高考教練 高考語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)配套課件第六部分 第34章

《高考教練 高考語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)配套課件第六部分 第34章》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考教練 高考語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)配套課件第六部分 第34章（16頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第第34章章賞析短文寫(xiě)作賞析短文寫(xiě)作賞析短文寫(xiě)作賞析短文寫(xiě)作預(yù)習(xí)與體驗(yàn)04知識(shí)與技巧08示范與訓(xùn)練09預(yù)習(xí)與體驗(yàn)預(yù)習(xí)與體驗(yàn) 閱讀材料見(jiàn)學(xué)生用書(shū)P260、P261 從下列題目中任選一個(gè)，對(duì)春的感知這篇文章進(jìn)行賞析，300字左右。 （1）春色有情 試析春的感知的描寫(xiě)手法 （2）從“感覺(jué)”春天到“感知”春天 試析春的感知的語(yǔ)言 【答案】 （1）春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)之始，充滿了靈動(dòng)，洋溢著濃情。把“春”寫(xiě)活、寫(xiě)動(dòng)、寫(xiě)得有血有肉有情，恰是春的感知的描寫(xiě)手法使然。 文章運(yùn)用擬人的手法，把春天比擬成一個(gè)個(gè)鮮活的人，而春色預(yù)習(xí)與體驗(yàn)預(yù)習(xí)與體驗(yàn)正是這些忙碌的辛勤的勞動(dòng)者一手創(chuàng)造的?！按藭r(shí)此刻，它們忙碌地編織著它們春

2、天的夢(mèng)境，它們知道，在這個(gè)新的春天里，人們需要多少梅花”把春色當(dāng)作了雪編織的一幅幅精美的圖畫(huà)，從而使春景多了幾分活力，溢出些許摯情。寫(xiě)到風(fēng)時(shí)，又說(shuō)風(fēng)將人“百般地愛(ài)撫”“會(huì)悄悄留下它帶來(lái)的有著二十四番花信的憧憬”，不禁讓人頓覺(jué)一股熱流涌遍全身，對(duì)春風(fēng)也多了幾分寵愛(ài)。寫(xiě)到雨時(shí)，“讓我們感受春雨無(wú)聲卻多情的滋潤(rùn)”。寫(xiě)到山時(shí)，“讓我們?nèi)ヱ雎?tīng)山上新生的微笑”。一個(gè)個(gè)事物，都變成了多情的使者，給大地，給人們帶來(lái)無(wú)限的喜悅與生機(jī)。 擬人化的手法，使文章達(dá)到了“人入景，景入情”的境地，從而使文章顯得意味雋永。預(yù)習(xí)與體驗(yàn)預(yù)習(xí)與體驗(yàn) （2）作者收到友人帶來(lái)的幾株蘭草，“根部居然發(fā)出幾支小小的尖尖的裹得緊緊的青玉一

3、樣的花苞”，與胡適的失望無(wú)奈相比，作者感受到了春色乍然光臨的那種幸運(yùn)和喜悅，由蘭草蘊(yùn)涵的生命中找到了春的感覺(jué)。 面對(duì)眼前的蘭草，作者思緒萬(wàn)千，浮想紛涌，為我們展現(xiàn)了一幅幅動(dòng)人的春意圖。雪里充滿春色，“白楊戴雪的梢頭”“垂柳掛冰的枝條”，美麗富有神韻；風(fēng)里也有春色，“風(fēng)似有形，似母愛(ài)一般溫柔呵護(hù)著、撫摸著”，讓人在寒風(fēng)中依舊能感受到那份春意盎然；雨中盡情地丟掉雨具，“不要遮住那些雨，不要擋著那些雨，去接受那滿面的嫣紅吧，去接受那滿身的姹紫吧”，短短的幾句，表達(dá)了作者預(yù)習(xí)與體驗(yàn)預(yù)習(xí)與體驗(yàn)對(duì)春的渴望。山聲、水聲，普普通通，各種各樣的事物中都蘊(yùn)涵著春意、昭示春的到來(lái)。 于是作者感悟到，幾株蘭花草并不僅

4、僅代表著對(duì)春的感覺(jué)，而是從內(nèi)心深處領(lǐng)會(huì)和感悟到的。知識(shí)與技巧知識(shí)與技巧 考點(diǎn)詮釋 考點(diǎn)寫(xiě)作現(xiàn)代文賞析短文，能力層級(jí)為E級(jí)。 現(xiàn)代文賞析短文寫(xiě)作不是一般的簡(jiǎn)答題，也不是讀后感，而是在整體閱讀文學(xué)作品后，鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，寫(xiě)作300字左右的賞析性短文?？疾榭忌谡w把握文章之后初步賞析其形象、語(yǔ)言及表達(dá)技巧及評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力，考查考生在識(shí)記、理解和分析綜合的基礎(chǔ)上讀寫(xiě)結(jié)合、運(yùn)用自己的語(yǔ)言表達(dá)觀點(diǎn)的能力。示范與訓(xùn)練示范與訓(xùn)練 真題示例 （2006湖南）閱讀下面的文章，完成后面的題目。 閱讀材料見(jiàn)學(xué)生用書(shū)P265、P266

5、從下列題目中任選一個(gè)，寫(xiě)300字左右的文章賞析。 （1）簡(jiǎn)析在山陰道上謀篇布局的技巧 （2）簡(jiǎn)析在山陰道上聯(lián)想的巧妙運(yùn)用 （3）簡(jiǎn)析在山陰道上景物描寫(xiě)的特色 【答案】 （1）簡(jiǎn)析在山陰道上謀篇布局的技巧 本文重點(diǎn)寫(xiě)參觀，其選材并不限于對(duì)魯迅故居的訪問(wèn)，而是前伸后延，寫(xiě)了“道上”所見(jiàn)所聞所感所思，剪裁別具匠心。示范與訓(xùn)練示范與訓(xùn)練 文章以參觀魯迅故居的游程為外部線索，以追尋精神家園和贊頌魯迅精神為內(nèi)部線索，兩條線索互為表里，相互映襯（如，百草園中歡樂(lè)的孩子們與肩住閘門的“勇士雕像”的映襯，歸途中田園風(fēng)光與魯迅的“好的故事”的映襯），完美地表現(xiàn)了文章主題。 開(kāi)頭與結(jié)尾先抑后揚(yáng)，前后照應(yīng)，思想和情感

6、逐層推進(jìn)，逐層深入，從而巧妙地將文章推向高潮。 （2）簡(jiǎn)析在山陰道上聯(lián)想的巧妙運(yùn)用 文中聯(lián)想，主要表現(xiàn)為三處：一是山川的壯美與我心中的“巨人形象”融合在一起；二是目睹孩子們今天的幸福生活，腦中出現(xiàn)“勇士的雕像”；三是牧歌式的田園風(fēng)光，使我聯(lián)想到魯迅所想望的“好的故事”。示范與訓(xùn)練示范與訓(xùn)練 三處聯(lián)想，都自然貼切，意緒貫通。 三處聯(lián)想，層層推進(jìn)，有力開(kāi)拓和升華了文章主題。 （3）簡(jiǎn)析在山陰道上景物描寫(xiě)的特色 移步換景，情景交融。無(wú)論是雄偉的錢塘江大橋、高大的六和塔，還是詩(shī)畫(huà)般的田園風(fēng)光，既是作者游程中所見(jiàn)之景，又是作者情感的觸發(fā)點(diǎn)。情景的交融與滲透生動(dòng)地稱出文章的精神內(nèi)涵。 虛實(shí)相生，虛實(shí)結(jié)合。

7、文中既有魯迅塑像、魯迅故居、三味書(shū)屋以及山川橋塔等作者眼中之景，也有“勇士雕像”和魯迅筆下的“好的故事”等作者心中之景。虛實(shí)相生的運(yùn)用，有效地豐富了文章的思想內(nèi)容。示范與訓(xùn)練示范與訓(xùn)練 隨堂訓(xùn)練 一、閱讀下面的文章，完成后面的題目。 閱讀材料見(jiàn)學(xué)生用書(shū)P267 請(qǐng)?jiān)谙铝袃深}中任選一題作答。 （1）作者為什么說(shuō)“岳陽(yáng)樓值得一看”？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。 300字左右。 （2）作者為什么說(shuō)“寫(xiě)得最美的，還是屈大夫的裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。兩句話，把洞庭湖就寫(xiě)完了”？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。300字左右。 【答案】 示例1：岳陽(yáng)樓值得一看，是因?yàn)樵狸?yáng)樓的景觀之美和它所負(fù)載的深厚的人文內(nèi)涵。示范與訓(xùn)練示范與訓(xùn)練

8、 岳陽(yáng)樓“結(jié)構(gòu)精巧”，“端莊雄渾”，“很有氣魄”；“樓與湖是一整體”，既宜近觀，且宜遠(yuǎn)眺，所見(jiàn)為賞心悅目、氣勢(shì)雄渾、壯觀闊大的自然美景。因而說(shuō)“岳陽(yáng)樓值得一看”。 岳陽(yáng)樓因“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”這兩句名言而名聞天下，有人主張“岳陽(yáng)樓上當(dāng)奉屈左徒為宗主”等內(nèi)容，都表明了岳陽(yáng)樓已不僅是一種純粹的自然景觀，而且是一種寄寓了中國(guó)知識(shí)分子愛(ài)國(guó)憂民、心系天下的政治理想和人格追求，含納了豐厚的文化心理積淀的人文存在。岳陽(yáng)樓的可觀之處更在于它那深厚的文化蘊(yùn)含。示范與訓(xùn)練示范與訓(xùn)練 示例2：因?yàn)椋笆且徽w”的洞庭湖和岳陽(yáng)樓的特點(diǎn)（亦即其氣勢(shì)雄渾的壯美景象和它所負(fù)載的中國(guó)知識(shí)分子的“憂樂(lè)天下”的人格

9、理想），在這兩句詩(shī)中得到了充分的體現(xiàn)。 在作者看來(lái)，岳陽(yáng)樓和洞庭湖展現(xiàn)的是一種氣勢(shì)雄渾的壯闊之美；它因范仲淹的名句而“名聞天下”，后世知識(shí)分子主張“岳陽(yáng)樓上當(dāng)奉屈左徒為宗主”，又表明了它還是負(fù)載了中國(guó)知識(shí)分子“憂樂(lè)天下”的人格理想和具有豐厚的文化心理積淀的人文存在。 “裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下”的詩(shī)句（描寫(xiě)的是秋風(fēng)涌浪、木葉飄零之象），展現(xiàn)的是一幅天地悠渺、蕭瑟肅殺、凄涼悲愴的場(chǎng)景，體現(xiàn)了屈原“思君不見(jiàn)”（亦即心系國(guó)君、眷顧楚國(guó)，但“信而示范與訓(xùn)練示范與訓(xùn)練見(jiàn)疑，忠而被謗”），時(shí)光流逝而志愿難酬的凄涼悲愴的心境，從中可見(jiàn)屈子“忠君愛(ài)國(guó)”的政治理想和人格追求。而這一些，正與岳陽(yáng)樓、洞庭湖的特征相印相契，因此說(shuō)，這兩句詩(shī)把岳陽(yáng)樓和洞庭湖“寫(xiě)完了”。