《高考語文一輪復習 第4部分 第1單元 傳記課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高考語文一輪復習 第4部分 第1單元 傳記課件（92頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、 皮日休與歸紹仁 唐代詩人皮日休，有一次去拜訪朋 友歸紹仁，見歸紹仁不在家，就寫了這樣 一首詩： 硬骨殘形知幾秋，尸骸終是不風流。頑皮死后應鉆遍，都為平生不出頭。歸紹仁回來看了皮日休的詩，即作了一首詩回敬：八片尖皮切作球，水中漫了火中揉。一團閑氣好常在，惹踢招拳總不休。1皮詩詠的是_(諧_)，描寫其_的特征，以嘲笑歸紹仁的_。2歸詩詠的是_(“_”字雙關)，寫其_過程，表面是在取笑，實則勸告皮日休要_。答案1.A.龜B歸C硬骨、頑皮D謹慎怕事2A.皮球B皮C制作D心平氣靜地過日子，不要惹事，以免招來災禍。ABCDABCD(2012新課標全國卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。謝希德的誠與真19
2、49年10月1日新中國成立，正在美國麻省理工學院攻讀博士學位的謝希德從親人的來信中得到這一消息。昂首屹立于世界東方的祖國母親，像磁石般吸引著這個遠在異國他鄉(xiāng)的赤子。有人勸告謝希德不要回到當時生活貧困、科研條件差的中國去，她卻視祖國的利益高于一切，決心在學習告一段落后，立刻回國參加建設。1952年，獲得博士學位的謝希德回國，在復旦大學任教，并于1956年與北京大學的黃昆教授共同主持開辦了我國第一個半導體專門化培訓班。謝希德一直密切關注著國內外物理學研究的動態(tài)，努力探索真知。上世紀70年代后期，她開始思索一個奧妙而又實際的問題怎樣使鋼材不生銹？是什么起到抗腐蝕的保護層作用？世界上一些國家每年因腐蝕
3、而報廢的鋼材達上千萬噸，中國也面臨著同樣的問題。怎樣才能使我國有限的鋼材發(fā)揮更大的作用？這就要涉足表面物理。專長在半導體和固體物理研究的謝希德，如果繼續(xù)從事她的研究，可以說既省力又穩(wěn)妥，還可以盡快出成果；如果另辟蹊徑轉入新領域，即使付出艱辛的勞動，五年十載能否取得顯著成績仍是個未知數。然而，她是一個進取心很強的人，表面物理亟待研究，哪怕付出10倍、20倍的努力，也要勇闖難關，有所創(chuàng)造。作為學界前輩，她也要借此鼓勵年輕人去開拓這個前景廣闊的新領域。謝希德率領她的團隊，經過認真細致的研究，一點一滴地積累經驗，使復旦大學的表面物理研究達到了世界水平。1983年，謝希德?lián)螐偷┐髮W校長。以她的身份，每
4、天上下班都有專車?？墒侨藗儠r常在校車上看到她的身影。她說：“在車上既可以提前處理一些公事，又可以借這個機會與同志們交談，傾聽各種議論。從校內的事到天下事都可以成為車內的話題，其中有牢騷，也不乏獨到的見解；特別有意思的是車內總有一兩位不愿隱瞞自己觀點、也不善于竊竊私語的同志不時發(fā)表一通高見，而且獲得一些同事的共鳴?！痹谶@里，教師對學校的意見和要求得到了反映，學校的決策又通過謝希德的宣傳深入人心。謝希德這樣一位日夜為科學事業(yè)操勞的學者，業(yè)余愛好廣泛，喜歡多彩的生活。她酷愛集郵，喜歡欣賞古典音樂和閱讀文學作品。生活雖然是豐富的，但一個人卻不可能樣樣喜好、樣樣精通。有人曾撰文說謝希德愛好和擅長烹飪，其
5、實她對此談不上內行。為此她特意關照那位作者要實事求是：“中國的烹飪大有學問，我還未入門，其實我的手藝遠不及我愛人。”1987年，謝希德的丈夫、中科院院士曹天欽患重病住院，一位成就極高的科學家變成了比孩子更需要照顧的病人。謝希德接受了這個殘酷的現實，盡心履行著妻子的職責，為治愈丈夫的疾病傾注了一腔深情。那幾年，謝希德政務纏身，再加上頻繁的學術和外事活動，身心都十分勞累。但是不管工作多忙，只要人在上海，她每天都要擠出時間，去醫(yī)院陪伴丈夫，默默地做著力所能及的一切。她和所有勤勞樸實的中國婦女一樣，有著撼人心魄的人間至誠。1999年，謝希德應邀擔任新世紀版十萬個為什么的編委，并修改書中的兩篇科學小品。
6、她深知即便是科普文章也不能不講準確性。謝希德修改文章也像做科學實驗一樣，不敢有絲毫的馬虎。如某作者混淆了“硅片”和“芯片”這兩個概念。芯片是硅片經過多道程序加工而成的，她特地畫了一個簡明易懂的示意圖供作者參考。另一個地方，作者為求形象生動，用“指甲大小”來描述一個面積概念。不同人的手指甲可能差別很大，即便是同一個人，大拇指和小拇指的指甲大小也并不相同。謝希德根據實際情況把它改成“一厘米見方”這樣較為準確的寫法。求真的科學態(tài)度對每個人都非常重要，謝希德對此更為看重。 (摘編自王增藩謝希德傳) 1下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是()A新中國成立后，有人勸阻謝希德回國，是考慮她事業(yè)的
7、發(fā)展，擔心國內科研條件差影響她在物理學研究上取得 成績。B擔任校長的謝希德，經常乘校車上下班，使校車成為反 映意見、宣傳決策的重要窗口，這體現出她為人的平易 謙和。C謝希德在鉆研科學的同時，業(yè)余愛好也很廣泛，但不擅 長烹飪，對此也不感興趣，所以不希望別人宣傳她精于 此道。D謝希德在修改一篇科學小品時，特地為原作增補了一個 簡明易懂的示意圖，以區(qū)別“硅片”和“芯片”這兩個 概念。E本文擷取謝希德人生的若干片斷，描寫她熱愛祖國、獻 身科學、關愛親人的事跡，表現了一位杰出女性的偉大 人格。解析本題主要考查對文章內容的理解能力。A項，“有人勸阻謝希德回國”不準確，原文僅僅是說“有人勸告”。C項，“對此
8、也不感興趣”錯，謝希德對烹飪可能也感興趣，只不過他不希望別人過于宣傳她精于此道，備選項說得過于絕對。D項，“特地為原作增補了一個簡明易懂的示意圖”錯，原文“畫一個簡明易懂的示意圖供作者參考”。答案BE2謝希德轉而從事自己不熟悉的表面物理研究，有哪些方面的原因？請簡要分析。答：_解析本題考查對文章內容的篩選與整合能力。篩選并整合文中的信息，必須依據題意，框定相關的閱讀區(qū)間，然后用自己的語言去整合概括。本題的有效區(qū)間主要在第二自然段，從文段內容可以看出，解答此題主要有三個方面，一是從國家的角度，二是從科學家的角度，三是從學術前輩的角度。根據相關信息進行概括即可。答案這項研究可以解決鋼材腐蝕的問題，
9、節(jié)約能源，對國家建設有重要意義；作為科學家，積極進取，勇于創(chuàng)新，轉入科研新領域；作為學術前輩，可以借此鼓勵年輕人，開拓科研新領域。3謝希德在科學工作中的求真態(tài)度體現在哪些地方？請簡要說明。答：_解析本題考查對文章內容的篩選與整合能力。解答此題應先找到有效的區(qū)間，此題的有效區(qū)間在第二和第六自然段，從以上兩段中我們可以概括出三個方面的內容，一是努力探索真知，二是研究過程中的認真細致，三是修改科普文章。結合原文內容回答。答案密切關注學術動態(tài)，努力探索真知；研究過程中認真細致，注重積累，追求高水平；修改科普文章一絲不茍，注重概念和表述準確無誤，不片面追求形象生動。4謝希德的“誠”體現在很多方面，請結合
10、全文，談談你的理解。答：_解析本題考查對問題的探究能力。解答此題要立足全文，因為本文主要從三個方面對謝希德進行介紹，一是對祖國，二是對事業(yè)，三是對家人。這三個方面分別體現了“誠”。當祖國需要的時候，毅然回國是忠誠；對事業(yè)的細致認真是熱誠；對家人的無微不至是至誠?；卮饡r先從整體概括，然后根據內容再加以闡發(fā)。答案方面一：對祖國無限忠誠。視祖國的利益高于一切，不計個人得失，毅然回到科研條件差的祖國參加建設；為國家建設需要調整研究方向，轉入新科研領域。方面二：對事業(yè)充滿熱誠。作為科學家，銳意創(chuàng)新，勇闖難關，實事求是，一絲不茍；作為大學校長，謙虛做人，認真做事，深入群眾，不搞特權。方面三：對親人至愛至誠
11、。不為丈夫身患重病的殘酷現實所壓倒，為治愈丈夫的疾病傾注深情；不顧自己的工作繁忙，盡心盡力地照顧丈夫，具有勤勞樸實的美德。 限定時間：你應該在20分鐘內完成題目。方法指導：做題前，你應關注以下幾點：1理清作品陳述的基本事實，把握傳主的人生經歷；2分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實之間的關系；3理解作者的評論、思想，分析作者的評論、思想與基本事實之間的關系；4通過分析作品的選材、表現手法、修辭技巧、語言特色等藝術形式，了解作者這樣處理的意圖；5探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點和藝術處理提出自己的看法。 高考對于傳記考查的內容豐富多樣，有很多知識，比如理解詞句
12、含意、把握文章結構、品析表現手法等。這些我們在文學類文本都進行了講解，在此不再贅述。結合近幾年對傳記文本考查的情況，特重點講述“篩選并整合傳記信息”“分析傳主事跡(形象)”“發(fā)掘人生價值和時代精神”這三種題型?？键c分解一篩選并整合傳記的信息考點分解一篩選并整合傳記的信息【示例1】 (2012遼寧卷)閱讀下面的文字，完成后面的問題。克羅齊的求索 事業(yè)成功的種子往往播撒在苦難的土壤之中。1883年，卡薩米西奧拉大地震奪去了貝尼代托克羅齊的雙親和妹妹的生命，被埋在廢墟下的他僥幸得救。當時他17歲，溫馨的生活在暴虐的自然面前頃刻灰飛煙滅。這場災難給青年時代的克羅齊造成了巨大的心理創(chuàng)傷，也使他在人生之旅
13、和學術之途上更為關注自我心靈的充實和人類社會的精神景況。1886年克羅齊輟學，開始自主學習和獨立研究。他一度潛心于他的家鄉(xiāng)那不勒斯以及歐洲的歷史研究，期望能在喜歡的學術事業(yè)中求得情感的解脫。期間，他結合自己從未放棄的美學志趣，把歷史與藝術聯(lián)系起來進行思考。他發(fā)現，歷史與藝術都以人為焦點，著力于表現獨特而個別的事實，不關心抽象概念或一般法則。藝術不是世俗理解中的娛樂手段，它創(chuàng)造的是一個可能的事實；歷史則提供實有的真實，表現為真實發(fā)生過的一切。1902年，克羅齊出版了影響深遠的美學，為現代美學做出了開拓性貢獻。中國美學家朱光潛在文藝心理學中對克羅齊的美學思想曾作過專章介紹。意大利哲學家金蒂雷贊賞克
14、羅齊不僅發(fā)現了想象的規(guī)律，而且引入了心靈發(fā)展的概念。在共同的學術興趣和理論探討中，克羅齊和金蒂雷的友誼也由此得到發(fā)展。在美學中，克羅齊重點對過去時代的“錯誤的美學”，尤其是“自然主義美學”和“唯理主義美學”進行批駁，肯定了藝術的“心靈性”和“非邏輯性”等特點，把藝術和美學從對道德與理性的依附中解放出來。然而，學術上的創(chuàng)獲并未使克羅齊擺脫椎心的痛苦和深刻的孤獨。在潛意識里，他渴望公眾對他的工作有所關注。1903年他開始創(chuàng)辦涉及文學、歷史與哲學的文化刊物批評?？肆_齊在自傳中曾說：“創(chuàng)辦批評雜志標志著我的生活中一個新時期的開始?！彼饕撠熚膶W與歷史，前期曾邀請金蒂雷負責哲學。在長達42年的辦刊過程
15、中，克羅齊漸漸達到了他所期待的理論家和實踐者之間協(xié)調統(tǒng)一的理想。1920年6月至1921年7月，克羅齊擔任意大利教育部長，發(fā)起了意大利現代史上著名的教育改革運動。在進行社會活動的同時，克羅齊不斷修正完善他的理論學說。他在一次交流活動中說：“正如每一個對自己所做事情感到要負責的人一樣，我喜歡反復思索我寫過的并發(fā)表過的那些東西，喜歡經?；匚逗蛯彶樗鼈?，以求看一看是否可以發(fā)現一些不妥之處，是否可以進一步加以展開人不是生來就什么都會的。這就是說，他所懂得的事情只是慢慢才學會的；似乎還應當加上一句人也不是死后才會的。因此，人往往要像前幾年那不勒斯的一位外科醫(yī)生所做的那樣，他也是我在參議院的一位同事，有一
16、次做手術時他突然感到不舒服，覺得自己要死了，于是把手術刀交給一位同行，說請你來干下去。”克羅齊不僅勤奮鉆研，而且注重研究方法。方法是抵達學術高原的重要途徑和手段。在辦刊前期，克羅齊完成了“心靈哲學”的系統(tǒng)闡發(fā)工作。在他看來，歷史是人的創(chuàng)造，體現為人的活動，而人的活動要受心靈的支配，因此把握歷史的關鍵在于把握心靈活動。哲學不過是歷史學的方法論，追求美、真、益、善的心靈哲學，作為對心靈活動形式與規(guī)律的研究，其意義在于為創(chuàng)造歷史和闡釋歷史提供方法論的依據。在克羅齊心中，意大利民族始終具有美麗的形象。它從遙遠的古羅馬走來，創(chuàng)造過文藝復興的燦爛文化。但20世紀20年代，意大利的歷史腳步踏上“迷途”。身處
17、殘酷的歷史情境，克羅齊懷著對心靈自由和精神解放的執(zhí)著堅守，堅持以著述和主編的刊物抵抗法西斯專制主義。1923年，金蒂雷加入了法西斯黨?？肆_齊以巨大的道義勇氣，與宣揚極權主義理論的金蒂雷展開針鋒相對的公開論戰(zhàn)，彼此持續(xù)幾十年的友誼宣告破裂。1925年，克羅齊發(fā)表了著名的反法西斯知識分子宣言，反對恐怖政策，并征集到數百名知識分子的簽名。他的寓所在1926年幾次遭到法西斯黨徒的洗劫。1944年4月，金蒂雷被擊斃于佛羅倫薩街頭。克羅齊聞訊，曾長久地倚在寓所的門框上，遙望北方深邃的藍天 “我將死于工作?！边@是晚年的克羅齊在他人問及自己健康狀況時一句平靜的回答。創(chuàng)造性的努力、自由的激情以及深刻的公民責任感
18、，既是意大利民族性格的基本素質，亦折射出克羅齊的人格理想。(摘自張敏克羅齊美學論稿，有刪改)克羅齊是如何達到理論家和實踐者之間協(xié)調統(tǒng)一的？請結合全文概述。答：_解析本題考查整合傳記信息概括傳記要點的能力。首先梳理傳記結構，概括各段內容；其次，應圍繞“如何達到”做文章，體現出克羅齊“理論與實踐協(xié)調統(tǒng)一”的過程。再次，應分別概述出“理論貢獻”“實踐探索”及“理論與實踐的協(xié)調統(tǒng)一”。答案克羅齊自主學習、獨立研究，把自己的理論思考推到一個高峰，在諸多理論領域造詣很高，但理論創(chuàng)獲并未使他停止追求。他渴望公眾對他的工作有所關注，創(chuàng)辦文化刊物批評，發(fā)起教育改革運動，參與抵抗法西斯等社會活動。在進行社會活動時
19、，他不斷修正完善理論學說，繼續(xù)勤奮鉆研，注重研究方法、從而達到理論家和實踐者之間的協(xié)調統(tǒng)一。所謂“信息”，就高考實用類文本而言，并不是一般意義上的信息，而是表現為文中現成的詞語、句子，或者是藏在語句里面的深層含意，或者是閃爍在字里行間的隱含的意義。所謂“篩選”，即確定對象，針對題干的要求及其提供的信息，對照語言材料進行搜索閱讀，查找題干信息與語言材料信息對應的信息源。所謂“整合”，即調整組合所選信息，把篩選出的有用材料按要求分類，用準確的語言把加工過的信息進行總結概述。【命題揭秘命題揭秘】高考對于“篩選并整合傳記的信息”主要有以下幾種考查形式：1作者這樣說的理由是什么？2結合全文，概括的主要原
20、因。3作者是從哪些方面寫的？請分條概括。4從文中看，哪幾件事對的學術生涯產生了重要影響？1在閱讀時要能快速理清相關文段的結構層次，準確找出答題區(qū)間，切忌浮躁大意。如“真題探究示例1”第2、3段主要闡述克羅齊在理論上的成就，第4、7段敘述了他在實踐上的成就，第5段則闡述他在理論和實踐上的結合。這樣就鎖定了答題的區(qū)間?！敬痤}方法答題方法】2明確答題區(qū)間后，然后提取重要的詞語或句子。如“真題探究示例1”中我們就可以提取出“開始自主學習和獨立研究”“潛心于歷史研究”“為現代美學做出了開拓性貢獻”“創(chuàng)辦批評”“發(fā)起了意大利現代史上著名的教育改革運動”“在進行社會活動的同時，克羅齊不斷修正完善他的理論學說
21、”等重要的句子。3解答此類題目，考生容易犯的錯誤是直接用文中語言回答問題，而不對其進行整合概括。在回答“真題探究示例1”中的題目時，我們就要把上面找到的關鍵句用自己的語言連綴、整合起來。見“專項再練”第3題。考點分解二分析傳主事跡，概括傳主的精神品質【示例2】 (2010遼寧卷)閱讀下面的文字，完成下面的題目。黃遵憲的外交活動 作為清朝第一任駐日使館參贊，黃遵憲表現出很強的歷史責任感。除協(xié)助公使處理外交事務外，他“既居東二年，稍稍習其文，讀其書，與其士大夫交游”，黃遵憲不愿埋首經籍。主張“識時貴知今，通情貴閱世”，走經世致用之路。為了澄清過去封建士大夫對日本的糊涂觀念，“遂發(fā)凡起例，創(chuàng)為日本國
22、志一書”。該書以“史家紀述，務從實錄”為指導思想，力求客觀地向中國人全面、準確地介紹日本的歷史及現狀，“詳今略古，詳近略遠，凡牽涉西法，尤加詳備，期適用也”。顯然，黃遵憲想要通過敘述日本明治維新的改革歷史，為中國的改革提供借鑒。書中以敘述日本歷史為經，以評論古今得失為緯，用“外史氏曰”的形式，闡發(fā)他的見解，從而把自己的改革思想糅合進日本史的敘述之中。1891年11月1日，黃遵憲被任命為清政府駐新加坡總領事。到任后，他詳察南洋各島情形，體察僑民疾苦，并著手改善僑胞待遇。當地英國殖民者設立的華民政務司“名為護衛(wèi)華人，實則事事與華人為難”，甚至敲詐勒索。黃遵憲一面與英國殖民主義者斗爭，一面將大清律例
23、中有關財產各條抄出，并譯成英文，要求總督交給華僑聚居地承審官“一體遵辦”，以保護華僑的財產。同時，黃遵憲還提倡發(fā)展華文教育，改會賢社為圖南社。他親任社長，擬定學規(guī)，每月設定課題，鼓勵南洋諸生學習中國文化，研究地方禮俗，關心民事民瘼。當他卸任歸國時，門生潘百祿在送黃觀察公度夫子返國一詩中，用“遂令蠻貊文明開”、“無異嶺表韓公來”表達對老師的贊譽之情。馬關條約簽訂后，準開沙市、重慶、蘇州、杭州為通商口岸。中日雙方進行具體交涉時，黃遵憲受委派主持蘇、杭兩地談判事宜。他談判的對手是日本著名外交家珍田舍己。當時，珍田擺出一副盛氣凌人的架勢，要求在蘇、杭開埠、專界專管，并且蠻橫地說：“奉本國政府接收專管租
24、界之命，但求按約指地?！秉S遵憲毫不示弱，不為其氣勢所懾。他援引馬關條約條文，指出“新約所評，只許通商，遍查中文、日文、英文，并無許以蘇州讓給一地，聽日本政府自行管理之語”，拒絕了珍田的無理要求。他又親自草擬商埠議案，凡是馬關條約文本語焉不祥的地方，只要是有利于挽回中國自主權利的，“無孔不鉆”，“無微不至”，從而有理有利有節(jié)地挫敗了珍田舍己的囂張氣焰，在國家民族危亡的情勢下為中國爭了口氣。黃遵憲在上某星使論外交家盡職書中，把他十幾年間處理外交事務的經驗總結為“挪展之法”、“漸展之法”和“抵制之法”，其中最重要的是“抵制之法”。因為在他看來，當時清朝處于列強環(huán)視之下，帝國主義瓜分中國的不平等條約已
25、禍害多年，在對外交涉中只圖能多挽回些利權，以保國民生計。又因為在弱肉強食的競爭原則下，弱國無外交，與帝國主義的斗爭就不能不講究策略。他闡述說：“于固執(zhí)己見，則諉以彼國未明我意；于爭奪己權，則托于我國愿同協(xié)力；于要求己利，則謬謂兩國均有利益。不斥彼之說為無理，而指為難行；不以我之說為必行，而請其酌度?！奔丛谡勁兄星f不能感情用事，把事情弄僵，貽誤全局。 一定要掌握好談判的分寸。應想方設法達到自己的目的，同時又不至于使對方下不來臺，交不了差。黃遵憲繼續(xù)闡述說：“不以彼不悅不懌而阻而不行。言語有時而互駁，而辭氣終不憤激；辭色有時而受拒，而請謁終不憚煩；議論有時而改易，而主意終不游移。將之以誠懇，濟之
26、以堅貞，守之以含忍?！秉S遵憲認為，凡此種種交涉手段和談判策略，最終是要達到使“吾民受護商之益”，即保護并發(fā)展民族工商業(yè)的目的。(摘編自鄭海麟黃遵憲傳)從文中看，作為清政府駐新加坡總領事，黃遵憲的主要功績是什么？請簡要論述。答：_解析本題考查分析傳主的事跡的能力。本題的答題區(qū)間為第二段，抓第二段的關鍵詞，對具體的描述進行提煉、概述。再根據題干要求，分條整理呈現。答案詳察南洋各島情形，查訪僑民疾苦，改善僑胞待遇；與當地英國華民政務司斗爭，以大清律例保護華僑財產；改會賢社為圖南社，積極發(fā)展華文教育。傳記和小說一樣，其核心任務就是塑造典型人物形象，從而表現作品的主題。所以，對人物形象的理解與分析就理所
27、當然成為傳記考查的熱點。高考對于“分析傳主事跡，概括傳主的精神品質”題主要有以下幾種考查形式：1結合作品，請簡要分析“某某”這一人物形象。2作品中的“某某”具有什么樣的性格？請簡要分析。3這篇文章表現了“某某”哪些優(yōu)秀思想品質？4從文中看，“某某”的主要事跡(功績)是什么？請簡要論述。【命題揭秘命題揭秘】1先梳理出文中主要事件，從事件中概括傳主主要事跡，以人物在事件中的表現來把握其形象。如“真題探究示例2”就需要在文中的第二段梳理出黃遵憲做的三件事：一、詳察南洋各島情形，體察僑民疾苦，并著手改善僑胞待遇；二、要求總督交給華僑聚居地承審官“一體遵辦”，以保護華僑的財產；三、黃遵憲還提倡發(fā)展華文教
28、育，改會賢社為圖南社。這三件事就是黃遵憲的主要功績。從這些功績中也可以感受到黃遵憲作為清政府駐新加坡總領事的形象。如果是評傳，要區(qū)分傳記中的敘與評，把握事件與觀點的關系。【答題方法答題方法】2從細節(jié)描寫中把握傳主事跡形象。細節(jié)特別是典型細節(jié)往往最能傳神，最能打動人，給人以深刻印象。閱讀傳記時要學會把握作品中具有典型意義的事件細節(jié)，并對這些細節(jié)加以仔細思考。3還要從傳主與時代，傳主與他人的關系去把握傳主事跡和形象?！皞髦髋c時代”“傳主與他人”是理解傳記的經緯。首先要關注時代、社會、家庭背景下的傳主。要理解傳主其人其事，就要了解他所處的時代背景、社會背景、家庭生活背景等眾多因素。其次，要理解關系網
29、中的傳主。傳主的人際交往是影響他也是組成他人生經歷的重要方面，通過傳主與他人的關系去把握傳主性格。見“專項再練”第7題?？键c分解三發(fā)掘人生價值和時代精神【示例3】 (2012遼寧卷)閱讀克羅齊的求索(見本單元“考點透析”的“真題探究示例1”)，完成下面的題目。 克羅齊一生經歷了大地震、社會動蕩和戰(zhàn)爭帶來的苦難， 但最終大有成就。有人說“苦難是人生的財富”。請結合 原文和現實人生，談談你的看法。解析考查從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神。解答問題應圍繞“現實人生”這個基點。同時要敢于取舍，摒棄面面俱到，抓住一點，不及其余。必須強調，觀點應自“文本”出，故要防止舍棄文本，空談“苦
30、難”對人生的影響。答：答：_答案觀點一：認同這個說法。苦難成就了克羅齊。青年時期經歷的大地震給他帶來了心理創(chuàng)傷，這推動他在人生之旅和學術之途上更為關注人類的心靈和精神；中年之后的克羅齊又因社會動蕩和戰(zhàn)爭苦難進一步歷練，更加成熟。觀點二：不認同這個說法?？嚯y并非克羅齊想要的，而是現實迫使他不得不面對的。如果沒有大地震和戰(zhàn)爭，在安寧和平的正常環(huán)境和社會生活中，思想深邃、有志于學術和社會活動的克羅齊，同樣會大有作為。觀點三：辯證理解?？嚯y本身不是人生財富，苦難通過心靈轉化才能成為人生財富；此外苦難分自然、經濟、政治、社會等多種情況，它們給人的影響不同，不能一概而論?！久}揭秘】 人物傳記的閱讀要求我
31、們能把握基本事實，了解傳主的人生軌跡，從而獲得有益的人生啟示，并形成一定的思考和判斷，所以“發(fā)掘人生價值和時代精神”類探究題在傳記閱讀考查中出現的頻率非常高。這種題型旨在培養(yǎng)考生探索和思辨的精神，要求考生調動生活經驗和各種理論知識對作品進行深入探討，能合理發(fā)表自己獨到的見解。其常見的設題方式有：1傳主的成功經歷給我們哪些啟迪？2傳主的事跡對我們的人生有哪些意義？3傳主的選擇為我們提供了什么樣的借鑒？4聯(lián)系現實，談談對文中某個觀點的看法。1正確解讀文本，辨清立場態(tài)度。如“真題探究示例3”，回答時是認同，還是不認同，或者辯證看待，都要事先講明白，立場要明確。2聯(lián)系社會現實，縱橫立體考查。我們要把傳
32、主放到他成長的具體環(huán)境中去加以考察，把傳者放在其作傳時的歷史時代中，通過其對傳主材料的取舍、加工、評價、判斷去衡量、考察其人。在回答“真題探究示例3”的問題時就必須結合克羅齊的成長經歷，不能脫離原文?！敬痤}方法答題方法】3善于“出入傳記文本”。在通讀理解傳記文本內容的基礎上(“入”)能由此及彼地聯(lián)想開去，將文章放到當時或當代社會的大背景中，聯(lián)系相應社會的政治經濟狀況、主流思想文化、各基層的關注程度等來進行對照，然后實事求是地進行評價和闡釋(“出”)。見見“專項再練專項再練”第第12題。題。一、傳記的含義傳記是記錄人的生活歷程和生命軌跡的文體。根據不同的分類標準，傳記可分為不同的類別。從敘述人稱
33、看，傳記可分為自傳和他傳，前者是作者自己撰寫的，后者是他人撰寫的。根據篇幅的長短，傳記可分為大傳和小傳。【知識精要知識精要】從創(chuàng)作方法看，傳記可分為史學性傳記和文學性傳記。從表達方式看，一般的傳記以記敘為主，還有一類傳記則記敘與評論各半，叫評傳。評傳是人物傳記夾雜著作者評述的一種帶有文學評論色彩的體裁。它由傳主、本事、作者的思考與評析三要素構成。“傳中有評，評中有傳，評傳結合”是其特點。“傳要真實，評要中的”是評傳寫作的基本要求。二、傳記的特征胡適對傳記的寫作原則和要求：一是應該做到“紀實傳真”。二是要有“寫生傳神的手筆”。1真實性傳記是用來記敘人物生平事跡的文章，真實性是傳記的第一特征。我們
34、所說的傳記，敘寫的是歷史或現實中存在的活生生的人，有真名實姓、居住地點、活動范圍等。寫傳記不允許任意虛構。2生動性傳記又不同于一般的枯燥的歷史記錄，除了真實記錄外，還必須有感人的力量。傳記是寫人的，有人的生命、經歷、情感在內；而一旦通過作者的選擇、剪輯、組接，就傾注了愛憎的情感，需要用藝術的色彩加以表現，以達到傳神的目的。根據課標的要求，閱讀傳記，要理清作品陳述的基本事實，區(qū)分出作者評論的成分，分析作者評論與基本事實之間的關系，能對作者所持的觀點提出自己的看法。三、傳記的表現手法1選材的處理詳略得當傳記的選材是與主題密切相關的。對中心有用的，與主題特別密切的材料，是主要內容，則需濃墨重彩地渲染
35、，要詳細寫；與主題關系不很密切的材料，是次要內容，則輕描淡寫，甚至一筆帶過。選材的目的選材的目的詳略得當詳略得當 2人物描寫方法傳記是記載人物生平或事跡的一類記敘文體，它的表現手法比較接近于小說。它往往是通過對傳主的肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，細節(jié)描寫，側面描寫(間接描寫)等來突出表現傳主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉豐滿，栩栩如生，增強文章的感染力。傳記作為寫人的藝術，為了渲染人物個性，離不開記敘具有典型意義的事件和最能表達人物個性的細節(jié)。不寫事件，傳記無以表現人物；不寫細節(jié)，作者無以使人物生動起來。因此閱讀傳記需要特別關注細節(jié)描寫。作者通過傳主的日常生活細節(jié)，折射出傳主的
36、思想觀點，保持傳主基本思想的整體性，各方面多角度地展現出傳主的情感個性特征，使得傳主的個性豐滿而鮮活，使傳主的生命歷程更富有光彩，還可增強文章的可讀性。另外，還需特別留意：有些側面描寫看似與傳主無關，但卻對刻畫傳主有著重要的作用。例如，利用與傳主關系密切者的相關資料來突出傳主的形象。塑造人物形象的方法 3引用在傳記中，直接采用大量原始材料引用，可以更好地突出人物的特點，揭示人物的精神面貌，對人物做出客觀公正的評價。引用詩詞，可以從側面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現出一種古樸文雅的風格。引用故事，可以增強文章的活潑度，使文章更具有可讀性。引用傳主在書信、日記中的表白，可以印證作者的觀點，也
37、可以使傳記具有更為真實感人的力量。4語言特色首先明確傳記類別，了解不同類別傳記具有的不同特點。在此基礎上結合具體文本加以辨別分析。如，自傳采用第一人稱，語言或幽默調侃或自然親切，通常以記敘為主，兼有描寫抒情。他傳采用第三人稱，語言或樸實自然或文采斐然。 【典例】 (2011廣東卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。梁宗岱先生溫源寧 像宗岱那樣禁不住高高興興的人，我從來沒見過，他那種高興勁兒有時候把你嚇一大跳。即使他確實知道災禍臨頭，我敢說，他還是過那種無憂無慮的快活日子：他會特別重視僅有的那一丁點兒陽光，因而完全忘掉美景背后的一大堆影子和黑暗。宗岱熱愛人生，熱愛得要命。對于他，活著就是上了天堂。
38、他一息尚存，便心滿意足。他笑著過生活。我們許多人，因為對生活有求而不得，也只好笑一笑，宗岱呢，因為對生活無所求，所以笑得最好。這種高高興興的性情，在他的臉上不是表現為一團笑紋的微笑，就是表現為歡快地揚眉張口，似乎急于把人生獻給他的一切狼吞虎咽地吃下去，再用咂得亂響的雙唇像回聲一樣說著全能的上帝所說的話：“看哪，這很好！”他那輪廓鮮明的相貌和銳利的眼睛，透露出來高超的智慧，它渴望著對心靈作深入的探險。宗岱有運動員的體格。中等身材，稍有些瘦，哪一天他都可以當個馬拉松健將。實際上，他是個出色的善于跑路的人。他洋洋得意地說他走路比汽車或者比飛機還快。他也愛游泳，在這方面，他認為他的勇敢大大超過了實際的
39、限度，我不大相信，不過，我敢說，必然可以超過一點兒。此外，為了保健，他操練孫唐的鍛煉功法等等下了苦工夫。宗岱喜好辯論。對于他，辯論簡直是練武術，手、腿、頭、眼、身一齊參加。若一面走路一面辯論，他這種姿勢尤為顯著：跟上他的腳步，和跟上他的談話速度一樣不容易，辯論得越激烈，他走得越快。他尖聲喊叫，他打手勢，他踢腿。若在室內，也完全照樣。辯論的緣由呢，為字句，為文體，為象征主義而最難對付的往往就是為某兩位詩人的功過優(yōu)劣。要是不跟宗岱談話，你就再也猜不著一個話題的爆炸性有多大。多么簡單的題目，也會把火車燒起來。因此，跟他談話，能叫你真正筋疲力盡。說是談話，時間長了就不是談話了，老是打一場架才算完。對文
40、學，宗岱最有興趣。他崇拜的是陶淵明、法雷芮、蒙坦、莎士比亞、拉辛和巴斯加。他們的著作，他讀起來永遠放不下。法雷芮的詩，他極喜歡，但我們若聽他朗讀，卻往往無法注意詩句的美妙，而全被他朗讀的架勢吸引了令人很容易幻想著自己正在聽一個宗教狂的狂熱宣傳。旁人看來，宗岱的翻譯簡直是件苦差，紙上的文字仿佛都和他有仇，他一個一個地計較，死盯著不放，不獨一字字地譯，連節(jié)奏和用韻都力求和原作一致。他這樣難為自己幾近傻氣，但他譯的蒙坦的隨筆及莎士比亞十四行詩是公認的接近原著，只怕無人能與之媲美的。法雷芮的格言“要行動，不要信念”，是宗岱衷心信服的。但宗岱的人生哲學還不止于此。實際上，他并不相信上帝、天路歷程和永生。
41、無疑，他就是相信自己，相信人生可戀，文學可喜，女人可愛。如果有人長期埋頭于硬性的研究之中，忘了活著是什么滋味，他應該看看宗岱，便可有所領會。如果有人因為某種原因灰心失望，他應該看看宗岱那雙眼中的火焰和宗岱那濕潤的雙唇的熱情顫動，便可喚醒自己對世界應有的興趣。我整個一輩子也沒見過宗岱那樣的人，那么朝氣蓬蓬，生氣勃勃，對這個榮華世界那么充滿了激情。他活多少年，我一定相信多少年，相信激情、詩情和人生是美妙的東西不，應該說是人回老家以前所能得到的最美妙的東西。(選自一知半解及其他，南星譯，有刪改)1請分別指出文中段畫線部分所用的修辭手法，并具 體說明這些修辭手法在文中的表達效果。(4分)(1)他走路比
42、汽車或者比飛機還快。(2分)(2)對于他，辯論簡直是練武術，手、腿、頭、眼、身一齊參加。(2分)問題診斷1不明白修辭，不清楚效果閱卷現場采樣閱卷點評此答案(1)弄錯修辭；(2)表達效果不夠準確。得2分規(guī)范答案增分指導(1)夸張。突出了他走路速度之快。 (2)比喻。形象生動地描繪出梁宗岱在辯論時全身心投入的樣子。第一句：修辭手法是夸張(手法)，突出梁先生體格健壯(作用)。第二句：運用了比喻的修辭手法(手法)，生動形象地表現出梁先生辯論時激情投入的樣子(作用)。做題時千萬不要弄錯修辭類型，否則就會造成很多的失分。2.三段文字寫出了梁宗岱在文學活動中的哪些性格特點？三段文字寫出了梁宗岱在文學活動中的
43、哪些性格特點？(5分分)問題診斷2審題不準，答案偏離閱卷現場采樣閱卷點評此考生審題不準。題干要求概括“梁宗岱先生在文學活動中的哪些性格特點”，而本答案卻答成了梁宗岱先生的幾件事。得1分規(guī)范答案增分指導性格特點：有激情(熱情)；執(zhí)著(求真、好勝)；直率(真摯)；嚴謹(認真、一絲不茍)。概括傳主的性格特點，可以從傳主的主要事跡著手，也可以從傳主的動作、語言、心理等細節(jié)入手。文章第自然段主要表現梁宗岱好辯論，在他辯論時的表現，如“尖聲喊叫”“打手勢”“踢腿”等，可以概括出人物率真或激情或灑脫的性格。文章第自然段寫梁宗岱對文學的興趣，可以從他崇拜的作家這一角度把握，如執(zhí)著、癡迷、認真等。文章第自然段，
44、是側面描寫，表現他不怕辛苦以及對學術的嚴謹態(tài)度等。3.如何理解第段中畫線部分的內容？請結合全文回答。(6分)問題診斷3泛泛而言，過于籠統(tǒng)閱卷現場采樣閱卷點評此考生的答案過于籠統(tǒng)，沒有結合全文內容具體概括。得2分規(guī)范答案增分指導梁宗岱活得有滋有味。他愛鍛煉，愛辯論，愛文學，興趣廣泛，熱愛人生，生活充滿激情，這會讓人覺得活著是美好的，從而給人感染和啟發(fā)。梁宗岱從不灰心失望，他每天都表現得高高興興，總能在生活中看到光明和希望，無憂無慮，樂觀自信，從而給人感染和啟發(fā)。統(tǒng)觀全文，梁先生樂觀開朗、體格健壯、喜好辯論，對文學強烈熱愛，不惜吃苦也要在翻譯的時候忠于原文，深刻地展現了梁先生熱愛人生，充滿激情的人
45、格魅力。全面歸納，就不難得出答案。閱讀下面的文字，完成后面的題目。何澤慧：風骨無需雕飾薛之硯 10年前，從中關村到玉泉路的公交車上，每天都有一位80多歲的老太太去上班，穿件打補丁的衣服，一雙軍綠色的解放膠鞋，下班的時候還會帶上兩個單位食堂里買的饅頭。2006年，92歲時，她不小心摔斷了腿，但痊愈之后照樣去單位，單位每次會派一輛小巴車接送?！按汗饷髅娜粘跗?，背著書包上班去。尊詢大娘年幾許，九十高齡有童趣?！蓖巴醮箸褓R何澤慧90華誕詩，詼諧打趣。樸素不僅是在坐公交車的時候，參加國際會議仍如此，她腳上穿的鞋，打了三層補??；她提著人造革書包，帶子斷了，用繩子扣著，革裂開了，用針縫起來 這不是一位普通
46、的老太太，而是一位吃過洋面包的科學家。她1936年畢業(yè)于清華大學物理系，1940年獲德國柏林高等工業(yè)大學工程博士學位，1943年起在德國海德堡威廉皇家學院核物理研究所工作，1946年起在法國巴黎法蘭西學院原子核化學試驗室從事研究工作。在物理學界，她赫赫有名，被稱為中國的“居里夫人”。從2005年到2010年，溫家寶總理先后六次看望她，讓更多人知道了她的名字何澤慧。當然，何澤慧的出名還因為她的丈夫錢三強。兩人是清華同班同學。大學畢業(yè)后，何澤慧去了德國，錢三強考到法國巴黎大學居里實驗室，跟隨居里夫人學習鐳學。1943年，德國與法國恢復通信。何澤慧給七年未見的錢三強寫了一封信，問錢三強是否還在巴黎，
47、如可能，代她向家中的父母寫信報平安。信很短，因為戰(zhàn)爭時期，交戰(zhàn)國通信，限定25個單詞。何澤慧與錢三強的美好姻緣就是從這封短信開始的。1946年春天，何澤慧離開德國，來到了戰(zhàn)后的巴黎，與錢三強正式結婚?；楹螅送诰永飳嶒炇夜ぷ?，共同發(fā)現了核裂變三分裂、四分裂現象，轟動世界。從此他們的生活和事業(yè)緊密地結合在一起了。事實證明，他們用一輩子的風雨與共、相依相攜履行了愛的承諾。樸素而久遠的不僅有愛情，更有對國家的摯愛。何澤慧老人一生的重大選擇，無不和祖國的需要連在一起。“你戀著我，我戀著你，是山是海我擁抱著你”，這不是贊頌，而是對何澤慧那一輩學人的精神世界的白描。1936年清華畢業(yè)后，何澤慧到德國柏
48、林高等工業(yè)大學技術物理系攻讀博士學位，這位喜歡聽評彈的蘇州女子，在抗日救亡的時代，毅然選擇實驗彈道學的專業(yè)方向。1940年，她以論文一種新的精確簡便測量子彈飛行速度的方法獲得工程博士學位。她堅信只有科學能夠使祖國盡快擺脫貧弱落后的局面。1948年夏，何澤慧同錢三強一起帶著剛出生七個月的女兒，回到祖國，參加北平研究院原子學研究組的組建。由她具體領導的研究小組，在十分簡陋的條件下開展工作，經過幾年努力，于1956年研制成功性能達到國際先進水平的原子核乳膠。1955年初，何澤慧積極領導開展中子物理與裂變物理的實驗準備工作。1958年，中國第一臺核反應堆及回旋加速器建成后，她擔任中子物理研究室主任。她
49、是中國中子物理與裂變物理實驗領域的開拓者之一，也是中國宇宙線超高能物理和高能天體物理研究最早的推動者。2011年初夏，97歲的老人駕鶴西去。人們前往她家吊唁，發(fā)現她住的是一套老舊的單元房，靈堂則是她不到14平方米的小客廳。遺像上的老人滿頭銀發(fā)，微微抿嘴，淡淡微笑，樸素一如生前。錢三強、錢學森、錢偉長、朱光亞、何澤慧相繼辭世的新中國第一代科學家，堪稱為人處世做學問的楷模，風范絕代，后世傾慕，風骨偉岸，無需雕飾。在蘇州十中校園，原來的振華女中，有兩塊篆刻遙遙相對。一塊是1932年何澤慧畢業(yè)時寫下的“仁慈明敏”，一塊是2006年，何澤慧為百年母校的題詞“愛國奮進”。從“仁慈明敏”到“愛國奮進”，這位
50、蘇州女子，用自己樸素而偉岸的一生，詮釋了她的信仰。A80多歲的老太太乘公交車上班，穿補丁衣服和膠鞋，下班的時候還帶上從單位食堂里買的饅頭。這些事件體現了何澤慧樸素的品質。B何澤慧與錢三強情深意長，早在1943年，德國與法國恢復通信時，在德國留學的何澤慧就曾給在法國的錢三強寫信，兩人建立了深厚的情誼。C何澤慧將事業(yè)與國家緊密相連，將自己的人生奉獻給了親愛的祖國，“你戀著我，我戀著你，是山是海我擁抱著你”，便是真實的寫照。1下列對傳記有關內容的分析和概括，不正確的兩項是下列對傳記有關內容的分析和概括，不正確的兩項是()D何澤慧老人去世時，人們發(fā)現她住的是老舊的單元房，客廳很小，旨在說明總是贊揚科學
51、家樸素是不夠的，國家要切實改善科學家的生活。E本文主要通過一系列的事跡來體現何澤慧無需雕飾的風骨，并運用外貌描寫等手法來表現她“仁慈明敏”“愛國奮進”的精神品質。解析B項，何澤慧沒有明確表達心意；D項，“國家要切實改善科學家的生活”的說法與作者的寫作目的不符。E項，外貌描寫不能體現何澤慧“仁慈明敏”，“愛國奮進”的精神品質。答案AC2為什么說何澤慧“堪稱為人處世做學問的楷?！保空埡?要分析。 答：_ 解析此題的題干其實是兩問，即“為什么說何澤慧堪稱為人處世的楷模？”“為什么說何澤慧堪稱做學問的楷模？”“為人處世”可從她的作風、對愛情、對國家這三個方面去歸納；“做學問”可從她對事業(yè)的態(tài)度以及取得
52、的成就等方面去歸納。答案為人處世：樸素。生活中衣食住行盡顯樸素的作風。對愛情忠貞不渝。她與錢三強有樸素而久遠的愛情，他們用一輩子的風雨與共、相依相攜履行了愛的承諾。愛國。將自己的命運與祖國的命運緊密地聯(lián)系起來，一生的重大選擇都與國家需要有關。做學問：熱愛工作，執(zhí)著事業(yè)，科研成就卓著。追求無止境，把自己的一生都奉獻給了科學事業(yè)，在物理學界被稱為中國的“居里夫人”，引領了中國乃至世界物理學的發(fā)展，精益求精，成績卓著。3文章第一段從何澤慧八九十歲開始寫起，請結合全文分 析這樣安排的作用。 答：_ 解析此題考查的是對文本表現手法的理解。題干中的“從何澤慧八九十歲開始寫起”就暗示著要從記敘的方法這個角度
53、來分析表現手法。不難看出這是倒敘，結合倒敘的“設置懸念”“強調”的作用，然后聯(lián)系文本就可以得出答案。答案倒敘手法。作用：設置懸念，欲揚先抑。從眼前的現狀寫起，突出了她一生到老樸素平凡的一面，與下文“這不是一位普通的老太太，而是一位吃過洋面包的科學家”構成極大反差，引發(fā)讀者的閱讀興趣，加深讀者印象。具體描述起到強調作用。用真實的生活場景表現何澤慧的生活簡樸、對事業(yè)的執(zhí)著，這是何澤慧人格上閃光的一面，放在開頭起到了強調作用。4文章最后寫道：“這位蘇州女子用自己樸素而偉岸的一生，詮釋了她的信仰?！闭埬憬Y合何澤慧的一生，從“樸素”和“信仰”中任選其一，談談你的理解。 答：_ 解析觀點要明確，如果選擇“
54、樸素”，可以從“生活”“愛情”“愛國”等角度進行闡述；如果選擇“信仰”，可從她的人格追求、對祖國的熱愛、對事業(yè)的執(zhí)著等方面進行闡述。答案觀點一：樸素樸素是一種簡單、純粹的生活態(tài)度，可以使人心無旁騖，堅定執(zhí)著。何澤慧在物質生活上極盡簡樸，她把全部心力都投入到事業(yè)上，在工作中取得了卓越的成就。何澤慧與錢三強的愛情建立在共同的興趣愛好和事業(yè)追求之上，一生風雨與共，相依相攜，雖談不上轟轟烈烈，但樸素而久遠。何澤慧對祖國的熱愛樸素而真摯，她沒有豪言壯語，但一生的選擇與奮斗都自覺地、主動地與祖國的需要連在一起。觀點二：信仰信仰是一種人生追求，信仰是激勵人奮進的動力。何澤慧中學畢業(yè)時寫下的“仁慈明敏”，就是她一生的人格追求。何澤慧對祖國的熱愛，成就了她事業(yè)上的卓越成就，她為母校百年校慶的題詞“愛國奮進”即是她一生奉行的信仰。何澤慧對事業(yè)的執(zhí)著也體現了信仰的力量。她九十歲高齡還在為祖國的核物理事業(yè)而奮力工作，對科學的信仰，支撐著她奮斗到生命的終點。
高考語文一輪復習 第4部分 第1單元 傳記課件
