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第 2 課時 解決問題的策略（二）
教學目標：
1.學會用畫圖的策略理解題意、分析數量關系，從而確定合理的解題思路。
2.發(fā)展形象思維和抽象思維，獲得解解決問題的成功經驗。
3.使學生進一步積累解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經驗，提高學好數學的信心。
教學重點：感受用畫示意圖的方法整理信息的價值。
教學難點：用畫示意圖的方法整理信息，能借助所畫的示意圖分析實際問題的數量關系，確定解決問題的思路和方法。
教學準備：課件
教學過程：
一、談話引入
1．回顧：長方形面積的計算方法及其運用。
提問：怎樣求長方形的面積
2、？（長方形的面積=長×寬）
提問：知道長方形面積和寬，怎樣求長?要求寬，需要知道什么y求長呢?
(板書：長方形的面積÷長=寬 長方形面積÷寬=長)
2．初探：
一塊長方形土地，長16米，寬14米；另一塊正方形土地邊長是14米，這兩塊土地的面積一共多少平方米？
摘錄信息：
長方形
正方形
學生摘錄信息后列式解答。
16×14＋14×14
（16＋14）×14說說你是為什么這樣列式？依據是什么？
列表是解決問題的策略之一，畫圖也是解決問題的策略今天，我們繼續(xù)學習解決問題的策略。（板書：解決問題的策略。）
二、交流
3、共享
1．出示例題。
長方形花圃原來長8米。修建時長增加了3米，面積增加了18平方米。原來花圃的面積是多少平方米？
提問：這道題能直接求出答案嗎?直接看文字敘述，你感覺怎么樣?可用什么方法整理題中的條件和問題?
（1）指導學生畫圖：先畫什么？可標出哪些數據？
再畫什么？比劃一下朝哪個方向畫？可標出哪些數據？
最后畫什么？可標出什么？（學生在老師指導下畫，然后用多媒體演示畫圖過程。）
（2）分析數量關系：增加部分是什么圖形？與原來長方形有聯(lián)系嗎？要求問題必須知道哪些條件？告訴我們了？怎么求？
（3）列式解題。18÷3×8=48(平方米)
4、提問：18÷3求的是什么?
2．小結：提問：畫圖對解決問題有什么幫助?(幫助看清小長方形的長等于原來長方形的寬，從而找到解決問題的方法。)
變式：如果求“現(xiàn)在花圃的面積是多少”怎樣列式?
(兩種方法：(8＋3)×(18÷3)或者18÷3×8＋18 (8＋3) 求的是什么？)三、反饋完善
1.完成教材第51頁“練一練”。
（1）課件出示“練一練”題目的文字部分。
學生閱讀題目，了解已知條件和所求的問題。
（2）提問：你打算用怎樣的策略來解決這個問題？為什么？
啟發(fā)學生想到用畫示意圖的策略來解決。
（3）畫示意圖并解答。
要求：先根據題目的條件和問題，畫出示意圖，并列式解答。完成后，再把自己的解題過程和小組里的同伴交流。
（4）組織交流。
展示學生所畫的示意圖，并讓學生說一說自己解題的過程。
2.完成教材第53頁“練習八”第6題。
先讓學生根據題意分別在圖中畫出增加或減少的部分，再解答。
四、反思總結
通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？
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【蘇教版】四年級下冊數學：配套教案設計 第五單元第 2 課時解決問題的策略二
