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1、2.加一加變一變
教材分析：
本課是涉及“造型”表現(xiàn)領(lǐng)域的內(nèi)容，是一節(jié)集寫生與想象添畫 為一體的課。本課教學設(shè)計了 4個基本環(huán)節(jié)：游戲?qū)?，滲透基本形 的意識；探究學習，感知描畫基本形；引導激趣，想象添畫；交流感 受，欣賞評析。本課通過對普通生活日常用品的觀察、繪畫，給學生 提供思維發(fā)散的起點，并通過競賽活動加大學生思維發(fā)散的力度。引 導學生由一種物品的基本形添加成不同的形象，培養(yǎng)學生的想象力， 在愉快的想象添畫中激勵學生的創(chuàng)新意識。
本課的教學在學生自主探究的基礎(chǔ)上，以學生自主發(fā)現(xiàn)感知的方 式為主，有意識地提高他們探究學習的能力與審美趣味，增強他們繪 畫表現(xiàn)的能力，養(yǎng)成認真觀察、主動思
2、考的良好學習習慣。作為老師 要小心保護學生的學習主動性和興趣，激勵引導學生主動地思考發(fā) 現(xiàn)。課堂教學組織以小組為單位，形成學習交流的氛圍。以學生活動 為主體，尊重每一個學生作品的個性表現(xiàn)。
教學目標：
1、學生能夠辨認和描繪出物體的基本形狀，并想象添畫成有趣 的形象；
2、滲透輪廓意識，提高學生的觀察表現(xiàn)能力和想象創(chuàng)造能力；
3、培養(yǎng)學生觀察習慣和對繪畫的學習興趣，激發(fā)學生善于并樂 于運用繪畫語言來表達自己的創(chuàng)意。
教學重點：描畫物體的外形以及想象添畫。
教學難點：引導學生大膽想象，添畫成富有創(chuàng)意的有趣形象。
教學方法：探究法、游戲法、示范法。
教學準備：
1、教具：裝有不同
3、形狀物品的小紙箱、布條、多媒體課件。
2、學具：作業(yè)紙、水彩筆或油畫棒、各種日常生活用品。
教學過程：
一、游戲體驗（活動準備：裝有不同形狀的生活用品的書包）
1、讓學生從書包中觸摸不同形狀的物體。
2、設(shè)計提問：你摸到的是什么？它的外形有什么特征？
二、感知描繪基本形（活動準備：學生自備的日常生活用品）
1、（出示圖片）請學生觀察圖中的杯子，說說這個杯子由哪幾 個基本形組合而成的？
教師結(jié)合學生的回答，進行板演，并引導學生發(fā)現(xiàn)更多的圖形。
2、仔細看一看，摸一?摸帶來的生活用品，再與同組的同學談一 談，它的外形有什么特點？是由哪些圖形組合而成的？
學生分組觀察、交流自己看
4、到的
3、（出示圖片）引導學生明白觀察的角度不同，我們看到生活 用品的形象會發(fā)生不同的變化。
學生繼續(xù)觀察、討論、交流，發(fā)現(xiàn)變化角度后的生活用品的外形 特征有什么變化。
3、學生嘗試練習：將自己的生活用品的外形用線條表現(xiàn)出來。 （教師示范：注意線條流暢、肯定）
三、想象添畫（活動準備：多媒體課件）
1、教師示范
在剛才板畫的形象上，快速地添加兒筆，變成另一形象
（1）、設(shè)計提問：老師是怎樣將一個生活用品的形象變化成另 一個形象的？
（2）、討論并總結(jié)：添畫方法；
2、教師演示：同一生活用品，變化一下角度也可以想象成不同 的形象。
3、學生討論、交流：變化一下生活用品的觀察角度，還可以想 象成什么？
（了解添畫的基本方法，并加大思維擴散的力度）
四、個性表現(xiàn)
1、分小組討論：你們小組的物品可以添畫成什么？
2、請學生大膽地說說自己的創(chuàng)作意圖；
3、分小組比賽：
學生添畫，教師隨時鼓勵學生大膽想象，不斷創(chuàng)新；
五、交流評析
1、將完成的學生作品貼至黑板上；
2、請部分學生自評，說說自已的創(chuàng)作意圖；
3、教師點評，鼓勵部分大膽想象、構(gòu)思獨特的學生；
六、課堂延伸
1、請學生談?wù)勗谶@節(jié)課上的收獲和感想；
2、展示部分大師的作品，引導學生賞析，并發(fā)動學生不斷想象, 大膽創(chuàng)造。
《加一加 變一變》教案.docx
