅紅 _溶液能使紫色石蕊溶液變紅溶液能使紫色石蕊溶液變紅 CO2能與能與水反應生成水反應生成碳酸，碳酸碳酸，碳酸能使紫色石能使紫色石蕊溶液變紅蕊溶液變紅()紙花紙花_紅紅 _不能使紫色石蕊溶液變色不能使紫色石蕊溶液變色()紙花紙花_紅紅 _不能使紫色石蕊溶液變色不能使紫色石蕊溶液變色()紙花變紅紙花變紅CO2和水反應生成酸，使紫色石蕊溶和水反應生成酸，使

8、紫色石蕊溶液變色液變色變變酸酸不變不變水水不變不變CO2紅紅紫紫H2CO3= CO2H2O考點2 二氧化碳對生活和環(huán)境的影響1二氧化碳對人體健康的影響二氧化碳對人體健康的影響二氧化碳無毒，但不能二氧化碳無毒，但不能_，在人員密集的地，在人員密集的地方應注意通風換氣；在進入久未開啟的菜窖、枯井或方應注意通風換氣；在進入久未開啟的菜窖、枯井或深洞之前，必須先做深洞之前，必須先做_。2自然界中的碳、氧循環(huán)自然界中的碳、氧循環(huán)供給呼吸供給呼吸燈火試驗燈火試驗氧氣氧氣二氧化碳二氧化碳3溫室效應溫室效應(1)溫室效應：空氣中過多的溫室效應：空氣中過多的_、甲烷等會引、甲烷等會引起溫室效應。其緩解措施有：減

9、少使用起溫室效應。其緩解措施有：減少使用_，更多，更多地利用地利用_等新能源，大力植樹造林，嚴禁等新能源，大力植樹造林，嚴禁亂砍濫伐等。亂砍濫伐等。(2)低碳：所謂低碳：所謂“低碳低碳”就是較少的二氧化碳排放。低碳生就是較少的二氧化碳排放。低碳生活可以理解為減少二氧化碳的排放，就是低能量、低消耗、活可以理解為減少二氧化碳的排放，就是低能量、低消耗、低開支的生活方式。低開支的生活方式。二氧化碳二氧化碳化石燃料化石燃料太陽能、風能太陽能、風能CO2含量升高能造成溫室效應加劇，但含量升高能造成溫室效應加劇，但CO2不是空氣污染物。不是空氣污染物。溫馨提示溫馨提示0303中考命題剖析中考命題剖析命題方

10、向命題方向1 1 二氧化碳的性質(zhì)二氧化碳的性質(zhì)命題方向命題方向2 2 二氧化碳對生活和環(huán)境二氧化碳對生活和環(huán)境的影響的影響命題方向命題方向3 3 一一氧化碳的性質(zhì)氧化碳的性質(zhì)(2016河北河北)如圖所示過程發(fā)生化學變化的是如圖所示過程發(fā)生化學變化的是()D考題考題1命題方向命題方向1 1 二氧化碳的性質(zhì)二氧化碳的性質(zhì)【探解法【探解法】 解答此考點的關鍵是要熟記二氧化碳的性質(zhì)和用途，二氧解答此考點的關鍵是要熟記二氧化碳的性質(zhì)和用途，二氧化碳與石蕊溶液中的水反應生成碳酸，碳酸能使石蕊溶液化碳與石蕊溶液中的水反應生成碳酸，碳酸能使石蕊溶液變紅，該過程中有新物質(zhì)生成，屬于化學變化變紅，該過程中有新物質(zhì)

11、生成，屬于化學變化?！军c學法【點學法】 牢固掌握二氧化碳的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，特別是二氧化碳牢固掌握二氧化碳的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，特別是二氧化碳的性質(zhì)實驗，可與一氧化碳的性質(zhì)、用途對比記憶。的性質(zhì)實驗，可與一氧化碳的性質(zhì)、用途對比記憶。二氧化碳的性質(zhì)的考查主要以選擇題、填空及簡答題的形二氧化碳的性質(zhì)的考查主要以選擇題、填空及簡答題的形式呈現(xiàn)在河北中考卷面中，突出考查二氧化碳的物理性質(zhì)式呈現(xiàn)在河北中考卷面中，突出考查二氧化碳的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。此外，還會將二氧化碳的性質(zhì)與壓強知識相和化學性質(zhì)。此外，還會將二氧化碳的性質(zhì)與壓強知識相結(jié)合來設計創(chuàng)新實驗，呈現(xiàn)在理化綜合題中結(jié)合來設計創(chuàng)新實驗，呈現(xiàn)在

12、理化綜合題中(如第如第28題題)，意在考查學生的理化綜合能力。意在考查學生的理化綜合能力。【尋考法【尋考法】選項選項實驗操作實驗操作實驗現(xiàn)象實驗現(xiàn)象A將燃著的木條伸入集氣瓶將燃著的木條伸入集氣瓶木條燃燒更旺木條燃燒更旺B將帶火星的木條伸入集氣瓶將帶火星的木條伸入集氣瓶木條復燃木條復燃C將氣體通入澄清石灰水將氣體通入澄清石灰水石灰水變渾濁石灰水變渾濁D將氣體通入蒸餾水中將氣體通入蒸餾水中有氣泡逸出有氣泡逸出(2017沈陽沈陽)能證明某無色無味氣體是能證明某無色無味氣體是CO2的操作的操作及現(xiàn)象是及現(xiàn)象是()變式變式1-1C【解析【解析】將燃著的木條伸入集氣瓶，木條燃燒更旺，將燃著的木條伸入集氣瓶

13、，木條燃燒更旺，不可能是二氧化碳，因為二氧化碳不能燃燒，不可能是二氧化碳，因為二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒，故也不支持燃燒，故A選項錯誤。將帶火星的選項錯誤。將帶火星的木條伸入集氣瓶，木條復燃，說明瓶內(nèi)氣體木條伸入集氣瓶，木條復燃，說明瓶內(nèi)氣體能支持燃燒，不可能是二氧化碳，故能支持燃燒，不可能是二氧化碳，故B選項錯選項錯誤。將氣體通入蒸餾水中，有氣泡逸出，不誤。將氣體通入蒸餾水中，有氣泡逸出，不一定是二氧化碳，也可能是氫氣、氧氣等氣一定是二氧化碳，也可能是氫氣、氧氣等氣體，故體，故D選項錯誤。選項錯誤。(2017臺州臺州)下列實驗現(xiàn)象只能反映二氧化碳物理下列實驗現(xiàn)象只能反映二氧化碳物理性質(zhì)的

14、是性質(zhì)的是()變式變式1-2D【解析【解析】二氧化碳能使紫色石蕊試液變紅色，是因為二氧化碳能二氧化碳能使紫色石蕊試液變紅色，是因為二氧化碳能與水化合生成碳酸，反映了二氧化碳的化學性質(zhì)，故與水化合生成碳酸，反映了二氧化碳的化學性質(zhì)，故A不符合題意；二氧化碳能使石灰水變渾濁，是因為二氧不符合題意；二氧化碳能使石灰水變渾濁，是因為二氧化碳能與氫氧化鈣反應生成碳酸鈣沉淀和水，反映了二化碳能與氫氧化鈣反應生成碳酸鈣沉淀和水，反映了二氧化碳的化學性質(zhì)，故氧化碳的化學性質(zhì)，故B不符合題意；蠟燭熄滅，是因不符合題意；蠟燭熄滅，是因為二氧化碳不燃燒也不支持燃燒，且密度比空氣大，既為二氧化碳不燃燒也不支持燃燒，且

15、密度比空氣大，既反映了二氧化碳的化學性質(zhì)，又反映了二氧化碳的物理反映了二氧化碳的化學性質(zhì)，又反映了二氧化碳的物理性質(zhì)，故性質(zhì)，故C不符合題意；杠桿左高右低，是因為二氧化不符合題意；杠桿左高右低，是因為二氧化碳的密度比空氣大，只反映了二氧化碳的物理性質(zhì)，故碳的密度比空氣大，只反映了二氧化碳的物理性質(zhì)，故D符合題意。符合題意。(2017吉林模擬吉林模擬)SO2是空氣污染物的一種，其化是空氣污染物的一種，其化學性質(zhì)與學性質(zhì)與CO2類似，下列說法正確的是類似，下列說法正確的是()A. SO2的相對原子質(zhì)量為的相對原子質(zhì)量為64 gB. SO2由硫原子和氧原子組成由硫原子和氧原子組成C. SO2能使紫色

16、石蕊溶液變紅能使紫色石蕊溶液變紅D. 硫在氧氣中燃燒發(fā)出淡藍色火焰，生成硫在氧氣中燃燒發(fā)出淡藍色火焰，生成SO2D備選題庫備選題庫1-1【解析【解析】 SO2的相對分子質(zhì)量為的相對分子質(zhì)量為64，相對分子質(zhì)量的單，相對分子質(zhì)量的單位是位是“1”，不是，不是“g”，故，故A錯誤；錯誤；SO2是由二是由二氧化硫分子構(gòu)成的，二氧化硫分子是由硫原氧化硫分子構(gòu)成的，二氧化硫分子是由硫原子和氧原子構(gòu)成的，故子和氧原子構(gòu)成的，故B錯誤；由于錯誤；由于CO2能與能與水化合生成碳酸，水化合生成碳酸，SO2與與CO2類似，所以類似，所以SO2也能與水化合生成亞硫酸，因此也能與水化合生成亞硫酸，因此SO2能使紫色能

17、使紫色石蕊溶液變紅，故石蕊溶液變紅，故C正確；硫在氧氣中燃燒發(fā)正確；硫在氧氣中燃燒發(fā)出藍紫色火焰，生成出藍紫色火焰，生成SO2，故，故D錯誤。錯誤。(2017(2017日照一模日照一模) )如圖，如圖，、是紫色石蕊試液濕潤的棉球，是紫色石蕊試液濕潤的棉球，、是紫色石蕊試液染成紫色的干燥棉球，能說明是紫色石蕊試液染成紫色的干燥棉球，能說明CO2CO2密度密度大于空氣且能與水反應的現(xiàn)象是大于空氣且能與水反應的現(xiàn)象是( () ) A. A. 變紅，變紅，不變紅不變紅B. B. 變紅，變紅，不變紅不變紅C. C. 、變紅，變紅，、不變紅不變紅D. D. 比比先變紅，先變紅，、不變紅不變紅D備選題庫備選

18、題庫1-2【解析【解析】通入二氧化碳，用石蕊溶液染成紫色的干燥棉球通入二氧化碳，用石蕊溶液染成紫色的干燥棉球、都不變色，都不變色，說明二氧化碳不能使石蕊變色；通入二氧化碳，用紫色石蕊溶液說明二氧化碳不能使石蕊變色；通入二氧化碳，用紫色石蕊溶液濕潤的棉球都變紅，說明二氧化碳和水發(fā)生了化學反應，并且濕潤的棉球都變紅，說明二氧化碳和水發(fā)生了化學反應，并且比比先變紅，說明二氧化碳的密度比空氣大。先變紅，說明二氧化碳的密度比空氣大?？碱}考題2命題方向命題方向2 2 二氧化碳對生活和環(huán)境的影響二氧化碳對生活和環(huán)境的影響(2010河北河北)“低碳生活低碳生活”是指生活中所耗用的能是指生活中所耗用的能量、材料

19、要盡量減少，從而減低二氧化碳的排放量、材料要盡量減少，從而減低二氧化碳的排放量。下列做法不符合量。下列做法不符合“低碳生活低碳生活”理念的是理念的是()A教科書循環(huán)使用教科書循環(huán)使用B少用一次性木筷少用一次性木筷C用完電器后拔掉插頭用完電器后拔掉插頭D使用一次性塑料袋購物使用一次性塑料袋購物D【探解法【探解法】 解答此類題目的關鍵是了解二氧化碳對環(huán)境的影響，理解解答此類題目的關鍵是了解二氧化碳對環(huán)境的影響，理解“低碳低碳”的理念。教科書循環(huán)使用，少用一次性木筷，用完的理念。教科書循環(huán)使用，少用一次性木筷，用完電器后拔掉插頭都是間接地節(jié)省資源，減少二氧化碳的排電器后拔掉插頭都是間接地節(jié)省資源，減

20、少二氧化碳的排放，而使用一次性塑料袋購物，不僅浪費有限的石油資源，放，而使用一次性塑料袋購物，不僅浪費有限的石油資源，而且還會造成白色污染，不符合而且還會造成白色污染，不符合“低碳生活低碳生活”的理念。的理念。【點學法【點學法】 了解二氧化碳對生活和環(huán)境的影響，理解了解二氧化碳對生活和環(huán)境的影響，理解“低碳低碳”的理念，的理念，積累日常生活中體現(xiàn)低碳生活的一些具體做法。積累日常生活中體現(xiàn)低碳生活的一些具體做法。二氧化碳對生活和環(huán)境的影響的考查屬于常識性知識，一二氧化碳對生活和環(huán)境的影響的考查屬于常識性知識，一般以選擇題形式呈現(xiàn)，主要考查碳循環(huán)、大氣中二氧化碳般以選擇題形式呈現(xiàn)，主要考查碳循環(huán)、

21、大氣中二氧化碳含量升高使溫室效應加劇、低碳生活的做法等內(nèi)容，難度含量升高使溫室效應加劇、低碳生活的做法等內(nèi)容，難度不大。不大。【尋考法【尋考法】(2017東營東營)你認為下列觀點不正確的是你認為下列觀點不正確的是()A物質(zhì)本身并無優(yōu)劣之分，但應用的方法和目的卻存物質(zhì)本身并無優(yōu)劣之分，但應用的方法和目的卻存在好與壞的差別在好與壞的差別B“低碳低碳”理念是為了引導全社會把二氧化碳的排放量理念是為了引導全社會把二氧化碳的排放量設法控制在合理的范圍內(nèi)設法控制在合理的范圍內(nèi)C隨著仿真實驗室和數(shù)字處理技術(shù)的發(fā)展，研究的結(jié)隨著仿真實驗室和數(shù)字處理技術(shù)的發(fā)展，研究的結(jié)論可不必通過實驗來證明論可不必通過實驗來證

22、明D化學變化中所說的化學變化中所說的“新物質(zhì)新物質(zhì)”就是在組成或結(jié)構(gòu)上與就是在組成或結(jié)構(gòu)上與變化前不同的物質(zhì)變化前不同的物質(zhì)變式變式2-1【解析【解析】雖然仿真實驗室和數(shù)字處理技術(shù)在不斷發(fā)展，但研究的雖然仿真實驗室和數(shù)字處理技術(shù)在不斷發(fā)展，但研究的結(jié)論也必須通過實驗來證明。結(jié)論也必須通過實驗來證明。C(2017貴港貴港)如圖是利用缺鐵性氧化物如圖是利用缺鐵性氧化物Fe(ly)O進行進行CO2再資源化研究的示意圖，在整個轉(zhuǎn)化體系中再資源化研究的示意圖，在整個轉(zhuǎn)化體系中Fe(ly)O是是_，整個轉(zhuǎn)化反應的化學方程式可表示為：，整個轉(zhuǎn)化反應的化學方程式可表示為：_，若該研究成熟并廣泛應用，若該研究成

23、熟并廣泛應用，能緩解能緩解_。變式變式2-2催化劑催化劑溫室效應溫室效應CO2 CO2Fe(1y)O【解析【解析】 根據(jù)題目給出的信息，在整個轉(zhuǎn)化體系中根據(jù)題目給出的信息，在整個轉(zhuǎn)化體系中Fe(ly)O是催化劑，整個轉(zhuǎn)化反應的化學方程式可表示是催化劑，整個轉(zhuǎn)化反應的化學方程式可表示為：為： ；若該研究成熟并廣泛；若該研究成熟并廣泛應用，能緩解溫室效應，因為二氧化碳是造成溫室應用，能緩解溫室效應，因為二氧化碳是造成溫室效應的主要氣體。效應的主要氣體。CO2 CO2Fe(1y)O(2017(2017曲靖二模曲靖二模)“)“低碳生活低碳生活”是指減少能源消耗、節(jié)約資是指減少能源消耗、節(jié)約資源，從而降

24、低二氧化碳排放的一種時尚生活方式。下列不符源，從而降低二氧化碳排放的一種時尚生活方式。下列不符合合“低碳生活低碳生活”這一主題的做法是這一主題的做法是( () )A. A. 增加私家車用量，提高生活質(zhì)量增加私家車用量，提高生活質(zhì)量B. B. 用布袋代替一次性塑料袋購物用布袋代替一次性塑料袋購物C. C. 大力發(fā)展風能，減少火力發(fā)電大力發(fā)展風能，減少火力發(fā)電D. D. 使用節(jié)能燈泡，提倡節(jié)約用電使用節(jié)能燈泡，提倡節(jié)約用電A備選題庫備選題庫2-1【解析【解析】增加私家車用量，消耗了大量的燃料，產(chǎn)生了大量的汽車尾氣，增加私家車用量，消耗了大量的燃料，產(chǎn)生了大量的汽車尾氣，其中二氧化碳的排放量很高，不

25、符合其中二氧化碳的排放量很高，不符合“低碳低碳”理念。理念。(2017威海威海)關于碳循環(huán)和氧循環(huán)，下列說法不正確的是關于碳循環(huán)和氧循環(huán)，下列說法不正確的是()A. 碳循環(huán)和氧循環(huán)分別是指二氧化碳和氧氣的循環(huán)碳循環(huán)和氧循環(huán)分別是指二氧化碳和氧氣的循環(huán)B. 碳循環(huán)和氧循環(huán)過程中均發(fā)生了化學變化碳循環(huán)和氧循環(huán)過程中均發(fā)生了化學變化C綠色植物的生長過程，既涉及碳循環(huán)，又涉及氧循環(huán)綠色植物的生長過程，既涉及碳循環(huán)，又涉及氧循環(huán)D. 碳循環(huán)和氧循環(huán)有利于維持大氣中氧氣和二氧化碳含量的相碳循環(huán)和氧循環(huán)有利于維持大氣中氧氣和二氧化碳含量的相對穩(wěn)定對穩(wěn)定A備選題庫備選題庫2-2【解析【解析】 生物圈中的碳循環(huán)

26、主要表現(xiàn)在綠色植物從空氣中吸收二氧化碳，生物圈中的碳循環(huán)主要表現(xiàn)在綠色植物從空氣中吸收二氧化碳，通過光合作用轉(zhuǎn)化為葡萄糖，并釋放氧氣，氧循環(huán)過程中有新通過光合作用轉(zhuǎn)化為葡萄糖，并釋放氧氣，氧循環(huán)過程中有新物質(zhì)二氧化碳等生成。碳循環(huán)和氧循環(huán)是相互聯(lián)系的。物質(zhì)二氧化碳等生成。碳循環(huán)和氧循環(huán)是相互聯(lián)系的?？碱}考題3命題方向命題方向3 3 一氧化碳的性質(zhì)一氧化碳的性質(zhì)(2016河北河北)如圖所示的四個圖像，分別對應四種過程，其中如圖所示的四個圖像，分別對應四種過程，其中不正確的是不正確的是() A濃硫酸長久露置在空氣中濃硫酸長久露置在空氣中B一氧化碳還原一定質(zhì)量的氧化鐵一氧化碳還原一定質(zhì)量的氧化鐵C過

27、氧化氫溶液在二氧化錳作用下分解過氧化氫溶液在二氧化錳作用下分解D等質(zhì)量碳酸鈣分別與等體積、等質(zhì)量分數(shù)的稀鹽酸等質(zhì)量碳酸鈣分別與等體積、等質(zhì)量分數(shù)的稀鹽酸(足足量量)反應反應A【探解法【探解法】解答此類題目的關鍵是熟記一氧化碳的性質(zhì)和用途。解答此類題目的關鍵是熟記一氧化碳的性質(zhì)和用途。濃硫酸長久露置于空氣中，會吸收空氣中的水蒸氣，濃硫酸長久露置于空氣中，會吸收空氣中的水蒸氣，導致溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)減小，但溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)不會等于導致溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)減小，但溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)不會等于0，故故A錯誤；一氧化碳還原一定質(zhì)量的氧化鐵，開始階錯誤；一氧化碳還原一定質(zhì)量的氧化鐵，開始階段，鐵的質(zhì)量隨著反應的一氧化碳的質(zhì)量增加而

28、增加，段，鐵的質(zhì)量隨著反應的一氧化碳的質(zhì)量增加而增加，當氧化鐵反應完時，不再有鐵生成，故當氧化鐵反應完時，不再有鐵生成，故B正確；過氧正確；過氧化氫溶液在二氧化錳作用下分解，該過程中二氧化錳化氫溶液在二氧化錳作用下分解，該過程中二氧化錳一氧化碳的考查涉及的主要知識點是一氧化碳的性質(zhì)一氧化碳的考查涉及的主要知識點是一氧化碳的性質(zhì)和在生產(chǎn)中的用途。命題時，一般以選擇題、填空及和在生產(chǎn)中的用途。命題時，一般以選擇題、填空及簡答題的形式呈現(xiàn)在河北中考卷面中。簡答題的形式呈現(xiàn)在河北中考卷面中?！緦た挤ā緦た挤ā俊咎浇夥ā咎浇夥ā渴谴呋瘎磻昂蠖趸i的質(zhì)量不變，因此錳元是催化劑，反應前后二氧化錳的質(zhì)

29、量不變，因此錳元素的質(zhì)量也不變，故素的質(zhì)量也不變，故C項正確；粉末狀的碳酸鈣與稀項正確；粉末狀的碳酸鈣與稀鹽酸的接觸面積大，反應速率快，由于塊狀碳酸鈣的鹽酸的接觸面積大，反應速率快，由于塊狀碳酸鈣的質(zhì)量與粉末狀碳酸鈣的質(zhì)量相等，因此最終生成的二質(zhì)量與粉末狀碳酸鈣的質(zhì)量相等，因此最終生成的二氧化碳的質(zhì)量相等，故氧化碳的質(zhì)量相等，故D正確。正確?！军c學法【點學法】熟記一氧化碳的性質(zhì)熟記一氧化碳的性質(zhì)(可燃性、還原性、毒性可燃性、還原性、毒性)和用途，和用途，掌握一氧化碳還原氧化銅、氧化鐵的實驗，可與二氧掌握一氧化碳還原氧化銅、氧化鐵的實驗，可與二氧化碳的性質(zhì)、用途對比記憶。化碳的性質(zhì)、用途對比記憶

30、。(2017武漢武漢)木炭還原氧化銅和一氧化碳還原氧化銅的實驗木炭還原氧化銅和一氧化碳還原氧化銅的實驗裝置如圖所示。裝置如圖所示。下列說法正確的是下列說法正確的是()A木炭、一氧化碳與氧化銅的反應都屬于置換反應木炭、一氧化碳與氧化銅的反應都屬于置換反應B兩個實驗的相關反應中，只有碳元素的化合價發(fā)生改變兩個實驗的相關反應中，只有碳元素的化合價發(fā)生改變C兩個實驗中都可觀察到紅色固體變黑兩個實驗中都可觀察到紅色固體變黑D兩個實驗的操作中都要防止液體倒吸兩個實驗的操作中都要防止液體倒吸變式變式3-1D 【解析【解析】 木炭還原氧化銅發(fā)生的是置換反應，一氧化碳還原木炭還原氧化銅發(fā)生的是置換反應，一氧化碳

31、還原氧化銅發(fā)生的不是置換反應，故氧化銅發(fā)生的不是置換反應，故A錯誤；兩個實驗的錯誤；兩個實驗的相關反應中，碳元素、銅元素的化合價發(fā)生改變，相關反應中，碳元素、銅元素的化合價發(fā)生改變，故故B錯誤；一氧化碳、木炭還原氧化銅都可觀察到的錯誤；一氧化碳、木炭還原氧化銅都可觀察到的現(xiàn)象是黑色固體變紅色，故現(xiàn)象是黑色固體變紅色，故C錯誤；木炭還原氧化銅錯誤；木炭還原氧化銅時要防止液體倒吸，一氧化碳還原氧化銅的實驗也時要防止液體倒吸，一氧化碳還原氧化銅的實驗也需要防止液體倒吸，需要防止液體倒吸，D正確。正確。(2017鄂州鄂州)為加深對一氧化碳還原性的理解，減少一氧化碳對環(huán)為加深對一氧化碳還原性的理解，減少

32、一氧化碳對環(huán)境的污染，某同學設計了如圖所示的實驗：境的污染，某同學設計了如圖所示的實驗：回答下列問題：回答下列問題：( 1 ) 圖圖 B 中 ， 薄 銅 片 受 熱 時 發(fā) 生 反 應 的 化 學 方 程 式 為中 ， 薄 銅 片 受 熱 時 發(fā) 生 反 應 的 化 學 方 程 式 為_。(2)趁熱將圖趁熱將圖B所示的薄銅片插入到圖所示的薄銅片插入到圖A所示的裝置中所示的裝置中(如圖如圖C所示所示)，觀察薄銅片的顏色變化?，F(xiàn)象是，觀察薄銅片的顏色變化。現(xiàn)象是_；振蕩集氣瓶，觀察到的現(xiàn)象是振蕩集氣瓶，觀察到的現(xiàn)象是_。(3)實驗結(jié)束后用燃著的木條點燃瓶中的剩余氣體，有明顯的藍色實驗結(jié)束后用燃著的

33、木條點燃瓶中的剩余氣體，有明顯的藍色火焰出現(xiàn)，該反應的化學方程式為火焰出現(xiàn)，該反應的化學方程式為_。變式變式3-22CuO2 2CuO2COO2 2CO2點燃點燃薄銅片由黑色變成紅色薄銅片由黑色變成紅色澄清的石灰水變渾濁澄清的石灰水變渾濁【解析【解析】(1)圖圖B中，薄銅片受熱時與氧氣反應生成了氧化銅。中，薄銅片受熱時與氧氣反應生成了氧化銅。(2)趁熱將圖趁熱將圖B所示的薄銅片插入到圖所示的薄銅片插入到圖A所示的裝置中，所示的裝置中，氧化銅被一氧化碳還原為銅，并生成二氧化碳，二氧氧化銅被一氧化碳還原為銅，并生成二氧化碳，二氧化碳與氫氧化鈣反應生成碳酸鈣和水，所以觀察薄銅化碳與氫氧化鈣反應生成碳

34、酸鈣和水，所以觀察薄銅片的顏色變化，現(xiàn)象是由黑色變成紅色；振蕩集氣瓶，片的顏色變化，現(xiàn)象是由黑色變成紅色；振蕩集氣瓶，觀察到的現(xiàn)象是：澄清的石灰水變渾濁。觀察到的現(xiàn)象是：澄清的石灰水變渾濁。(3)實驗結(jié)束后用燃著的木條點燃瓶中的剩余氣體，有實驗結(jié)束后用燃著的木條點燃瓶中的剩余氣體，有明顯的藍色火焰出現(xiàn)，這是一氧化碳燃燒生成了二氧明顯的藍色火焰出現(xiàn)，這是一氧化碳燃燒生成了二氧化碳，該反應的化學方程式為化碳，該反應的化學方程式為 。2COO2 2CO2點燃點燃(2017(2017黃浦區(qū)模擬黃浦區(qū)模擬) )對如圖實驗的分析說法不正確的是對如圖實驗的分析說法不正確的是( ( ) )A. A. 該實驗說

35、明一氧化碳具有還原性該實驗說明一氧化碳具有還原性B. B. 該實驗說明生成物二氧化碳的密度比空氣大該實驗說明生成物二氧化碳的密度比空氣大C. C. 該實驗說明一氧化碳和氧化銅的反應需要加熱該實驗說明一氧化碳和氧化銅的反應需要加熱D. D. 該實驗可以防止有毒的一氧化碳氣體對空氣的污染，同時該實驗可以防止有毒的一氧化碳氣體對空氣的污染，同時又可以充分利用能源又可以充分利用能源B備選題庫備選題庫2-1【解析【解析】該實驗無法證明二氧化碳的密度比空氣大。該實驗無法證明二氧化碳的密度比空氣大。(2017益陽益陽)下列說法正確的是下列說法正確的是()A金剛石和石墨的組成元素相同，原子排列方式相同金剛石和

36、石墨的組成元素相同，原子排列方式相同BCO與與CO2的組成元素相同，分子結(jié)構(gòu)也相同的組成元素相同，分子結(jié)構(gòu)也相同CH2O2與與H2O的組成元素相同，化學性質(zhì)相同的組成元素相同，化學性質(zhì)相同D同種元素的原子可能具有不同的中子數(shù)同種元素的原子可能具有不同的中子數(shù)D備選題庫備選題庫2-2【解析【解析】 金剛石和石墨的組成元素相同，但碳原子排列方法不相同，故金剛石和石墨的組成元素相同，但碳原子排列方法不相同，故A錯誤；一氧化碳和二氧化碳都是由碳元素和氧元素組成的，錯誤；一氧化碳和二氧化碳都是由碳元素和氧元素組成的，組成元素相同，組成元素相同，1個一氧化碳分子比個一氧化碳分子比1個二氧化碳分子少一個氧個二氧化碳分子少一個氧原子，它們分子的結(jié)構(gòu)不同，故原子，它們分子的結(jié)構(gòu)不同，故B錯誤；錯誤；H2O2與與H2O的組成元的組成元素相同，分子構(gòu)成不同，化學性質(zhì)不同，故素相同，分子構(gòu)成不同，化學性質(zhì)不同，故C錯誤。錯誤。