高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第一部分 第八單元 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)

《高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第一部分 第八單元 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第一部分 第八單元 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)（58頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、語(yǔ)言得體化尷尬語(yǔ)言得體化尷尬 楊瀾主持一臺(tái)晚會(huì)，當(dāng)她走上舞臺(tái)時(shí)，不小心被拉線絆倒了，全場(chǎng)啞然。她迅速地站了起來(lái)，鎮(zhèn)定地說(shuō)：“_。”全場(chǎng)報(bào)以熱烈的掌聲。 一位教師應(yīng)邀給失足少年上課，走上講臺(tái)時(shí)摔了一跤，引起哄堂大笑。這位教師不慌不忙地站起來(lái)，面對(duì)著大家，笑道：“_！” 這兩個(gè)人都巧妙地化解了尷尬，但因場(chǎng)合不同，他們都機(jī)智靈活地選擇了得體的語(yǔ)言，顯示了很好的語(yǔ)言修養(yǎng)。 你知道他們是怎么說(shuō)的嗎？ 答案(示例)親愛(ài)的觀眾朋友，你們的熱情讓我傾倒這是我給你們上的第一課：一個(gè)人可能跌倒，但仍然可以再站起來(lái) 在我國(guó)古代，人們盛物用的器皿除陶器等之外，還有一種容器，是葫蘆。_，_。_。_，_。_。 最早的記載

2、見(jiàn)于詩(shī)經(jīng)，如公劉篇中“酌之用匏”的“匏”就是指葫蘆用葫蘆作容器是先民們認(rèn)識(shí)自然、利用自然的結(jié)果葫蘆是一種葫蘆科爬藤植物的果實(shí)葫蘆成熟后，掏空里面的籽瓤，即可當(dāng)容器使用它大多呈啞鈴狀，上面小下面大我國(guó)勞動(dòng)人民使用葫蘆盛物的歷史非常悠久 1. (2012新課標(biāo)全國(guó)卷新課標(biāo)全國(guó)卷)依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 () A. B C. D 解析本題考查說(shuō)明性文段的語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。橫線前面的句子引出說(shuō)明對(duì)象葫蘆，介紹葫蘆這種物品，要注意其中“它”的指代作用。介紹我國(guó)使用葫蘆的歷史，為總結(jié)句。要特別注意橫線前后標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的提示作用

3、。 答案D 答：_ _ 解析本題考查考生語(yǔ)言表達(dá)連貫、鮮明、生動(dòng)和運(yùn)用修辭的能力。所寫(xiě)內(nèi)容必須與活動(dòng)相關(guān)，至少運(yùn)用兩種修辭方法，字?jǐn)?shù)不少于60字，語(yǔ)意連貫，語(yǔ)言鮮明、生動(dòng)。2. (2012廣東卷廣東卷)為活躍校園文化生活，華南七中學(xué)生會(huì)舉為活躍校園文化生活，華南七中學(xué)生會(huì)舉辦了一個(gè)辦了一個(gè)“四季花卉四季花卉”攝影作品展，請(qǐng)你為作品展寫(xiě)一段攝影作品展，請(qǐng)你為作品展寫(xiě)一段前言，要求語(yǔ)言鮮明、生動(dòng)，語(yǔ)意連貫，至少使用兩種前言，要求語(yǔ)言鮮明、生動(dòng)，語(yǔ)意連貫，至少使用兩種修辭手法，不少于修辭手法，不少于60字字(含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)含標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。 答案(示例一)鏡頭是花兒的舞臺(tái)。迎春笑出了嫩黃的溫暖，荷花綻開(kāi)了粉

4、紅的妖嬈，菊花怒放了金色的信念，梅花點(diǎn)燃了白色的幻想。鏡頭是花兒的眼睛。我們看到了花兒蕊的震顫，花兒看到我們心的悸動(dòng)。花兒的四季輪回，牽動(dòng)了我們的古今情懷。是我們?cè)诳椿▋?，還是花兒在看我們？小小的鏡頭，就是一座藝術(shù)殿堂，讓我們一起來(lái)探索其中的奧妙吧。 (示例二)如果說(shuō)植物是人類生活的伙伴，花卉便是其中最耀眼的一群。在這個(gè)光、影和色彩匯集的花園里，我們將觀賞到桃花的嬌艷、荷花的清純、菊花的高潔、梅花的堅(jiān)韌，領(lǐng)略到大自然的美妙。 A獲悉母校華誕，甚喜，屆時(shí)定撥冗出席慶典，特此通知。 B因事務(wù)繁忙，恐難以按時(shí)光臨母校參與慶典，深表歉意。 C因身體欠安，但一定準(zhǔn)時(shí)前往母校列席慶典，謹(jǐn)此奉告。 D因航班

5、取消，故不能及時(shí)趕到母校參加慶典，敬請(qǐng)諒解。 解析A項(xiàng)，“特此通知”一般用于上級(jí)對(duì)下級(jí)，單位對(duì)職工，在該句中使用不得體。B項(xiàng)，“光臨”是一個(gè)敬辭，對(duì)對(duì)方到自己這里來(lái)表示敬意，只能用于對(duì)方，不能用于自己，該句表達(dá)不得體。C項(xiàng)，“欠安”是對(duì)人生病的婉辭，不能用于自己。 答案D3(2011湖南卷湖南卷)下面是某校校慶前夕，四校校友發(fā)給聯(lián)絡(luò)下面是某校校慶前夕，四校校友發(fā)給聯(lián)絡(luò)辦辦 老師的短信，其中語(yǔ)言表達(dá)得體的一項(xiàng)是老師的短信，其中語(yǔ)言表達(dá)得體的一項(xiàng)是 () 限定時(shí)間： 你應(yīng)該在12分鐘內(nèi)完成題目。 方法指導(dǎo)： 做題前，你應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面： 1.準(zhǔn)確審題，明確要求； 2.注意修辭，字?jǐn)?shù)限制； 3.用

6、語(yǔ)規(guī)范，準(zhǔn)確表達(dá)。 _。_。_。_。_。_。如在某些漢印中，就有“荼”字省作“茶”字的寫(xiě)法。 民間的書(shū)寫(xiě)者出于某種考慮，將“荼”減去一筆，這就成了“茶”字隨著飲茶習(xí)俗的推廣，“荼”字的使用頻率越來(lái)越高“荼”簡(jiǎn)寫(xiě)為“茶”，漢代已露端倪在考點(diǎn)分解一簡(jiǎn)明、連貫、得體考點(diǎn)分解一簡(jiǎn)明、連貫、得體【示例示例1】 (2012大綱全國(guó)卷大綱全國(guó)卷)依次填入下面一段文字橫線依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 () 中唐之前“茶”字寫(xiě)作“荼”，這恐怕不是我們?nèi)巳硕贾赖牟枳鳛轱嬈?，我們都很熟悉“茶”有多個(gè)義項(xiàng)，“茶葉”義是其中之一 A B C D 解析本題從排序的角度

7、考查句子的連貫。第句從飲品的角度，引出“茶”字；第句提出“茶”字中唐以前的寫(xiě)法是“荼”。第句、第句和第句解釋“荼”字寫(xiě)成“茶”字的原因，第句追溯簡(jiǎn)寫(xiě)的源流，并與后文“如在某些漢印中”緊密銜接。這樣引出話題，是解說(shuō)，是過(guò)渡句，據(jù)此排列出的順序。 答案C 材料司馬遷史記記載：“黃帝采首山銅，鑄鼎于荊山下?！睍x代王嘉在拾遺記中說(shuō)：“神農(nóng)采峻嶺之銅，以為器?！比绻@些史料可靠，則我們祖先大約在5 000年前就開(kāi)始使用銅器了。但是，考古學(xué)家一直沒(méi)有發(fā)掘到可以確證是夏代之前的銅器。因此，這些記載還只能視為傳說(shuō)?！臼纠纠?】 (2012新課標(biāo)全國(guó)卷新課標(biāo)全國(guó)卷)根據(jù)所給材料的內(nèi)容，在根據(jù)所給材料的內(nèi)容，在

8、下面畫(huà)線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)木渥?。要求?nèi)容貼切，語(yǔ)意連下面畫(huà)線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)木渥?。要求?nèi)容貼切，語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順，不得照抄材料，每句不超過(guò)貫，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順，不得照抄材料，每句不超過(guò)20字。字。 早在傳說(shuō)中的遠(yuǎn)古時(shí)期，_。從傳世文獻(xiàn)記載來(lái)看，我國(guó)在夏代之前就已進(jìn)入銅器時(shí)代，但是，_。上個(gè)世紀(jì)50年代，考古工作者在河南偃師二里頭一帶發(fā)掘出了不少青銅器。經(jīng)鑒定，這批青銅器的制作年代距離現(xiàn)在3 500多年，這個(gè)時(shí)間大概是夏晚期。它們出土的地點(diǎn)正好是古書(shū)中所說(shuō)的夏代開(kāi)采銅礦之地，因此，可以確信，_。 解析本題綜合考查考生句式變換以及語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力。作答本題首先要審清題意要求，如內(nèi)

9、容貼切，語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順，不得照抄材料，每句不超過(guò)20字，按照要求，才能得到理想的分?jǐn)?shù)。 答案我們的祖先就開(kāi)始采掘銅礦，鑄造銅器了這卻一直沒(méi)有得到考古發(fā)掘的證實(shí)我國(guó)最遲在夏晚期就已經(jīng)開(kāi)始使用銅器了 小張和小李住在不同宿舍樓，相約次日天一亮就到操場(chǎng)會(huì)合，一起練球。小李睡過(guò)了頭，遲到了好一會(huì)兒。 小張含蓄地批評(píng)說(shuō)：是不是_？ 小李幽默地回應(yīng)說(shuō)：不是_，是_。 解析本題考查語(yǔ)言表達(dá)得體的能力。表達(dá)得體，要求做到恰如其分，使語(yǔ)言適應(yīng)不同的環(huán)境、不同的對(duì)象和不同的主體，即根據(jù)語(yǔ)境條件使用語(yǔ)言，分清不同場(chǎng)合、不同時(shí)間、不同身份、不同對(duì)象、不同目的等要素，選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意。抓住“含蓄地批

10、評(píng)”，“幽默地回應(yīng)”等詞語(yǔ)，進(jìn)行重點(diǎn)突破。【示例示例3】 (2012重慶卷重慶卷)閱讀下面一段文字，在畫(huà)橫線處補(bǔ)閱讀下面一段文字，在畫(huà)橫線處補(bǔ) 出得體的話語(yǔ)。出得體的話語(yǔ)。 答案(示例一)你鬧鐘電池沒(méi)電了鬧鐘電池沒(méi)電了我沒(méi)電了 (示例二)是不是在“夢(mèng)里尋她千百度”？尋她千百度我找不到夢(mèng)的出口了【命題揭秘命題揭秘】 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體近年來(lái)呈現(xiàn)出綜語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體近年來(lái)呈現(xiàn)出綜合命題的趨勢(shì)，既有客觀題又有主觀題。高考對(duì)該考點(diǎn)合命題的趨勢(shì)，既有客觀題又有主觀題。高考對(duì)該考點(diǎn)的考查呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：的考查呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：1.語(yǔ)料生活化；語(yǔ)料生活化；2.突出實(shí)用性；突出實(shí)用性；3.答案開(kāi)放化。

11、答案開(kāi)放化。 有一些遠(yuǎn)慮，可以預(yù)見(jiàn)也可以預(yù)作籌劃，不妨就預(yù)作籌劃，以解除近憂。 不過(guò)，遠(yuǎn)慮是無(wú)窮盡的，必須適可而止。 有一些遠(yuǎn)慮，可以預(yù)見(jiàn)卻無(wú)法預(yù)作籌劃，那就暫且擱下吧，車到山前必有路，何必讓它提前成為近憂。 總之，應(yīng)該盡量少往自己心里擱憂慮，保持輕松和光明的心境。 還有一些遠(yuǎn)慮，完全不能預(yù)見(jiàn)，那就更不必總是懷著一種莫名之憂，自己折磨自己了。【演示題演示題1】 (2011山東卷山東卷)將下列句子組合成語(yǔ)意連貫、將下列句子組合成語(yǔ)意連貫、合乎邏輯的一段話，并將序號(hào)填入橫線處。合乎邏輯的一段話，并將序號(hào)填入橫線處。 中國(guó)人喜歡說(shuō)：人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。這固然不錯(cuò)。 答：_ 解析通讀這六個(gè)句子，可以將

12、它們分為、三組，其中為觀點(diǎn)句，為支撐句，為總結(jié)句。再分析組內(nèi)句間關(guān)系，排定語(yǔ)序。句是句的轉(zhuǎn)折，故應(yīng)放于其后。排列三種情況，從“有一些遠(yuǎn)慮”“有一些遠(yuǎn)慮”“還有一些遠(yuǎn)慮”看，句應(yīng)位于此組最后的位置；再根據(jù)句中“可以預(yù)見(jiàn)也可以”“可以預(yù)見(jiàn)卻無(wú)法”可知它們的順序應(yīng)為。根據(jù)以上分析最后排定次序。 答案 要求：聯(lián)系該書(shū)內(nèi)容；表達(dá)簡(jiǎn)明得體；不超過(guò)40字。 答：_ _【演示題演示題2】 (2012湖北卷湖北卷)2012年年4月月9日，湖北省日，湖北省“書(shū)香荊書(shū)香荊楚楚文化湖北文化湖北”全民讀書(shū)月活動(dòng)正式啟動(dòng)。為配合這次讀全民讀書(shū)月活動(dòng)正式啟動(dòng)。為配合這次讀書(shū)月活動(dòng)，請(qǐng)從書(shū)月活動(dòng)，請(qǐng)從楚辭楚辭和和史記史記兩本

13、書(shū)中任選一兩本書(shū)中任選一本，寫(xiě)一則閱讀宣傳語(yǔ)。本，寫(xiě)一則閱讀宣傳語(yǔ)。 解析本題以寫(xiě)閱讀宣傳語(yǔ)的形式，考查語(yǔ)言簡(jiǎn)明得體的能力。寫(xiě)閱讀宣傳語(yǔ)就要寫(xiě)出為什么要推薦讀這本書(shū)，還要概括所選書(shū)籍的精髓，比如對(duì)人物的概括或是對(duì)書(shū)籍大意的闡釋。語(yǔ)言力求有文采，有鼓動(dòng)性。 答案(示例一)著離騷屈子行吟澤畔，書(shū)香荊楚傳華章；讀楚辭楚人再誦鄉(xiāng)音，文化湖北續(xù)輝煌！ (示例二)史家絕唱，無(wú)韻離騷；讀史明志，鑒古通今。史學(xué)經(jīng)典，請(qǐng)讀史記！【方法提示】1簡(jiǎn)明指能夠刪掉贅余的語(yǔ)句，消除歧義，做到簡(jiǎn)要明晰?！昂?jiǎn)”反映了量的要求，就是表達(dá)盡可能簡(jiǎn)潔；“明”是對(duì)表達(dá)效果的要求?！昂?jiǎn)明”的考查主要有刪改所提供的材料中有重復(fù)的文字和無(wú)

14、關(guān)的信息、變換原語(yǔ)言材料的語(yǔ)體和辨析有歧義的語(yǔ)句，常結(jié)合語(yǔ)病的辨析以客觀選擇題的形式考查。具體操作中要避免晦澀、歧義、啰嗦，做到井井有條，表達(dá)清晰。具體要求是：(1)去次留主：此法常要求考生用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言表達(dá)原文的意思?？忌朴谡业剿o語(yǔ)段的中心句、關(guān)鍵句，以此作為答案的核心內(nèi)容，刪除無(wú)關(guān)的語(yǔ)句。(2)辨識(shí)歧義：要注意表達(dá)時(shí)不出現(xiàn)歧義，使意思表達(dá)得簡(jiǎn)要明白，避免誤解，實(shí)際上強(qiáng)調(diào)的是語(yǔ)言的清晰性，解答簡(jiǎn)明題時(shí)要本著“必須保留”原則，可有可無(wú)的就無(wú)。答題時(shí)可從句中有多義詞、指代不明、重音不明、切分不明、關(guān)系不清等角度辨識(shí)。(3)刪除繁冗：多出現(xiàn)在改錯(cuò)題里。找到題目中的重復(fù)、繁冗的詞語(yǔ)并刪除掉。2連

15、貫指能夠調(diào)整語(yǔ)句之間的順序，注意前后照應(yīng)和銜接?！斑B貫”是表達(dá)中句與句之間排列的規(guī)則以及加強(qiáng)語(yǔ)言聯(lián)系與銜接通暢的方法。要保持語(yǔ)言連貫，需要兼顧話題、句序和詞語(yǔ)的運(yùn)用三個(gè)方面。具體要求是：(1)話題要保持統(tǒng)一。一個(gè)長(zhǎng)的句子或者一個(gè)句群，只有話題統(tǒng)一，中心才能明確，語(yǔ)意才能暢達(dá)，表達(dá)才能連貫。話題往往就是主語(yǔ)，在連續(xù)表述中，最好不要輕易改變主語(yǔ)。(2)表述角度要一致。語(yǔ)言表達(dá)中，表述的角度應(yīng)該前后一致。角度(時(shí)間角度、空間角度、人稱角度)一致，語(yǔ)言才能連貫。(3)語(yǔ)境要和諧一致。主要是指寫(xiě)景性的文字，要注意分析景物、情調(diào)、寫(xiě)法等方面的特點(diǎn)。景物，有遠(yuǎn)近動(dòng)靜的不同；色彩，有鮮明暗淡的區(qū)別；氣氛，有熱

16、烈冷清之分；視角，有高低俯仰之異。這些必須和諧一致，句子才能連貫。(4)保持合理的句序。而要使句序合理，條理清晰，句子間就必須講究順序。常見(jiàn)的句序有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序(由特殊到一般、由總到分、由重到輕、由主到次、由大到小、由因到果，也可以倒過(guò)來(lái))。3得體“得體”是指能夠根據(jù)語(yǔ)境條件恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言，體現(xiàn)語(yǔ)境和語(yǔ)體的要求，即根據(jù)內(nèi)部語(yǔ)境(上下文文體、句式、語(yǔ)言間的搭配和使用習(xí)慣等)和外部語(yǔ)境(語(yǔ)言交際的各種情境條件，如說(shuō)話的目的、場(chǎng)合，需要表達(dá)的方式，發(fā)話者的身份、職業(yè)、處境，受話者的年齡、經(jīng)歷、思想性格、心理需求等)，選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意，這是比“簡(jiǎn)明、連貫”更高一層的要求。

17、具體要求是：(1)要考慮對(duì)象。即根據(jù)不同交際對(duì)象的社會(huì)背景、文化修養(yǎng)、語(yǔ)言習(xí)慣等采用相應(yīng)的語(yǔ)言形式。(2)要考慮場(chǎng)合。在不同場(chǎng)合(如正式場(chǎng)合、工作場(chǎng)合、日常生活、娛樂(lè)場(chǎng)所等)采用不同的語(yǔ)言形式。(3)要考慮目的。目的不同，語(yǔ)言表達(dá)自然有別。如廣播稿是念給人聽(tīng)的，所以要多用短句、口語(yǔ)、不容易引起歧義的詞，少用生僻的詞等。再如失物招領(lǐng)啟事語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，尋物啟事語(yǔ)言要較詳細(xì)等。(4)要考慮語(yǔ)體。不同語(yǔ)體所用的表達(dá)方式不同。語(yǔ)體分談話語(yǔ)體和書(shū)面語(yǔ)體兩大類。談話語(yǔ)體包括日常談話、演講、辯論等；書(shū)面語(yǔ)體分為文學(xué)語(yǔ)體、政論語(yǔ)體、科學(xué)語(yǔ)體、事務(wù)語(yǔ)體等。 過(guò)去的兒童教育是注入式教育，只要把種種的死知識(shí)、死教訓(xùn)裝入

18、他頭腦中，就以為滿足。_，_，_，_；_。_。兒童自由的讀物，實(shí)在極少。我們出版這個(gè)兒童世界的宗旨就在彌補(bǔ)這個(gè)缺憾。 教師教一課，他們就讀一課刻板莊嚴(yán)的教科書(shū)，就是兒童的唯一讀物我們雖知道之前的不對(duì)然而小學(xué)校里的教育仍舊不能十分吸引兒童的興趣而且各種教育，仍舊是被動(dòng)的，不是自動(dòng)的也想盡辦法去啟發(fā)兒童的興趣1(2012遼寧卷遼寧卷)依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜 接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 () A B C D 解析本題從排序的角度考查語(yǔ)言的連貫。解答本題要著眼于話題“兒童教育”，圍繞“注入式教育”的缺點(diǎn)分別從不同方面來(lái)解說(shuō)，再考慮句與句之間的邏輯

19、關(guān)系。橫線前面的內(nèi)容指出了“注入式教育”的缺點(diǎn)，第句“不對(duì)”與之照應(yīng)，故首排第句，第句是認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤后的行動(dòng)，緊接第句，第句“然而”一轉(zhuǎn)，指出現(xiàn)在仍舊存在的問(wèn)題，第句進(jìn)一步說(shuō)明錯(cuò)誤所在，緊承第句，第句和第句分別從教科書(shū)和教學(xué)方法方面進(jìn)一步指出弊端，可接后面“兒童自由的讀物，實(shí)在極少”一句。 答案B 中國(guó)古代園林藝術(shù)的基本思想是可游、可居、可望。其中，_。一切美術(shù)都是“望”，都是欣賞。不但“游”可以發(fā)生“望”的作用，_，也同樣要“望”。一切亭臺(tái)樓閣，都是為了“望”，都是為了得到和豐富對(duì)于空間的美的感受。在園林建筑藝術(shù)中，_，有了窗子，內(nèi)外就能發(fā)生交流。窗外的竹子或青山，經(jīng)過(guò)窗子的框框望去，就是一幅

20、畫(huà)。而且同一個(gè)窗子，從不同的角度望出去，_， 于是引發(fā)人們不同的聯(lián)想。這樣，畫(huà)的境界就無(wú)限地豐富2(2012安徽卷安徽卷)請(qǐng)根據(jù)上下文，在下面文字的畫(huà)線處補(bǔ)寫(xiě)請(qǐng)根據(jù)上下文，在下面文字的畫(huà)線處補(bǔ)寫(xiě)出相應(yīng)內(nèi)容。要求：語(yǔ)意連貫，表達(dá)明確，每處不超過(guò)出相應(yīng)內(nèi)容。要求：語(yǔ)意連貫，表達(dá)明確，每處不超過(guò)12字。字。 了。如“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”，詩(shī)人從一個(gè)小房間“望”到千秋之雪、萬(wàn)里之船，以小見(jiàn)大，從而獲得了_。 解析本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、準(zhǔn)確的能力。要求根據(jù)語(yǔ)境寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。答題時(shí)，要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明確，準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)；要注意語(yǔ)句之間的組合與銜接，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。根

21、據(jù)前面的“其中”可知道就填“可游、可居、可望”中的一個(gè)，而后文皆談“望”，因此該空可填“望最重要”。依此推知應(yīng)填“居”。下文所填內(nèi)容依此可以推知。 答案(示例)“望”最重要即便是“居”窗子起著“望”的重要作用景色都不相同豐富的審美感受 您寄奉的大作已收到。過(guò)目后，深感對(duì)我的論文寫(xiě)作有些許幫助，定當(dāng)惠存。感激之情，無(wú)以言表，他日光臨貴府，當(dāng)面致謝。 答：_ _3(2012山東卷山東卷)以下是小張?jiān)谑盏洁嵪壬骱蠡匦诺恼韵率切堅(jiān)谑盏洁嵪壬骱蠡匦诺恼?，其中有使用不得體的詞語(yǔ)，請(qǐng)找出四處并修改。文，其中有使用不得體的詞語(yǔ)，請(qǐng)找出四處并修改。 解析本題考查的是語(yǔ)言表達(dá)得體。書(shū)信屬應(yīng)用文體，要

22、特別注意謙、敬辭的使用是否準(zhǔn)確，語(yǔ)體是否得當(dāng)。“寄奉”是敬辭，用于自己寄給別人東西，這里應(yīng)使用一個(gè)別人給自己東西的敬辭。“些許”在這里用于別人對(duì)自己的“幫助”不合適?！盎荽妗薄肮馀R”“過(guò)目”是用于請(qǐng)別人做事的敬辭。五處都是對(duì)象用錯(cuò)。 答案“寄奉”改為“惠賜”“過(guò)目”改為“拜讀”“些許”改為“莫大”“惠存”改為“珍藏”“光臨”改為“前往”。(答對(duì)四處即可) 數(shù)字時(shí)代的書(shū)寫(xiě)方式，紙筆書(shū)寫(xiě)已不再是主流，電腦輸入越來(lái)越普及。“筆”是輸入法，“墨”分RGB(紅綠藍(lán)色彩模式)，“紙”有doc、txt，行楷草隸篆的轉(zhuǎn)換也不過(guò)是鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)。盡管如此，還是有人保持紙筆書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。 對(duì)于紙筆書(shū)寫(xiě)與電腦輸入，你有

23、什么看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。(要求：表達(dá)簡(jiǎn)明連貫，言之成理，150字左右) 答：_ _考點(diǎn)分解二準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)考點(diǎn)分解二準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)【示例示例】 (2012福建卷福建卷)閱讀下面的材料，回答問(wèn)題。閱讀下面的材料，回答問(wèn)題。 解析本題要求考生能夠聯(lián)系時(shí)代，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，能針對(duì)材料提出自己的觀點(diǎn)并作簡(jiǎn)要闡述。本材料涉及兩種完全不同的書(shū)寫(xiě)方式，即傳統(tǒng)的紙筆書(shū)寫(xiě)與時(shí)興的電腦輸入，可以傾向某一種，也可以辯證地談。 答案(示例一)數(shù)字時(shí)代，要重視紙筆書(shū)寫(xiě)。紙筆書(shū)寫(xiě)是一種原生態(tài)的記錄方式，手稿具有私人意義，留存許多記憶；紙筆書(shū)寫(xiě)動(dòng)作是下意識(shí)的，有助于思維連貫，寫(xiě)作過(guò)程會(huì)比較美好。堅(jiān)持紙筆書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，可以增進(jìn)

24、對(duì)漢字的喜愛(ài)；追求紙筆書(shū)寫(xiě)之美，可以促進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。 (示例二)電腦輸入，總體效率更高。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，初成的文稿一般還要反復(fù)進(jìn)行文字修改和段落調(diào)整，如果是在紙上，修改和調(diào)整既不方便，還會(huì)浪費(fèi)紙張。如果寫(xiě)作還需要參考或引述網(wǎng)上的電子文本，與紙筆書(shū)寫(xiě)相比，電腦輸入的優(yōu)勢(shì)更明顯。在網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)通訊方面，電腦輸入可以大顯身手，紙筆書(shū)寫(xiě)則完全沒(méi)有用武之地?！久}揭秘】 此類考題一般是采取綜合考查方式，與語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明連貫得體、修辭的運(yùn)用結(jié)合起來(lái)考查，只是在設(shè)題時(shí)有所側(cè)重。例如本題，就側(cè)重于觀點(diǎn)的明確表達(dá)?！皽?zhǔn)確”要求用詞能完全表達(dá)概念的內(nèi)涵，切合語(yǔ)境與對(duì)象，涉及運(yùn)用詞語(yǔ)、選擇句式、選擇語(yǔ)氣等方面

25、的要求?！磅r明”就是要明確合理地表情達(dá)意?！吧鷦?dòng)”指語(yǔ)言表達(dá)要有感染力，要求用語(yǔ)具體形象，注意煉字煉詞和修辭手法的運(yùn)用以及句式的靈活運(yùn)用等。 原句：我要炒肉絲。 示例：(1)我要炒肉絲，你把油拿來(lái)。 (2)你要粉蒸肉，我要炒肉絲。 原句：開(kāi)刀的是他父親。 答：(1)_ (2)_ 答案(示例)(1)我弟弟得了闌尾炎，開(kāi)刀的是他父親。 (2)開(kāi)刀的是他父親，他母親這幾天都在病房看護(hù)。【演示題演示題1】 參照例句，在句前或句后的橫線上加些內(nèi)容，參照例句，在句前或句后的橫線上加些內(nèi)容，使原句的意思更準(zhǔn)確。使原句的意思更準(zhǔn)確。 答：_ _ 答案(示例一)讀課外書(shū)宜精。知識(shí)海洋無(wú)垠，書(shū)籍世界無(wú)邊。面對(duì)紛繁

26、多樣的課外書(shū)，即使用一生去閱讀，也只能涉獵其中很少的一部分，要使有限的閱讀產(chǎn)生最大的效益，只有讀精品好書(shū)。 (示例二)讀課外書(shū)宜博。博覽群書(shū)能使我們襟懷開(kāi)闊，思想深邃。古今中外書(shū)籍浩如煙海，唯有博讀，才能品嘗其甘霖瓊漿、佳肴美味，使思想得到教育，情操得到陶冶，知識(shí)得到充實(shí)。【演示題演示題2】 請(qǐng)從請(qǐng)從“讀課外書(shū)宜精讀課外書(shū)宜精”“讀課外書(shū)宜博讀課外書(shū)宜博”這兩個(gè)這兩個(gè)觀點(diǎn)中，選擇一個(gè)進(jìn)行闡述，要求語(yǔ)言準(zhǔn)確、鮮明、生觀點(diǎn)中，選擇一個(gè)進(jìn)行闡述，要求語(yǔ)言準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，不超過(guò)動(dòng)，不超過(guò)80字。字。 (1)她的聲音甜潤(rùn)而響亮，_ (2)辦公室里的人無(wú)不覺(jué)得她_【演示題演示題3】 有一位來(lái)自名牌大學(xué)的

27、女大學(xué)生到西北鄉(xiāng)村一有一位來(lái)自名牌大學(xué)的女大學(xué)生到西北鄉(xiāng)村一個(gè)小學(xué)支教。有一次，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要到該校檢查參觀，學(xué)校個(gè)小學(xué)支教。有一次，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要到該校檢查參觀，學(xué)校需要派一個(gè)講解員。然而該校從校長(zhǎng)到教師，普通話都需要派一個(gè)講解員。然而該校從校長(zhǎng)到教師，普通話都“土得掉渣土得掉渣”。于是大家把目光都投向了那位支教的老師，。于是大家把目光都投向了那位支教的老師，讓她在檢查組來(lái)之前先讀一首小詩(shī)。請(qǐng)從聽(tīng)她朗讀的眾教讓她在檢查組來(lái)之前先讀一首小詩(shī)。請(qǐng)從聽(tīng)她朗讀的眾教師的角度，寫(xiě)兩句他們聽(tīng)完后的感受。要求準(zhǔn)確，生動(dòng)，師的角度，寫(xiě)兩句他們聽(tīng)完后的感受。要求準(zhǔn)確，生動(dòng)，形象。每句不超過(guò)形象。每句不超過(guò)25字。字。

28、 解析本題考查考生的語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確生動(dòng)的能力，主要以表述生動(dòng)的要求為主。此類題目可采取多種形式表達(dá)，比如運(yùn)用修辭，恰當(dāng)使用句式等。 答案(示例)(1)每一個(gè)音節(jié)都像一顆顆沐浴著晨光、閃著七彩光芒的鉆石。 (2)像一只山間幽谷中的百靈鳥(niǎo)，伴著淙淙的山泉鳴唱?！痉椒ㄌ崾尽?準(zhǔn)確指能夠準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)句傳遞思想情感，辨別詞語(yǔ)使用的優(yōu)劣?！皽?zhǔn)確”是從語(yǔ)言運(yùn)用的角度來(lái)講的，指用詞造句要能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)事物的特征和作者的思想感情。具體要求是：(1)符合特定的情境。如：輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花。其中“扶”“失”字用得相當(dāng)準(zhǔn)確?！胺觥弊职选拜p風(fēng)”人格化了，形象地描繪出了輕風(fēng)徐來(lái)、柳枝拂然的柔態(tài)，給人以柔美之感。恬靜的月亮已

29、經(jīng)輝滿大地，梅花自然沒(méi)有白天那么顯眼，在淡淡的月光照映下，也就黯然失色了。用一個(gè)“失”字，就勾畫(huà)了月色和梅花相互交融的情景。(2)符合事理及對(duì)象。所用的詞語(yǔ)要適合表述的對(duì)象，表達(dá)要能準(zhǔn)確地反映事物的客觀規(guī)律，符合事理。(3)正確使用口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)。書(shū)面語(yǔ)莊重典雅，口語(yǔ)則通俗易懂。它們并無(wú)優(yōu)劣之分，只是使用的場(chǎng)合不同而已?？谡Z(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)的轉(zhuǎn)化，復(fù)述或轉(zhuǎn)述的重點(diǎn)的轉(zhuǎn)化，還要注意轉(zhuǎn)述時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象等具體情況。(4)準(zhǔn)確表達(dá)范圍、程度及心理。如：“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人”，“更”字用得準(zhǔn)確，寫(xiě)出了詩(shī)人越走近家鄉(xiāng)，越是擔(dān)心家里的變故超乎想象的惶恐心理，能準(zhǔn)確表達(dá)褒貶感情，準(zhǔn)確表達(dá)喜怒哀樂(lè)的心理狀態(tài)。2鮮明

30、指在不同語(yǔ)境中詞語(yǔ)、句式等變化更有效、妥貼地表達(dá)，準(zhǔn)確地傳遞本意。“鮮明”是指用詞造句都能明白、確切地表達(dá)思想感情，不模棱兩可，不含糊其辭。具體要求是：(1)精確選用詞語(yǔ)在選用詞語(yǔ)方面，尤其是對(duì)動(dòng)詞、形容詞、副詞的選用。不要使用諸如“可能”“大概”“也許”“左右”等不確定的詞來(lái)表明態(tài)度與觀點(diǎn)。多使用“堅(jiān)決反對(duì)”“完全錯(cuò)誤”“決不能這樣”等的詞語(yǔ)來(lái)表明自己所持的鮮明的態(tài)度。感情色彩詞語(yǔ)的選用。在表達(dá)時(shí)，自己不同的態(tài)度與感情，可以通過(guò)選擇詞義的褒貶來(lái)實(shí)現(xiàn)。感情色彩鮮明的褒貶義詞語(yǔ)可以增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的效果，那些感情色彩不鮮明的中性詞，只要結(jié)合好語(yǔ)境，同樣也可以具有強(qiáng)烈的效果，增加語(yǔ)言表達(dá)的鮮明特點(diǎn)。表

31、達(dá)時(shí)如果能做到色彩鮮明，則可以突出所要表達(dá)的事物特征。因?yàn)轭伾梢越o人以最強(qiáng)的刺激，也是最富有感情的外在形象。如憶江南(唐白居易)：“江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？”僅用兩句就說(shuō)明了朝霞出現(xiàn)在東方時(shí)，江邊的花兒比火焰還紅，春天到來(lái)后，江水就像草那樣碧綠的情景，展現(xiàn)在眼前的是一幅色彩鮮明的江南風(fēng)景畫(huà)面。(2)恰當(dāng)選用句式在語(yǔ)言表達(dá)中，注意句式的變換，一定的句式表露一定的感情，句式變了，句意也會(huì)產(chǎn)生新的變化。如用肯定的語(yǔ)氣來(lái)表明觀點(diǎn)，還可以選用雙重否定、反問(wèn)句式來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣，使自己觀點(diǎn)的表明更加鮮明而強(qiáng)烈。注意整句與散句的使用。整句形式整齊，聲音和諧，氣勢(shì)貫通，意義

32、鮮明，適合于表達(dá)豐富的感情，能給人以深刻而鮮明的印象。另外，如能恰當(dāng)?shù)厥褂梅磫?wèn)、排比、對(duì)偶，也能增強(qiáng)語(yǔ)言的鮮明感。3生動(dòng)指形象鮮明感人，能運(yùn)用修辭、句式等手法使語(yǔ)言的表達(dá)更生動(dòng)。“生動(dòng)”指具體形象，新鮮活潑，能使人感動(dòng)。生動(dòng)，往往是以準(zhǔn)確、鮮明為前提的。有時(shí)做到了準(zhǔn)確、鮮明也就做到了生動(dòng)感人，而離開(kāi)了準(zhǔn)確、鮮明去片面追求生動(dòng)，就會(huì)給人矯揉造作、華而不實(shí)之感。要注意恰當(dāng)使用動(dòng)詞、形容詞，從形聲色等方面對(duì)事物進(jìn)行形象的描摹，給人以身臨其境之感；要注意運(yùn)用比喻、擬人、借代、夸張、雙關(guān)等修辭方法，增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性和靈動(dòng)性，增加語(yǔ)言的趣味性和幽默感；要注意句式的整齊勻稱，講究音節(jié)的押韻和諧，力求語(yǔ)言的聲

33、律美，讓人讀起 來(lái)上口，聽(tīng)起來(lái)悅耳。描寫(xiě)事物，狀形則形象畢現(xiàn)，繪色則色彩鮮明，摹聲則聲聲真切；抒情則慷慨激昂，深沉柔婉。說(shuō)理，則舉例引用、比喻象征，形象生動(dòng)?？傊鷦?dòng)的語(yǔ)言應(yīng)該達(dá)到如見(jiàn)其人、如聞其聲、如歷其境、如感其情的生動(dòng)活潑的效果。具體要求是： (1)恰當(dāng)選用詞語(yǔ) 使用表現(xiàn)力強(qiáng)的詞語(yǔ)。使用的詞語(yǔ)具有生動(dòng)傳神的表現(xiàn)力，把詞語(yǔ)用活。宋祁的玉樓春詞句“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”中運(yùn)用了通感手法，一個(gè)“鬧”字使視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)得到溝通，生動(dòng)逼真地寫(xiě)出了枝頭繁花競(jìng)放、蜂蝶紛飛、春意盎然、活靈活現(xiàn)的景象。使用色彩濃重的詞語(yǔ)，這里主要指詞語(yǔ)的感情色彩和詞語(yǔ)的語(yǔ)體色彩。(2)恰當(dāng)選用句式語(yǔ)言表達(dá)中，相同

34、的意思，用不同的句式來(lái)表達(dá)，就有不同的表達(dá)效果。在句式的選擇中，應(yīng)注意特殊句式、常用句式、長(zhǎng)句短句、排句偶句、陳述句與疑問(wèn)句的穿插交錯(cuò)，注意語(yǔ)句的整散、錯(cuò)綜變化、語(yǔ)氣、倒裝等方面。如：“射箭要看靶子，彈琴要看聽(tīng)眾，寫(xiě)文章做演說(shuō)倒可以不看讀者不看聽(tīng)眾么？”第三分句本可寫(xiě)成“寫(xiě)文章做演說(shuō)也要看讀者看聽(tīng)眾”，但作者卻換用反問(wèn)句式，達(dá)到了整散結(jié)合、同中見(jiàn)異的修辭效果，使語(yǔ)言顯得活潑多姿。(3)恰當(dāng)使用修辭手法語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)就應(yīng)該選擇那些具體的、形象的、新鮮的、內(nèi)涵豐富的和能夠調(diào)動(dòng)人的感官體驗(yàn)的詞語(yǔ)。恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法，可以使語(yǔ)言更生動(dòng)、準(zhǔn)確、鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)。如比喻是為更形象生動(dòng)；比擬是把事物人格化，使描

35、繪對(duì)象色彩鮮明、生動(dòng)形象，表意豐富；排比可加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，充實(shí)內(nèi)容，加重感情；反問(wèn)為了強(qiáng)調(diào)；夸張是為了強(qiáng)調(diào)和突出，以加強(qiáng)語(yǔ)氣，烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，增強(qiáng)表達(dá)效果；對(duì)偶是為了增強(qiáng)詩(shī)詞的音樂(lè)美，表意凝煉，抒情酣暢；借代是用事物相關(guān)的東西來(lái)代替該事物。 要求：觀點(diǎn)明確，表達(dá)得體，40字以內(nèi)。 答：_ _1龍應(yīng)臺(tái)在龍應(yīng)臺(tái)在目送目送中寫(xiě)道：中寫(xiě)道：“所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，

36、他用背影默默告訴你：不失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。必追?！闭?qǐng)你根據(jù)自己的生活體驗(yàn)對(duì)請(qǐng)你根據(jù)自己的生活體驗(yàn)對(duì)“目送目送”這一行為所寄這一行為所寄托的情感作出評(píng)價(jià)。托的情感作出評(píng)價(jià)。 解析本題考查語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明和得體。根據(jù)要求，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來(lái)表達(dá)父母“目送”這一行為所寄托的情感，內(nèi)容要求觀點(diǎn)明確，表達(dá)得體，即可。此題可發(fā)揮的余地很大，只要合情合理，就符合要求。 答案“目送”是父母對(duì)子女的牽掛，是子女對(duì)父母的掛念。可憐天下父母心！可憐天下兒女心。 老師：小輝，你為什么要請(qǐng)同學(xué)大吃大喝？ 小輝：為了增進(jìn)同學(xué)友誼。 老師：你爸爸媽媽限制了你的零用錢，請(qǐng)同學(xué)吃喝的錢是從

37、哪里來(lái)的？ 小輝：我交了個(gè)忘年筆友，我騙他說(shuō)要買書(shū)，他就寄了200元錢給我。 老師：_ _2根據(jù)語(yǔ)境，在下面橫線上補(bǔ)寫(xiě)老師說(shuō)的話，要求語(yǔ)言表根據(jù)語(yǔ)境，在下面橫線上補(bǔ)寫(xiě)老師說(shuō)的話，要求語(yǔ)言表達(dá)鮮明、得體，不超過(guò)達(dá)鮮明、得體，不超過(guò)60字。字。 解析本題要求根據(jù)特定情境補(bǔ)寫(xiě)對(duì)話內(nèi)容，要求觀點(diǎn)表達(dá)鮮明得體，不超過(guò)60字。根據(jù)上文內(nèi)容，小輝的思想與做法都有錯(cuò)，做老師的一方面要嚴(yán)厲批評(píng)，指出其錯(cuò)誤所在；另一方面也要講出道理，以理服人。 答案小輝，真正的友誼不是吃喝換來(lái)的。你欺騙了真心對(duì)你的忘年筆友，丟棄了美好的誠(chéng)信。人若無(wú)信，以后是交不到真心朋友的。A本人昨天在體育館遺失一副紅色羽毛球球拍，您若及時(shí)聯(lián)系

38、鄙人，不勝感激之至。B昨日本人不慎丟失隨想錄一書(shū)于閱覽室，期盼拾得者璧還原物，謝謝喲。C本人昨日在圖書(shū)館不慎丟失黑色眼鏡一副，希望拾得者與我聯(lián)系，不勝感激。D昨日本人遺失飯卡于學(xué)校飲食服務(wù)中心，肯請(qǐng)拾者高抬貴手交還，萬(wàn)分感激。問(wèn)題診斷問(wèn)題診斷謙敬詞失誤辨析謙敬詞失誤辨析【典例典例】 (2012湖南卷湖南卷)下列選項(xiàng)是四則下列選項(xiàng)是四則“遺失啟事遺失啟事”的主要的主要內(nèi)容，其中表達(dá)通順、得體的一項(xiàng)是內(nèi)容，其中表達(dá)通順、得體的一項(xiàng)是 ()(3分分)閱卷現(xiàn)場(chǎng)采樣閱卷現(xiàn)場(chǎng)采樣閱卷點(diǎn)評(píng)閱卷點(diǎn)評(píng)本題考查語(yǔ)言得體，與生活聯(lián)系緊本題考查語(yǔ)言得體，與生活聯(lián)系緊密，同時(shí)將病句與成語(yǔ)一并考查。密，同時(shí)將病句與成語(yǔ)一

39、并考查。A項(xiàng)錯(cuò)項(xiàng)錯(cuò)在在“鄙人鄙人”，謙辭，舊時(shí)用于自稱，此處，謙辭，舊時(shí)用于自稱，此處不得體。不得體。B項(xiàng)錯(cuò)在項(xiàng)錯(cuò)在“璧還原物璧還原物”，敬辭，敬辭，用于歸還原物或辭謝贈(zèng)品，用于歸還原物或辭謝贈(zèng)品，“璧璧”敬稱對(duì)敬稱對(duì)方的東西。方的東西。D項(xiàng)錯(cuò)在項(xiàng)錯(cuò)在“高抬貴手高抬貴手”，這個(gè)，這個(gè)成語(yǔ)是舊時(shí)懇求人原諒或饒恕的話。意思成語(yǔ)是舊時(shí)懇求人原諒或饒恕的話。意思是您一抬手我就過(guò)去了。不合語(yǔ)境。是您一抬手我就過(guò)去了。不合語(yǔ)境。得得0分分規(guī)范答案規(guī)范答案增分指導(dǎo)增分指導(dǎo)C尊稱只能用于稱對(duì)方，而謙稱只能用尊稱只能用于稱對(duì)方，而謙稱只能用于稱呼己方。有關(guān)謙敬詞知識(shí)請(qǐng)參考本節(jié)于稱呼己方。有關(guān)謙敬詞知識(shí)請(qǐng)參考本節(jié)

40、的的“附錄附錄”內(nèi)容。內(nèi)容。 這次我們專程從全國(guó)各地光臨母校，給我們至今健在的恩師俞老師做壽。俞老師視名利淡如水，看事業(yè)重如山，八十高齡還在做學(xué)問(wèn)。俞老師又把最近出版的大作贈(zèng)送給我們幾個(gè)高足，我們都感到十分欣慰 (1)將_改為_(kāi)； (2)將_改為_(kāi)； (3)將_改為_(kāi)； (4)將_改為_(kāi)。1下面是某學(xué)生向老師祝壽時(shí)發(fā)言的一個(gè)片段，其中有四下面是某學(xué)生向老師祝壽時(shí)發(fā)言的一個(gè)片段，其中有四處不得體，請(qǐng)找出來(lái)并加以修改。處不得體，請(qǐng)找出來(lái)并加以修改。 解析“光臨”不能用于自己，“至今健在”說(shuō)得不合適，“高足”不用于自己，“欣慰”用詞不當(dāng)。 答案(1)“光臨”改為“回到”(2)“至今健在”刪去，或改為

41、“精神矍鑠”(3)高足改為“學(xué)生”(4)“欣慰”改為“高興”A深圳聯(lián)想售后電話每天深圳聯(lián)想售后電話每天24小時(shí)服務(wù)，歡迎垂詢。小時(shí)服務(wù)，歡迎垂詢。B杜老是我們家鄉(xiāng)的文豪，才高八斗，學(xué)富五車，您的杜老是我們家鄉(xiāng)的文豪，才高八斗，學(xué)富五車，您的書(shū)我惠存了好幾部。書(shū)我惠存了好幾部。C李娜參加慶功會(huì)受熱捧，笑納小球迷贈(zèng)送的漫畫(huà)。李娜參加慶功會(huì)受熱捧，笑納小球迷贈(zèng)送的漫畫(huà)。D爸爸，謝謝您的養(yǎng)育之恩，您的后半生我一定會(huì)好好爸爸，謝謝您的養(yǎng)育之恩，您的后半生我一定會(huì)好好奉陪到底。奉陪到底。2下列語(yǔ)句語(yǔ)言得體的一項(xiàng)是下列語(yǔ)句語(yǔ)言得體的一項(xiàng)是() 解析垂詢：敬辭，稱別人對(duì)自己的詢問(wèn)。B項(xiàng)，惠存：敬辭。請(qǐng)保存。多

42、用于贈(zèng)人照片、書(shū)籍等時(shí)所題的上款。C項(xiàng)，笑納：請(qǐng)對(duì)方接收贈(zèng)禮的客套話。笑，嘲笑；納，接受。不能理解為“笑著接受”。D項(xiàng)，奉陪：本為敬辭，指陪伴、陪同做某事?！胺钆愕降住眲t是指陪伴對(duì)方消耗時(shí)間，與對(duì)方對(duì)抗，是不敬之語(yǔ)。 答案A A失敗乃成功之母！(高考考點(diǎn)門口懸掛的橫幅) B送君千里，終須一別，請(qǐng)您留步，恕不遠(yuǎn)送了。 C中秋夜，月光皎潔，我們一邊吃月餅一邊賞月，月亮 也板著面孔看著我們。 D(聽(tīng)說(shuō)朋友要來(lái)訪)老王高興得合不攏嘴：“太好了！明 天我一定在寒舍恭候各位光臨?！?解析A項(xiàng)，不合具體場(chǎng)合。B項(xiàng)，“恕不遠(yuǎn)送”是送他人時(shí)的客氣之語(yǔ)，可刪去。C項(xiàng)，“月亮也板著面孔”不合當(dāng)時(shí)的環(huán)境氣氛。 答案D3下列表述中，用語(yǔ)得體的一項(xiàng)是下列表述中，用語(yǔ)得體的一項(xiàng)是()