42主動運輸與胞吞胞吐

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1、4.2 主動運輸與胞吞胞吐（2課時） 一、教學(xué)目標(biāo) 1．掌握主動運輸?shù)奶攸c和實例。 2．掌握主動運輸?shù)奶攸c和實例。 3.了解物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞脚c細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。 二、教學(xué)重點 主動運輸?shù)奶攸c和實例。 三、教學(xué)難點 胞吞、胞吐過程的特點和意義。 四、教學(xué)內(nèi)容 內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 新課導(dǎo)入 提問： 1、細(xì)胞的邊界是什么？? 2、細(xì)胞膜主要功能是什么？? 3、介紹過的進出細(xì)胞的方式有哪些？? 除此之外，物質(zhì)進出細(xì)胞的方式有還有什么？? 回答：? 1、細(xì)胞膜。? 2、控制物質(zhì)進出。? 3、自由擴散、協(xié)助擴散。 新課內(nèi)容 主動運輸

2、通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，了解了O2、CO2等物質(zhì)能通過被動運輸進出細(xì)胞膜，但只能從高濃度向低濃度運輸。? 提問：細(xì)胞能不能從低濃度向高濃度跨膜運輸物質(zhì)呢？? 展示物質(zhì)逆濃度運輸圖表，請同學(xué)們討論：? 1、通過解讀圖表數(shù)據(jù)，你能得到什么信息？? 2、結(jié)合教材69頁猜測細(xì)胞逆濃度梯度吸收K+、Cl-等離子需要哪些條件？? 結(jié)論：物質(zhì)逆濃度梯度進行跨膜運輸，需要載體蛋白的協(xié)助，同時還需要消耗細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)所釋放的能量。? 介紹囊性纖維病成因——支氣管上皮細(xì)胞表面轉(zhuǎn)運Cl-的載體蛋白功能異常，導(dǎo)致支氣管中黏液增多，細(xì)菌感染。? 請同學(xué)嘗試總結(jié)被動運輸與主動運輸區(qū)別。

3、教師梳理知識點: 回答：能。 回答：細(xì)胞內(nèi)部分離子濃度高于細(xì)胞外。 回答：載體蛋白和能量。 學(xué)生通過物質(zhì)運輸方向、是否跨膜、是否需要載體蛋白或通道蛋白、是否需要消耗能量四方面進行總結(jié)。 胞吞與胞吐 跨膜運輸?shù)奈镔|(zhì)都是小分子，蛋白質(zhì)等大分子以及病毒等顆粒狀物質(zhì)是怎樣進出細(xì)胞的呢？ 請學(xué)生觀看胞吞和胞吐的動畫模型，然后結(jié)合書71頁最后一段的內(nèi)容，描述胞吞和胞吐的過程并思考討論以下問題：? 1、胞吞、胞吐是物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞絾幔? 2、胞吞、胞吐需要消耗能量嗎？? 總結(jié)：大分子進出細(xì)胞時，通過膜結(jié)構(gòu)，形成囊泡，從

4、而進行運輸，是一種不跨膜的運輸方式，運輸同時需要細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)釋放的能量。 提問：胞吞、胞吐體現(xiàn)出細(xì)胞膜具有什么結(jié)構(gòu)特性？ 分泌蛋白的合成及運輸，正是借助了細(xì)胞膜的這一特性，通過胞吐將在細(xì)胞外起作用的蛋白質(zhì)運出細(xì)胞。? 介紹阿米巴痢疾成因——痢疾內(nèi)變形蟲通過胞吞作用吞噬腸壁組織。這種病通過飲食傳播，要加強個人飲食衛(wèi)生。 學(xué)生思考。 回答： 1、不是。? 2、需要。 回答：具有一定的流動性 總結(jié) 總結(jié)：小分子物質(zhì)進出細(xì)胞的方式:主動運輸、被動運輸及各自特點。 大分子物質(zhì)進出細(xì)胞的方式：胞吞和胞吐。 學(xué)生回答各種方式的特點及運輸?shù)奈镔|(zhì)

5、。 五、板書設(shè)計 主動運輸與胞吞胞吐 被動運輸 離子和小分子物質(zhì)的跨膜運輸 物質(zhì)進出細(xì)胞的方式 主動運輸 大分子物質(zhì)進出細(xì)胞：胞吞和胞吐 六、教學(xué)反思 本節(jié)課的導(dǎo)入通過生物學(xué)上一個很重要的觀點即“結(jié)構(gòu)決定功能”引入；對物質(zhì)出入細(xì)胞的方式利用表格、圖象和圖例進行歸納比較；對影響物質(zhì)跨膜運輸速率的因素借助曲線圖分析；對主動運輸方式通過探究實驗引導(dǎo)學(xué)生討論以進一步探索研究；對胞吞和胞吐方式設(shè)置了一些問題進行解決。不同環(huán)節(jié)采用針對性的方法，提升了課堂的直觀性、實效性。 七、作業(yè)布置 本節(jié)課對應(yīng)練習(xí)冊內(nèi)容 注：本節(jié)課分為2課時，上課時間為：高一1班，11月3日和11月5日；高一2班，11月3日和11月4日；高一3班，11月3日和11月5日。