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1、...
第2課時 兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算
教學(xué)內(nèi)容：
課本第61頁；想想做做1~5題。
教學(xué)目標(biāo)：
能口算兩位數(shù)減兩位數(shù)，能運用所學(xué)知識解決一些相應(yīng)的實際問題。
教學(xué)重點：
掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點：
正確地口算出退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)的結(jié)果。
教學(xué)過程：
一、先學(xué)探究
1.口算。
24+45 12+75 36+18 20—7
24+49 15+75 55+18 50—20
說說“36+18和20—7”的口算方法。
2. 先估計得數(shù)是幾十多，再口算。
23+52 35+14 69+13 54+1
2、7
說說估算方法。
二、交流共享
教學(xué)例2.
出示教材情境圖：你從圖中得到了哪些信息？你們提出哪些用減法計算的問題？怎樣列式？
根據(jù)學(xué)生的回答板書：（不退位的）56—24 （退位的）56—27
這節(jié)課我們研究兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。（板書課題）
你能口算出這些算式的得數(shù)嗎？到小組里說說自己口算的方法，再聽別人的算法。
全班交流。重點放在退位減上，多讓學(xué)生說一說。
比較：上面兩組題在計算時有什么異同？
相同點：都可以先用被減數(shù)減減數(shù)十位上的數(shù)，再減個位上的數(shù)，也都可以先減個位上的數(shù)，再減十位上的數(shù)，還可以十位上的數(shù)、個位上的數(shù)分別相減，然后把兩次減得的差合起來，……
3、不同點：第一題是不退位減，第二題是退位減，特別是用第二種方法計算退位減時，要從被除數(shù)十位上退一作十，和個位上的數(shù)合并后再減，……
小結(jié)：同學(xué)們通過合作得出了好幾種不同的算法，也通過比較找到了自己喜歡的計算方法。
三、反饋檢測
1.完成“想想做做”第1、2題。
電腦出示第1、2題，讓學(xué)生看清題意后把口算結(jié)果直接寫在教材上。
集體反饋，電腦驗證。
比較每組題的異同點。
（第1題讓學(xué)生體會如何在兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)的基礎(chǔ)上思考計算兩位數(shù)減兩位數(shù)。）
（第2題讓學(xué)生體會退位與不退位減法在計算方法上的聯(lián)系與區(qū)別。）
2. 完成“想想做做”第3題。
選出其中一組題讓學(xué)生先估算
4、再口算，并請學(xué)生說說估算的理由，將估算結(jié)果和口算結(jié)果對照，看有無錯誤。
其余每組題同桌合作完成。集體訂正。
小結(jié)：在口算之前先估算，可以預(yù)測口算的得數(shù)。在口算之后再估算，可以驗證口算的結(jié)果。希望同學(xué)們今后自覺地在計算前或計算后進(jìn)行估算。
3.完成“想想做做”第4題。
學(xué)生根據(jù)要求在教材上填表。
集體訂正。說說自己是怎樣算的，以及為什么這樣算。
4.完成“想想做做”第5題。
讓學(xué)生說說從題中知道了哪些信息，教材上提出了什么要求。
學(xué)生交流估算方法，再通過計算，檢驗估算的情況。
四、反思總結(jié)
提問：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲和體會？
歸納：這節(jié)課我們學(xué)會了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。
教學(xué)反思：
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