《吉林省長(zhǎng)市九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 13 聽(tīng)泉課件 長(zhǎng)版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《吉林省長(zhǎng)市九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 13 聽(tīng)泉課件 長(zhǎng)版（16頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)13.13.聽(tīng)泉聽(tīng)泉導(dǎo)入東山的風(fēng)景畫(huà)恬淡、自然、含蓄，他的散文風(fēng)格如何呢？追求一種生命的平和和純潔源于自然，都把自然作為主題，將自然、人生、藝術(shù)三者巧妙地融合為一體。 東山魁夷（19081999）是日本當(dāng)代風(fēng)景畫(huà)家和散文家。他生于神奈川縣橫濱市，父親是個(gè)船具商他從小愛(ài)看書(shū)，喜歡獨(dú)自坐在小屋里畫(huà)畫(huà)或空想；小學(xué)二年級(jí)時(shí)，在所寫的郊游的作文上，獨(dú)出心裁地加了風(fēng)景畫(huà)他的暑期日記、英語(yǔ)作業(yè)，也都附有插圖這些畫(huà)和插圖，被他稱之為“沒(méi)有語(yǔ)言的隨筆”從中學(xué)三年級(jí)起，對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了極大的興趣，廣泛閱覽詩(shī)歌、小說(shuō)并與志趣相同的同學(xué)創(chuàng)辦了小報(bào)鬼薊1926年，東山不顧父親反對(duì)，考入東京藝術(shù)大學(xué)日本畫(huà)
2、專業(yè)學(xué)習(xí)大學(xué)期間所畫(huà)的山國(guó)之秋，在帝國(guó)美術(shù)院第十次美術(shù)展覽會(huì)上入選. 1931年大學(xué)畢業(yè)，獲優(yōu)等生證書(shū)和川端獎(jiǎng)學(xué)金同年拜城素明為師，取雅號(hào)為魁夷1933年去歐洲，就學(xué)于柏林大學(xué)哲學(xué)系美學(xué)史科學(xué)習(xí)日本美學(xué)史1940年，與日本畫(huà)家川崎小虎教授的長(zhǎng)女結(jié)婚1943 年4月曾來(lái)中國(guó)，游覽了 北京、沈陽(yáng)、承德等城市，回國(guó)舉辦了大陸寫生展覽東山魁夷雖是日本畫(huà)界的中心人物，但仍經(jīng)常寫些散文他的散文也和他的風(fēng)景畫(huà)一樣，具有飄逸淡雅的風(fēng)格和恬靜幽美的意境。本文意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，巧妙運(yùn)用象征手法，以“鳥(niǎo)群”象征“人類”，“鳥(niǎo)群”方向的迷失象征“人類”奔忙的盲目，以此提醒現(xiàn)代人應(yīng)該停下匆忙的腳步，傾聽(tīng)心泉，反思自己的生活，
3、更好地走向未來(lái)。文章的自然分節(jié)，前面部分寫鳥(niǎo)，后面部分寫人。 銜接前后部分的一句話是什么？ “我也是群鳥(niǎo)中的一只，所有的人們都是在荒涼的不毛之地上飛翔不息的鳥(niǎo)兒”。作者首先為我們描繪了一幅“鳥(niǎo)兒飛行圖”。這幅圖畫(huà)中的鳥(niǎo)兒有什么特點(diǎn)？找出文中關(guān)鍵句，品味它的豐富內(nèi)涵。鳥(niǎo)兒急速地飛翔，昨天、今天、明天，它們不停地飛，但卻不知道為什么飛，飛到哪里，匆匆忙忙地讓自己的生命逝去。鳥(niǎo)群的身影正是人類的寫照，匆匆忙忙的現(xiàn)代人總在奔忙，卻又遭遇了迷途，不知道為何而忙，不知道向何方去，生存目標(biāo)迷茫。生存意義喪失。“和睦相處”“又彼此憎惡，格斗，傷殘”，正是現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)人們的寫照；“可如今，到處都是望不到邊的漠漠
4、荒原”，正展示了工業(yè)社會(huì)里環(huán)境的衰微。接下來(lái)又是一幅鳥(niǎo)兒聽(tīng)泉圖，這幅圖有何含義？ 水是智慧的象征，泉水知道鳥(niǎo)兒應(yīng)該飛去的方向?！疤熘溩印笨梢?jiàn)是影射人類曾自以為是萬(wàn)物之靈；“這小憩何等珍貴”，呼喚現(xiàn)代人應(yīng)停下匆忙的腳步，“聽(tīng)泉”，傾聽(tīng)自然的啟迪，反省自己的生活，重新明確方向。文章的主旨在第幾部分出現(xiàn)的？東山為什么用“聽(tīng)泉”作題目？第三部分 散文以“傾聽(tīng)泉水的絮語(yǔ)”為中心，從鳥(niǎo)類寫到人類，由自然的泉水寫到心靈的泉水，表達(dá)了作者對(duì)人生的獨(dú)特看法：不要被日常煩亂的生活遮蔽了自己的心靈，人應(yīng)恪守誠(chéng)實(shí)、謙虛、樸素的生活態(tài)度，舍棄清高和偏執(zhí)，甚至舍棄自我。思考后半部分中“人人心里都有一股泉水”是何意義？
5、指心泉，內(nèi)心深處的聲音，“日常的煩亂生活，遮蔽了它的聲音”，人就會(huì)“在曠野上迷失方向”，只有傾聽(tīng)心靈深處的鳴泉，才能“重新找到前進(jìn)的標(biāo)志”。體會(huì)泰戈?duì)栵w鳥(niǎo)集中的經(jīng)典詩(shī)句“天空未留痕跡，鳥(niǎo)兒卻已飛過(guò)”的含義。 討論：對(duì)于飛鳥(niǎo)，不同的作家融入的生命體驗(yàn)和價(jià)值追求是否相同？ 泰戈?duì)栙澝励B(niǎo)兒堅(jiān)持不懈的追求，從生命的意義出發(fā)，告訴我們要為生命中的理想和目標(biāo)不懈努力。而東山則從追求的過(guò)程出發(fā)，告訴我們?cè)谧非罄硐牒腿松繕?biāo)的過(guò)程中，在紛繁復(fù)雜的生活中，要沉靜下來(lái)，關(guān)注自己的心靈，不要迷失自己。象征是用具體形象的事物表達(dá)抽象的思想、感情、概念的一種表現(xiàn)手法。請(qǐng)同學(xué)列舉常見(jiàn)象征如：荷花象征高潔，菊花象征隱逸，松樹(shù)象征堅(jiān)貞等。 1.本節(jié)需要掌握的學(xué)習(xí)方法品味語(yǔ)言把握文章主旨 2.學(xué)習(xí)要點(diǎn)注意事項(xiàng) 象征手法 3.教學(xué)反思引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)關(guān)注心靈積累字詞一 泓( ) 楹聯(lián)( ) 拾級(jí)而上( ) 泠泠淙淙( )( ) 悵惘( )( ) 古剎( ) 生意盎然( )萬(wàn) 籟俱寂( ) 汩汩( )閱讀東山魁夷的其他作品，寫一篇隨筆
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