《流域綜合治理與開發(fā)》教學設計

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1、湘教版高中地理必修3 流域綜合治理與開發(fā) ——以田納西河流域為例 【教學設計】 一、課程標準及教材分析 本節(jié)課的課程標準要求是：以某流域為例，分析該流域開發(fā)的地理條件，了解流域開發(fā)與綜合治理的措施。 教材選用了國外案例——美國的田納西河流域。首先介紹了田納西河流域發(fā)展的自然地理條件及流域的人口、經(jīng)濟發(fā)展基礎等人文地理條件。在此基礎上，進一步探究了流域發(fā)展的方向，確定了流域綜合治理的有效對策。通過案例分析，進一步提高了學生分析地理問題和解決地理問題的能力。最后教材以較短的篇幅介紹了治理后的田納西河自然環(huán)境發(fā)生了很大的變化及治理的經(jīng)驗。由于自然環(huán)境的改觀，極大的推動了社會經(jīng)濟的發(fā)展。從

2、中使學生感悟到了一個深刻的道理，人類的發(fā)展必須與資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，才能真正實施區(qū)域經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。 教材重點：學會分析流域發(fā)展的地理條件，學會認識、研究和規(guī)劃流域開發(fā)整治的一般方法和過程。 教材難點：田納西河流域的環(huán)境問題及綜合治理措施。 教具準備：教師：自制的多媒體課件 學生：課前搜集整理田納西河相關資料 教學方法：探究分析法（自主探究、合作探究、小組探究）、啟發(fā)式、討論法。 課時安排：一課時 二、三維目標 （一）知識與技能 1、了解田納西河流域的地理環(huán)境，分析田納西河流域存在的環(huán)境與發(fā)展問題

3、。 2、分析田納西河流域開發(fā)的地理條件，了解田納西河流域開發(fā)建設的基本內(nèi)容。 3、了解田納西河流域開發(fā)整治的一般方法、過程和取得的成效及從中得到的啟發(fā)。 （二） 過程與方法 1、通過田納西河流域治理前后的地理環(huán)境與社會經(jīng)濟發(fā)展狀況差異的分析，學會以辯證和發(fā)展的觀點來分析地理問題，逐漸培養(yǎng)學生辯證唯物主義認識論的科學觀點。 2、 運用多媒體輔助教學手段，結(jié)合學生討論過程，引導學生總結(jié)田納西河流域綜合治理與開發(fā)的成功經(jīng)驗。 （三）情感態(tài)度與價值觀 1、通過學習，使學生樹立科學的資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念，培養(yǎng)學生對社會和自然環(huán)境的責任感，促使學生養(yǎng)成關心和愛護人類環(huán)境的行為規(guī)范。

4、 2、 通過學生分組收集和整理有關田納西河流域的地理資料，培養(yǎng)學生實事求是、堅持真理、勇于探索的科學精神與態(tài)度。 三、教學過程 教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖 導 入 新 課 展示課件（1）：猜想圖片的寓意 展示課件（2）：美國特大洪水視頻資料。 過渡銜接：水是生命之源。但水也會威脅人類，造成巨大的災難。怎樣才能變水害為水利，造福人類呢？ 展示課件（3）：導出課題 觀看圖片、視頻資料，思考 創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習新知的欲望。 學習新知 治 理 前 的 田 納 西 河 展示課件（

5、4）“田納西河流域示意圖” 閱讀課文，了解田納西河概況。 培養(yǎng)學生獨立自主獲取知識能力 展示課件（5）：“北美簡圖”、 “田納西河流域地形圖”、影“北美氣候圖”、 “田納西河流域地形與礦產(chǎn)資源分布圖”。引導學生從位置、地形、氣候、資源等方面來分析流域自然地理特征。 學生讀圖讀圖、析圖，探究田納西河流域自然地理特征 培養(yǎng)學生讀圖分析能力和語言組織概括能力 展示課件（5）：“田納西河流域早期開發(fā)利用現(xiàn)狀”資料 閱讀資料，探究流域人文地理狀況。 培養(yǎng)學生獲取資料信息的能力及邏輯思維能力 教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖

6、 學習新知 田納西河流域的綜合治理與開發(fā)措施 展示課件（6）： 安排小組探究內(nèi)容，分小組扮演不同角色討論治理措施。對各小組討論進行評價分析。 （1）學生分小組進行分析討論，小組長收集整理討論結(jié)果。 （2）各小組代表匯報討論成果。 （3）各小組互評 在熱烈、民主的氛圍中培養(yǎng)學生合作意識和探究能力。增強學生的社會責任感和使命感。提高學生分析能力和解決問題能力，培養(yǎng)學生健全的人格。 學 習新知 今天的田納西河流域 展示課件（7）、（8） “今天的田納西河流域景觀圖片”，及“田納西河流域綜合治理模式圖”， （1）

7、感受流域的巨大變化。 （2）認識綜合治理給美國經(jīng)濟發(fā)展帶來的巨大效益。 培養(yǎng)學生要用發(fā)展的觀點看待事物。體驗合作探究的成果。 田納西河流域治理與開發(fā)的經(jīng)驗 (1)引導學生結(jié)合田納西河流域治理措施和取得的巨大效益來總結(jié)經(jīng)驗 (2)展示課件（9）：總結(jié)經(jīng)驗。 學生小組討論，總結(jié)。 培養(yǎng)學生的語言表達能力，交流與合作能力。幫助學生將認識成果上升到理論高度。增強學生自信心。 教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖 課 堂 小 結(jié) 小結(jié)本節(jié)課，提升學生對流域治理的方法與過程的認識。為以后流域治理與開發(fā)奠定

8、基礎,積累經(jīng)驗。 聆聽、思考。總結(jié)流域治理的措施與經(jīng)驗。 培養(yǎng)學生思維的深刻性，提升對流域治理與開發(fā)的認知水平。 檢驗 成果 拓展 練習 展示課件（10）：進行拓展練習 學生結(jié)合所學知識思考回答。 學練結(jié)合，知識與實踐相結(jié)合，加深對知識的理解與認識。 課 后 拓 展 提 高 展示課件（11）：布置課后拓展提高任務 學生分組上網(wǎng)搜集 、查閱資料，歸類整理。結(jié)合所學知識與經(jīng)驗，做出歸納總結(jié)。 增強了學生地理學習能力、創(chuàng)新意識和實踐能力。更有利于培養(yǎng)學生進行專題研究。并有利于學生樹立可持續(xù)發(fā)展的思想與觀念。 四、板書設計 流域自然

9、地理條件 一、治理前的田納西河流域 流域人文地理條件 二、田納西河流域的綜合治理與開發(fā) 三、今天的田納西河流域 四、田納西河流域的綜合治理與開發(fā)的經(jīng)驗 點評： 本節(jié)教學設計思路嚴謹、清晰，結(jié)構(gòu)合理，重點突出，充分體現(xiàn)了新課程的理念。在課堂上，老師與學生間的交流、互動非常活躍，教學活動靈活多變，教具使用很恰當，學生感覺很新鮮、地理很有趣！在教學方法上，采用探究分析法（自主探究、合作探究、小組探究）、啟發(fā)式、討論法等方法，方法多樣，讓學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學生的參與熱情。通過一系列的教學活動，讓學生學到了有關田納西河治理的地理基礎知識，掌握了相應的地理基本技能，樹立起辯證唯物主義觀點，對于正確認識人類與地球關系具有現(xiàn)實的地理意義。同時，在教學中注重培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，學生樂于主動去探究、去發(fā)現(xiàn)，達到了在學習中樂于分享學習成果、快樂成長的目的。