高考地理一輪復(fù)習(xí) 第5章串點(diǎn)成面 知識(shí)集成板塊三 自然地理環(huán)境的整體性和差異性課件

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1、第的第的五整五整章體章體自性自性然與然與地差地差理異理異環(huán)性環(huán)性境境串點(diǎn)串點(diǎn)成面成面知識(shí)知識(shí)集成集成板塊板塊三自三自然地然地理環(huán)理環(huán)境的境的整體整體性與性與差異差異性性板塊知識(shí)精要板塊知識(shí)精要板塊命題直擊板塊命題直擊板塊通關(guān)錦囊板塊通關(guān)錦囊自然地理環(huán)境自然地理環(huán)境 垂直地域分異規(guī)律垂直地域分異規(guī)律整體性整體性 垂直自然帶譜垂直自然帶譜差異性差異性 雪線雪線從沿海向內(nèi)陸的分異規(guī)律從沿海向內(nèi)陸的分異規(guī)律 基帶基帶從赤道向兩極的分異規(guī)律從赤道向兩極的分異規(guī)律 陸地自然帶陸地自然帶 自然地理整體性和差異性是地理的基本原理之一，自然地理整體性和差異性是地理的基本原理之一，運(yùn)用整體性原理解釋地理現(xiàn)象問(wèn)題是

2、高考命題的新動(dòng)向。運(yùn)用整體性原理解釋地理現(xiàn)象問(wèn)題是高考命題的新動(dòng)向。區(qū)域間的差異比較也是高考命題的熱點(diǎn)。因此在復(fù)習(xí)時(shí)，區(qū)域間的差異比較也是高考命題的熱點(diǎn)。因此在復(fù)習(xí)時(shí)，要從整體性把握地理環(huán)境，同時(shí)還要關(guān)注區(qū)域間的差異。要從整體性把握地理環(huán)境，同時(shí)還要關(guān)注區(qū)域間的差異。 (1)自然地理環(huán)境的組成要素自然地理環(huán)境的組成要素(天氣、水、巖石、土壤、生天氣、水、巖石、土壤、生 物物)間相互作用、相互影響、相互制約，形成了自然地間相互作用、相互影響、相互制約，形成了自然地 理環(huán)境的整體性。它具有統(tǒng)一的演化過(guò)程，牽一發(fā)而理環(huán)境的整體性。它具有統(tǒng)一的演化過(guò)程，牽一發(fā)而 動(dòng)全身。動(dòng)全身。(2)自然地理環(huán)境也具

3、有明顯分異規(guī)律，其地帶性分異規(guī)律自然地理環(huán)境也具有明顯分異規(guī)律，其地帶性分異規(guī)律 主要有三方面：一是以熱量為基礎(chǔ)的從赤道向兩極的分主要有三方面：一是以熱量為基礎(chǔ)的從赤道向兩極的分 異規(guī)律；二是以水分為基礎(chǔ)的從沿海向內(nèi)陸的地域分異異規(guī)律；二是以水分為基礎(chǔ)的從沿海向內(nèi)陸的地域分異 規(guī)律；三是以水熱為基礎(chǔ)的垂直分異規(guī)律。規(guī)律；三是以水熱為基礎(chǔ)的垂直分異規(guī)律。 解答本板塊問(wèn)題應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：解答本板塊問(wèn)題應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：(1)用整體性觀點(diǎn)分析地理現(xiàn)象：首先要理解地理環(huán)境整體用整體性觀點(diǎn)分析地理現(xiàn)象：首先要理解地理環(huán)境整體 性的含義，然后分析所給地理現(xiàn)象的靜態(tài)特征或動(dòng)態(tài)變性的含義，然后分析所給地

4、理現(xiàn)象的靜態(tài)特征或動(dòng)態(tài)變 化規(guī)律，特別是與自然環(huán)境各要素的相關(guān)性，最后結(jié)合整化規(guī)律，特別是與自然環(huán)境各要素的相關(guān)性，最后結(jié)合整 體性規(guī)律進(jìn)行分析。體性規(guī)律進(jìn)行分析。(2)在回答水平差異性問(wèn)題時(shí)，首先要確定自然帶的位置，在回答水平差異性問(wèn)題時(shí)，首先要確定自然帶的位置， 然后結(jié)合自然帶分異規(guī)律模式圖進(jìn)行分析。特別關(guān)注特然后結(jié)合自然帶分異規(guī)律模式圖進(jìn)行分析。特別關(guān)注特 殊地區(qū)自然帶的成因。殊地區(qū)自然帶的成因。(3)在回答垂直差異性時(shí)，要從基帶、帶譜數(shù)量，同一自然在回答垂直差異性時(shí)，要從基帶、帶譜數(shù)量，同一自然 帶分布的高度入手確定其位置，然后分析其分布規(guī)律及帶分布的高度入手確定其位置，然后分析其分布規(guī)律及 原因。原因。