【人教版】語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《2走一步再走一步》說(shuō)課稿（2）

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1、走一步，再走一步說(shuō)課稿二一、教材分析走一步，再走一步一課是七年級(jí)（上）第一單元的第二篇課文，這個(gè)單元以人生為主題編選課文。五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章，都各自從不同角度，用不同題材回答了“怎樣走好人生之路”這個(gè)問(wèn)題。在山的那邊用象征手法說(shuō)明，通往理想之路要翻越無(wú)數(shù)座山，要不怕艱苦跋涉。走一步，再走一步說(shuō)明的是面對(duì)一個(gè)似乎無(wú)法解決的困難該怎么辦。生命，生命表達(dá)了作者對(duì)生命價(jià)值及其意義的嚴(yán)肅思考。紫藤蘿瀑布由藤蘿的盛衰，感悟到生命的長(zhǎng)河是沒(méi)有止境的，人生應(yīng)該豁達(dá)樂(lè)觀、積極進(jìn)取。童趣說(shuō)的是作者童年時(shí)代觀察蟲蚊、叢草等趣事，有一種物外之趣。閱讀五篇文章，不但對(duì)同學(xué)們準(zhǔn)確理解人生，走好人生之路有一

2、定的協(xié)助，而且能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)人生問(wèn)題的一些思考。 走一步，再走一步記敘了“我”童年的一次冒險(xiǎn)和在父親的協(xié)助下一步一步戰(zhàn)勝困難脫險(xiǎn)的經(jīng)歷，告訴我們：困難和危險(xiǎn)并不可怕，只要我們堅(jiān)定信心、不怕它，將它分解為一個(gè)一個(gè)的小困難，從眼前腳下做起，就能個(gè)個(gè)擊破、戰(zhàn)勝它的道理。文章通過(guò)一個(gè)故事生發(fā)出人生感悟，引出一個(gè)富有哲理的道理，給人以啟發(fā)和教益。二、學(xué)生分析對(duì)一個(gè)剛剛跨入初中大門的同學(xué)來(lái)說(shuō)，初中生活的開始，意味著另一段人生旅程的開始，他們是帶著父母親友的期望，在他們殷切的目光中走進(jìn)初中校園的，因而在他們的心中，充滿了對(duì)未來(lái)的設(shè)計(jì)與規(guī)劃。他們有理想，有目標(biāo)，有干勁，但因?yàn)槿狈Ρ匾慕?jīng)驗(yàn)，心理承受水平相

3、對(duì)較差，因而一遇到困難，或手腳失措，不知該咋辦；或怨天尤人，哀嘆命運(yùn)不公；或干脆打退堂鼓，畏懼退縮?？倎?lái)說(shuō)之，他們大都不敢面對(duì)困難，正視困難，積極思考，從而找到解決困難的辦法。故對(duì)學(xué)生實(shí)行正視困難并積極克服困難的思想教育是非常有必要的。三、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)前面對(duì)教材、學(xué)生的分析，我從三維方面確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1、 知識(shí)與技能積累生動(dòng)的詞語(yǔ)和優(yōu)美、深刻的語(yǔ)句。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借事說(shuō)理的寫作方法。培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中初步讀出語(yǔ)氣的水平及其復(fù)述課文的水平。2、 過(guò)程與方法在反復(fù)朗讀、整體感知、深入理解中，感受“我”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)對(duì)生活的意義。3、 情感態(tài)度價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生了解作者的思想感情，細(xì)細(xì)品味文

4、章所蘊(yùn)涵的深刻道理，增強(qiáng)學(xué)生正視困難積極克服困難的勇氣和力量。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)借事說(shuō)理的寫作方法；理解“我”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)對(duì)生活的意義。四、教學(xué)方法分析a) 教法我講這篇課文主要使用講讀法。通過(guò)這種方法使學(xué)生在老師的講解分析中，在對(duì)朗讀的指導(dǎo)中增強(qiáng)感悟、加深理解、引發(fā)思考。b) 學(xué)法反復(fù)朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感；學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句實(shí)行分析的方法；聯(lián)系生活實(shí)際并有所感悟；自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。五、教學(xué)流程(一)導(dǎo)入新課通過(guò)講述發(fā)生在1945年1月，英格蘭的沃頓空軍基地上，一個(gè)上尉飛行員在沒(méi)有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的情況下，駕駛蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土出色完成偵察任務(wù)的故事導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

5、的興趣，自不過(guò)然進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。（二）整體感悟，熟悉內(nèi)容學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。1、 自讀以前，提問(wèn)：復(fù)述這個(gè)故事要注意哪些問(wèn)題呢？待學(xué)生明確因?yàn)檫@篇文章是記敘文，所以我們應(yīng)該講清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果以后，學(xué)生再讀課文就能有意識(shí)地記住一些相關(guān)內(nèi)容。2、 復(fù)述前，提問(wèn)：復(fù)述的重點(diǎn)應(yīng)放在哪兒呢？讓學(xué)生明白，本文敘事有詳有略，詳略得當(dāng)。3、 學(xué)生們?cè)谒娜诵〗M中相互復(fù)述 。4、 指名學(xué)生面對(duì)全班復(fù)述，并實(shí)行評(píng)價(jià)。5、 設(shè)置這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的主要是讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，為下一教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的水平。（三）研讀理解，培養(yǎng)水平。提出相關(guān)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)

6、學(xué)生逐步深入地學(xué)習(xí)。我打算提出如下一些問(wèn)題：1、 在攀爬懸崖的整個(gè)過(guò)程中，“我”總共哭過(guò)幾次？哭的作用完全相同嗎？讓學(xué)生從整體上把握課文。2、 讓學(xué)生從課文中找出寫“我”在攀爬時(shí)復(fù)雜的心理狀態(tài)的語(yǔ)句并加以分析。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵的詞句實(shí)行分析的方法。3、 在“我”爬下懸崖的過(guò)程中，父親是怎樣指導(dǎo)的？“我”的信心有什么變化呢？為下一環(huán)節(jié)對(duì)主旨的領(lǐng)悟打下基礎(chǔ)。4、 這段爬懸崖的經(jīng)歷雖然已過(guò)去很多年，但對(duì)于“我”來(lái)說(shuō)是難以忘懷的，因?yàn)椤拔摇睆闹蝎@得了“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)”。這“經(jīng)驗(yàn)”指的是什么？進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)主旨。因?yàn)槌跻坏膶W(xué)生理解分析問(wèn)題的水平不是很強(qiáng)，故老師的“導(dǎo)”顯得猶為重要，而以何種方式作為切入

7、點(diǎn)就比較關(guān)鍵了。我之所以設(shè)計(jì)問(wèn)題1，就是因?yàn)槲矣X(jué)得此問(wèn)題能夠起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用，引發(fā)學(xué)生迅速進(jìn)入課文內(nèi)容，深入思考。同時(shí)在此過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)朗讀的指導(dǎo)。告訴學(xué)生朗讀不但要做到字正腔圓，讀音準(zhǔn)確，而且要做到停頓恰當(dāng)，讀出語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，注意抑揚(yáng)頓挫。（四）聯(lián)系生活實(shí)際，拓展延伸作者的經(jīng)驗(yàn)僅僅針對(duì)爬山而言嗎？聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解，從中得到的啟示。設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要是使學(xué)生理解“我”在攀爬懸崖的過(guò)程中悟出的道理它對(duì)生活的意義，讓他們受到啟發(fā)和教益。（五）質(zhì)疑問(wèn)難學(xué)生再讀課文，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，相互討論解決。設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，合作精神。（六）反思總結(jié)，談收獲。（七）結(jié)束語(yǔ)師送學(xué)生一首詩(shī)一步：一步走不完長(zhǎng)征路/長(zhǎng)征卻少不了每一走/一步登不上高山頂/一步卻能跌下深山谷/在人生的道路上/請(qǐng)珍重你的每一步。然后提出希望。六、板書設(shè)計(jì)走一步，再走一步爬懸崖的經(jīng)歷 得到的經(jīng)驗(yàn)我的心理變化 父親的指導(dǎo) 毫無(wú)信心走一步有了信心再走一步 在困難面前不應(yīng)畏懼卻步，信心大增 而要冷靜分析，化解困難。每次走一小步 將大困難化小，一個(gè)一個(gè)巨大的成就 解決，就能戰(zhàn)勝困難。設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)明扼要，抓住課文精要，便于學(xué)生記憶，一目了然。