人教版部編版小學(xué)語文三年下冊 3.荷花 (2) 教案.docx

《人教版部編版小學(xué)語文三年下冊 3.荷花 (2) 教案.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版部編版小學(xué)語文三年下冊 3.荷花 (2) 教案.docx（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、課題：3.荷花上課時間： 主備人：高悅課時：2 教材分析: 本文描繪了夏日清展一池荷花的關(guān)麗姿態(tài)，及作者欣賞荷花時的美好感 受.全文共5個自然段.笫一自然段寫清早去公園，被荷花的清香所吸引； 笫二、三自然段描寫了荷花的形狀和姿態(tài)；笫四.五自然段寫作者觀賞荷花 時的想象和感受.課文先后記敘了作者“聞到清香一一觀察形狀一一欣賞姿 皓一一展開想象一一回到現(xiàn)實”這一過程，思路非常清晰. 作者對語言的運用純新自然，用看似普通的詞語為讀者描繪出美麗的畫 面.首先，作者使用了很多富有動感的詞語。比如，“挨挨擠擠”不僅寫出 了荷葉多而密的特點，還賦予了荷葉人的特征.仿佛一群頑皮的孩子擠在一 起

2、；“冒”展現(xiàn)了荷花在挨挨擠擠的荷葉之間蓬勃生長的樣子；“飽脹”“破裂”等詞語略帶夸張，讓靜止的畫面活了起來，給人一種呼之欲出的感 覺.其次，善于使用描辜事物色彩和形狀的詞語.比如，“碧綠的大圓盤” “白荷花” “嫩黃色的小蓮蓬” “空白的衣裳”、這些詞語把事物的樣子展 現(xiàn)在讀者面前，具體而鮮活. 在笫四自然段，作者把自己想象成荷花，巧用荷花的視角將一池荷花在 風(fēng)中搖曳起舞的姿態(tài)寫得活靈活現(xiàn).“我” “穿著夸白的衣寒”隨著微風(fēng) “翩翩起舞”，“蜻蟆飛過來，告訴我清早飛行的快樂”，“小.也” “告訴 我昨夜做的好夢”，“我”與花兒共舞，與就蜓、小魚談話，使得文章帶上 了童話的色彩.這樣一來，潢

3、池荷花真的就“活” 了. 課文配有插圖，荷葉挨挨擠擠，荷花各具姿態(tài)、隨風(fēng)搖曳.插閣既能幫 助學(xué)生了解荷花的美麗姿態(tài)，又有利于學(xué)生展開想象，引發(fā)美好的感受和體 驗. 學(xué)習(xí)目標(biāo)： I. 認(rèn)識“篷、脹”等4個生字，讀準(zhǔn)多音字“挨”，會寫“就、蓬”等II個字，會寫“荷花、清香”等18個詞語, 2. 有感情地朗讀課文，能讀好“花等兒、花骨朵兒”等兒化詞和“蓮蓬、衣 裳”等輕聲詞.背誦笫二至四自然段. 課型：閱讀 二次修改 3. 能邊讀課文邊想象畫面，體會優(yōu)美生動的語句，體會這一池荷花是 “一大幅活的畫”. 4. 能仿照課文第二自然段描寫荷花不同樣子的句子，寫一種自己喜歡的 植物. 學(xué)

4、習(xí)重淮點: 1. 能邊讀課文邊想象畫面，體會優(yōu)美生動的語句，體會這?-池荷花是 “一大幅活的畫”. 2. 能仿照課文第二自然段描寫荷花不同樣子的句子、寫一種自己喜歡的 植物. 學(xué)情分析： 全文的內(nèi)容不多，意境卻特別優(yōu)美，對于三年級的學(xué)生、具有相當(dāng) 的吸引力.雖然三年級學(xué)生的思維活躍，接受新事物較快，但是生活在 北方的孩子，對于荷花的接觸少，了解也就更少了.正是考慮這個因 #.在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中、我會巧妙地運用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識 和欣賞荷花那不同尋帶的美. 學(xué)習(xí)流程： 第一課時 【課前三分鐘】 國學(xué)經(jīng)典誦讀 【導(dǎo)入板書課題】 學(xué)法指導(dǎo)： I?課件出示: 接天蓮葉無

5、窮碧，映日荷花別樣紅. 宋楊萬里《曉出凈慈寺道林子方》小荷才露尖尖角.早有蠟蜓立上頭. 宋 楊萬里 《小荷》荷葉羅格一色裁，美落向臉兩邊開. 唐王昌齡《采蓮曲》（深件依次出示，引導(dǎo)學(xué)生齊讀或個讀.） 師：這幾句詩都描寫了同一種植物，誰能告訴大家？（生答）師：誰來說一說，你對荷花有哪些了解？ （弓I導(dǎo)學(xué)生說一說所了解的有關(guān)荷花的知識.）2.師：今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文所寫的就是荷花， 板書課題：3荷花（生齊讀課需，然課件出示課題.） 師結(jié)合課件說明這兩個字都是草字頭，因為它們都屬于花.革美的. 師：同學(xué)們想看看荷花嗎？ 二次修改 師：那就跟著老師的鏡頭來看一?看，聽一聽

6、吧！注意噌！待會隨著老師 的鏡頭，要注意觀察，和你身邊的伙伴交流：怎樣形容你看到的荷花！ 課件播放荷花的錄像及背景音樂. 師：好了，誰能用一個詞來形容我們剛才看到的荷花？（學(xué)生交流匯 報，肝生評議.）設(shè)計意圖：激發(fā)興趣. 【初讀課文整體感知】學(xué)法指導(dǎo)： 1. 埼同學(xué)們自由明讀謀文，讀準(zhǔn)字音，讀透句子. 2. 學(xué)習(xí)生字詞，PPT出示，集中認(rèn)讀. 3. 結(jié)合我們剛才對生字的學(xué)習(xí)，下面請同學(xué)們自由輕聲讀課文. 盡量把課文讀得更美些；如果用一個字來概括荷花的形態(tài)，那就是 ? （學(xué)生閱讀完成后，交流問題.）設(shè)計意圖：集中識字，提高效率.問題引領(lǐng)，梳理文章大意. 【抓住核心突破重點】學(xué)法指

7、導(dǎo)： 1. 精讀第2自然段 師：如果用一個字來概括荷花的形態(tài)，那就是美.不錯，荷花正的很 美，課文的哪-?段最具體的寫出了荷花的美呢？ 師：請同學(xué)們默讀，并把之間喜歡的詞句畫出來細(xì)細(xì)品讀，說一說自己 的感受. 課件出示：閱讀要求（1） 把自己喜歡的詞句畫出來細(xì)細(xì)品讀； （2） 說一說自己的感受. 學(xué)生默默完成后，同桌之間交流之間最喜歡的句子和感受. 師：通過我們的交流感受，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子讀給同學(xué)們 聽一聽，然后把你的感受告訴大家. （引導(dǎo)學(xué)生重點品讀以下句子.） 課件出示： （1） “荷花挨挨擠擠，像一個個碧綠的大” 師：“挨挨擠擠”是什么意思？（出示圖片，

8、生答解釋.） 師：“挨挨擠擠”說明荷葉是怎樣的？（生答） 師：還有啷個詞語也能看出荷葉很多？（生答） 師：這句話作者用了一種修辭手法，是哪一種？是為了說明什么的？ 師：荷葉真多呀！像一個個碧綠的大圓盤，讓我們把它讀出來吧！ （生讀、然師進(jìn)行朗讀指導(dǎo).） 課件出示： （2） “白荷花在這些圓堂之間冒出來.”二次修改 最好！（生交流匯報.） 師：老師也覺得這個“目”字用的很美，請你用心讀一讀，感黨怎 樣才能叫“目”呢？（生示范明讀.） 師：“目”字這個詞用的很特別，它寫出了荷花的什么形態(tài)？（生 答.） 課件出示： （3） “有的才展開兩三片花辨兒.有的花姬兒全都展開,露出嫩

9、黃 色的小蓮蓬.有的還是花有朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的，” 師：下面同學(xué)們把第2自然段剩下的三句話，齊讀一下. 師：有誰喜歡最后三句的，說一說你的噂受？ 師：這幾句話分別描逑了哪3中姿態(tài)的荷花？說一說你最喜歡哪一 種，為什么？（生交流后匯報評價.）設(shè)計意圖：通過對謀文富有黔染力語言的反復(fù)朗讀、感悟,學(xué)會欣賞荷 花的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力. 第二課時 【復(fù)習(xí)】學(xué)法指導(dǎo): 1. 上節(jié)課我們學(xué)了什么？ 師：同學(xué) 們多讀幾遍這 句話，看看這 句話中哪個字 用的最精彩、 2. 這節(jié)課我們繼?續(xù)學(xué)習(xí)《荷花〉）. 設(shè)計意圖：鞏固舊知，為課文的學(xué)習(xí)預(yù)然. 【

10、核心突破】 學(xué)法指導(dǎo): 一、略讀第3、4. 5自然段 師：同學(xué)們，荷花是那么的美！面對滿池的荷花，作者不由發(fā)出這樣的 感嘆：如果把眼前的這一池的荷花看作一悟活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不 起. 師:這么關(guān)的活的昌、同學(xué)們你知道這位畫家是誰嗎？（生交流匯報評 議.） 師：大自然！真神奇盲！讓我們與大自然對話吧！請同學(xué)們有感情的朗 讀第3自然段.（生有感情的朗讀，師指導(dǎo)朗讀.） 師：大自然這個畫家.把荷花繪畫的這么美函、如果你來到這么美的荷 花池邊，有什么感受呢？作者有什么躲受呢？請同學(xué)們閱讀第4自然段. （生輕聲閱讀.） 師：下面埼四位同學(xué)分別有感情的用讀第1至4句.（生一人讀一句，

11、然 師相機指導(dǎo).） 師：讀一讀這一自然段的最后3句話. 課件出示： 閱讀要求 想象一下變成了一朵白荷花的你，會看到' 聽到,想到些什么？ （播放音樂，學(xué)生配樂朗誦第4自然段的最后3句.） 學(xué)生交流匯報閱讀要求提出的問題. 師：同學(xué)們看到這么美、想到這么多的荷花，真讓人陶醇；那作者他真 是是-■朵荷花嗎？他是來干什么的？請同學(xué)們齊讀第5自然段.（生齊 讀.） 師：為什么會忘記色我，這表現(xiàn)了作者怎樣的感情呢？（學(xué)生交流匯報 評議.） 二、引領(lǐng)提升，升華情感 二次修改 弗：葉圣陶爺爺用他那清秀的文筆.給我們帶來了精神的享受.讓 我們再一次感受荷花的美吧！ 課件出示：配樂朗誦課文

12、 弗：荷花是這么的美，這么的讓人陶醉！下面請你用一句表達(dá)對荷 花的贊美之情吧?。ㄉ穑惆l(fā)感情.） 師：同學(xué)們說的真好！是呀！荷花清香遠(yuǎn)波，氣味芬芳，是那么誘 人、荷葉的.顏色碧綠，綠葉襯白花，是那么動人；一池的荷花千姿百 態(tài).舸部多姿，是那么的迷人；大自然景色奇祖，生機勃勃師那么的醉 人.我們愛這美麗的荷花，更愛這神奇美妙的大自然！謝謝！ 設(shè)計意圖：通過對深文富有感染力語言的反復(fù)朗讀、感悟，學(xué)會欣賞荷 花的美麗、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。 【書寫指導(dǎo)】（1） 觀察田字格中的范字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu)特點. （2） 教師范寫，講解書寫要領(lǐng). （3） 學(xué)生描紅，練習(xí)書寫，（4） 寫字展示，評價反饋. 設(shè)計意圖：培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，學(xué)會書寫本課的生字. 【布置作業(yè)】在注音本上書寫本深的生字. 1. 抄寫生詞. 2. 抄寫白己喜歡的句子. 3. 背誦笫二至四自然段. 4. 能仿照課文第二自然段描寫荷花不同樣子的句子，寫一種自己喜歡的植 物. 設(shè)計意圖：鞏固基礎(chǔ)知識，積累優(yōu)美的語句，訓(xùn)練片段寫作能力. ［安全提示］【板書設(shè)計】 3. 荷花 美 【數(shù)學(xué)反思】