《高考教練 高考語文第一輪復(fù)習(xí)配套課件第五部分 第24章》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考教練 高考語文第一輪復(fù)習(xí)配套課件第五部分 第24章（15頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、 第第24章章理解文中重要詞語和句子的含義理解文中重要詞語和句子的含義理解文中重要詞語和句子的含義理解文中重要詞語和句子的含義預(yù)習(xí)與體驗04知識與技巧10隨堂訓(xùn)練11預(yù)習(xí)與體驗預(yù)習(xí)與體驗 （2007遼寧）閱讀下面的文字，完成后面的題目。（閱讀材料見學(xué)生用書P236） 1. 下列不屬于作者對弗洛姆“第一原則”評價的一項是（ ） A. 第一原則事實上混淆了事實判斷與價值判斷、倫理判斷。 B. 第一原則提出了一種技術(shù)邏輯，而這一邏輯是片面的。 C. 如果應(yīng)用這一原則，那么，勢必會放棄對技術(shù)應(yīng)用后果的評價和責任。 D. 第一原則強調(diào)了凡技術(shù)能做的都應(yīng)當去做，而且要盡量強化它的效果。預(yù)習(xí)與體驗預(yù)習(xí)與體驗
2、 【答案】D 【解析】A項，第2段中有這樣的表述：“能夠是對技術(shù)功能的判斷，是事實判斷；應(yīng)該是價值判斷、倫理判斷。能夠不等于應(yīng)該，正如應(yīng)該不等于能夠。”顯然是“混淆了事實判斷與價值判斷、倫理判斷”。B項，從第2段中“第一原則提出了一種技術(shù)邏輯”“這當然是荒唐的邏輯”這樣的表述，可以得知第一原則提出的邏輯是片面的。C項，第2段中有這樣的表述：“凡技術(shù)能夠做到的事，我們都應(yīng)當去做，那我們就放棄了對技術(shù)應(yīng)用后果的評價和責任?！边@里“凡技術(shù)能夠做到的事”就是指“應(yīng)用這一原則”。D項，犯了張冠李戴的錯誤，第2段中是“這兩條原則結(jié)合起來”，而不是單指“第一原則”。 預(yù)習(xí)與體驗預(yù)習(xí)與體驗 2. 根據(jù)文意，下
3、列對“人是主體，技術(shù)是客體”的理解，最準確的一項是（ ） A. 人主宰技術(shù)的命運，人對技術(shù)的研究和應(yīng)用應(yīng)遵循技術(shù)的自然邏輯。 B. 人類的最高目標是人類的全面發(fā)展，而技術(shù)必須為這個最高目標服務(wù)。 C. 人是目的，技術(shù)是手段，人和技術(shù)是創(chuàng)造與應(yīng)用、開發(fā)與控制的關(guān)系。 D. 技術(shù)應(yīng)當為人謀利，所以應(yīng)大力發(fā)展技術(shù)來滿足人們的需要。預(yù)習(xí)與體驗預(yù)習(xí)與體驗 【解析】A項，犯了顧此失彼的錯誤，題干要求“對人是主體，技術(shù)是客體的理解”，但這里只有對“人是主體”，而對“技術(shù)是客體”卻避而不談。B項，分別從“人”和“技術(shù)”兩個方面解說了對“人是主體，技術(shù)是客體”的理解，符合題意。C項，犯了混淆關(guān)系的錯誤，在第3段
4、中“人和技術(shù)”的關(guān)系是“創(chuàng)造與被創(chuàng)造、開發(fā)與被開發(fā)、應(yīng)用與被應(yīng)用、控制與被控制、管理與被管理的關(guān)系”，而不是“創(chuàng)造與應(yīng)用、開發(fā)與控制的關(guān)系”。D項，犯了無中生有的錯誤，第3段中有“技術(shù)應(yīng)當為人謀利，而不應(yīng)當損害人的利益”這樣的表述，并沒有說“應(yīng)大力發(fā)展技術(shù)來滿足人們的需要”。 【答案】B預(yù)習(xí)與體驗預(yù)習(xí)與體驗 3. 根據(jù)原文，下列真正屬于作者觀點的一項是（ ） A. 要降低技術(shù)的負面作用，應(yīng)強化人對技術(shù)應(yīng)用的責任感，根據(jù)大多數(shù)人的根本利益判定技術(shù)應(yīng)用的后果。 B. 隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，技術(shù)的負面作用就會被消除，而且只有依靠技術(shù)的發(fā)展，技術(shù)的負面作用才會被消除。 C. 一個明顯的事實是，技術(shù)不能取
5、代道德，就像道德不能取代技術(shù)，如果技術(shù)能做到的事，我們就應(yīng)該去做。 D. 技術(shù)應(yīng)用的負面作用，責任不在技術(shù)而在人，在于人怎樣應(yīng)用，所以要遵守技術(shù)的社會邏輯，而非自然邏輯。 預(yù)習(xí)與體驗預(yù)習(xí)與體驗 【答案】A 【解析】 A項，文章開篇便點明了“技術(shù)應(yīng)用有負面作用”，降低技術(shù)的負面作用，要遵守技術(shù)的社會邏輯。符合題意。B項，犯了斷章取義的錯誤。第1段中說“隨著技術(shù)的發(fā)展，技術(shù)應(yīng)用的負面作用會自然消除”，這“是沒有根據(jù)的，也是有害的”。C項，也犯了斷章取義的錯誤?！胺布夹g(shù)能夠做到的事，我們都應(yīng)當去做”是第2段中假設(shè)的一種情況，但這種情況“放棄了對技術(shù)應(yīng)用后果的評價和責任”。D項，犯了以偏概全的錯誤。第
6、3段中“要遵守技術(shù)的社會邏輯，而非自然邏輯”是在“這兩種邏輯沖突”時，并非所有情況下。 知識與技巧知識與技巧 考點詮釋 文中的關(guān)鍵詞語往往是文中比較重要的概念，也常常與文章的整體內(nèi)容和要傳達的主要信息密切相關(guān)，理解文中的關(guān)鍵詞語往往是理解整篇文章內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。隨堂訓(xùn)練隨堂訓(xùn)練 閱讀下面的文章，完成后面的題目。（閱讀材料見學(xué)生用書P238） 1. 以下選項最能說明“動物也好學(xué)”的一項是（ ） A. 一條很有獨創(chuàng)精神的雄虎鯨發(fā)明了一種捕食海鷗的新 方法。 B. 雄虎鯨的伙伴們在雄虎鯨的傳授下，學(xué)會了捕食海鷗的新方法。 C. 野生海豚會從海床剝下天然海綿蓋到鼻尖上作為保護墊，以免覓食時被弄傷。 D
7、. 一只黑猩猩學(xué)會舉起障礙物，然后吃到了東西。 隨堂訓(xùn)練隨堂訓(xùn)練 2. 以下對畫線句“這非常明顯是一個觀察學(xué)習(xí)的過程”的理解，正確的一項是（ ） A. 雄虎鯨發(fā)明了把胃里沒有消化的魚吐到水面上引誘海鷗的捕食新方法，其他鯨魚也很快就領(lǐng)悟到了這種捕食方法。 B. 雄虎鯨的同伴們，包括它的同父異母的兄弟和它們的媽媽們在雄虎鯨的傳授下，都學(xué)會了這種新的捕食方法。 C. 雄虎鯨在研究人員的指導(dǎo)下，很快學(xué)會了把胃里沒有消 【解析】 A是說這條雄虎鯨很有獨創(chuàng)精神。 C 不能體現(xiàn)題干中的“最”。 D 是研究人員教會這只黑猩猩的，也不符合題干的要求。 【答案】 B隨堂訓(xùn)練隨堂訓(xùn)練化的魚吐到水面上引誘海鷗的捕食新
8、方法。 D. 虎鯨誘捕海鷗的新方法非常罕見，那只雄虎鯨也不是自己領(lǐng)悟到的，而是向人類學(xué)習(xí)的。 【解析】 A“領(lǐng)悟”錯，要注意題干中的“觀察學(xué)習(xí)”。C研究人員并未指導(dǎo)這條雄虎鯨。D “向人類學(xué)習(xí)的”錯。 3. 根據(jù)文中的信息，以下推斷正確的一項是（ ） A. 因為黑猩猩只學(xué)屬于自己群體的那只黑猩猩會的方法，而不知變通，所以黑猩猩的智力比虎鯨的更低下。 B. 野生海豚是第一種被人們觀察到有學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的海洋哺乳動物，這說明海豚比鯨魚更聰明。 【答案】 B C. 努南觀察這條雄虎鯨已經(jīng)有3年了，但他表示自己從來沒有見過這種捕食海鷗的行為。 D. 有關(guān)虎鯨和黑猩猩的覓食研究結(jié)果，作為新的證據(jù)表明動物界中普遍存在學(xué)習(xí)行為。隨堂訓(xùn)練隨堂訓(xùn)練 【解析】A由原因推不出“所以黑猩猩的智力比虎鯨的更低下?！盉 邏輯推理錯誤，“這說明海豚比鯨魚更聰明”有誤。 C“努南觀察這條雄虎鯨”錯，原文為“努南已經(jīng)為不同的實驗做了3年的觀察”，并不僅僅是觀察這條雄虎鯨。 【答案】D
高考教練 高考語文第一輪復(fù)習(xí)配套課件第五部分 第24章
