《江蘇省東?？h晶都雙語學(xué)校七年級(jí)語文上冊(cè)《第1課 為你打開一扇門》課件2 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省東?？h晶都雙語學(xué)校七年級(jí)語文上冊(cè)《第1課 為你打開一扇門》課件2 蘇教版（47頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 -趙麗宏趙麗宏 趙麗宏，趙麗宏，散文家，詩人散文家，詩人。19511951年出年出生于上海。生于上海?！拔母镂母铩逼陂g曾下鄉(xiāng)插隊(duì)，期間曾下鄉(xiāng)插隊(duì)，19771977年考入華東師范大學(xué)中文系，年考入華東師范大學(xué)中文系，19821982年初畢業(yè)。在年初畢業(yè)。在萌芽萌芽月刊從事多年文月刊從事多年文學(xué)編輯工作，學(xué)編輯工作，19871987年應(yīng)聘為上海作家協(xié)年應(yīng)聘為上海作家協(xié)會(huì)專業(yè)作家?，F(xiàn)為上海市作家協(xié)會(huì)副主會(huì)專業(yè)作家?，F(xiàn)為上海市作家協(xié)會(huì)副主席，席，8080年代初出版第一本書，至今已著年代初出版第一本書，至今已著有散文集、詩集、報(bào)告文學(xué)集等共有散文集、詩集、報(bào)告文學(xué)集等共4040余余部，有多種著作在臺(tái)灣
2、和國(guó)外出版。他部，有多種著作在臺(tái)灣和國(guó)外出版。他寫的寫的雨中雨中一文收入蘇教版初中語文一文收入蘇教版初中語文自讀課本第一冊(cè)。自讀課本第一冊(cè)。 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、初步感知課文、初步感知課文,認(rèn)識(shí)重點(diǎn)的生字，理解由生字組成的詞認(rèn)識(shí)重點(diǎn)的生字，理解由生字組成的詞語。語。2、理清文章結(jié)構(gòu)、理清文章結(jié)構(gòu)3、重點(diǎn)研讀第一部分、重點(diǎn)研讀第一部分 自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo) 1、首先，同學(xué)們、首先，同學(xué)們自由朗讀自由朗讀課文課文。 2、不會(huì)的生字新詞先標(biāo)出來，、不會(huì)的生字新詞先標(biāo)出來，再查字典或問同桌再查字典或問同桌。 （8分鐘）分鐘）第第一一次先學(xué)后教次先學(xué)后教：讀課文，讀課文，識(shí)生字識(shí)生字預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)
3、習(xí)檢測(cè)詮詮釋 憧憬憧憬裨益裨益 廣袤袤徘徊徘徊 肅穆穆帷帷幕 熱淚沾襟襟qun chng jng b y mo pi hui m wi jn 給紅顏色的字注音給紅顏色的字注音詞語積累詞語積累閱世閱世 瀏覽瀏覽 衰弱衰弱 無聊無聊 徘徊徘徊洞開洞開 詮釋詮釋 縮影縮影 途徑途徑 結(jié)晶結(jié)晶憧憬憧憬 凝聚凝聚 裨益裨益 碩士碩士 野蠻野蠻 千姿百態(tài)千姿百態(tài) 潛移默化潛移默化 一無所知一無所知 危言聳聽危言聳聽 自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo) 1、生練讀。、生練讀。要求：讀的時(shí)候，吐字清晰，聲要求：讀的時(shí)候，吐字清晰，聲音響亮。音響亮。2、指名讀。、指名讀。3、生評(píng)議（是否流利上去評(píng)）、生評(píng)議（是否流利上去評(píng)） （
4、10分鐘）分鐘）第第二二次次“先學(xué)后教先學(xué)后教”（流利讀課文流利讀課文）這里的這里的“門門”是實(shí)寫還是虛寫？是實(shí)寫還是虛寫？這里運(yùn)用了什么修辭手法？有這里運(yùn)用了什么修辭手法？有何好處？何好處？虛寫虛寫比喻，形象生動(dòng)比喻，形象生動(dòng)世界上有種種未知的領(lǐng)域。世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界。想一想：你知道哪些這樣的“門”？植物之門植物之門動(dòng)物之門動(dòng)物之門名勝古跡風(fēng)俗之門風(fēng)俗之門 自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo) 1、學(xué)生讀課文分段，說出層意并說出理由。2、兩名學(xué)生回答 （5分鐘）分鐘）第三次先學(xué)后教（讀課文，分層次）分析文章結(jié)構(gòu)分析文章結(jié)構(gòu)友情提示友情提示 思路：議論大門思路：議論大門初識(shí)
5、大門初識(shí)大門打開大門打開大門第一部分（第一部分（1 1、2 2） 由門談起，引入話題。由門談起，引入話題。第二部分（第二部分（3 3、4 4） 論述打開文學(xué)之門的重要意義。論述打開文學(xué)之門的重要意義。第三部分（第三部分（5 5） 激勵(lì)人們走進(jìn)文學(xué)的大門。激勵(lì)人們走進(jìn)文學(xué)的大門。 自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)思考：打開這些門的過程是什么？思考：打開這些門的過程是什么？打開門和不打開門的結(jié)果有什么不打開門和不打開門的結(jié)果有什么不同？同？1、在自由朗讀第、在自由朗讀第1自然段自然段2、提名回答、提名回答3、齊讀第、齊讀第1自然段自然段 （5分鐘）分鐘）第四次先學(xué)后教（研讀第一段）開開門門的的重重要要性性門里門里
6、世界（領(lǐng)域）世界（領(lǐng)域）打開打開激動(dòng)人心激動(dòng)人心樂趣無窮樂趣無窮貧困貧困衰弱衰弱求知和閱世求知和閱世對(duì)對(duì)比比不想開門不想開門“為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景”開門開門閱讀課文，思考：打開這些門要具備什么閱讀課文，思考：打開這些門要具備什么條件？條件？只要你愿意花時(shí)間，花工夫，只要你對(duì)門里的世界有探索和了解的愿望。齊讀第二自然段齊讀第二自然段 1、文章在人稱方面有沒有特別之處?你能用自己的理解來說說這個(gè)問題嗎?2、敘述打開門的條件是什么？（在文中找出原句） 解答: 1、這是書序,通篇采用第二人稱,顯得親切自然,拉近了作者與讀者的感情距離,有感染力。 2、第2段用“只要只要一定 會(huì)”
7、句式，揭示打開門的條件。小結(jié)：小結(jié)：文學(xué)的功能文學(xué)的功能 文學(xué)可以增長(zhǎng)讀者的知識(shí)文學(xué)可以增長(zhǎng)讀者的知識(shí) ； 文學(xué)可以打動(dòng)讀者的心靈文學(xué)可以打動(dòng)讀者的心靈 ； 文學(xué)可以啟迪讀者的想象文學(xué)可以啟迪讀者的想象 ； 文學(xué)可以引起讀者的共鳴文學(xué)可以引起讀者的共鳴 ； 文學(xué)可以提高自身的修養(yǎng)文學(xué)可以提高自身的修養(yǎng) 當(dāng)堂測(cè)試 1、請(qǐng)大家自由記生字，、請(qǐng)大家自由記生字，3分鐘后提寫詞語。分鐘后提寫詞語。 2、師提寫，指兩名、師提寫，指兩名學(xué)學(xué)生上臺(tái)寫。生上臺(tái)寫。 3、生對(duì)改、訂正。、生對(duì)改、訂正。預(yù)習(xí)布置預(yù)習(xí)布置: 1、找出第四段的中心句子。、找出第四段的中心句子。 2、仔細(xì)研讀第四段，把寫的好的句子用波浪、
8、仔細(xì)研讀第四段，把寫的好的句子用波浪 線畫出，并試著線畫出，并試著分析好在哪？用了什么修辭手法？分析好在哪？用了什么修辭手法？ 3、找一找：在第四段中找出文學(xué)的特征、內(nèi)涵、功能以及與、找一找：在第四段中找出文學(xué)的特征、內(nèi)涵、功能以及與現(xiàn)代人發(fā)展的關(guān)系?，F(xiàn)代人發(fā)展的關(guān)系。 4、體會(huì)文章的寫作特色、體會(huì)文章的寫作特色 第二課時(shí)第二課時(shí)第二課時(shí)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解和領(lǐng)會(huì)文學(xué)的內(nèi)容和閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品的意義。、了解和領(lǐng)會(huì)文學(xué)的內(nèi)容和閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品的意義。 2、體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語言，培養(yǎng)運(yùn)用比喻、體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語言，培養(yǎng)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的能力。擬人等修辭手法的
9、能力。 3、學(xué)會(huì)找出文中的中心句。、學(xué)會(huì)找出文中的中心句。思考：思考：文中寫了關(guān)于文學(xué)的哪些文中寫了關(guān)于文學(xué)的哪些方面？方面？分別從文中找出分別從文中找出（特征、內(nèi)涵、功能、與現(xiàn)代人的（特征、內(nèi)涵、功能、與現(xiàn)代人的關(guān)系關(guān)系等方面入手等方面入手）、學(xué)生自由朗讀課文學(xué)生自由朗讀課文3、4自然段，自然段，、并獨(dú)立思考，畫出相關(guān)答案并獨(dú)立思考，畫出相關(guān)答案、學(xué)生回答學(xué)生回答、評(píng)析。、評(píng)析。 （5分鐘后比誰回答得好。）分鐘后比誰回答得好。） 第第一一次先學(xué)后教次先學(xué)后教（再課文，思考問再課文，思考問題題） 自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)找一找找一找 文學(xué)的特征文學(xué)的特征 文學(xué)是人類感情最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，是人類歷史最
10、形象的詮釋。文學(xué)是人類感情最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，是人類歷史最形象的詮釋。 文學(xué)的內(nèi)涵文學(xué)的內(nèi)涵 一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史。一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史。一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀的文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗話和人這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗話和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。 文學(xué)的功能文學(xué)的功能
11、 閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解人生的意義，是一閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解人生的意義，是一件大有裨意的事情。文學(xué)作品對(duì)人的影響是潛移默化的。閱讀文學(xué)作品，是件大有裨意的事情。文學(xué)作品對(duì)人的影響是潛移默化的。閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識(shí)的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。大一種文化的積累，一種知識(shí)的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。大量的閱讀文學(xué)作品，不僅能增長(zhǎng)人的知識(shí)還能豐富人的感情。量的閱讀文學(xué)作品，不僅能增長(zhǎng)人的知識(shí)還能豐富人的感情。 文學(xué)與現(xiàn)代人發(fā)展的關(guān)系文學(xué)與現(xiàn)代人發(fā)展的關(guān)系 如果對(duì)文學(xué)一無所知，而想成為一個(gè)有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明
12、人，那是如果對(duì)文學(xué)一無所知，而想成為一個(gè)有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想像的。有人說，一個(gè)從來不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有不可想像的。有人說，一個(gè)從來不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士碩士”、“博士博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)高智商的野蠻人。這并不是危言或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)高智商的野蠻人。這并不是危言聳聽。親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、聳聽。親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富感情的極為重要的途徑。這已經(jīng)成為很多人的共識(shí)。豐富感情的極為重要的途徑。這已經(jīng)成為很多人的共識(shí)。 品一品品一品 1 1、閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作
13、品，對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。 （此句排比和反復(fù)結(jié)合，由歷史到社會(huì)，由自然（此句排比和反復(fù)結(jié)合，由歷史到社會(huì)，由自然到人生，由大處到小處，由社會(huì)到自我，層層切近。）到人生，由大處到小處，由社會(huì)到自我，層層切近。） 2 2、閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識(shí)的閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識(shí)的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。 （此句句式齊整，（此句句式齊整，“一種一種”和和“積累積累”的反復(fù)運(yùn)的反復(fù)運(yùn)用，充
14、分表現(xiàn)了文學(xué)作品對(duì)人的潛移默化的影響。）用，充分表現(xiàn)了文學(xué)作品對(duì)人的潛移默化的影響。） 四個(gè)了解，四個(gè)一種，四個(gè)積累，十分有力的闡四個(gè)了解，四個(gè)一種，四個(gè)積累，十分有力的闡述了文學(xué)作品的意義和價(jià)值。述了文學(xué)作品的意義和價(jià)值。第第4段的中心句是哪句？聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)歷，說段的中心句是哪句？聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)歷，說一說哪些文學(xué)作品或影視作品對(duì)你一說哪些文學(xué)作品或影視作品對(duì)你“增長(zhǎng)知增長(zhǎng)知識(shí)識(shí)”“”“提高修養(yǎng)提高修養(yǎng)”“”“豐富情感豐富情感”有過幫助？有過幫助？ （5分鐘）分鐘）解答：解答： 中心句為倒數(shù)第二句。中心句為倒數(shù)第二句。 “親近文學(xué)，親近文學(xué)，重要的途徑重要的途徑”。、學(xué)生自由朗讀課文學(xué)生
15、自由朗讀課文第第4自然段自然段；并獨(dú)立思考，并獨(dú)立思考，畫出相關(guān)答案畫出相關(guān)答案。 第第二二次先學(xué)后教次先學(xué)后教（讀文思考）（讀文思考） 自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)1、學(xué)生自由朗讀課文體會(huì)修辭在文中的運(yùn)用。、并獨(dú)立思考，畫出相關(guān)答案、引導(dǎo)學(xué)生談感受。 （5分鐘后比誰回答得好。）分鐘后比誰回答得好。） 第三次先學(xué)后教（修辭手法運(yùn)用） 自學(xué)指導(dǎo)說說下列句子有什么特點(diǎn)說說下列句子有什么特點(diǎn) 打開這些門走進(jìn)去，瀏覽新鮮的事物，探求未知的天地，這是打開這些門走進(jìn)去，瀏覽新鮮的事物，探求未知的天地，這是一件激動(dòng)人心的事情，也是一個(gè)樂趣無窮的事情。一個(gè)不想開一件激動(dòng)人心的事情，也是一個(gè)樂趣無窮的事情。一個(gè)不想開門探尋
16、的人，只能是一個(gè)精神上貧困衰弱的人，只能在門外無門探尋的人，只能是一個(gè)精神上貧困衰弱的人，只能在門外無聊地徘徊。當(dāng)別人為大自然和人世間奇妙的景象醉迷時(shí)，他卻聊地徘徊。當(dāng)別人為大自然和人世間奇妙的景象醉迷時(shí)，他卻在沉睡。在沉睡。 對(duì)比對(duì)比 在這些關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門。這扇門上寫這在這些關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門。這扇門上寫這兩個(gè)字：文學(xué)。兩個(gè)字：文學(xué)。 比喻比喻 一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史，一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀的文學(xué)一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史，一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀的文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲是這個(gè)時(shí)代千姿作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲是這個(gè)時(shí)代千
17、姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗話和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗話和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。結(jié)晶。 排比排比 思考：這篇標(biāo)題特別吸引人，你覺得原因是什么？ 1、獨(dú)立思考 2、小組討論 3、提名回答 （5分鐘后比誰回答得好。）分鐘后比誰回答得好。） 第三次先學(xué)后教（標(biāo)題解析） 自學(xué)指導(dǎo)標(biāo)題吸引人的原因一是題目醒目；一是題目醒目；二是恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比喻；二是恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比喻；三是設(shè)置了懸念；三是設(shè)置了懸念；四是用四是用“你你”表示親切的對(duì)話。表示親切的對(duì)話。寫作特色：寫作特色： 1、運(yùn)用比喻，引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，使我們、運(yùn)用比喻，引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，使我們了解文學(xué)，親近文
18、學(xué)，熱愛文學(xué)，逐步走進(jìn)文了解文學(xué)，親近文學(xué)，熱愛文學(xué)，逐步走進(jìn)文學(xué)的大門。學(xué)的大門。 2、親切的語氣，真摯的情感。作者是當(dāng)代散文、親切的語氣，真摯的情感。作者是當(dāng)代散文家、詩人，對(duì)文學(xué)有著特殊的興趣、愛好和感家、詩人，對(duì)文學(xué)有著特殊的興趣、愛好和感受。受。 3、詞匯豐富多彩，用語靈活，多用排比，體現(xiàn)、詞匯豐富多彩，用語靈活，多用排比，體現(xiàn)了作者駕馭祖國(guó)語言文字的高超水平。了作者駕馭祖國(guó)語言文字的高超水平。 你喜歡什么樣的文學(xué)你喜歡什么樣的文學(xué)作品？請(qǐng)說明理由。作品？請(qǐng)說明理由。好書推薦 好書推薦 童年名人傳 朝花夕拾湯姆索亞歷險(xiǎn)記 好書推薦 作者斯威夫特以異乎尋常的想象，作者斯威夫特以異乎尋常
19、的想象，描寫主人公英格蘭瓦平都的醫(yī)生格列描寫主人公英格蘭瓦平都的醫(yī)生格列佛隨船到東印度公司，途中遭遇暴風(fēng)佛隨船到東印度公司，途中遭遇暴風(fēng)雨，漂流到小人國(guó)和大人國(guó)、雨，漂流到小人國(guó)和大人國(guó)、“慧因慧因國(guó)國(guó)” ，經(jīng)歷了諸多驚心動(dòng)魄的冒險(xiǎn)，經(jīng)歷了諸多驚心動(dòng)魄的冒險(xiǎn)，遭遇的種種千奇百怪的事情。遭遇的種種千奇百怪的事情。 如到如到“慧因國(guó)慧因國(guó)”以后，馬成了智慧的象征，以后，馬成了智慧的象征，而人成了下等動(dòng)物，被稱為而人成了下等動(dòng)物，被稱為“YAHOO”。作者通過這些有趣的故。作者通過這些有趣的故事對(duì)統(tǒng)治者的腐敗無能、無聊、毒辣、事對(duì)統(tǒng)治者的腐敗無能、無聊、毒辣、荒淫、貪婪、傲慢等作了酣暢淋漓的荒淫、貪
20、婪、傲慢等作了酣暢淋漓的揭露和無情的批判。揭露和無情的批判。 （全世界最著名的網(wǎng)站（全世界最著名的網(wǎng)站“YAHOO”就就出自出自格列佛游記格列佛游記）水滸傳水滸傳三國(guó)演義當(dāng)堂訓(xùn)練當(dāng)堂訓(xùn)練 1、什么是、什么是“高智商的野蠻人高智商的野蠻人”，談?wù)勀愕睦斫?。，談?wù)勀愕睦斫狻?2、仿句擴(kuò)展：仿造句子再寫幾句成為一組排比句或、仿句擴(kuò)展：仿造句子再寫幾句成為一組排比句或以其他詞開頭仿寫句子。以其他詞開頭仿寫句子。 如：文學(xué)是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。如：文學(xué)是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。 春是；春是； 家是家是 3、運(yùn)用學(xué)習(xí)題目的比喻說法，為、運(yùn)用學(xué)習(xí)題目的比喻說法，為“書書”、“理想理想”、“愛
21、愛”等擬一個(gè)明白生動(dòng)形象的標(biāo)題。等擬一個(gè)明白生動(dòng)形象的標(biāo)題。如：如： 書書 窗口、眼睛、階梯、面包、朋友窗口、眼睛、階梯、面包、朋友 理想理想 航燈、生命、風(fēng)帆航燈、生命、風(fēng)帆 愛愛 陽光、春雨、星光陽光、春雨、星光 總結(jié)總結(jié)文學(xué)是我們真誠(chéng)而忠實(shí)的朋友，引領(lǐng)文學(xué)是我們真誠(chéng)而忠實(shí)的朋友，引領(lǐng)我們進(jìn)入遼闊美好的世界，欣賞我們進(jìn)入遼闊美好的世界，欣賞最奇麗的風(fēng)光，感悟人生真諦，最奇麗的風(fēng)光，感悟人生真諦，同學(xué)們，勇敢地踏進(jìn)這扇大門，在這片同學(xué)們，勇敢地踏進(jìn)這扇大門，在這片文學(xué)的園地里，只要你辛勤文學(xué)的園地里，只要你辛勤耕耘，定會(huì)采摘到累累碩果耕耘，定會(huì)采摘到累累碩果作業(yè)作業(yè):1、摘三句有關(guān)讀書的名句。、摘三句有關(guān)讀書的名句。2、背誦課文第、背誦課文第4自然段自然段3、預(yù)習(xí)第二課、預(yù)習(xí)第二課
江蘇省東海縣晶都雙語學(xué)校七年級(jí)語文上冊(cè)《第1課 為你打開一扇門》課件2 蘇教版
