甘肅省武威第十一中學(xué)2018年八年級(jí)物理下冊(cè)《第七章 第1節(jié) 力》教案1 （新版）新人教版

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1、 力 課 標(biāo) 解 讀 與 教 材 分 析 【課標(biāo)要求】 形成力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用的認(rèn)識(shí)。知道物體間力的作用是相互的。知道力所產(chǎn)生的效果：改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和改變物體的形狀。 教學(xué)內(nèi)容分析： 第一節(jié)《力》主要從怎樣認(rèn)識(shí)力、怎樣測(cè)量力、怎樣表示力三個(gè)方面讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)力，它是學(xué)生學(xué)習(xí)本章知識(shí)重力、摩擦力、杠桿和滑輪的基礎(chǔ)。本節(jié)教材在內(nèi)容安排上以感性認(rèn)識(shí)→定性測(cè)量→抽象表示為線索展開的。 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) 與 技能 1、形成力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用的認(rèn)識(shí)。 2、知道物體間力的作用是相互的。 3、知道力所產(chǎn)生的效果：改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和改變物

2、體的形狀。 過程 與 方法 1、經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過程。 2、通過學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)物體間力的作用是相互的。 3、通過常見事例和實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)力所產(chǎn)生的效果。 情感 態(tài)度 價(jià)值觀 1、通過學(xué)生之間的實(shí)驗(yàn)，能夠進(jìn)行合作與交流。 2、在經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過程中，培養(yǎng)分析和歸納能力。 3、體會(huì)透過眾多的物理現(xiàn)象分析和歸納出本質(zhì)的認(rèn)識(shí)論的觀點(diǎn)。 4、體會(huì)物理就在身邊。 教學(xué) 重點(diǎn) 與 難點(diǎn) 重點(diǎn) 力的概念。 難點(diǎn) 力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用。 媒 體教 具 兩個(gè)蹄形磁鐵和兩個(gè)小車、

3、一個(gè)蹄形磁鐵、大頭針、兩根彈簧、籃球、小鋼球 課時(shí) 一課時(shí) 教 學(xué) 過 程 修改欄 教學(xué)內(nèi)容 師生互動(dòng) “神州五號(hào)”火箭為什么能離開地球，升上天空，實(shí)現(xiàn)我國(guó)的飛天夢(mèng)？ 力是物理學(xué)中一個(gè)重要的概念，在物理學(xué)中所說的力的含義與生活中所說的力的含義有很大的區(qū)別。 一、力是什么 1．展示并羅列現(xiàn)象 用圖展示日常生活中、體育活動(dòng)中以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中與力有關(guān)的現(xiàn)象： （1）日常生活中：手拍打桌子，左手拍右手（學(xué)生實(shí)驗(yàn)：左手拍右手、手拍打桌子）。人推車……（學(xué)生舉例） （2）體育運(yùn)動(dòng)中：足球運(yùn)動(dòng)員踢球，舉重運(yùn)動(dòng)員舉起杠鈴、排球運(yùn)動(dòng)員托球……

4、（學(xué)生舉例）上面這些有力出現(xiàn)的實(shí)例中都與人有關(guān)，都伴隨有肌肉緊張，所以力的概念最初是由肌肉緊張而來的。如果沒有人是不是就沒有力的作用呢？ （3）工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中：汽車?yán)宪嚕鹬貦C(jī)吊起貨物……（學(xué)生舉例）以上的例子都存在力的作用，并且物體是直接接觸的。沒有直接接觸的物體之間有沒有力的作用呢？ 演示實(shí)驗(yàn)：磁鐵吸引大頭針；地球吸引籃球。舉例地球吸引月球、太陽吸引地球…… 2．歸納總結(jié)歸納 以上現(xiàn)象存在的共同地方：物體－作用－物體。有力存在時(shí)，總有一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體發(fā)生了作用，推、拉、擠、打擊、吸引、舉、排斥等等都是對(duì)這些作用的具體描繪。所以，力是物體對(duì)物體的作用。 3．提出施力物和受力物的

5、概念 一個(gè)力必然聯(lián)系著兩個(gè)物體，對(duì)一個(gè)力來說，一定有施力物也一定有受力物。 二、力的作用是相互的 1．演示實(shí)驗(yàn)： （1）同名磁極相互排斥（用投影儀演示）把兩塊蹄形磁鐵固定在小車上，讓它們的同名磁極相對(duì)，將兩個(gè)小車在水平桌面上靠攏。要求學(xué)生注意觀察以下三種情況下的現(xiàn)象。 ①按住磁鐵A，釋放磁鐵B； ②按住磁鐵B，釋放磁鐵A； ③同時(shí)釋放兩個(gè)磁鐵。 現(xiàn)象表明了，磁鐵Ａ對(duì)磁鐵Ｂ施加排斥力的同時(shí)，磁鐵B也對(duì)磁鐵A施加排斥力。 （2）兩只彈簧互相拉伸讓兩個(gè)彈簧對(duì)拉，有什么現(xiàn)象發(fā)生。這表明一個(gè)彈簧對(duì)另一個(gè)彈簧施加力的同時(shí)，也受到另一個(gè)彈簧的力。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：（1）用手拍桌子。（2）學(xué)生兩

6、只手互相拍打。問問學(xué)生的感受，分析原因。 2．歸納總結(jié) 一個(gè)物體在對(duì)別的物體施加力的同時(shí)，也要受到別的物體對(duì)它施加的力，因此，物體間力的作用是相互的。力總是成對(duì)出現(xiàn)的，我們把其中的一個(gè)力叫做作用力，另一個(gè)力叫做反作用力。 3、 力的單位 力的單位是 ，簡(jiǎn)稱 ，符號(hào) 活動(dòng)三：體會(huì)力的大小。手托物理課本的力大約是3牛。 補(bǔ)充例子：托起兩個(gè)雞蛋所用的力大約為1N；成年男子右手的握力大約是700N；一個(gè)質(zhì)量是40kg的同學(xué)對(duì)地面的壓力大約是400N等等。 4、力的三要素 師生分析：可見力的大小、方向、作用點(diǎn)都影響力的作用效果。這就是力的三要

7、素。 5、力的示意圖 師：可見要想把一個(gè)力完整的表示出來，就要把力的三要素都要顯示出來。請(qǐng)大家閱讀課本看怎樣用力的示意圖來表示力的。 試試看：在右圖中畫出用10N的力水平向右拉小車，若還有一個(gè)6N的力水平向左拉，怎樣畫？小組討論。（選一個(gè)同學(xué)黑板展示） 師生根據(jù)學(xué)生所畫的情況進(jìn)行糾正強(qiáng)調(diào)。 畫力的示意圖方法： 1.確定受力物體； 2.在受力物體上找好作用點(diǎn)； 3.沿力的方向畫一條帶箭頭的線段； 4.標(biāo)出力的大小和單位。 線段的長(zhǎng)短 ---------表示力的大小； 箭頭 ---------表示力的方向， 線段的

8、起點(diǎn)或終點(diǎn)----表示力的作用點(diǎn)。 大膽說出自己的想法！我們?cè)谌粘Ｉ钪泻凸まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常常提到“力”這個(gè)字。如一個(gè)人推了別人一下，就有了推力；同學(xué)們上課要集中注意力；要提高部隊(duì)的戰(zhàn)斗力等。請(qǐng)學(xué)生說出在哪些地方常常提到力？ 那么，究竟什么是力呢？下面讓我們一起來探究吧！ 教師啟發(fā)引導(dǎo) 學(xué)生討論總結(jié) 教師演示 學(xué)生觀察并總結(jié) 學(xué)生歸納并完成 學(xué)生舉例：并指出施力物和受力物，鞏固對(duì)“力是物體對(duì)物體的作用”的理解。 從生活中的經(jīng)驗(yàn)可知道，用手提一桶水時(shí)，會(huì)感到水桶也同時(shí)向下拉手；用腳踢球時(shí)，腳也會(huì)感到疼。為什么我們對(duì)

9、物體施加力的作用的同時(shí)，自己也會(huì)有受力的感覺呢？ 教師引導(dǎo) 學(xué)生理解并歸納 學(xué)生舉例分析：投影“用手拍桌子”的圖片，指出施力物和受力物，說明兩個(gè)物體互為施力物，互為受力物。 請(qǐng)同學(xué)們按照老師的要求來推凳子：①用同樣大小的力在凳子中間，向不同方向推凳子②用不同的力向同一方向推凳子③用同樣的力，向同樣的方向，分別在凳子上方和下方推凳子。三次產(chǎn)生的效果一樣嗎？ 學(xué)生自己作圖并進(jìn)行記憶 教師指導(dǎo) 板 書設(shè) 計(jì) 一、力是物體與物體之間的相互作用 二、力的三要素：方向、大小、作用點(diǎn) 三、力的示意圖 作業(yè)布置 課后練習(xí)1、2、3 教 學(xué)反 思