《高考生物二輪專題復習與測試“知識落實”專題五第一講 人和動物生命活動的調節(jié)課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高考生物二輪專題復習與測試“知識落實”專題五第一講 人和動物生命活動的調節(jié)課件（95頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、第一部分知識落實篇第一部分知識落實篇專題五生命活動的調節(jié)專題五生命活動的調節(jié)第一講人和動物生命活動的調節(jié)1.人體神經調節(jié)的結構基礎和調節(jié)過程人體神經調節(jié)的結構基礎和調節(jié)過程()。2神經沖動的產生和傳導神經沖動的產生和傳導()。3人腦的高級功能人腦的高級功能()。4脊椎動物激素的調節(jié)脊椎動物激素的調節(jié)()。5脊椎動物激素在生產中的應用脊椎動物激素在生產中的應用()。 G構建網絡構建網絡 內化體系內化體系 H核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預測新題預測 F復習策略復習策略 解題方法解題方法 欄目鏈接構建網絡構建網絡 內化體系內化體系填充關鍵點填充關鍵點 G構建網絡構建網
2、絡 內化體系內化體系 H核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預測新題預測 F復習策略復習策略 解題方法解題方法 欄目鏈接構建網絡構建網絡 內化體系內化體系 G構建網絡構建網絡 內化體系內化體系 H核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預測新題預測 F復習策略復習策略 解題方法解題方法 欄目鏈接答案：答案：構建網絡構建網絡 內化體系內化體系思考連接處思考連接處(1)神經調節(jié)和體液調節(jié)過程中傳遞信號的神經調節(jié)和體液調節(jié)過程中傳遞信號的物質分別是什么？物質分別是什么？(2)能夠把神經調節(jié)和激素調節(jié)聯系在一起能夠把神經調節(jié)和激素調節(jié)聯系在一起的橋梁結構是什
3、么？的橋梁結構是什么？ G構建網絡構建網絡 內化體系內化體系 H核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預測新題預測 F復習策略復習策略 解題方法解題方法 欄目鏈接構建網絡構建網絡 內化體系內化體系 G構建網絡構建網絡 內化體系內化體系 H核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預測新題預測 F復習策略復習策略 解題方法解題方法 欄目鏈接答案：答案： (1)提示：提示：前者是電荷前者是電荷(離子離子)和神和神經遞質經遞質，后者是激素和其他化學物，后者是激素和其他化學物質。質。(2)提示：提示：下丘腦。下丘腦。構建網絡構建網絡 內化體系內化體系 G構建網絡
4、構建網絡 內化體系內化體系 H核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預測新題預測 F復習策略復習策略 解題方法解題方法 欄目鏈接考點考點1 1 神經調節(jié)相關知識剖析神經調節(jié)相關知識剖析核心考點核心考點 歸納整合歸納整合1興奮在完整反射弧中的傳導方向判斷與分析興奮在完整反射弧中的傳導方向判斷與分析由于興奮在神經元之間的傳遞是單向的，導致興由于興奮在神經元之間的傳遞是單向的，導致興奮在完整反射弧中的傳導也是單向的，只能由傳入神奮在完整反射弧中的傳導也是單向的，只能由傳入神經傳入，傳出神經傳出。具體判斷方法如下經傳入，傳出神經傳出。具體判斷方法如下。(1)根據是否具有神經節(jié)判斷
5、，有神經節(jié)的是傳入根據是否具有神經節(jié)判斷，有神經節(jié)的是傳入神經。神經。(2)根據脊髓灰質結構判斷，與前角相連的為傳出根據脊髓灰質結構判斷，與前角相連的為傳出神經，與后角相連的為傳入神經。神經，與后角相連的為傳入神經。 G構建網絡構建網絡 內化體系內化體系 H核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預測新題預測 F復習策略復習策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 (3)根據脊髓灰質內突觸結構判斷，興奮在突觸中根據脊髓灰質內突觸結構判斷，興奮在突觸中的傳遞是單向的。突觸結構簡圖：的傳遞是單向的。突觸結構簡圖：興奮傳遞方向：興奮傳遞方向：。2興奮在神
6、經纖維上的傳導興奮在神經纖維上的傳導(1)興奮產生機制興奮產生機制(過程過程)。 G構建網絡構建網絡 內化體系內化體系 H核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預測新題預測 F復習策略復習策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 G構建網絡構建網絡 內化體系內化體系 H核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預測新題預測 F復習策略復習策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 G構建網絡構建網絡 內化體系內化體系 H核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預測新題預測 F復習策略復
7、習策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核心考點核心考點 歸納整合歸納整合3興奮在神經元之間的傳遞興奮在神經元之間的傳遞(1)突觸的類型。突觸的類型。 G構建網絡構建網絡 內化體系內化體系 H核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預測新題預測 F復習策略復習策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 (2)傳遞過程。傳遞過程。 G構建網絡構建網絡 內化體系內化體系 H核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預測新題預測 F復習策略復習策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核心考點核心考點 歸納整合歸納整合突觸小泡釋放的神經遞質：乙酰膽堿、單
8、突觸小泡釋放的神經遞質：乙酰膽堿、單胺類物質、氨基酸類物質等。胺類物質、氨基酸類物質等。神經遞質移動的方向：神經遞質移動的方向：突觸小泡突觸小泡突觸前膜突觸前膜突觸間隙突觸間隙突觸后膜突觸后膜信號轉換：信號轉換：電信號電信號化學信號化學信號電信號電信號 G構建網絡構建網絡 內化體系內化體系 H核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預測新題預測 F復習策略復習策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 (3)特點。特點。單向傳遞，神經遞質只存在于突觸小體的突單向傳遞，神經遞質只存在于突觸小體的突觸小泡中，與神經遞質結合的受體只存在突觸后觸小泡中，與神
9、經遞質結合的受體只存在突觸后膜上。因此，興奮只能由一個神經元的軸突傳到膜上。因此，興奮只能由一個神經元的軸突傳到另一個神經元的樹突或細胞體。另一個神經元的樹突或細胞體。(4)作用效果。作用效果。使后一個神經元興奮或抑制。使后一個神經元興奮或抑制。 G構建網絡構建網絡 內化體系內化體系 H核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預測新題預測 F復習策略復習策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核心考點核心考點 歸納整合歸納整合1興奮產生的膜電位變化解讀。興奮產生的膜電位變化解讀。歸納提煉歸納提煉 G構建網絡構建網絡 內化體系內化體系 H核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 D典例精析
10、典例精析 新題預測新題預測 F復習策略復習策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核心考點核心考點 歸納整合歸納整合解讀：解讀：a點：靜息電位點：靜息電位，內負外正內負外正，K外流；外流；ac點：點：Na內流內流，逐漸形成動作電位逐漸形成動作電位(內正外負內正外負)；ce點：點：靜息電位恢復過程中靜息電位恢復過程中，K外流外流，Na被泵出膜外；被泵出膜外；e點：點：靜息電位靜息電位。注意：注意：Na內流的離子運輸方式屬于協助擴散內流的離子運輸方式屬于協助擴散，靜靜息電位時息電位時K外流的離子運輸方式也是協助擴散外流的離子運輸方式也是協助擴散。2. 興奮傳導、傳遞的幾個誤區(qū)興奮傳導、傳遞的幾個誤區(qū)。歸納
11、提煉歸納提煉 G構建網絡構建網絡 內化體系內化體系 H核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預測新題預測 F復習策略復習策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核心考點核心考點 歸納整合歸納整合(1)誤認為遞質可以持續(xù)起作用：神經遞質發(fā)生效應誤認為遞質可以持續(xù)起作用：神經遞質發(fā)生效應后后，就被酶破壞而失活就被酶破壞而失活，或被移走而迅速停止作用?；虮灰谱叨杆偻Ｖ棺饔谩?(2)誤認為反射活動所需時間長短與刺激時間長短有誤認為反射活動所需時間長短與刺激時間長短有關：在一個反射活動的完成過程中關：在一個反射活動的完成過程中，同時存在興奮在神，同時存在興奮在神經纖維上的傳導和神經元之間
12、的傳遞，突觸數量的多少經纖維上的傳導和神經元之間的傳遞，突觸數量的多少決定著該反射活動所需時間的長短。決定著該反射活動所需時間的長短。( (3)誤認為只要反射弧完整就能產生反射：相應反射誤認為只要反射弧完整就能產生反射：相應反射的完成都離不開適宜的刺激和完整的反射弧。的完成都離不開適宜的刺激和完整的反射弧。 G構建網絡構建網絡 內化體系內化體系 H核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預測新題預測 F復習策略復習策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核心考點核心考點 歸納整合歸納整合(4)誤認為條件反射可以不需要大腦皮層參誤認為條件反射可以不需要大腦皮層參與：非條件反射的完成可
13、以不需要大腦皮層的與：非條件反射的完成可以不需要大腦皮層的參與參與，但條件反射的完成卻必須有大腦皮層的但條件反射的完成卻必須有大腦皮層的參與。參與。 G構建網絡構建網絡 內化體系內化體系 H核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預測新題預測 F復習策略復習策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核心考點核心考點 歸納整合歸納整合1(2014廣東卷廣東卷)(1)小紅不小心被針刺，隨即出小紅不小心被針刺，隨即出現抬手動作，其神經反射如圖所示?，F抬手動作，其神經反射如圖所示。u對位訓練對位訓練 G構建網絡構建網絡 內化體系內化體系 H核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精
14、析 新題預測新題預測 F復習策略復習策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核心考點核心考點 歸納整合歸納整合圖中傳出神經元是圖中傳出神經元是_。b1興奮后使興奮后使c1興奮，而興奮，而b2興奮后使興奮后使c2抑制，可推測抑制，可推測b1和和b2的突觸小泡釋放的的突觸小泡釋放的_是不同的物質。小紅抬手之后對媽媽說：是不同的物質。小紅抬手之后對媽媽說：“我手我手指被針刺了，有點疼。指被針刺了，有點疼。”該過程一定有大腦皮層的該過程一定有大腦皮層的_中樞以及言語區(qū)的中樞以及言語區(qū)的_參與調參與調節(jié)。節(jié)。(2)脊髓灰質炎脊髓灰質炎(脊灰脊灰)病毒感染可使脊髓神經元受損而病毒感染可使脊髓神經元受損而影響有關神
15、經反射，接種疫苗是預防脊灰的有效措施。某影響有關神經反射，接種疫苗是預防脊灰的有效措施。某研究跟蹤監(jiān)測研究跟蹤監(jiān)測84名兒童先后兩次接種改進的脊灰病毒滅活名兒童先后兩次接種改進的脊灰病毒滅活疫苗的免疫效果，結果見下表，疫苗的免疫效果，結果見下表，D4者免疫結果呈陽性，者免疫結果呈陽性，c1和和c2神經遞質神經遞質感覺感覺S區(qū)區(qū)(運動性語言中樞運動性語言中樞) G構建網絡構建網絡 內化體系內化體系 H核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預測新題預測 F復習策略復習策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核心考點核心考點 歸納整合歸納整合D值越高者血清中抗體濃度越高。值越高者血清中
16、抗體濃度越高。D初次免疫初次免疫再次免疫再次免疫人數人數百分比百分比人數人數百分比百分比1 02433.66172.2合計合計8410084100 G構建網絡構建網絡 內化體系內化體系 H核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預測新題預測 F復習策略復習策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核心考點核心考點 歸納整合歸納整合注：注：D為兒童血清經倍比稀釋后檢出抗體的最為兒童血清經倍比稀釋后檢出抗體的最大稀釋倍數大稀釋倍數由表可知，初次免疫的陽性率為由表可知，初次免疫的陽性率為_。請。請總結再次免疫效果與初次免疫效果的差異，并分析總結再次免疫效果與初次免疫效果的差異，并分析產生差
17、異的原因。產生差異的原因。98.8% G構建網絡構建網絡 內化體系內化體系 H核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預測新題預測 F復習策略復習策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 (2)差異：再次免疫陽性率為差異：再次免疫陽性率為100%，絕大，絕大多數兒童血清抗體濃度遠高于初次免疫。多數兒童血清抗體濃度遠高于初次免疫。原因：初次免疫時產生的記憶細胞再次接觸原因：初次免疫時產生的記憶細胞再次接觸脊灰病毒抗原時，迅速增殖分化為漿細胞，快速脊灰病毒抗原時，迅速增殖分化為漿細胞，快速產生大量抗體。產生大量抗體。答案：答案： G構建網絡構建網絡 內
18、化體系內化體系 H核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預測新題預測 F復習策略復習策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 (1)根據神經節(jié)判斷根據神經節(jié)判斷，有神經節(jié)為傳入神經有神經節(jié)為傳入神經，沒有則為傳出神經。根據前角沒有則為傳出神經。根據前角(大大)和后角和后角(小小)判斷判斷，與前角相連的是傳出神經與前角相連的是傳出神經，與后角相連的是傳入神經。與后角相連的是傳入神經。由圖可知由圖可知，傳出神經是傳出神經是c1和和c2；由；由b1興奮后使興奮后使c1興奮興奮，而而b2興奮后使興奮后使c2抑制抑制，可知可知，b1釋放興奮性神經遞質釋放興
19、奮性神經遞質，b2釋放抑制性神經遞質；感覺產生于大腦皮層的軀體釋放抑制性神經遞質；感覺產生于大腦皮層的軀體感覺中樞；感覺中樞； 小紅清晰描述癥狀小紅清晰描述癥狀，與言語區(qū)的與言語區(qū)的S區(qū)有關。區(qū)有關。(2)由題干可知由題干可知，D4者免疫結果呈者免疫結果呈解析：解析： G構建網絡構建網絡 內化體系內化體系 H核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預測新題預測 F復習策略復習策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核心考點核心考點 歸納整合歸納整合陽性陽性，D值值4占占1.2%，所以陽性率為所以陽性率為98.8% ；由表；由表可知可知，再次免疫過程中的體內抗體濃度要明顯高于初再次免
20、疫過程中的體內抗體濃度要明顯高于初次免疫過程中的體內抗體濃度次免疫過程中的體內抗體濃度，產生此現象的原因是：產生此現象的原因是：初次免疫過程中產生的記憶細胞能在再次受到抗原刺初次免疫過程中產生的記憶細胞能在再次受到抗原刺激時激時，直接識別抗原并迅速大量增殖分化為漿細胞直接識別抗原并迅速大量增殖分化為漿細胞，產生大量抗體從而產生較強的免疫效果。產生大量抗體從而產生較強的免疫效果。 G構建網絡構建網絡 內化體系內化體系 H核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預測新題預測 F復習策略復習策略 解題方法解題方法 欄目鏈接考點考點2 2 動物激素的分級調節(jié)與反饋調節(jié)動物激素的分級
21、調節(jié)與反饋調節(jié)核心考點核心考點 歸納整合歸納整合1神經調節(jié)神經調節(jié)(1)直接控制。直接控制。 G構建網絡構建網絡 內化體系內化體系 H核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預測新題預測 F復習策略復習策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 (2)間接控制。間接控制。感受器感受刺激感受器感受刺激傳入神經傳入神經神經中樞神經中樞傳出神經傳出神經下丘腦下丘腦促激素釋放激素促激素釋放激素垂體垂體促激素促激素腺體腺體激激素分泌素分泌。2反饋調節(jié)反饋調節(jié) G構建網絡構建網絡 內化體系內化體系 H核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預
22、測新題預測 F復習策略復習策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 (1)由圖可知，激素的分泌調節(jié)要經過下丘腦由圖可知，激素的分泌調節(jié)要經過下丘腦 垂垂體體相關腺體幾個等級，所以稱為分級調節(jié)相關腺體幾個等級，所以稱為分級調節(jié)。(2)以上的調節(jié)方式其實屬于反饋調節(jié)中的負反饋調以上的調節(jié)方式其實屬于反饋調節(jié)中的負反饋調節(jié)。節(jié)。(3)反饋調節(jié)是生命系統中非常普遍的調節(jié)機制，它反饋調節(jié)是生命系統中非常普遍的調節(jié)機制，它對于機體維持穩(wěn)態(tài)具有重要意義。對于機體維持穩(wěn)態(tài)具有重要意義。 G構建網絡構建網絡 內化體系內化體系 H核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新
23、題預測新題預測 F復習策略復習策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核心考點核心考點 歸納整合歸納整合1激素間的關系。激素間的關系。(1)縱向關系縱向關系分級調節(jié)和反饋調節(jié)。分級調節(jié)和反饋調節(jié)。在大腦皮層的影響下在大腦皮層的影響下，下丘腦可以通過垂體調節(jié)和下丘腦可以通過垂體調節(jié)和控制某些內分泌腺中激素的合成與分泌控制某些內分泌腺中激素的合成與分泌(屬于分級調節(jié)屬于分級調節(jié))。而激素進入血液后而激素進入血液后，又可以反過來調節(jié)下丘腦和垂體中又可以反過來調節(jié)下丘腦和垂體中有關激素的合成與分泌有關激素的合成與分泌(屬于反饋調節(jié)屬于反饋調節(jié))，如圖所示：如圖所示：歸納提煉歸納提煉 G構建網絡構建網絡 內化體
24、系內化體系 H核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預測新題預測 F復習策略復習策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 注：注：TRH表示促甲狀腺激素釋放激素；表示促甲狀腺激素釋放激素；TSH表示促表示促甲狀腺激素；甲狀腺激素；“”表示促進作用；表示促進作用；“”表示抑制作用。表示抑制作用。(2)橫向關系橫向關系協同作用和拮抗作用協同作用和拮抗作用。協同作用：不同激素對同一生理效應都發(fā)揮作用協同作用：不同激素對同一生理效應都發(fā)揮作用，從而達到增強效應的結果。如促進生長發(fā)育從而達到增強效應的結果。如促進生長發(fā)育生長激素生長激素與甲狀腺激素；促進產
25、熱與甲狀腺激素；促進產熱甲狀腺激素與腎上腺素；提甲狀腺激素與腎上腺素；提高血糖濃度高血糖濃度胰高血糖素與腎上腺素胰高血糖素與腎上腺素。拮抗作用：不同激素對某一生理效應發(fā)揮相反的拮抗作用：不同激素對某一生理效應發(fā)揮相反的作用。如胰高血糖素使血糖濃度升高作用。如胰高血糖素使血糖濃度升高，胰島素使血糖濃度胰島素使血糖濃度降低。降低。 G構建網絡構建網絡 內化體系內化體系 H核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預測新題預測 F復習策略復習策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 2生命活動的調節(jié)類型。生命活動的調節(jié)類型。調節(jié)類型調節(jié)類型調節(jié)機制調節(jié)機制
26、舉例舉例神經調節(jié)神經調節(jié)刺激引起的反射活動通過反刺激引起的反射活動通過反射弧完成射弧完成各種反射活動各種反射活動體液調節(jié)體液調節(jié)體液中的激素和化學物質直體液中的激素和化學物質直接對生命活動起作用接對生命活動起作用激素、激素、CO2、H等的調節(jié)等的調節(jié)神經神經|體液調節(jié)體液調節(jié)寒冷環(huán)境中的寒冷環(huán)境中的體溫調節(jié)過程體溫調節(jié)過程等等 G構建網絡構建網絡 內化體系內化體系 H核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預測新題預測 F復習策略復習策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核心考點核心考點 歸納整合歸納整合體液體液|神經調神經調節(jié)節(jié)CO2對呼吸對呼吸運動的調運動的調節(jié)等節(jié)等 G構建
27、網絡構建網絡 內化體系內化體系 H核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預測新題預測 F復習策略復習策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核心考點核心考點 歸納整合歸納整合2(2014天津卷天津卷)Kisspeptin，簡稱，簡稱Kp，是，是Kp神神經元產生的一類多肽類激素，它通過調節(jié)生物體內雌經元產生的一類多肽類激素，它通過調節(jié)生物體內雌激素含量來調控生殖活動。激素含量來調控生殖活動。.通常情況下，圖中的過程通常情況下，圖中的過程參與鵪鶉體內雌參與鵪鶉體內雌激素含量的調節(jié)；排卵前期，啟動過程激素含量的調節(jié)；排卵前期，啟動過程進行調節(jié)。進行調節(jié)。據圖回答。據圖回答。u對位訓練對
28、位訓練 G構建網絡構建網絡 內化體系內化體系 H核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預測新題預測 F復習策略復習策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 G構建網絡構建網絡 內化體系內化體系 H核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預測新題預測 F復習策略復習策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 (1)神經元內合成神經元內合成Kp的細胞器是的細胞器是_。 Kp作作用的靶細胞是用的靶細胞是_。器官。器官A是是_。(2)在幼年期，通過過程在幼年期，通過過程反饋調節(jié)，反饋調節(jié)，Kp釋放量釋放量_，最
29、終維持較低的雌激素含量；排卵前期，啟動，最終維持較低的雌激素含量；排卵前期，啟動過程過程的生理意義是的生理意義是_，促進排卵。，促進排卵。.Kp10是是Kp的一種。為研究的一種。為研究Kp10對鵪鶉產對鵪鶉產蛋的影響，對生長到蛋的影響，對生長到20日齡的鵪鶉連續(xù)日齡的鵪鶉連續(xù)20天腹腔注射天腹腔注射核糖體核糖體GnRh神經元神經元垂體垂體減少減少通過反饋調節(jié)使通過反饋調節(jié)使Kp釋放量增加，最終維持較高雌激釋放量增加，最終維持較高雌激素含量素含量 G構建網絡構建網絡 內化體系內化體系 H核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預測新題預測 F復習策略復習策略 解題方法解題方法
30、 欄目鏈接核心考點核心考點 歸納整合歸納整合一定劑量的一定劑量的Kp10，從產蛋之日起統計每日的產蛋率，從產蛋之日起統計每日的產蛋率，結果見下圖。結果見下圖。 G構建網絡構建網絡 內化體系內化體系 H核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預測新題預測 F復習策略復習策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 (3)據圖可知，據圖可知，Kp10_(影響影響/不影響不影響)鵪鶉鵪鶉開始產蛋的日齡。在開始產蛋的日齡。在50日齡內，日齡內，Kp10影響產蛋率的影響產蛋率的趨勢是趨勢是_。.綜合分析綜合分析(4)綜合綜合、分析，推測分析，推測Kp10調控鵪鶉
31、產蛋的調控鵪鶉產蛋的方式屬于方式屬于_調節(jié)。調節(jié)。不影響不影響隨著日齡的增加，提高產蛋率的作用逐漸增強隨著日齡的增加，提高產蛋率的作用逐漸增強神經神經體液體液 G構建網絡構建網絡 內化體系內化體系 H核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預測新題預測 F復習策略復習策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 (1)由題干由題干Kp是神經細胞產生的一類多肽類激是神經細胞產生的一類多肽類激素可知素可知，其由核糖體合成其由核糖體合成，其靶器官由圖可知應為為其靶器官由圖可知應為為GnRH神經細胞神經細胞，即下丘腦細胞；由器官即下丘腦細胞；由器官A產生促性腺
32、產生促性腺激素可知激素可知A為垂體。過程為垂體。過程抑制抑制Kp神經元活動神經元活動，故故Kp釋放量減少釋放量減少，促性腺激素能促進排卵促性腺激素能促進排卵，而過程而過程能促能促進下丘腦的釋放進下丘腦的釋放GnRH(促性腺激素釋放激素促性腺激素釋放激素)，促進垂，促進垂體合成、釋放促性腺激素，促進卵巢合成釋放較多的體合成、釋放促性腺激素，促進卵巢合成釋放較多的雌激素，從而促進排卵。雌激素，從而促進排卵。( (3)由圖可知由圖可知，實驗組和對照實驗組和對照解析：解析： G構建網絡構建網絡 內化體系內化體系 H核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預測新題預測 F復習策略復習
33、策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核心考點核心考點 歸納整合歸納整合組在第組在第42天都開始產蛋天都開始產蛋，因此因此Kp10不影響鵪鶉的開不影響鵪鶉的開始產蛋日齡；在始產蛋日齡；在4250日齡內日齡內，實驗組的產蛋率都高實驗組的產蛋率都高于對照組于對照組，且逐漸增加且逐漸增加，因此因此，Kp10在在50日齡內能日齡內能促進鵪鶉的產蛋率促進鵪鶉的產蛋率，且隨時間延長且隨時間延長，促進作用越強。促進作用越強。(4)綜合上述分析綜合上述分析，Kp10在雌激素的刺激下由神經細在雌激素的刺激下由神經細胞產生胞產生，存在神經調節(jié)存在神經調節(jié)，而而Kp10能調節(jié)促性腺激素能調節(jié)促性腺激素的分泌的分泌，進而促
34、進排卵進而促進排卵，存在體液調節(jié)存在體液調節(jié)，故此過程由故此過程由神經神經體液共同調節(jié)。體液共同調節(jié)。 G構建網絡構建網絡 內化體系內化體系 H核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預測新題預測 F復習策略復習策略 解題方法解題方法 欄目鏈接考點考點3 3 動物激素功能的實驗探究動物激素功能的實驗探究核心考點核心考點 歸納整合歸納整合常見激素生理功能的研究方法常見激素生理功能的研究方法激素激素方法方法實驗探究實驗探究甲狀甲狀腺激腺激素素飼喂法飼喂法含有甲狀腺激素的飼料喂養(yǎng)蝌蚪，蝌蚪含有甲狀腺激素的飼料喂養(yǎng)蝌蚪，蝌蚪迅速發(fā)育成小青蛙迅速發(fā)育成小青蛙摘除法摘除法手術摘除小狗甲
35、狀腺，小狗發(fā)育停止；手術摘除小狗甲狀腺，小狗發(fā)育停止；摘除成年狗的甲狀腺，成年狗出現行動摘除成年狗的甲狀腺，成年狗出現行動呆笨、精神萎靡、代謝中氧消耗量顯著呆笨、精神萎靡、代謝中氧消耗量顯著降低、產熱量減少等現象降低、產熱量減少等現象 G構建網絡構建網絡 內化體系內化體系 H核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預測新題預測 F復習策略復習策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核心考點核心考點 歸納整合歸納整合生長生長激素激素切除切除法法切除小狗的垂體后，小狗的生長立即停滯切除小狗的垂體后，小狗的生長立即停滯注射注射法法對其每天注射適量的生長激素，可逐漸恢對其每天注射適量的生長
36、激素，可逐漸恢復生長復生長性激性激素素割除割除法法公雞和母雞的生殖腺閹割后，會逐漸喪失公雞和母雞的生殖腺閹割后，會逐漸喪失各自的第二性征各自的第二性征移植移植法法把公雞睪丸移植到閹割過的母雞體內，該把公雞睪丸移植到閹割過的母雞體內，該母雞就會逐漸長出公雞型的雞冠和長的尾母雞就會逐漸長出公雞型的雞冠和長的尾羽，并且具有公雞那種好斗的特性羽，并且具有公雞那種好斗的特性胰島胰島素素注射注射法法給饑餓給饑餓1824 h后的小白鼠注射一定劑量后的小白鼠注射一定劑量的胰島素溶液，不久，白鼠出現驚厥的低的胰島素溶液，不久，白鼠出現驚厥的低血糖癥狀，皮下注入血糖癥狀，皮下注入50%的葡萄糖溶液搶的葡萄糖溶液搶
37、救，可以恢復救，可以恢復 G構建網絡構建網絡 內化體系內化體系 H核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預測新題預測 F復習策略復習策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 (1)實驗時一定注意遵循對照、單一實驗時一定注意遵循對照、單一變量原則。變量原則。(2)實驗動物選取分組時實驗動物選取分組時，要選取生長要選取生長發(fā)育狀況相同的發(fā)育狀況相同的，且飼養(yǎng)時其他條件一致。，且飼養(yǎng)時其他條件一致。( (3)蛋蛋白質類激素只能注射白質類激素只能注射，不可以口服。不可以口服。特別提醒：特別提醒： G構建網絡構建網絡 內化體系內化體系 H核心考點核心考點
38、歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預測新題預測 F復習策略復習策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核心考點核心考點 歸納整合歸納整合3(2014汕頭檢測汕頭檢測)除去鼠的甲狀腺，除去鼠的甲狀腺，10天后進天后進行測試，與未除甲狀腺的鼠相比較，物質代謝低下，行測試，與未除甲狀腺的鼠相比較，物質代謝低下，而且在血液中無法檢出甲狀腺激素。若在摘除術后第而且在血液中無法檢出甲狀腺激素。若在摘除術后第5日開始注射用溶劑溶解的甲狀腺激素連續(xù)日開始注射用溶劑溶解的甲狀腺激素連續(xù)5天，物質代天，物質代謝低下癥狀消失，由此推斷甲狀腺激素可使物質代謝謝低下癥狀消失，由此推斷甲狀腺激素可使物質代謝提高。為證明以
39、上推論，最必要的對照組應該是提高。為證明以上推論，最必要的對照組應該是()A不去除甲狀腺，不注射甲狀腺激素對照組不去除甲狀腺，不注射甲狀腺激素對照組u對位訓練對位訓練C G構建網絡構建網絡 內化體系內化體系 H核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預測新題預測 F復習策略復習策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核心考點核心考點 歸納整合歸納整合B注射甲狀腺激素，切除甲狀腺后第注射甲狀腺激素，切除甲狀腺后第5日移植甲日移植甲狀腺狀腺C摘除術后第摘除術后第5天開始，連續(xù)天開始，連續(xù)5天注射前述實驗天注射前述實驗用的溶劑用的溶劑D從術后就開始注射與上述實驗不同的溶劑溶從術后就開始注
40、射與上述實驗不同的溶劑溶解的甲狀腺激素解的甲狀腺激素 G構建網絡構建網絡 內化體系內化體系 H核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預測新題預測 F復習策略復習策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 根據題目中的敘述根據題目中的敘述，不能確定是某溶劑不能確定是某溶劑還是甲狀腺激素在發(fā)揮作用還是甲狀腺激素在發(fā)揮作用，還要增加一組從還要增加一組從進行切除后的第進行切除后的第5天起天起，只注射用于該實驗的只注射用于該實驗的溶劑的實驗組溶劑的實驗組，才能確定。才能確定。解析：解析： G構建網絡構建網絡 內化體系內化體系 H核心考點核心考點 歸納整合歸納
41、整合 D典例精析典例精析 新題預測新題預測 F復習策略復習策略 解題方法解題方法 欄目鏈接 G構建網絡構建網絡 內化體系內化體系 H核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預測新題預測 F復習策略復習策略 解題方法解題方法 欄目鏈接典例精析典例精析新題預測新題預測 例例1如圖表示具有生物活性的蛙坐骨神經如圖表示具有生物活性的蛙坐骨神經腓腸肌腓腸肌標本，神經末梢與肌細胞的接觸部位類似于突觸，稱標本，神經末梢與肌細胞的接觸部位類似于突觸，稱“神經神經肌接頭肌接頭”。下列敘述錯誤的是。下列敘述錯誤的是()C G構建網絡構建網絡 內化體系內化體系 H核心考點核心考點 歸納整合歸納整
42、合 D典例精析典例精析 新題預測新題預測 F復習策略復習策略 解題方法解題方法 欄目鏈接典例精析典例精析新題預測新題預測A“神經神經肌接頭肌接頭”處可發(fā)生電信號與化學信處可發(fā)生電信號與化學信號的轉變號的轉變B電刺激電刺激處，肌肉會收縮，靈敏電流計指針處，肌肉會收縮，靈敏電流計指針也會偏轉也會偏轉C電刺激電刺激處，神經纖維上的電流計會記錄到處，神經纖維上的電流計會記錄到電位變化電位變化D神經纖維上興奮的傳導方向與膜內的電流方神經纖維上興奮的傳導方向與膜內的電流方向相同向相同 G構建網絡構建網絡 內化體系內化體系 H核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預測新題預測 F復習策
43、略復習策略 解題方法解題方法 欄目鏈接典例精析典例精析新題預測新題預測 在在“神經神經肌接頭肌接頭”處處，存在突觸存在突觸，神經傳來神經傳來的興奮的興奮(電信號電信號)可轉化為可轉化為“神經遞質神經遞質”這種化學信號這種化學信號，進而傳遞至肌細胞膜上進而傳遞至肌細胞膜上，A正確；興奮在神經纖維上可正確；興奮在神經纖維上可進行進行“雙向傳導雙向傳導”，故電刺激故電刺激處處，肌肉會收縮肌肉會收縮，且興且興奮會向右傳導致電流計奮會向右傳導致電流計，指針發(fā)生兩次偏轉指針發(fā)生兩次偏轉，B正確；正確；由于興奮在由于興奮在“神經神經肌接頭肌接頭”處的傳遞是單向的處的傳遞是單向的，不可不可逆向逆向破題思路：破
44、題思路：解析：解析： 確認題干信息確認題干信息聯想興奮在神經纖維和聯想興奮在神經纖維和突觸中的傳導和傳遞過程突觸中的傳導和傳遞過程對比選項逐一作答。對比選項逐一作答。 G構建網絡構建網絡 內化體系內化體系 H核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預測新題預測 F復習策略復習策略 解題方法解題方法 欄目鏈接典例精析典例精析新題預測新題預測傳遞傳遞，故電刺激故電刺激處處，神經纖維上不能產生興神經纖維上不能產生興奮奮，電流計不會記錄到電位變化電流計不會記錄到電位變化，C錯誤；神錯誤；神經纖維上興奮的傳導方向與膜內電流方向一致經纖維上興奮的傳導方向與膜內電流方向一致，與膜外電流方
45、向相反與膜外電流方向相反，D正確。正確。 G構建網絡構建網絡 內化體系內化體系 H核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預測新題預測 F復習策略復習策略 解題方法解題方法 欄目鏈接典例精析典例精析新題預測新題預測 (1)如果把電流計的一個電極置于神經纖維膜外，如果把電流計的一個電極置于神經纖維膜外，另一電極置于膜內，不給予刺激，測到的電位是什么？另一電極置于膜內，不給予刺激，測到的電位是什么？提示：提示：靜息電位靜息電位。(2)借助題圖如何驗證興奮在神經纖維上的傳導是借助題圖如何驗證興奮在神經纖維上的傳導是雙向的？在雙向的？在“神經肌接頭神經肌接頭”處是單向傳遞的嗎？處是
46、單向傳遞的嗎？提示：提示：a.在圖中電流計的兩極之間偏左或偏右給予在圖中電流計的兩極之間偏左或偏右給予適宜刺激適宜刺激，若電流計指針發(fā)生兩次不同方向的偏轉若電流計指針發(fā)生兩次不同方向的偏轉，則則證明興奮在神經纖維上的傳導是雙向的證明興奮在神經纖維上的傳導是雙向的。思維延伸思維延伸 G構建網絡構建網絡 內化體系內化體系 H核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預測新題預測 F復習策略復習策略 解題方法解題方法 欄目鏈接典例精析典例精析新題預測新題預測b分別在分別在處、處、處給予適宜刺激處給予適宜刺激，若刺激若刺激處時處時，電流計指針偏轉電流計指針偏轉，腓腸肌收縮；刺激腓腸肌
47、收縮；刺激時時，腓腸肌收縮腓腸肌收縮，但電流計指針不偏轉但電流計指針不偏轉，則證明興奮則證明興奮在突觸處的傳遞是單向的。在突觸處的傳遞是單向的。 G構建網絡構建網絡 內化體系內化體系 H核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預測新題預測 F復習策略復習策略 解題方法解題方法 欄目鏈接典例精析典例精析新題預測新題預測 解題模板：興奮傳導特點的設計驗證解題模板：興奮傳導特點的設計驗證 (1)驗證沖動在神經纖維上的傳導。驗證沖動在神經纖維上的傳導。方法設計：電刺激圖方法設計：電刺激圖處處，觀察觀察A的變化的變化，同時測量同時測量處的電位有無變化。處的電位有無變化。. G構建網絡
48、構建網絡 內化體系內化體系 H核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預測新題預測 F復習策略復習策略 解題方法解題方法 欄目鏈接典例精析典例精析新題預測新題預測結果分析：若結果分析：若A有反應有反應，且且處電位改變處電位改變，說明沖說明沖動在神經纖維上的傳導是雙向的；若動在神經纖維上的傳導是雙向的；若A有反應而有反應而處無電處無電位變化位變化，則說明沖動在神經纖維上的傳導是單向的。則說明沖動在神經纖維上的傳導是單向的。(2)驗證沖動在神經元之間的傳遞。驗證沖動在神經元之間的傳遞。方法設計：先電刺激圖方法設計：先電刺激圖處處，測量測量處電位變化；處電位變化；再電刺激再電刺激
49、處處，測量，測量處的電位變化。處的電位變化。結果分析：若兩次實驗的檢測部位均發(fā)生電位變化，結果分析：若兩次實驗的檢測部位均發(fā)生電位變化，說明沖動在神經元間的傳遞是雙向的；若只有一處電位說明沖動在神經元間的傳遞是雙向的；若只有一處電位改變改變( (后者電位發(fā)生變化后者電位發(fā)生變化) )，則說明沖動在神經元之間的，則說明沖動在神經元之間的傳遞是單向的。傳遞是單向的。 G構建網絡構建網絡 內化體系內化體系 H核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預測新題預測 F復習策略復習策略 解題方法解題方法 欄目鏈接典例精析典例精析新題預測新題預測 例例2圖圖(一一)為部分激素從分泌到發(fā)揮
50、作用的過程示為部分激素從分泌到發(fā)揮作用的過程示意圖，其中意圖，其中代表人體內的不同激素；圖代表人體內的不同激素；圖(二二)表表示的是激素的傳送方式。結合圖示和所學知識，回答相示的是激素的傳送方式。結合圖示和所學知識，回答相關問題：關問題： G構建網絡構建網絡 內化體系內化體系 H核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預測新題預測 F復習策略復習策略 解題方法解題方法 欄目鏈接典例精析典例精析新題預測新題預測 (1)由圖由圖(一一)可知，既能夠傳導興奮又能夠分泌激可知，既能夠傳導興奮又能夠分泌激素的結構是素的結構是_，其所分泌的激素，其所分泌的激素的傳送方式屬的傳送方式屬于
51、圖于圖(二二)中的中的_。(2)激素激素的名稱是的名稱是_，當其含量過高，當其含量過高時，激素時，激素含量的變化趨勢是含量的變化趨勢是_，這是一種，這是一種_調節(jié)機制。圖調節(jié)機制。圖(一一)中存在中存在_條該調節(jié)機制。條該調節(jié)機制。(3)遠距分泌是指激素經血液運輸至遠距離的靶細遠距分泌是指激素經血液運輸至遠距離的靶細胞胞(或組織或組織)而發(fā)揮作用。激素而發(fā)揮作用。激素中屬于此傳送方中屬于此傳送方式的有式的有_。下丘腦下丘腦神經分泌神經分泌甲狀腺激素甲狀腺激素下降下降反饋反饋2 G構建網絡構建網絡 內化體系內化體系 H核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預測新題預測 F復
52、習策略復習策略 解題方法解題方法 欄目鏈接典例精析典例精析新題預測新題預測(4)從圖從圖(一一)可以得出，甲狀腺分泌激素可以得出，甲狀腺分泌激素的生理過的生理過程是由程是由_共同完成的。共同完成的。神經調節(jié)、體液神經調節(jié)、體液(激素激素)調節(jié)調節(jié) G構建網絡構建網絡 內化體系內化體系 H核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預測新題預測 F復習策略復習策略 解題方法解題方法 欄目鏈接典例精析典例精析新題預測新題預測破題思路：破題思路：解析：解析： 本題圖本題圖(一一)是變形的激素分泌分級調節(jié)的模式是變形的激素分泌分級調節(jié)的模式圖圖，對比標準圖解對比標準圖解，分析圖分析圖(
53、一一)可以確定可以確定是促甲狀是促甲狀腺激素釋放激素腺激素釋放激素，是促甲狀腺激素是促甲狀腺激素，是甲狀腺激是甲狀腺激素素，可能是胰島素或胰高血糖素。結合圖可能是胰島素或胰高血糖素。結合圖(二二)所示所示的激素的傳遞方式的激素的傳遞方式，可以判斷可以判斷 審圖示信息審圖示信息聯想分級調節(jié)與反饋調節(jié)模聯想分級調節(jié)與反饋調節(jié)模型型根據設問準確作答根據設問準確作答。 G構建網絡構建網絡 內化體系內化體系 H核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預測新題預測 F復習策略復習策略 解題方法解題方法 欄目鏈接典例精析典例精析新題預測新題預測分別屬于哪種方式。下丘腦既能夠接受大腦皮層傳
54、分別屬于哪種方式。下丘腦既能夠接受大腦皮層傳來的興奮來的興奮，又能夠分泌激素又能夠分泌激素，激素激素由下丘腦由下丘腦(神經神經細胞細胞)分泌分泌，然后經血液運送到垂體發(fā)揮作用，故其，然后經血液運送到垂體發(fā)揮作用，故其傳傳送方式為神經分泌。甲狀腺分泌甲狀腺激素送方式為神經分泌。甲狀腺分泌甲狀腺激素，當，當其含量升高時，由于存在反饋調節(jié)機制，因此會抑其含量升高時，由于存在反饋調節(jié)機制，因此會抑制下丘腦和垂體分泌相應激素，從而維持甲狀腺激制下丘腦和垂體分泌相應激素，從而維持甲狀腺激素的動態(tài)平衡。由圖可知，素的動態(tài)平衡。由圖可知，三種激素都要經三種激素都要經過血液的傳送到達相應的靶細胞過血液的傳送到達
55、相應的靶細胞， G構建網絡構建網絡 內化體系內化體系 H核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預測新題預測 F復習策略復習策略 解題方法解題方法 欄目鏈接典例精析典例精析新題預測新題預測故其傳送方式都屬于遠距分泌。故其傳送方式都屬于遠距分泌。甲狀腺激素的分甲狀腺激素的分泌受到交感神經的控制泌受到交感神經的控制，也受到垂體分泌激素的也受到垂體分泌激素的調節(jié)調節(jié)，是神經調節(jié)和體液是神經調節(jié)和體液(激素激素)調節(jié)共同作用的調節(jié)共同作用的結果結果。 G構建網絡構建網絡 內化體系內化體系 H核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預測新題預測 F復習策略復習策略
56、 解題方法解題方法 欄目鏈接典例精析典例精析新題預測新題預測激素分泌調節(jié)的三種類型。激素分泌調節(jié)的三種類型。 解題模板：利用激素的模型突破激素調節(jié)解題模板：利用激素的模型突破激素調節(jié) G構建網絡構建網絡 內化體系內化體系 H核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預測新題預測 F復習策略復習策略 解題方法解題方法 欄目鏈接典例精析典例精析新題預測新題預測 (1)甲狀腺激素、性激素等分泌調節(jié)屬于甲類型甲狀腺激素、性激素等分泌調節(jié)屬于甲類型，即：即： (2)抗利尿激素的分泌調節(jié)屬于乙類型抗利尿激素的分泌調節(jié)屬于乙類型，即由下丘腦即由下丘腦直接合成并分泌。直接合成并分泌。(3)胰
57、島素、胰高血糖素、腎上腺素等的分泌調節(jié)屬胰島素、胰高血糖素、腎上腺素等的分泌調節(jié)屬于丙類型于丙類型，即：即： G構建網絡構建網絡 內化體系內化體系 H核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預測新題預測 F復習策略復習策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核心考點核心考點 歸納整合歸納整合1圖甲是青蛙離體的神經肌肉標本示意圖，圖中圖甲是青蛙離體的神經肌肉標本示意圖，圖中ABBCCD，乙是突觸放大模式圖。據圖分析，下列，乙是突觸放大模式圖。據圖分析，下列說法正確的是說法正確的是()u新題預測新題預測D G構建網絡構建網絡 內化體系內化體系 H核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 D典
58、例精析典例精析 新題預測新題預測 F復習策略復習策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核心考點核心考點 歸納整合歸納整合A刺激刺激C處，處，A、D處可同時檢測到膜電位變化處可同時檢測到膜電位變化B刺激刺激D處，肌肉和處，肌肉和F內的線粒體活動均明顯增強內的線粒體活動均明顯增強C興奮從興奮從E到到F，發(fā)生，發(fā)生“電信號電信號化學信號化學信號電信電信號號”的轉變的轉變D的內容物釋放到的內容物釋放到中主要借助生物膜的流動中主要借助生物膜的流動性性 G構建網絡構建網絡 內化體系內化體系 H核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預測新題預測 F復習策略復習策略 解題方法解題方法 欄目鏈接
59、核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 刺激刺激C處處，傳到傳到A處處，是指以電信號的形式是指以電信號的形式在神經纖維上的傳導在神經纖維上的傳導，而傳到而傳到D處處，要經過神經元之要經過神經元之間的傳遞間的傳遞，要經過突觸要經過突觸，信號轉變是：電信號信號轉變是：電信號化學化學信號信號電信號電信號，速度較慢速度較慢，所以所以A、D處不能同時檢處不能同時檢測到膜電位變化測到膜電位變化，A錯誤；在錯誤；在CD處處，興奮傳遞方向是興奮傳遞方向是CD，所以刺激所以刺激D處、處、F處處，肌肉不會收縮肌肉不會收縮，B錯誤；錯誤；興奮從興奮從F到到E，因為因為F處是軸突末梢處是軸突末梢，神經遞質只由突神經遞質只
60、由突觸前膜釋放觸前膜釋放，興奮只能從興奮只能從F到到E，發(fā)生發(fā)生“電信號電信號解析：解析： G構建網絡構建網絡 內化體系內化體系 H核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預測新題預測 F復習策略復習策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核心考點核心考點 歸納整合歸納整合化學信號化學信號電信號電信號”的轉變的轉變，C錯誤；錯誤；的內的內容物釋放到容物釋放到中中，突觸小泡和前膜融合突觸小泡和前膜融合，神經神經遞質以胞吐的形式釋放到突觸間隙遞質以胞吐的形式釋放到突觸間隙，體現了膜，體現了膜的流動性。的流動性。 G構建網絡構建網絡 內化體系內化體系 H核心考點核心考點 歸納整合歸納整合
61、 D典例精析典例精析 新題預測新題預測 F復習策略復習策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核心考點核心考點 歸納整合歸納整合2胰島素是唯一能降低血糖濃度的激素，下列有胰島素是唯一能降低血糖濃度的激素，下列有關胰島素的敘述錯誤的是關胰島素的敘述錯誤的是()A控制胰島素合成的基因只存在于胰島控制胰島素合成的基因只存在于胰島B細胞中細胞中B胰島素與血糖濃度之間存在負反饋調節(jié)胰島素與血糖濃度之間存在負反饋調節(jié)C調節(jié)胰島素分泌的信號分子有血糖濃度、神調節(jié)胰島素分泌的信號分子有血糖濃度、神經遞質等經遞質等D胰島素與胰高血糖素之間通過拮抗作用調節(jié)胰島素與胰高血糖素之間通過拮抗作用調節(jié)血糖平衡血糖平衡A G構建網
62、絡構建網絡 內化體系內化體系 H核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預測新題預測 F復習策略復習策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 除了極少數沒有細胞核的細胞外除了極少數沒有細胞核的細胞外，控制胰控制胰島素合成的基因在人體細胞都存在島素合成的基因在人體細胞都存在，但只在胰島但只在胰島B細胞細胞中表達中表達，A錯誤；當血糖濃度升高時錯誤；當血糖濃度升高時，對胰島對胰島B細胞的細胞的刺激增強刺激增強，使胰島素分泌量增加使胰島素分泌量增加，胰島素調節(jié)的結果使胰島素調節(jié)的結果使血糖降低恢復到正常水平血糖降低恢復到正常水平，B正確；血糖平衡的調節(jié)方
63、正確；血糖平衡的調節(jié)方式有神經調節(jié)和體液調節(jié)式有神經調節(jié)和體液調節(jié)，所以調節(jié)胰島素分泌的信號所以調節(jié)胰島素分泌的信號分子有血糖濃度、神經遞質等分子有血糖濃度、神經遞質等，C正確；胰島素作用結正確；胰島素作用結果是使血糖降低果是使血糖降低，胰高血糖素作用結果是使血糖升高胰高血糖素作用結果是使血糖升高，二者之間通過拮抗作用調節(jié)血糖平衡，二者之間通過拮抗作用調節(jié)血糖平衡，D正確。正確。解析：解析： G構建網絡構建網絡 內化體系內化體系 H核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預測新題預測 F復習策略復習策略 解題方法解題方法 欄目鏈接 G構建網絡構建網絡 內化體系內化體系 H核
64、心考點核心考點 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預測新題預測 F復習策略復習策略 解題方法解題方法 欄目鏈接復習策略復習策略解題方法解題方法一、神經纖維上電位測定的方法一、神經纖維上電位測定的方法1觀察生物電的方法。觀察生物電的方法。一切活的細胞和組織，無論是靜息還是活動狀態(tài)都具一切活的細胞和組織，無論是靜息還是活動狀態(tài)都具有生物電現象，機體及其器官所表現的電現象都是以細胞有生物電現象，機體及其器官所表現的電現象都是以細胞水平的生物電現象為基礎的。為了研究單一細胞的生物電水平的生物電現象為基礎的。為了研究單一細胞的生物電現象，一般利用某些無脊椎動物特有的巨大神經或肌肉，現象，一般利用
65、某些無脊椎動物特有的巨大神經或肌肉，如利用槍烏賊的巨大神經軸突進行細胞外記錄和細胞內記如利用槍烏賊的巨大神經軸突進行細胞外記錄和細胞內記神經纖維上電位測定的方法與原理分析神經纖維上電位測定的方法與原理分析 G構建網絡構建網絡 內化體系內化體系 H核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預測新題預測 F復習策略復習策略 解題方法解題方法 欄目鏈接復習策略復習策略解題方法解題方法(如下圖如下圖)。在沒有損傷的槍烏賊的巨大神經軸突表面上放。在沒有損傷的槍烏賊的巨大神經軸突表面上放置兩個電極置兩個電極(b、c)為記錄電極，兩電極中間連接記錄儀，為記錄電極，兩電極中間連接記錄儀，圖中
66、的記錄儀是電位計，目的是觀察兩電極下方膜的電位圖中的記錄儀是電位計，目的是觀察兩電極下方膜的電位變化變化。 G構建網絡構建網絡 內化體系內化體系 H核心考點核心考點 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預測新題預測 F復習策略復習策略 解題方法解題方法 欄目鏈接復習策略復習策略解題方法解題方法 (1)靜息狀態(tài)下細胞的生物電現象。靜息狀態(tài)下細胞的生物電現象。靜息時，圖中所示的神經細胞外記錄儀沒有測出靜息時，圖中所示的神經細胞外記錄儀沒有測出電位差，說明神經細胞膜外表面各處的電位相等，但不電位差，說明神經細胞膜外表面各處的電位相等，但不能判斷神經細胞膜外表面是正電位還是負電位。圖中所能判斷神經細胞膜外表面是正電位還是負電位。圖中所示的細胞內記錄出現的偏轉現象是很有意義的，根據電示的細胞內記錄出現的偏轉現象是很有意義的，根據電流產生的原理，由正電位流到負電位，則可說明神經細流產生的原理，由正電位流到負電位，則可說明神經細胞膜外表面為正電位，神經細胞膜內較細胞膜外為負電胞膜外表面為正電位，神經細胞膜內較細胞膜外為負電位。所以靜息狀態(tài)時，神經細胞膜兩側的電位表現為內位。所以靜息狀態(tài)時，神經
高考生物二輪專題復習與測試“知識落實”專題五第一講 人和動物生命活動的調節(jié)課件
