《云南省景洪市第三中學(xué)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第二單元 課題3 制取氧氣課件2 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《云南省景洪市第三中學(xué)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第二單元 課題3 制取氧氣課件2 新人教版（19頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、物質(zhì)的制備合成物質(zhì)化學(xué)魅力的核心體現(xiàn)O2確立一般思路初步感知原理、裝置的制約關(guān)系CO2感知原理選擇的原則，明確原理、裝置的制約關(guān)系Cl2綜合考慮原料成本和產(chǎn)物對(duì)環(huán)境的影響C2H4初步涉及反應(yīng)條件的精細(xì)化控制和原料配比問(wèn)題零星到系統(tǒng) 感性到理性生活中制物質(zhì)的感性體驗(yàn)對(duì)排水法的初步體驗(yàn)小學(xué)自然課中的零星認(rèn)識(shí)啟蒙性基礎(chǔ)性1 1反應(yīng)原理反應(yīng)原理2 2裝置裝置選擇選擇3 3操作操作步驟步驟知識(shí)與技能過(guò)程與方法過(guò)程與方法1.通過(guò)制取氧氣的過(guò)程，初步學(xué)習(xí)通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取新物質(zhì)的一般方法2.通過(guò)氧氣制取原理的探究，初步學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析信息、查找資料等推進(jìn)探究的基本方法情感態(tài)度與價(jià)值觀情感態(tài)度與價(jià)值觀 1
2、.通過(guò)感知制氧氣解決生活中實(shí)際問(wèn)題的情境進(jìn)一步體會(huì)化學(xué)物質(zhì)制備對(duì)人類的重要意義 2.通過(guò)體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，嘗試實(shí)驗(yàn)成功的快樂(lè)知識(shí)與技能過(guò)程與方法過(guò)程與方法1.通過(guò)制取氧氣的過(guò)程，初步學(xué)習(xí)通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取新物質(zhì)的一般方法2.通過(guò)氧氣制取原理的探究，初步學(xué)習(xí)分析處理實(shí)驗(yàn)中具體問(wèn)題的一般思路情感態(tài)度與價(jià)值觀情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.通過(guò)感知制氧氣解決生活中實(shí)際問(wèn)題的情境進(jìn)一步體會(huì)化學(xué)物質(zhì)制備對(duì)人類的重要意義 2.通過(guò)體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，嘗試實(shí)驗(yàn)成功的快樂(lè)氧氣有哪些用途？如此重要的氣體如何獲得？生活中得到氧氣的真實(shí)情境魚(yú)池缺氧，造成大量魚(yú)死亡。漁民損失10萬(wàn)余元【主要成分】過(guò)氧化氫【含量規(guī)格】15%【作用與用途】本
3、品在分解過(guò)程中釋放出活潑的新生態(tài)氧，用于養(yǎng)殖池塘的增氧，藥性溫和，使用方便，分解快，無(wú)殘留，綠色環(huán)保?！居梅ㄅc用量】用法：將本品以1000倍水稀釋后直接潑灑于養(yǎng)殖池塘中。用量：每畝水深1米用本品100150ml，病情嚴(yán)重可加量使用。【主要成分】過(guò)氧化氫過(guò)氧化氫【含量規(guī)格】15%【作用與用途】本品在分解過(guò)程中釋放出活潑的新生態(tài)氧，用于養(yǎng)殖池塘的增氧增氧，藥性溫和，使用方便，無(wú)殘留無(wú)殘留，綠色環(huán)保?！居梅ㄅc用量】用法：將本品以1000倍水稀釋后直接潑灑于養(yǎng)殖池塘中。用量：每畝水深1米用本品100150ml，病情嚴(yán)重可加量使用。過(guò)氧化氫分解只產(chǎn)生氧氣、水特種部隊(duì)特種部隊(duì)3030秒秒野外生火技巧野外生
4、火技巧高錳酸鉀高錳酸鉀高錳酸鉀分解高錳酸鉀分解后能生成后能生成錳錳 酸酸 鉀鉀二氧化錳二氧化錳氧氧 氣氣實(shí)驗(yàn)室中如何利用過(guò)氧化氫或高錳酸鉀制取氧氣呢？實(shí)驗(yàn)室中如何利用過(guò)氧化氫或高錳酸鉀制取氧氣呢？明確反應(yīng)原明確反應(yīng)原理的可行性理的可行性教師引導(dǎo)：怎樣才能知道是否產(chǎn)生了氧氣？ 答a：觀察是否有氣泡 答b：用帶火星的木條 教師引導(dǎo)：木條沒(méi)有復(fù)燃，說(shuō)明了什么？你還有哪些思路進(jìn)一步展開(kāi)探究？答a：說(shuō)明過(guò)氧化氫不能產(chǎn)生氧氣答b：魚(yú)塘增氧資料說(shuō)明過(guò)氧化氫能產(chǎn)生氧氣，木條不復(fù)燃說(shuō)明產(chǎn)生的氧氣太慢，可以想辦法加快反應(yīng)回顧反思搜集資料課本網(wǎng)絡(luò)實(shí)證意識(shí)結(jié)論匯報(bào)：實(shí)驗(yàn)室中能用過(guò)氧化氫添加催化劑的方法制備氧氣小組合作設(shè)計(jì)方案：結(jié)論匯報(bào)：高錳酸鉀在加熱條件下可用于實(shí)驗(yàn)室制取氧氣回顧反思搜集資料課本網(wǎng)絡(luò)實(shí)證意識(shí)摩擦產(chǎn)生氧氣的啟示：溫度對(duì)反應(yīng)的影響帶火星的木條檢驗(yàn)如何加熱固體感受反應(yīng)條件、反應(yīng)物狀態(tài)對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置的影響明確反應(yīng)原明確反應(yīng)原理的可行性理的可行性高錳酸鉀高錳酸鉀物質(zhì)制備在生活中的重要意義學(xué)科價(jià)值明確反應(yīng)原理明確反應(yīng)原理的可行性的可行性方法體系的建立促進(jìn)遷移教師引導(dǎo)為主的探究方法感知學(xué)生研討為主的探究方法實(shí)踐 分析解決探究中問(wèn)題的有效方法
云南省景洪市第三中學(xué)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第二單元 課題3 制取氧氣課件2 新人教版
