高考語文二輪總復(fù)習(xí) 第一章 論述類文本閱讀 專題三 理解分析文意需提防移花接木和無中生有課件

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1、專題三理解分析文意需提防移花接木專題三理解分析文意需提防移花接木和無中生有和無中生有第一章論述類文本閱讀第一章論述類文本閱讀溫馨提示溫馨提示理解分析文意需提防移花接木和無中生有。移理解分析文意需提防移花接木和無中生有。移花接木花接木，主要指命題人在解釋概念或轉(zhuǎn)述時(shí)主要指命題人在解釋概念或轉(zhuǎn)述時(shí)，暗中將兩個(gè)概暗中將兩個(gè)概念的內(nèi)涵如屬性、作用、發(fā)展趨勢等進(jìn)行了調(diào)換、改變或混念的內(nèi)涵如屬性、作用、發(fā)展趨勢等進(jìn)行了調(diào)換、改變或混淆淆，乍看與原文的說法一樣乍看與原文的說法一樣，但仔細(xì)推敲就會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際上并但仔細(xì)推敲就會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際上并不是一回事。無中生有不是一回事。無中生有，指利用原文中的語句組成一種新的指利

2、用原文中的語句組成一種新的語意關(guān)系語意關(guān)系，而這種語意關(guān)系在原文中是不存在的。而這種語意關(guān)系在原文中是不存在的。第一章論述類文本閱讀第一章論述類文本閱讀AC一、辨析一、辨析“移花接木移花接木”五注意五注意1閱讀原文要注意事物的對象，并用圈、點(diǎn)、畫、批的方法閱讀原文要注意事物的對象，并用圈、點(diǎn)、畫、批的方法標(biāo)出。標(biāo)出。2做題要注意區(qū)分命題的主語、謂語與原文是否一致。做題要注意區(qū)分命題的主語、謂語與原文是否一致。3要注意原文中要注意原文中“這這”“”“這些這些”“”“此此”“”“與之相反與之相反”等代詞等代詞所指代的內(nèi)容在選項(xiàng)中是否發(fā)生變化。所指代的內(nèi)容在選項(xiàng)中是否發(fā)生變化。4要注意選項(xiàng)中涉及到的

3、條件、原因、屬性與結(jié)果是否存在要注意選項(xiàng)中涉及到的條件、原因、屬性與結(jié)果是否存在必然聯(lián)系或一致性。必然聯(lián)系或一致性。5當(dāng)原文或選項(xiàng)涉及的概念較多時(shí)，要注意選項(xiàng)是否將相鄰當(dāng)原文或選項(xiàng)涉及的概念較多時(shí)，要注意選項(xiàng)是否將相鄰的概念對調(diào)了順序，是否將相似易混的概念作了替換。如通的概念對調(diào)了順序，是否將相似易混的概念作了替換。如通過與原文的比照，會(huì)發(fā)現(xiàn)例過與原文的比照，會(huì)發(fā)現(xiàn)例1的的A項(xiàng)中項(xiàng)中“現(xiàn)代社會(huì)現(xiàn)代社會(huì)”“”“現(xiàn)代節(jié)現(xiàn)代節(jié)日日”“”“繼承了傳統(tǒng)節(jié)日的形式繼承了傳統(tǒng)節(jié)日的形式”與原文中與原文中“現(xiàn)代社會(huì)文化體現(xiàn)代社會(huì)文化體系系”“”“現(xiàn)代節(jié)日的節(jié)期選擇現(xiàn)代節(jié)日的節(jié)期選擇”“”“繼承繼承傳統(tǒng)節(jié)日傳統(tǒng)

4、節(jié)日”不一不一致，似是而非，屬典型的致，似是而非，屬典型的“移花接木移花接木”。二、辨析二、辨析“無中生有無中生有”須四看須四看1一看所給選項(xiàng)的內(nèi)容能否在原文中找到依據(jù)。一看所給選項(xiàng)的內(nèi)容能否在原文中找到依據(jù)。2二看能否根據(jù)原文合理地推斷出來。二看能否根據(jù)原文合理地推斷出來。3三看是否將原文不同位置的詞語或概念生拉硬扯地聯(lián)系在三看是否將原文不同位置的詞語或概念生拉硬扯地聯(lián)系在一起。一起。4四看選項(xiàng)是否故意添加了本不存在的某種關(guān)系或條件。例四看選項(xiàng)是否故意添加了本不存在的某種關(guān)系或條件。例2中的中的C項(xiàng)犯了無中生有的毛病，是命題者設(shè)置的陷阱，學(xué)生項(xiàng)犯了無中生有的毛病，是命題者設(shè)置的陷阱，學(xué)生容易想當(dāng)然，誤認(rèn)為是正確的。容易想當(dāng)然，誤認(rèn)為是正確的。