《高中語文文似看山不喜平敘事貴曲教師用書蘇教版選修寫作》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文文似看山不喜平敘事貴曲教師用書蘇教版選修寫作（15頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、文似看山不喜平-敘事貴曲【畫面描述】畫面是一個(gè)身體被分割為兩截的人：他的上半身身體肥壯、西裝筆挺，I 7趾高氣揚(yáng)地打著手機(jī)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走在前面，衣服上寫著“生活水平”四個(gè)字；在后面，是正在 大步艱難地追趕的下半身，破破爛爛的褲子上寫著“道德標(biāo)準(zhǔn)”四個(gè)字?！驹⒁恻c(diǎn)評】漫畫揭示了在當(dāng)今社會，有的人生活水平提高了， 但自身的道德修養(yǎng)不yvX X能同步的現(xiàn)象（或收入高了，生活富了，但其道德標(biāo)準(zhǔn)還停留在比較低的水平上）。* vV 1! x素材二官東：天下英雄氣【頒獎(jiǎng)辭】來不及思量，就一躍而入，冰冷、漆黑、缺氧，那是長江之下，最牽動人心的地方?！皠e緊張，有我在”，輕聲地安撫，穩(wěn)住傾覆的船艙。摘下生命軟管，那肩
2、膀上Sf /丿剩下的只有擔(dān)當(dāng)。人們夸你帥，不僅僅指的是面龐?！救宋锸论E】2015年6月1日，“東方之星”號客輪在長江中游湖北監(jiān)利水域翻沉。官東主動請纓加入海軍工程大學(xué)搶險(xiǎn)救援分隊(duì)。6月2日抵達(dá)救援現(xiàn)場后，他第一個(gè)跳入水中，面對水流湍急、能見度極低的雙重考驗(yàn)，官東首先在船艙內(nèi)發(fā)現(xiàn)朱紅美老人，他一邊耐心安撫老人的情緒，一邊幫她穿戴好裝備， 最終成功將其救出， 這是第一位被成功救出的生還者。當(dāng)生命探測儀探測到又一位幸存者時(shí)，官東再次下水，在機(jī)艙部位找到了船員陳書涵。面對體力嚴(yán)重透支、 陷入絕望的陳書涵， 官東毫不猶豫地將自己的裝備給了陳書涵，自己冒著生命危險(xiǎn)僅靠輕潛裝具支撐。撤退時(shí)，他身上的信號繩被
3、纏住， 危急之下，官東割斷信號階股.預(yù)覽-索材積累（素材忌用厚積薄發(fā)素材一2繩，與水面徹底失聯(lián)。3官東在黑漆漆的艙內(nèi)摸索近20分鐘，終于找到出艙口，怎料，一個(gè)暗流瞬間將他卷入 深水區(qū)，而此時(shí)，裝具里的氧氣即將耗盡， 官東果斷丟掉所有裝具， 憋著一口氣猛地往上游。 由于上升速度過快，剛出水的官東雙眼通紅、鼻孔流血。面對大家的贊許，這個(gè)帥氣的90后小伙兒沒有多言。因?yàn)樵谒磥?，這是軍人應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)?！舅儆檬痉丁吭掝}一：軍人的時(shí)代使命。愛軍精武、愛崗敬業(yè)、不怕犧牲、英勇善戰(zhàn)是軍人的時(shí)代使 命。官東用他的實(shí)際行動向世人證明人民解放軍不怕犧牲、舍己為人的時(shí)代精神。話題二：不拋棄、不放棄?！霸S三多精神”一直
4、深刻影響著人民子弟兵, 放棄的精神讓官東在險(xiǎn)要關(guān)頭仍堅(jiān)持救人，就算犧牲自己，也要救助他人的生命。話題三：個(gè)人價(jià)值的升華。毫不利己專門利人，體現(xiàn)的是一個(gè)人的品格與操守。官東臨 危不懼、舍己救人的精神不僅體現(xiàn)了軍人的職責(zé)，人生價(jià)值也因此而升華。探究-精研文本走進(jìn)現(xiàn)場著名的“三顧茅廬”是曲折敘事的典范， 其中的每 煞”的第三“顧”，在作者的筆下，也是一波三折，變化多端。閱讀三國演義第三十八回劉玄德三顧茅廬及毛宗崗對三十八回的回評，然后回 答問題。1讀了劉玄德三顧茅廬和毛宗崗的評論，談?wù)勀銓@個(gè)片段及評論的看法，你對 曲折敘事有怎樣的認(rèn)識？【答案】“劉玄德三顧茅廬”是曲折敘事的典范，毛宗崗的評點(diǎn)也歷來
5、為人稱道。要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀、反復(fù)品味，品出字法、句法、章法中的味道來。2作者為什么要這樣極盡曲折之能事？這樣寫有什么好處?答案】 作者之所以要這樣極盡曲折之能事， 首先是如實(shí)地反映生活的面貌。 諸葛亮 再三地不肯露面，一方面是避亂世之秋，不愿出山；另一方面也是考驗(yàn)劉備的誠意和為人。其次是為了通過曲折的情節(jié)來刻畫人物的性格。諸葛亮再三地避而不見，劉玄德三顧茅廬，寫出了諸葛亮的矜持、老練、沉著、精于謀略等性格特點(diǎn)，刻畫了劉備求賢若渴、有誠意、 有耐心的性情。同時(shí)，也寫出了張飛的粗魯、莽撞，關(guān)羽的穩(wěn)重、寬厚等。第三是為了增加 閱讀的趣味。小說愈是曲折多變，就愈能增加讀者閱讀的興趣?？傊?， 這種有波
6、瀾、 有曲折的寫法， 正確地反映了生活的面貌，表現(xiàn)出了人物鮮明的性 格特點(diǎn)，增加了作品的趣味。這種不拋棄不一“顧”，都各有其妙，即使是“收4活動體驗(yàn)一、不要把什么都寫出來 敘事貴曲，除了寫出事件的波瀾、曲折來，“曲”，還表現(xiàn)為婉轉(zhuǎn)、含蓄、不直說。 閱讀雨夜 ，看看作者在短小的篇幅內(nèi)是如何曲折敘事的。1讀完全文，再讀一下開頭的第一句：“雨一直在下，下個(gè)不停，似乎想洗盡人間的 雜塵?！毕胍幌?，這句話有什么深意？這個(gè)開頭在文章中有什么作用？它和文中的哪些描寫 是互相照應(yīng)的？【答案】 “雨一直在下，下個(gè)不停，似乎想洗盡人間的雜塵?！笔怯暌沟牡谝痪?話。這個(gè)開頭， 不但交代了故事發(fā)生的背景， 渲染了“雨
7、夜”的氛圍， 也是對文章主題的一 種暗示。雨，沖洗的不僅是自然世界中的“雜塵”，也是人的心靈深處的“雜塵”。這個(gè)開 頭，為全文的敘事和主題的表現(xiàn)奠定了基調(diào)。開頭關(guān)于“雨”的描寫， 與文中許多地方都是互相聯(lián)系， 互相照應(yīng)的。 如，“我仍舊穿 著雨衣，扭過身，走到窗前。雨還在下，是在哭嗎？看著雨水在窗邊濺起的水花，其實(shí)我知 道，這只是一點(diǎn)失落、一點(diǎn)不平和一點(diǎn)嫉妒混合成的液體?！薄傲魬俚乜戳艘谎鄞巴?， 脫下 雨衣。 嘭， 一陣風(fēng)猛地關(guān)上窗戶， 又把我鎖在了雨外。 ”“雨還在下， 卻打在了我身上， 似乎又在身上蒸發(fā)。 看著雨水在身上流淌， 忽然覺得自己好干凈， 像被大自然沖洗過。 ”“我 打開了所有的
8、窗子， 好讓全世界的雨都淋進(jìn)來淋到我身上。 因?yàn)樗鼮槲叶隆?”這些描寫共 同烘托了“雨夜”的氛圍，營造出了作品獨(dú)特的意境。2本文的主要內(nèi)容是“打不打電話”祝賀同學(xué)考得高分，但是，作者為什么要反復(fù)描 寫“雨”和“雨衣”？這樣寫的好處是什么？5【答案】 文章要表現(xiàn)的是人物心靈深處的波瀾， 但作者沒有采用直接的心理描寫的方 法，她反復(fù)描寫窗外的雨和身上的雨衣，把心靈的選擇外化成對雨的不同感受和雨衣的穿脫, 以具體的藝術(shù)描寫和形象可感的畫面來寓示、象征“心靈選擇”的過程和內(nèi)心深處的波瀾是形成隔膜還是敞開自己，是包裹自己還是接受洗禮。這樣寫的好處是形象可感，含蓄蘊(yùn)藉?！敬鸢浮繌耐庠诰跋髞砜?，本文反復(fù)描
9、寫的是窗外的“雨”和“我”進(jìn)門以后是如何處理“雨衣”的，但文章的焦點(diǎn)卻始終凝聚在人物的內(nèi)心世界的變化上，從不平、失落、嫉妒到回想互相安慰的情景，再到逐漸平靜的反思，及至終于打出了祝賀的電話， 心靈歷程的 演進(jìn)清晰可見?！坝辍焙汀坝暌隆睂?shí)際上是心靈的外化和象征。4請用最簡潔的詞語概括本文的風(fēng)格特點(diǎn)?！敬鸢浮客袂?。二、曲折的情節(jié)是現(xiàn)實(shí)生活的反映閱讀微型小說河豚子，回答問題。1你覺得河豚子中所表現(xiàn)的“求生不能，求死不得”的情節(jié)，是否符合生活的真實(shí)？它表現(xiàn)了作者怎樣的認(rèn)識？3“我”的心靈的歷程是如何演進(jìn)的？這種演進(jìn)跟“雨”和“雨衣”有什么關(guān)系?6【答案】 小說中“求生不能， 求死不得”的情節(jié)是符合生活
10、的真實(shí)情況的。 這正是廣 大勞動人民在災(zāi)荒之年艱難生活的真實(shí)寫照。 小說中河豚子“因煮燒多時(shí)， 毒性消失”的情 況也是有生活依據(jù)的。這樣的情節(jié)設(shè)計(jì)正是對現(xiàn)實(shí)生活的高度概括， 是當(dāng)時(shí)社會生活的高度濃縮的反映， 它表 現(xiàn)了作者對社會生活的深刻認(rèn)識。2曲折敘事，往往表現(xiàn)為多線并進(jìn)，相互交錯(cuò)，一波未平，一波又起，一張一弛，富 有節(jié)奏。在 河豚子 中， 作者安排了哪幾條線索？有哪些波瀾？是如何形成一張一弛的敘 述節(jié)奏的？【答案】 在這篇小說中，作者安排了兩條線索： 一條是父親的“算盤”， 他在萬般無 奈之下， 不得已用河豚子來了結(jié)全家的性命， 這一切雖然是他的設(shè)計(jì)， 他盼望著預(yù)期的結(jié)果 出現(xiàn)， 但是，他
11、又經(jīng)受著難以承受的心靈煎熬；另一條線索是家人的欣喜與等待，他們并不知道這一頓“美味”的可怕后果， 只是家人之間同甘共苦的親情， 使他們要等父親一起來共 享“美餐”。在這篇短小的小說中，“知”與“不知”，悲與喜，奇妙地結(jié)合在了一起， 構(gòu)成了獨(dú)特 的敘述節(jié)奏。 當(dāng)父親把一籃子河豚子提回家的時(shí)候， 從父親方面來說， 是恐怖的悲劇的開始， 可是，對孩子來說，卻是一頓歡喜的美餐； 父親借故避開， 家人耐心地等待， 這是悲劇的延 宕和悲喜轉(zhuǎn)化的契機(jī)； 父親歸來， 一家人爭吃“美味”， 家人“分外感到鮮甜”， 卻正是父 親預(yù)期中的悲劇的高潮；一家人吃完河豚子，預(yù)期中的死神并未降臨，照理應(yīng)是轉(zhuǎn)悲為喜， 然而，
12、對這一家人來說， 這卻是一曲更大的求死不得的悲劇。 在這里， 悲喜交織，互相轉(zhuǎn)化， 悲亦是喜，喜亦是悲，波瀾起伏，蕩氣回腸。三、曲折通過章法和句法表現(xiàn)出來?xiàng)钍a滸先生認(rèn)為：“文章的曲折不平是由多種因素構(gòu)成的，但是大量的、具體的變化，是體現(xiàn)在章法和句法的變化上。因?yàn)槲恼率怯稍~成句，由句成章，離開了句章，就無所謂文章，所以章法和句法的變化極為重要?！遍喿x魯迅的秋夜，分析它在章法和句法上有什么變化。-【答案】這是一篇含蓄雋永的散文，文章描寫了肅殺、寒冷的秋夜中的各種景物，傳7達(dá)了作者當(dāng)時(shí)孤獨(dú)、苦悶、激憤的心境，表現(xiàn)了作者與惡勢力永不妥協(xié)的斗爭精神。在章法上，文章以“我”的視點(diǎn)移動和感情的變化為線索。第
13、一段寫棗樹，第二段寫棗樹上面的夜空；第二段末尾說夜空將繁霜灑在野花草上，于是便有了第三段對小粉紅花的描寫。寫夜游的惡鳥是從室外向室內(nèi)的過渡。先寫回到室內(nèi)旋亮燈火， 于是有了撲燈的小飛蟲；寫小飛蟲，便有了 “敬奠”之情。在觀察室外景物時(shí)，隱現(xiàn)出作者沉重而憤懣的心情；轉(zhuǎn)身到室內(nèi)后，心情稍感松快；到最后，“我打一個(gè)呵欠，點(diǎn)起一支紙煙，噴出煙來，對著燈默 默地敬奠這些蒼翠精致的英雄們”，在昏暗燈光的背景中，一個(gè)孤獨(dú)的思想者形象躍然紙上。與野草中的其他篇章一樣，本文采用了一種“自語”、“獨(dú)語”的方式，其話語常 常“赤條條地裹在這無邊際的黑絮似的大塊里”隨意道出，句法反常多變，詭異奇崛。例如：“在我的后園
14、，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹?！币婚_始便以奇巧、反常的句子吸引了讀者。在“我”的眼里，棗樹是印象最深的景物，J “一株是棗樹，還有一株也是棗樹”，感覺如此單調(diào)，隱隱約約反映出內(nèi)心的孤獨(dú)?！叭欢铝烈舶蛋档囟愕綎|邊去了。”X按日月輪回的規(guī)律，月亮應(yīng)該東升西落，然而，在作者的感覺里，月亮竟不是這樣，居 然往東邊去了，可見月亮也在走反常的退縮、妥協(xié)、倒退之路。如此看來，堅(jiān)持斗爭者就愈 顯孤獨(dú)，愈加難能可貴了?！耙粋€(gè)從上面撞進(jìn)去了，他于是遇到火，而且我以為這火是真的?！泵髅髟诖酥啊盁艋鸬膸ё右布纯瘫晃倚吡恕保簿褪钦f，“燈火”是明明白白的真實(shí)的存在，但是，作者為什么在這里又
15、要強(qiáng)調(diào)“而且我以為這火是真的”？在這里，作者訝異于小飛蟲為了追求那暗夜里的一絲光明，竟如此奮不顧身。其實(shí)，作者深知，小飛蟲倘若遇火，必死無疑，然而終究不希望看到這竟是事實(shí)。一個(gè)反常的句子里，深藏著難以言傳的 款款心曲。8“然而月亮也暗暗地躲到東邊去了”，月亮是“明知必須為而不敢為”；這火是真的”，則寫小飛蟲是知道“不可為而必為之”。作者用特有的反常語句寫兩種事物不同的行為態(tài)度，褒貶自明，耐人尋味。寫作實(shí)踐一、“敘事貴曲”，往往表現(xiàn)在事件的進(jìn)程要經(jīng)過幾次反復(fù)，但這種反復(fù)，并不是同一層次上的重復(fù)，它是一個(gè)螺旋形上升的過程， 因此，曲折敘事就特別講究“犯中見避”，也 就是說，在看似重復(fù)的幾個(gè)回合中要
16、同中見異。 如， 在 西游記 的“三打白骨精”中， 白 骨精“三騙”唐僧和孫悟空“三打”妖精，就是每一“騙”、每一“打”都是各不相同的。請你選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?，寫一篇有波瀾、有曲折的文章。在?gòu)思時(shí)盡量注意“犯中見避”， 盡可能用同中見異的情節(jié)，豐富人物的性格。【思路點(diǎn)撥】在指導(dǎo)學(xué)生寫作本題時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生從中國的古典小說中吸取營養(yǎng)。古典小說中的“三迭式”情節(jié)特別注意犯中見避，同中見異。女口，在“孫悟空三打白骨精”中，白骨精“一騙”唐僧，是變作花容月貌的女子，用色相和齋飯誘人；孫悟空火眼金睛，一眼看穿，當(dāng)頭就打。白骨精“二騙”唐僧， 是變作瘦骨伶仃的老嫗， 企圖用母女之情來打動人； 孫悟空理性思考，看
17、出“那女子十八九歲，這老婦有八十多歲，怎么六十多歲還能生產(chǎn)”， 其中“斷乎有假”，于是“舉棒照頭便打”。 白骨精“三騙”唐僧， 變?yōu)椤笆种酏堫^拐”的 老翁，想用宗教情感來感化人； 孫悟空吃了前兩番唐僧念緊箍咒的痛苦，于是改單人獨(dú)斗為聯(lián)合作戰(zhàn)，他請來土地老爺作證，一棒打得白骨精現(xiàn)出了“粉骷髏”的原形。情節(jié)的曲折多變，不僅是為了增加作品的趣味和可讀性， 它還是豐富人物性格的重要手 段。在“孫悟空三打白骨精”中，白骨精的一變再變而三變，有力地刻畫了妖精陰險(xiǎn)狡詐的 本性；孫悟空的一打再打而三打，顯示了其善辨真假、百折不撓、機(jī)智勇敢的英雄本色。媽媽喜歡吃魚頭陳運(yùn)松在我依稀記事的時(shí)候，家中很窮，一個(gè)月難得
18、吃上一次魚肉。每次吃魚，媽媽先把魚頭夾在自己碗里，將魚肚子上的肉夾下，極仔細(xì)地?fù)烊ズ苌俚膸赘蟠?，放在我碗里，其余的便是父親的了。當(dāng)我也吵著要吃魚頭時(shí)，她總是說：“媽媽喜歡吃魚頭?！蔽蚁耄~頭一定很好吃的。有一次父親不在家，我趁媽媽盛飯之際，夾了一個(gè)，吃來吃去，覺得沒魚肚子上的肉好吃。那年外婆從江北到我家， 媽媽買了家鄉(xiāng)很金貴的鮭魚。吃飯時(shí)，媽媽把本屬于我的那塊 魚肚子上的肉，夾進(jìn)了外婆的碗里。外婆說:“而且我以為9“你忘啦？媽媽最喜歡吃魚頭。”外婆瞇縫著眼，慢慢地挑去那幾根大刺，放進(jìn)我的碗里，并說：“伢啦，你吃。”接著，外婆就夾起魚頭，用沒牙的嘴，津津有味地嗍著，不時(shí)吐出一根根小刺。我一邊
19、吃著沒刺的魚肉，一邊想：“怎么媽媽的媽媽也喜歡吃魚頭？”29歲時(shí)，我成了家，另立門戶。生活好了，我倆經(jīng)常買些魚肉之類的好菜。每次吃魚， 最后剩下的，總是幾個(gè)無人問津的魚頭。而立之年，喜得千金。轉(zhuǎn)眼女兒也能自己吃飯了。 有一次午餐，妻子夾了一塊魚肚子上 的肉，極麻利地?fù)烊ゴ蟠?，放在女兒的碗里。自己卻夾起了魚頭。女兒見狀也吵著要吃魚頭。 妻說：-1“乖孩子，媽媽喜歡吃魚頭?！闭l知女兒說什么也不答應(yīng)， 非要吃不可。妻無奈，好不容易從魚鰓邊挑出點(diǎn)沒刺的肉來， 可女兒吃了馬上吐出，連說不好吃，從此再不要吃魚頭了。打那以后，每逢吃魚，妻便將魚肚子上的肉夾給女兒，女兒總是很難地用湯匙切下魚頭，放進(jìn)媽媽的碗里
20、，很孝順地說：“媽媽，您吃魚頭?！贝蚰且院?，我悟出了一個(gè)道理：女人做了母親，便喜歡吃魚頭了。【金指一點(diǎn)】為母愛子，把最好吃的魚肉夾給孩子吃，自己留下最差的魚頭，這本是人之常情。但是，陳運(yùn)松寫出了 “人人心中有，個(gè)個(gè)筆下無”的生活經(jīng)，寫出三代人四則吃 魚頭的生活細(xì)節(jié)，在敘事方式上犯中見避，曲折多變。第一次寫“我”的媽媽讓“我”吃魚肚子上的肉，媽媽自己吃魚頭，先交代“媽媽喜歡吃魚頭”，再交代自己偷偷品嘗魚頭。第二次寫自己的外婆吃魚時(shí)，讓她對母親說這番話：“你忘啦？媽媽最喜歡吃魚頭?！钡谌螌懪畠撼持贼~頭時(shí)， 妻子又這樣表述：“乖孩子，媽媽喜歡吃魚頭?！比錁闼氐恼Z言， 三種句式，卻表達(dá)出同樣摯
21、愛的舐犢之情。二、“有人敲門”是一個(gè)很有意思的題目，日本著名作家星新一曾用這個(gè)題目寫過一組內(nèi)容各異的微型小說。 現(xiàn)在請你也用這個(gè)題目構(gòu)思幾個(gè)故事，說給同學(xué)們聽一聽。 把同學(xué)們認(rèn)為最有意思的那個(gè)故事寫下來。【思路點(diǎn)撥】 構(gòu)思的時(shí)候可以這樣考慮： 有人敲門 來者何人？為何而來？誰在屋內(nèi)？在干什么？如何應(yīng)對？結(jié)果怎樣？等等?？梢赃\(yùn)用“換元法”多構(gòu)思幾個(gè)方案。只要變 換“誰在屋內(nèi)”、“來者何人”這兩個(gè)重點(diǎn)“元素”， 就可以寫出花樣繁多、 趣味各異的作 品來。有人敲門早晨起床，屋外便成白茫茫的一片，原來是雪姑娘為大地新織了一件白色的毛衣，看那 毛衣多干凈、多純潔，樸素的大地格外美麗。10全家人都變得懶洋
22、洋的， 幼時(shí)調(diào)皮的我此時(shí)也安定下來， 躲在被窩里， 享受著那少許的 溫暖。 “該起床了！ ”媽媽的聲音傳入我的耳朵， 我沒什么反應(yīng)， 如沒聽到一樣繼續(xù)在被子 下享受。爸媽都起來了， 早餐也準(zhǔn)備好了，就差我去把它們消滅了。我被母親狠心地拖出被 窩，開始了新的一天。全家人圍坐在一起， 熱騰騰的早餐溜進(jìn)我的胃中， 頓時(shí)全身舒暢， 三人邊吃邊笑， 其樂 融融， 雙手捧著熱的飯碗，盡量吸取些熱能。 窗外的雪更大了，不知為何卻感到那雪花在剎 那間變得殘酷，像是雪姑娘在向大地投訴一年以來的辛酸事，顯得凄涼，孤寂。正當(dāng)我們吃得興奮時(shí)，“咚咚咚”，有人敲門，母親放下手中碗筷，驚奇地看著我和爸 爸，“誰會來呢？大
23、冷的天，還那么早？”幼稚的我急忙回答：“可能是敲錯(cuò)了吧！”接著 繼續(xù)向我的早餐進(jìn)攻。一個(gè)勁地吃，不時(shí)說一句：“好吃！”爸爸瞪著眼睛，滿心疑惑，大 腦里肯定大部分是問號；接頭說道：“快去看看，別讓人等，聽那敲門聲很沉重，好像是年 長些的人?！苯?jīng)過那短暫的揣測后，答案終于揭曉，“外公”我驚奇地看著，他手里拎著一個(gè)包裹，另一只手還拎著一只黑袋，里面裝著一只雞，“外公，你就這樣走來的？” “嗯。 ”外公還高興地看著我， 說：“我給我的乖外孫女送吃的來了！”外公一身雪花，頭發(fā)上也沾滿 了雪珠，臉上通紅，嘴唇有些紫，兩手也凍得通紅，看著瘦弱的外公如此狀況，心里真是有 些酸楚和感動，趕忙拉他坐下，端來一杯熱
24、牛奶，讓他趁熱喝了，他摸了摸我的頭，嘻嘻地 說：“真乖！”接著，對爸爸、媽媽說：“這是今年我養(yǎng)的最好的雞，自家的，營養(yǎng)好，給 孩子補(bǔ)補(bǔ)，你們工作也那么辛苦，也該吃點(diǎn)好的。”外公認(rèn)真地說著，千叮嚀萬囑咐，我們 都看著他，為他那份關(guān)心而感動。他站起來， 我們都奇怪地看著， 母親說： “在這吃飯吧， 那么冷的天， 不要走了。 ”父 親連忙接著說：“我這就去殺雞，我們都好好吃一頓。”我看著爸媽興致那么高，連忙拍手叫道： “好??！ ”外公卻推辭說： “我還要回去， 家里還有活干， 你媽還在等我呢！ ”說完， 笑著看看我， 又說：“多吃點(diǎn)，快點(diǎn)長大，你也可以來看外公??！ 記住要好好學(xué)習(xí)啊！ ”“嗯?！?我
25、平靜地答道。外公出去，全家人不約而同地坐下，望著那兩袋東西，相互笑了，為了那真 摯的親情，我們舒心地笑了。沒過一分鐘，一陣急促的敲門聲又傳來，我們?nèi)泽@奇看著對方，我一躍而起，打開門， 仍是外公，他笑著說：“你外婆給你織的手套落在我兜里了，給你，要戴??！”說完，向我 們揮揮手，急忙走了。全家人望著那手套， 一聲不發(fā)， 我戴起它，握住那份來自另一方的祝福與關(guān)愛，深埋在心里。【金指一點(diǎn)】 飛雪封路，有人敲門，實(shí)在奇特。開門一看，原來是外公，想念小的， 貿(mào)然而來送吃的，也算情有可原。 既然來了， 一家人該團(tuán)團(tuán)圓圓吃頓飯， 可是，老人卻以“家11里還有活干，你媽還在等我呢”為由拒絕了。至此，一個(gè)疼愛后輩
26、的長者形象躍然紙上。外公走了，門又一次被敲響，使故事情節(jié)再掀波瀾，外公送回手套，讓人聯(lián)想到外公剛進(jìn)門時(shí)“兩手也凍得通紅”的細(xì)節(jié)， 使已經(jīng)很豐滿的“外公”形象又重重地添上一筆，另外還補(bǔ)寫出外婆同樣可親可愛的形象，真是一舉三得。兩次敲門，既在意料之外，又在情理之中。如何在作文中做到情節(jié)曲折峰回路轉(zhuǎn)的景色，易引起人們的游興；抑揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的樂曲，能撥動聽者的心弦；曲折多變的文章，能吸引讀者一步步進(jìn)入文章的境界。元代遺山說：“文章當(dāng)有曲折，不可作直頭布袋?！比绻狡降?，直來直去，必然使讀者一覽無余，倦心頓生。我國古典小說都非常注 重?cái)⑹碌那鄱嘧?，如“三打祝家莊”、“三打白骨精”、“三調(diào)芭蕉扇”、“三顧茅
27、廬”、 “三氣周瑜”等故事，都極盡騰挪跌宕、回旋曲折之能事。如何在作文中成功地使情節(jié)曲折 呢？1善于轉(zhuǎn)折，能使文章反復(fù)、曲折多變所謂“轉(zhuǎn)”，就是圓轉(zhuǎn)。一轉(zhuǎn)一境，變化無窮。所謂“折”，也是轉(zhuǎn)，但轉(zhuǎn)中有回顧前意之態(tài)。在寫作中，使用轉(zhuǎn)折之法，其妙無窮。所謂“山重水復(fù)疑無路， 柳暗花明又一村”，i就是這種境界的生動寫照，也可以看作是對轉(zhuǎn)折之意的注腳。如該單元的雨夜一文，從 眼前寫起，一轉(zhuǎn)寫到過去，一折又回到現(xiàn)在，一轉(zhuǎn)又想到幾天前，一折又回到眼前。而每一 次轉(zhuǎn)折，都是作者內(nèi)心變化的反映，讀者的心也隨之一起轉(zhuǎn)折。不光是記敘文，任何好的文章都有轉(zhuǎn)折。如師說，先說老師的作用和擇師的標(biāo)準(zhǔn)，然后一轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)到現(xiàn)實(shí)，運(yùn)用
28、三組對比批評“恥學(xué)于師”的惡劣風(fēng)尚，而每一個(gè)比對中又有轉(zhuǎn)折。-lips第三段再轉(zhuǎn)到古人，“圣人無常師”，第四節(jié)又一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)回現(xiàn)實(shí)，贊揚(yáng)李家的孩子李蟠。文章直指時(shí)弊，談古論今，層層疊進(jìn)，說理透徹，使文章曲折多變。2講究抑揚(yáng)，也可以使文章曲折多變，搖曳多姿抑和揚(yáng)是相反相成的。按下為抑，飏起為揚(yáng)。一上一下，一束一放，兩相對應(yīng)，相互彪 炳，就會形成波瀾起伏之勢。如攝影師用光線的反差增強(qiáng)圖像的立體感，文章是用語言的反差來增強(qiáng)人物形象的立體感，因此抑揚(yáng)又如“褒貶”、“擒縱”，關(guān)鍵是根據(jù)文章需要決定孰先孰后。如梁實(shí)秋先生的我的一位國文老師（蘇教版現(xiàn)代散文選讀），先用大量篇幅寫我的老師“徐老虎”如何兇，如何不修
29、邊幅，如何不茍言笑，如何愛罵人，特寫了他罵自己一個(gè)多小時(shí)，罵自己“你是什么東西”， 這樣寫過之后才寫他學(xué)識淵博自編教材，教法獨(dú)特教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，思想開明不拘一格，以及對自己的深刻影響。先寫老師的種種不好，是為了 襯托后面的種種的“好”， 這樣讓作者的感情更真實(shí)， 讓人物形象更豐滿， 讓讀者得到更多 的啟發(fā)。3用“反類尊題”法，也可以使文章曲折生姿階股3.技法-寫作指&（開拓求知能力提升12所謂反類尊題，就是從相反的意思寫起， 然后再回到題旨上。 如必修一中韓少功的 我 心歸去，先不寫自己如何思念故鄉(xiāng)， 而是先寫自己在法國的海濱城市納塞爾的“家”如何先進(jìn)，而自己又如何的孤獨(dú)寂寞。之后才寫自己的故鄉(xiāng)，寫
30、自己的親人。而寫自己的故鄉(xiāng)又有抑揚(yáng)或褒貶。“反類尊題”法是前邊所說抑揚(yáng)法的另一形式，但又不盡相同。抑揚(yáng)法是從一個(gè)事物的兩個(gè)相反方面去寫，而“反類尊題”法則是以彼一事物襯托此一事物。 這兩種事物相反相成， 讓讀者在比較對照中受到強(qiáng)烈感染。4運(yùn)用張弛法“一張一弛，文武之道”，正如生活要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，文章作者也要讓讀者在閱讀中，“兩股戰(zhàn)戰(zhàn)”與“安然兀坐”交替，“斂息屏氣”與“談笑自若”互生。此外，使文章曲折多變的筆法還有很多，如伏筆、插敘、倒敘、襯托、虛實(shí)等等。這里 重點(diǎn)說說虛實(shí)法：虛，指抽象的寫，或側(cè)面烘托，或間接墊襯，意在給讀者留下廣闊的想象 空間；實(shí)，指具體的描寫，或正面描繪，或直接記敘。虛實(shí)結(jié)合
31、使文章多姿多彩，變化生色。同敘一人之事，前面用實(shí)，后面最好用虛；同敘二人以上的事，有的正面寫，有的側(cè)面寫， 有的具體寫，有的概括寫，如此，文筆才能經(jīng)濟(jì)，變化才顯多姿，情節(jié)才會搖曳。真題展析閱讀下面的材料，按照要求作文。它被天邊的彩云所吸引，奮力飛騰。寒冷、饑寒、風(fēng)雨都無法阻止它，它毅然決然地向上飛。飛上高山之巔，它已精疲力竭，傷痕累累。一個(gè)聲音問：“值得嗎？ ”天地蒼茫，彩 云繚繞，它內(nèi)心充實(shí)而滿足，喃喃答道：“我愿意！”父親的書桌對面有一把小椅子，兒子坐在那里，陪伴著下班回家在桌子前剪報(bào)的父親。父子倆沒有說話，靜靜相對。兒子望著父親祥和的面容，心里充溢著寧靜的幸福：父親，您 辛苦了，能這樣陪
32、陪您，我真的很愿意。根據(jù)上面兩則材料，結(jié)合自己的感受和思考，任選角度，自擬題目 寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。【金指一點(diǎn)】文題由兩則材料組成，兩則材料共同的立意:階股4.熱點(diǎn)-簡考鏈接（廳!斤熱點(diǎn)密裁關(guān)錠勞動創(chuàng)造美麗！要理解第13“父親在剪報(bào)紙”即“父親在勞動”，“孩子說：我愿意這樣陪著你， 感覺很幸福”即“欣賞剪報(bào)紙勞動感覺很幸?！保凹魣?bào)紙乃簡單勞動”，孩子干嘛只說不做？這則材料反映當(dāng)今家庭教育中輕視孩子勞動的旨意。如果說陪伴父親勞動是福，那么幫父親做些力所能及的事，不是更幸福嗎？顯然，兩則材料共同立意：勞動創(chuàng)造美麗！推而廣之，可以寫幸福的三要素：一是有希望；二是有事做；三是能愛
33、人。作文明確提示考生寫作文體是“記敘文或議論文”，如果從第一則材料入手，選擇議論文更容易把握。 寫作時(shí)入題要快，觀點(diǎn)要明確而突出，材料要充實(shí)，論證方法要多樣化。如果從第二則材料入手，選擇記敘文更好， 有真情實(shí)感是記敘文獲高分的關(guān)鍵，但情感一定要通過真實(shí)的故事和恰當(dāng)?shù)拿鑼憗碜匀涣?露。選擇何種文體，考生需根據(jù)自己所擁有的素材和自己的特長來決定。-1滿分示例宿命我靠在昏暗、潮濕的小矮墻上，我正在思考我的人生一一我是一只豬。我們祖輩都一樣，有著極其悲慘的宿命。宿命，宿命。我一生不愁吃，不愁穿，我只需要吃好睡好， 每天重復(fù)著同樣的事，日復(fù)一日看著同伴們漸漸膘肥的身材，我卻始終壯不起來，我有著自己的思想
34、。我不愿臣服于我的宿命， 因?yàn)槲疑钪?，我的自由之日便是我受死之時(shí)。夜幕降臨，我做了一個(gè)夢，夢見了我被屠夫送進(jìn)了屠宰場。那兒陳列著一行一行的豬頭，一列一列的豬肉，我明白，我們身上的豬頭、豬肉、豬腸通通不是我們的，除了我們自己的靈魂。我一個(gè)激靈醒了過來。夜色朦朧，我站在豬圈門口，揮灑冷汗。同伴一個(gè)一個(gè)都睡著了， 我沐浴著從斷崖處吹來的山風(fēng)，我的靈魂在內(nèi)心躁動不安。我似乎看見了狼在斷崖上嗥叫。我也情不自禁，擺正了姿態(tài)，嗥叫了一聲，同伴們瑟瑟發(fā)抖，癡迷的眼神望著我，顯得很害怕。他們一定以為我 患上了豬瘟，或者以為我是一只披著豬皮的狼。我沒有解釋什么，因?yàn)槲抑皇琼槒奈覂?nèi)心的靈魂罷了。我決定要逃跑?！笆裁?/p>
35、？”同伴們瞪著眼睛驚恐地看著我， 此刻的我站在豬圈門口，繼續(xù)沐浴我的清風(fēng)。 我知道他們不會理解我， 就像人們不理解韓寒一樣，我和他一樣， 都是叛逆的少年。就像汪 國真說的：要輸就輸給追求，一則材料的旨意，就要把握“它”、 “天邊的彩云”“飛”“累累”等關(guān)鍵詞語的含意。“它”是一奮斗者的形象,“天邊的彩云”則是理想的化身,“飛”可以理解為“勞動”，“累”可以理解為“辛苦”“我愿意”則是追求中“苦中有樂”，那么，本則材料的旨意則是為了理想而勞動最美麗。要理解第二則14要嫁就嫁給幸福。我的內(nèi)心似乎更堅(jiān)定了。明天，明天。紅艷的晚霞如期而至，濃薄的霧氣沒忘記給大地披上一層灰色的熒幕。我趁著夜色，拱開了豬
36、圈門，玩命似的往斷崖飛奔， 迎面來的是涼爽的清風(fēng)。 逃跑時(shí)我回頭望了一眼， 看到 了我的母親，從她的眼神里我看到的是肯定的目光， 似乎是我做了她想做卻又不敢做的事情。斷崖的清風(fēng)不像豬圈，豬圈里的風(fēng)夾雜著濕氣和污臭。我擺正了狼的英姿，不斷嗥叫， 因?yàn)槲覒?zhàn)勝了我的宿命，我順從了我內(nèi)心的靈魂。 心里有個(gè)聲音一直在嘀咕：“你戰(zhàn)勝了你自己的宿命，多么值得??！” 夜幕下的斷崖，依稀可見幾顆星星，這勇敢的靈魂花，此時(shí)此刻，開得到處都是?！久麕燑c(diǎn)評】 作者采用擬人的手法， 運(yùn)用第一人稱來構(gòu)思全篇， 寫一頭豬無法接受祖 輩的宿命， 決心從豬圈中逃出去，并最終出逃成功的事情。文章心理描寫細(xì)膩逼真，將一頭 豬的思想
37、和情感一一展現(xiàn)出來，讓我們在閱讀中， 由同情轉(zhuǎn)為敬佩， 從而油然地生出贊賞之 情。另外，作者善用隱喻，如“狼”這一意象的反復(fù)使用，暗指豬心的叛逆。作為一篇記敘文， 難能可貴的是， 作者能夠很好緊扣主題來敘述， 使文章的內(nèi)容與作文 材料之間形成關(guān)聯(lián)。 作為一篇應(yīng)試之作， 作者在文中能夠如此大膽地展示自己的想象力和創(chuàng) 造力，實(shí)屬不易。寫作演練1閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。那是一處地勢險(xiǎn)要的峽谷， 澗底奔騰著湍急的水流， 幾根光禿禿的鐵索橋橫亙在懸崖峭 壁之間。山勢的巍峨，澗水的轟鳴， 越發(fā)烘托出橋的危險(xiǎn)與簡陋， 經(jīng)常有行者失足葬身澗底。一行四人來到橋頭，一個(gè)盲人、一個(gè)聾子、
38、兩個(gè)耳聰目明的健全人。鐵索橋，必須攀爬 了，行至此，毫無退路。四個(gè)人一個(gè)接一個(gè)地抓住鐵索，凌空行進(jìn)。結(jié)果呢？盲人過橋了； 聾子過橋了；一個(gè)耳聰目明的人過橋了；另外一個(gè)則跌下鐵索橋，喪了命。盲人說， 我的眼睛看不見， 不知山高橋險(xiǎn)， 心平氣和地攀爬。 聾子說，我的耳朵聽不見， 不聞腳下的咆哮怒吼，恐懼相對少很多。那么過橋的健全人呢？他的回答是，我過我的橋， 險(xiǎn)峰與我何干？急流與我何干？只管注意落腳穩(wěn)固就行了。要求：選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作 文，不得套作，不得抄襲?！緦懽魈崾尽?我們可以從四個(gè)人與鐵索橋的關(guān)系得出寓意： 很多時(shí)候， 做事就像攀爬 鐵索橋
39、，失敗的原因，不是力量薄弱，不是智商低下，而是被外界的環(huán)境威懾，被周圍的聲 勢嚇破了膽。只有不為外物所動，專注于目標(biāo)，才能獲得成功。故事揭示了成功與外界環(huán)境 的關(guān)系。明白了寓意，再進(jìn)行立意，就容易得多了。具體立意時(shí)，可結(jié)合材料中的人物及他 們過橋后說的話，從不同的角度立意。如從兩個(gè)耳聰目明的健全人來考慮，他們一成一敗， 說明人的心態(tài)的重要性。 可以寫健全的人為外物所打擾不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的故事， 以故事情節(jié)多 變?nèi)佟?閱讀下面的材料，按要求作文。15生命沒有高低貴賤之分。 一只蜜蜂與一只雄鷹相比， 雖不起眼， 可他能傳播花粉從而使 大自然五彩斑斕； 一粒沙子與一塊碧玉相比， 雖然普通， 但它可以奠
40、基鋪路以成就萬丈高樓 和平坦大道。 當(dāng)別人對工作漫不經(jīng)心的時(shí)候， 你卻能守住自己的工作崗位一絲不茍， 丁是丁， 卯是卯，恪盡職守，而不隨大流，這就是一種美德；當(dāng)別人跟著感覺走，追求所謂的瀟灑， 你卻能守住寂寞，認(rèn)認(rèn)真真做點(diǎn)事， 這就是一種明智；當(dāng)別人對整個(gè)世界憤憤不平，滿腹牢 騷喋喋不休時(shí)，你卻能從自我做起，從現(xiàn)在做起，干一番事業(yè)，這又是一種高尚的情操。任 何時(shí)候都不要看輕自己，而當(dāng)你一旦對自己有了信心，你的人生也許就會揭開新的一頁。要求全面理解材料， 但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定話 題，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。【寫作提示】要認(rèn)真閱讀材料，搜尋中心句，去掉原因、現(xiàn)象、事件等具體的內(nèi)容，反復(fù)研究中心句的內(nèi)涵。找出關(guān)鍵句 任何時(shí)候都不要看輕自己，從自我做起、從現(xiàn)在做起。命題意在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審視自己，擺正自己在學(xué)習(xí)、班級及家庭中的位置，任何時(shí)候都不要看輕自己，去掉自卑、培養(yǎng)自尊自信，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)。
高中語文文似看山不喜平敘事貴曲教師用書蘇教版選修寫作
