【蘇教版】六年級下冊數(shù)學(xué)：配套教案設(shè)計 總復(fù)習(xí)第28課時 可能性整理與復(fù)習(xí)

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1、... 第28課時 可能性整理與復(fù)習(xí) 教學(xué)內(nèi)容： 蘇教版六下P106“整理與反思”“練習(xí)與實踐”第1~4題。 教學(xué)目標： 1.學(xué)生能列出簡單隨機現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果，能判斷簡單事件的可能結(jié)果，并分析原因，能判斷簡單事件結(jié)果的可能性大小。 2.學(xué)生通過試驗、游戲等活動，進一步感受隨機現(xiàn)象，體會現(xiàn)實生活中簡單的可能事件，培養(yǎng)簡單的預(yù)測、判斷及分析推理能力。 3.學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的積極性，進一步發(fā)展與他人合作交流的意識和能力。 教學(xué)重點： 事件發(fā)生可能性的判斷和說明。 教學(xué)難點： 根據(jù)事件結(jié)果分析可能存在的原因。 教學(xué)準備：

2、1． 教師準備：5張裝球口袋的圖片。 2． 學(xué)生準備：每小組一個裝有五個小球的袋子，小球上分別標記1、2、3、4、5；3—4種花色的撲克牌6張；學(xué)習(xí)單。 教學(xué)過程： 一、揭示課題 談話：在實際生活中，許多事件的發(fā)生是確定的或者不確定的，這就是事件發(fā)生的可能性。 這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)可能性的相關(guān)知識。 通過復(fù)習(xí)，進一步認識簡單事件發(fā)生的可能性，能利用可能性知識的認識，判斷簡單事件可能發(fā)生的結(jié)果，說明可能發(fā)生結(jié)果的原因或依據(jù)；進一步了解簡單事件發(fā)生結(jié)果可能性的大小，并能判斷可能性的大小。 二、回顧舊知 出示五幅裝有球的口袋圖（圖1裝有4個黑球，圖2裝有4個白球，圖3裝有三個黑球和1個白球

3、，圖4裝有3個白球和1個黑球，圖5裝有2個黑球和2個白球） 引導(dǎo)：從這五個口袋中分別任意摸一個球，可能的結(jié)果各會是怎樣的？ 在小組里互相說一說你的判斷，并說說理由。 提問：從上面哪幾個口袋中摸球的結(jié)果是確定的？ 從哪幾個口袋中摸球的結(jié)果是不確定的？為什么？ 提問：從圖3、圖4和圖5的口袋中任意摸一個球，哪個摸出黑球的可能性大？ 哪個摸出白球的可能性大？ 從哪個口袋中摸出黑球和白球的可能性是相等的？說說你的想法和依據(jù)。 學(xué)生回答，并說說是怎樣想的。 結(jié)合回顧，交流逐步板書。 三、應(yīng)用練習(xí) 1．做“練習(xí)與實踐”第1題。 先讓學(xué)生根據(jù)題意連一連，再指名說說連線時思考的依據(jù)。

4、 第61/74頁 2．做“練習(xí)與實踐”第2題。 出示圖片：一個透明的盒子，盒子里裝有5個球，5個球上分別標有數(shù)字1、2、3、4、5。 出示問題，學(xué)生獨立思考，先在小組里交流。 全班交流，指名說說思考的過程。 3．做“練習(xí)與實踐”第3題。 學(xué)生自由讀題，理解題意。 提問：兩人做“石頭、剪刀、布”的游戲時，游戲中可能出現(xiàn)的情況有多少種？你是怎樣想的？ 引導(dǎo)：你能按順序有條理地排一排嗎？ 先把書上的表格填寫完整。 學(xué)生填寫后集體交流，確認填寫結(jié)果。 追問：想一想，兩人獲勝的可能性相等嗎？ 4．做“練習(xí)與實踐”第4題。 （1）出示活動要求： ①組長從準備的撲克牌中拿出三種不同花色的6張撲克牌，不讓其他同學(xué)知道哪些牌，并負責(zé)洗牌、記錄。 ②其他三人輪流摸牌，每次任意摸一張，摸后放回，打亂后再繼續(xù)摸，一共摸30次。 ③小組整理每種牌摸到的次數(shù)。 （2）要求在小組里按要求開展活動。 呈現(xiàn)各小組的摸牌結(jié)果。 6張撲克牌是哪三種花色？ ②哪種花色的撲克牌的張數(shù)最多？哪種花色最少？有張數(shù)相同的花色嗎？ 學(xué)生根據(jù)呈現(xiàn)的結(jié)果，聯(lián)系問題獨立思考，并記錄自己對每組結(jié)果的判斷。 根據(jù)結(jié)果依次交流每小組的6張牌，由組長公布結(jié)果，比較。 四、課堂總結(jié) 提問：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么？你有哪些收獲？還有哪些不懂的問題？ ...