高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 語(yǔ)言文字運(yùn)用課件 魯人版

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1、2012年高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)一輪課件（魯人版）語(yǔ)言文字運(yùn)用第一部分：語(yǔ)言文字運(yùn)用 語(yǔ)言文字運(yùn)用題備考時(shí)要留意身邊發(fā)生的事情，要放開(kāi)視野，關(guān)注形勢(shì)發(fā)展；在平時(shí)的練習(xí)測(cè)試中要盡量減少非能力性考查的題目，逐步減少純粹考查記憶能力的題目，適當(dāng)減少一些純知識(shí)內(nèi)容的考查；有意識(shí)地從生活中、媒體上、閱讀材料中精心選擇語(yǔ)用材料，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，把課內(nèi)學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用于解決實(shí)際問(wèn)題。2011年高考典例-北京卷2011年高考典例分析2011年高考典例分析天津卷2011年高考典例分析天津卷一、命題特點(diǎn)在新課改引領(lǐng)下的語(yǔ)言文字命題，在體現(xiàn)課改精神、張揚(yáng)課改理念方面是十分生動(dòng)、十分明確的。試卷突出人文性和工具性的統(tǒng)一，在

2、檢測(cè)語(yǔ)言素養(yǎng)、應(yīng)用能力、道德素養(yǎng)等方面付出了努力。1體現(xiàn)了深入的人文特點(diǎn)。新課程把語(yǔ)言文字的性質(zhì)定位為工具性與人文性的統(tǒng)一，尤其是人文性得到進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，所以高考試題較多地傾向人文性。2試題選材貼近教材，貼近生活。語(yǔ)言文字運(yùn)用題，其選材大多貼近生活。如詞語(yǔ)是日常生活和語(yǔ)文教材中常見(jiàn)的；錯(cuò)別字題目中選用了更貼近生活的熟語(yǔ)、俗語(yǔ)；成語(yǔ)語(yǔ)病題中的句子，很多直接選自報(bào)刊，內(nèi)容也與一些熱點(diǎn)問(wèn)題相關(guān)；語(yǔ)言表達(dá)題更是和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合。3對(duì)能力水平高度重視。近幾年的高考試卷，從原先的重知識(shí)向重能力轉(zhuǎn)變的趨勢(shì)十分明顯。有關(guān)死記硬背知識(shí)點(diǎn)的考查量越來(lái)越少，從自主命題省份的高考試卷來(lái)看，主要是字音、字形、詞語(yǔ)、語(yǔ)病題目

3、漸趨減少，而對(duì)應(yīng)用能力的考查越來(lái)越重視，考查考生如何把學(xué)到的知識(shí)用到解決具體問(wèn)題上去。所以，我們平時(shí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)，要注意多做相應(yīng)的練習(xí)題，做到會(huì)讀、會(huì)寫。二、備考策略1明確重要性，引起高度的重視。2研究考題，認(rèn)清規(guī)律。熟悉考題的要求是什么，特點(diǎn)是什么，是如何設(shè)計(jì)的；掌握解題路徑和解題措施。3注重方式方法，做到切實(shí)有效。(1)要全面拉線，重點(diǎn)突破。(2)從語(yǔ)感著手，強(qiáng)化表達(dá)。(3)整理筆記，強(qiáng)化改錯(cuò)練習(xí)。(4)注重積累。(5)整體復(fù)習(xí)。(6)注意語(yǔ)言材料的類型特點(diǎn)。(7)注意訓(xùn)練方式，加大訓(xùn)練力度。(8)關(guān)注生活、學(xué)習(xí)中的語(yǔ)言現(xiàn)象。三、備考指導(dǎo)(一)緊抓教材，夯實(shí)基礎(chǔ)從近幾年的高考試題中我們可以

4、看出，語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的考查點(diǎn)多出自教材，大都可以從教材中找到熟悉的身影。因此在備考的過(guò)程中要注重積累，不可急于求成，要樹(shù)立以教材為本的意識(shí)，抓住教材不放松，持之以恒，夯實(shí)基礎(chǔ)。(二)領(lǐng)會(huì)課標(biāo)，貼近生活新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，注意在生活和跨學(xué)科的學(xué)習(xí)中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，在學(xué)習(xí)和運(yùn)用的過(guò)程中提高語(yǔ)言文字的應(yīng)用能力。而且，還明確指出，要學(xué)會(huì)演講與辯論以及主持集會(huì)、演出等活動(dòng)，要關(guān)注生活中的語(yǔ)言現(xiàn)象，培養(yǎng)社會(huì)參與意識(shí)。近年高考語(yǔ)言表達(dá)創(chuàng)新題，越來(lái)越集中地體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。例如：圍繞閱讀應(yīng)用類文本、會(huì)寫應(yīng)用文，出現(xiàn)了寫請(qǐng)柬、寫節(jié)日或生日賀卡、編輯手機(jī)短信、位置介紹、新聞點(diǎn)評(píng)、建議等；圍繞在實(shí)踐活動(dòng)中增

5、強(qiáng)口頭表達(dá)能力，出現(xiàn)了介紹校友、謙辭敬稱、開(kāi)場(chǎng)白、結(jié)束語(yǔ)、串聯(lián)詞、解說(shuō)詞、廣告語(yǔ)、宣傳標(biāo)語(yǔ)、拒絕詞、贊美詞、評(píng)價(jià)語(yǔ)、論壇留言等；圍繞關(guān)注生活中的語(yǔ)言現(xiàn)象，觀察語(yǔ)言文字應(yīng)用中的新現(xiàn)象，出現(xiàn)了關(guān)鍵詞、主題口號(hào)、版面宗旨、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、詞語(yǔ)新詞義的誕生等；圍繞建議誦讀的課外讀物，出現(xiàn)了推薦你最喜歡的一篇高中語(yǔ)文課文、推薦一本好書、對(duì)誦讀的篇目和課外讀物中的兩個(gè)人物或形象進(jìn)行比較等?？梢钥隙ǎ抡n標(biāo)依然是今后高考語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用命題的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)。因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)不能跟著考過(guò)的題型亦步亦趨，要密切關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的那些語(yǔ)言現(xiàn)象，特別是那些現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)、常用但還沒(méi)有考到的語(yǔ)言現(xiàn)象，更應(yīng)引起我們足夠的重視。(

6、三)思維與語(yǔ)言并重，綜合題型重貫通高考既要對(duì)考生的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行考查，也要對(duì)其思想素質(zhì)、審美能力進(jìn)行考查，這是語(yǔ)言文學(xué)科人文性特點(diǎn)的內(nèi)在要求?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有人文精神的試題是蒼白空洞的，把對(duì)考生語(yǔ)言表達(dá)能力和人文精神的考查水乳交融地結(jié)合起來(lái)，應(yīng)是命題者所追求的至高境界，這就決定了最能體現(xiàn)人文性特點(diǎn)的語(yǔ)言運(yùn)用題知識(shí)涵蓋面必然會(huì)越來(lái)越廣，涉及的能力點(diǎn)越來(lái)越多，考查的綜合性越來(lái)越強(qiáng)。這樣，過(guò)去單一的傳統(tǒng)題型就會(huì)逐步向綜合題型發(fā)展，即一道題目考查多種能力，而且，為了體現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)和方向，圍繞某一專題的綜合實(shí)用新題型將不斷出現(xiàn)。例如：教師節(jié)快到了，學(xué)校將要舉行文藝晚會(huì)。題目一，請(qǐng)你以學(xué)生的身份為主持

7、人擬寫主題為“老師，節(jié)日好”的開(kāi)場(chǎng)白，來(lái)調(diào)動(dòng)觀眾的情緒，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有力，感情真摯熱烈，富有感染力。題目二，征集晚會(huì)主題語(yǔ)，要求是簡(jiǎn)潔、形象的一句話，修改其中的語(yǔ)句和標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)之處。這類題型將是一種趨勢(shì)，題目生活情境化，利于考生發(fā)揮和展示自己的知識(shí)和能力，能綜合考查考生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。那么，考生的答案也就絕不能是無(wú)病呻吟、矯揉造作的單純的語(yǔ)言游戲，更不能是不管形式、只顧內(nèi)容的思想發(fā)泄，而應(yīng)該讓積極向上的真情之溪在生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言中靜靜流淌。在答題時(shí)不能只就其中的一兩個(gè)考查點(diǎn)大肆發(fā)揮，而應(yīng)仔細(xì)審題，兼顧到題目考查的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。(四)拓寬視野，三維求證1解析近年高考試卷，讓歷史告訴你未來(lái)。2研究

8、當(dāng)年考試說(shuō)明，讓考綱指引航向。3以新課標(biāo)卷為坐標(biāo)，借鑒人教版優(yōu)秀卷。總之，要注重積累，夯實(shí)基礎(chǔ)，能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，把握變與不變的辯證關(guān)系，切實(shí)抓好日常的思維訓(xùn)練、語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，這樣才能在不斷發(fā)展的高考中取得優(yōu)異的成績(jī)。專題一字音2011年新課標(biāo)考試大綱明確規(guī)定：“識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音”。 包含如下重要信息：(1)考查的范圍是“現(xiàn)代漢語(yǔ)”，對(duì)于古代漢語(yǔ)中特有的讀音不會(huì)涉及。(2)考查的范圍是“普通話”，對(duì)方言讀音與普通話的讀音的區(qū)別要多加注意。(3)考查的要求是識(shí)記，一般不考漢語(yǔ)拼音的書寫。(4)考查范圍是2 500個(gè)常用字和1 000個(gè)次常用字。綜觀近幾年高考語(yǔ)文的命題規(guī)律，字音考查

9、的內(nèi)容主要集中在多音字、形近字、形聲字、易誤讀常見(jiàn)字、同音字方面，異讀字、難讀字等雖也有涉及，但不作為重點(diǎn)考查對(duì)象。字音題的命題形式一般為客觀選擇題，大多呈現(xiàn)三種類型，一是辨析注音，二是辨析聲調(diào)，三是音調(diào)全方位辨析。解析：本題考查識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音，能力層級(jí)為識(shí)記A。B項(xiàng)，和(hu)稀泥；C項(xiàng)，捫(mn)心自問(wèn)；D項(xiàng)，順?biāo)?su)。注意B項(xiàng)吱聲(z)為方言詞，C項(xiàng)，露馬腳(lu)的“露”是一個(gè)多音字，容易讀錯(cuò)。C項(xiàng)中的兩個(gè)多音字也有一定的迷惑性。復(fù)習(xí)備考中尤其要注意多音字的積累識(shí)記，方言詞語(yǔ)的考查警醒我們?cè)趶?fù)習(xí)中要給予足夠的重視。答案：A解析：A項(xiàng)，佻tio；B項(xiàng)，甄zhn，著zh

10、u；C項(xiàng)，拈nin。答案：D解析：A項(xiàng)厲兵秣m馬；B項(xiàng)傾軋y；D項(xiàng)解剖pu 。本題主要考查多音字和常見(jiàn)誤讀字的讀音，字音尤其是多音字的識(shí)記，一要注意從詞語(yǔ)含義上區(qū)別；二要注意從詞性上區(qū)別，如“宿”；三要注意通過(guò)書面語(yǔ)與口頭語(yǔ)的不同記憶，如“血”；四要注意記少不記多，像“蚌”只有地名“蚌埠”中讀bn，記住這一處特殊讀音即可；五要記住一些?？嫉淖忠?。答案：C解析：A項(xiàng)“唱主角”的“角”應(yīng)讀ju；B項(xiàng)“摻和”的“摻”應(yīng)讀chn; D項(xiàng)“名噪一時(shí)”的“噪”應(yīng)讀zo。本題重點(diǎn)考查多音字和形聲字的讀音，辨析時(shí)要根據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行判斷，注意以義定音，如“角”在充當(dāng)“演員，角色”意思的時(shí)候讀“ju”，“便”在充當(dāng)“

11、方便、便利”意思的時(shí)候讀“bin”。答案：C一些習(xí)慣性誤讀的字和易受方言發(fā)音影響的字近年成為高考命題的熱點(diǎn)，這些字在生活實(shí)用中誤讀頻率較高，往往是高考中考查的重點(diǎn)。根據(jù)導(dǎo)致誤讀的因素，可把這類字主要概括為兩類：1語(yǔ)音演變導(dǎo)致的用漢字記錄的漢語(yǔ)已經(jīng)流傳了幾千年，歷史悠久，語(yǔ)音變化是必然的。例如：成語(yǔ)“乳臭未干”中的“臭”讀xi，“圖窮匕見(jiàn)”中的“見(jiàn)”讀xin，還保留著古音，在其他語(yǔ)言環(huán)境則只能讀作chu 和jin。至于形聲字，形旁表義，尚可遵循；聲旁表聲，卻不可一概而論了。例如：“干涸”的“涸”讀h，不讀；“抨擊”的“抨”讀pn，不讀pn；“攝取”的“攝”讀sh，不讀ni。2生活習(xí)慣造成的為了有

12、利于社會(huì)交往，國(guó)家一直比較重視推廣普通話的工作。高考為了更好地發(fā)揮自己的社會(huì)功能，每年都在讀音題中對(duì)由于生活習(xí)慣造成的誤讀字有所涉及。例如：“解剖(pu)”易誤讀為“解剖(po)”，“拎(ln)起”易誤讀為“拎(ln)起”，“麻痹(b)”易誤讀為“麻痹(p)”。解析：本題重點(diǎn)考查了習(xí)慣性誤讀字和形近字。A.砧板(zhn)，習(xí)慣誤讀字；C.著(zhu)重，常見(jiàn)多音字；D.扺(zh)掌而談，考查了形近字的讀音，辨析時(shí)要注意和“抵”區(qū)別。答案：B解析：本題一改往年的“多音誤讀”和“望形生音”，直接考查出“方言誤讀”。B.仰慕的“慕”，方言極易念作“m”；C.醇美的“醇”，方言就是念作“shn”或“x

13、n”；D.萬(wàn)壑爭(zhēng)流的“壑”，方言中就是念“hu”。這些都是生活中常聽(tīng)到的讀音，但在普通話中卻是不正確的讀音，分別讀“m”“chn”“h”。答案：A矯正習(xí)慣性誤讀字，應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：1平時(shí)養(yǎng)成勤查詞典的習(xí)慣，不要憑自己的感覺(jué)或臆斷去讀拿不準(zhǔn)的字。如“羽扇綸(un)巾”的“綸”常誤讀為ln，該字當(dāng)“古代配有青絲帶的頭巾”講時(shí)，讀un，當(dāng)“青絲帶子、釣魚用的絲線、指某些合成纖維”講時(shí)，則讀ln，如“滌綸、垂綸”?！榜?u)噪”的“聒”，常誤讀為u，該字只有“u”這一個(gè)讀音。“心廣體胖(pn)”的“胖”，常誤讀為pn，該字當(dāng)“安泰舒適”講時(shí)，讀pn，當(dāng)“(人體)脂肪多，肉多(跟瘦相對(duì))”講時(shí)，則讀pn

14、。2要有針對(duì)性地用普通話的標(biāo)準(zhǔn)讀音來(lái)矯正習(xí)慣性的誤讀。如“笑靨(y)”“糟粕(p)”，如果不用標(biāo)準(zhǔn)讀音來(lái)矯正，就很容易把“靨”讀成yn，把“粕”讀成b。解析：A幢幢chun；B.獷un；C.嬪pn。答案：D解析：A瞋chn，瞠chn；C.昵n；D.滂pn。答案：B解析：A獷un；C.豢hun；D.扛n。答案：B常見(jiàn)?？级嘁糇挚煞譃閮深悾?多音同義字。有些字在不同的詞里，詞義并無(wú)多大的變化，但讀音卻不同。例如“嚼”，口語(yǔ)中讀jio，如“嚼碎”；書面語(yǔ)則讀ju，如：咀嚼。2多音多義字。有些字字義不同，詞性不同，讀音也不同。例如：數(shù)，作名詞時(shí)讀sh；作動(dòng)詞時(shí)讀sh；作副詞時(shí)讀shu(表示次數(shù)多)，如

15、：數(shù)(sh)學(xué)、數(shù)(sh)落、數(shù)(shu)見(jiàn)不鮮。解析：Atn/dn，y/yn，nn/nn；B.xin/xin，b/b，xi/y；C.d/du，zhn/chn，ji/xi；D.cn/shn，m/m，x/ch。本題考查了常見(jiàn)多音字。對(duì)于多音字要辨別有法，法一：通過(guò)詞性來(lái)判斷，“彈”在充當(dāng)動(dòng)詞的時(shí)候讀tn，在充當(dāng)名詞的時(shí)候讀dn。法二：以義定音，“鮮”在作“少”意思的時(shí)候讀xin，其余情況都讀xin。法三：記少不記多，“解”，押送(ji)，地名、姓(xi)，余讀ji。答案：C解析：本題重點(diǎn)考查多音字，可依據(jù)其詞境來(lái)進(jìn)行理解。A.乳臭(chu)未干：臭xi，氣味的總稱。身上的奶腥氣還沒(méi)有退盡。對(duì)年輕

16、人表示輕蔑的說(shuō)法。C.不見(jiàn)經(jīng)傳(chun)：傳zhun，解說(shuō)經(jīng)義的文字。經(jīng)傳：指被古人尊崇為典范的著作。經(jīng)傳上沒(méi)有記載。后常指人沒(méi)有名聲或論述沒(méi)有根據(jù)。D.恐嚇(xi)：嚇xi，使害怕；嚇h，用于復(fù)合詞或嘆詞，表示不滿。恐嚇；威脅人，使害怕；嚇唬。亦作“恐赫”，以要挾的話或手段威脅人。答案：B多音字涉及面廣，如何準(zhǔn)確識(shí)記多音字，往往是考生疑惑的問(wèn)題?？忌趥淇紩r(shí)要注意以下幾點(diǎn)：1準(zhǔn)確記“少”，以“精”取勝。凡屬多音字，大都涉及許多詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)在不同的詞語(yǔ)環(huán)境中可能有著不同的讀音?？忌雽⒍嘁糇钟洔?zhǔn)記牢是極其困難的，而準(zhǔn)確記“少”，以“精”取勝，則會(huì)大大降低記憶難度。這里所說(shuō)的“少”是指某一

17、讀音的少量詞語(yǔ)；“精”，是指精確無(wú)誤。例如，“悄”的讀音有兩個(gè)，涉及的詞語(yǔ)有許多，而在詞語(yǔ)“悄悄”“悄悄話”等表示沒(méi)有聲音或聲音很低的詞語(yǔ)中讀qio，在其他詞語(yǔ)中則讀qio。2發(fā)散思維，以義定音?，F(xiàn)代漢語(yǔ)中絕大多數(shù)多音字的不同讀音，是與其不同的字義緊密相連的。據(jù)此，考生依照字義識(shí)記字音，往往可以收到事半功倍的效果。例如，“臭”，意為“一般的氣味”時(shí)讀xi，如“銅臭”“乳臭未干”；意為“一種特別難聞的氣味”時(shí)讀chu，如“臭味相投”。3揣摩思考，以詞性定音。漢字中有不少多音字，因其與其他字詞組成的詞語(yǔ)的詞性不同，須選取不同的讀音，因此依據(jù)詞性為多音字定音，這樣可以化難為易。例如，“縫”，與其他字

18、詞組成名詞時(shí)一般讀fn，如“縫隙”；與其他字詞組成動(dòng)詞時(shí)一般讀fn，如“縫補(bǔ)”。4辨析語(yǔ)體，以“體”定音。同是一個(gè)字，所處的語(yǔ)體環(huán)境不同，往往讀音也會(huì)大有區(qū)別，對(duì)此考生須特別留意，準(zhǔn)確識(shí)記。例如，“露”，在書面語(yǔ)中一般讀l，而在口語(yǔ)色彩較濃的詞語(yǔ)中則讀lu；再如“殼”，在口語(yǔ)中一般讀k，在書面語(yǔ)中一般讀qio。5特殊讀音，著重記憶。有些專有名詞，由于歷史或地理方言諸方面的原因，其讀音具有不可忽視的特殊性，如“吐蕃b”“東莞un”，而這類詞往往會(huì)成為字音考查題的命題熱點(diǎn)。在此方面，建議同學(xué)們自制特殊讀音卡片，不斷積累，反復(fù)誦讀，以使得識(shí)記的關(guān)于多音字的知識(shí)穩(wěn)固牢靠。解析：本題共考查多音字。A.x

19、in，zn/cun，p/p，xin/hn；B.z/zh，k/k，j，d；C.m/m，lu，jin，q/q；D.x/ch，i/y，f/b，chn/zhn?！邦澙酢薄按蝾潯弊xzhn，其余都讀“chn”，建議看一下第二冊(cè)語(yǔ)音表和16冊(cè)課文注釋的現(xiàn)代文常用詞語(yǔ)的注音。答案：D解析：本題重點(diǎn)考查多音字的讀音。B.浼mi，暾tn；C.棱ln；D.僂l，蒿ho。答案：A解析：本題重點(diǎn)考查多音字和形聲字的讀音。B.擂“1i”，冠“un”；C.熔“rn”，中“zhn”；D.軸讀“zhu”，炮“po”。答案：A形近字是指那些形體相近的字，這些字有的讀音相同，有的讀音相近，有的讀音則完全不同，但形體相近，很容易造成

20、誤讀。因此成為命題者青睞的命題對(duì)象。常見(jiàn)的形近字大體有以下兩類：形近字1筆畫增減造成的形近字。這類形近字筆畫只有細(xì)微的差別，但讀音大都完全不同。如：“亳州”的“亳”讀“b”，而不讀“毫ho”；“泠泠作響”的“泠”讀“l(fā)n”，而不讀“冷ln”。2偏旁不同造成的形近字。這類字讀音往往相同或相近，因此更是考查的重點(diǎn)。如：“峻”與“竣”都讀“jn”；而“概”與“慨”讀音就完全不同，“概”讀“i”，“慨”讀“ki”。解析：Abn，bn，bn，bn；B.l，l，l，l；C.tu，tu，tu，tu；D.全都讀y。本題重點(diǎn)考查形近字和形聲字的讀音。四個(gè)選項(xiàng)都有一定的迷惑性，其中“游弋”易讀錯(cuò)，應(yīng)引起我們的注意

21、，復(fù)習(xí)備考時(shí)不能只抓住常見(jiàn)易錯(cuò)的字音，而要切實(shí)練好普通話，在比較中辨別。答案：D解析：Ajio，j/z，xin/qin；B.xio/jio，kun/un，shn/chn；C.mn，xn/x，mi/mn；D.kui/ku，bn/pn，p。答案：B形近字常常由于字形近似而導(dǎo)致誤讀，但它又恰恰是高考字音題考查的熱點(diǎn)，也是考生復(fù)習(xí)備考的難點(diǎn)所在。在解題時(shí)，考生應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注以下幾點(diǎn)：1著眼部首，以義辨音。例如：“日月如梭”的“梭”與“怙惡不悛”的“悛”，二者形體相近，但是著眼其部首，前者從“木”，后者從“心”，這樣考生便可以知道二者的意義有別，而字音也大有差別，故前者讀su，后者讀qun。2細(xì)微之處，審慎

22、辨別。例如：“修葺”的“葺”與“茸毛”的“茸”，二者形體特別相似，然而細(xì)細(xì)辨別，則會(huì)發(fā)現(xiàn)其字形的細(xì)微差異，由此判斷其字音也應(yīng)有所不同，故前者讀q，后者讀rn；再如：“汨羅江”的“汨”與“水流汩汩”的“汩”，二者的形體極為相似，但是審慎辨別后，會(huì)發(fā)現(xiàn)二者的右半部分仍然是有區(qū)別的，故前者讀m，后者讀。3形近音近，審慎區(qū)分。例如：“犄角”的“犄”與“掎角之勢(shì)”的“掎”，二者形近音近，但其讀音畢竟有區(qū)別，前者讀j，后者讀j；再如：“皴裂”的“皴”與“皸裂”的“皸”，二者形近義近音亦近，然而其讀音還是有差別的，前者讀cn，后者讀jn。解析：本題重點(diǎn)考查形近字的讀音。B項(xiàng)依次：ln/ln，shu/s，zi

23、/zi。A項(xiàng)依次：ch/ch，h，hn/hn。C項(xiàng)依次：yn，jun/jun，b。D項(xiàng)依次：u/tin，kn，hn/hn。答案：B解析：本題重點(diǎn)考查形近字的讀音，B全讀ln。A.狙j，粗c，其余讀j；C.烙印lo，其余讀lu；D.沆hn，吭hn，其余讀kn。答案：B解析：本題重點(diǎn)考查形近字的讀音。A組讀音依次為：“chn、shn、zhn、shn、zhn”。B組讀音依次為：“dio、chu、dio、t、chu”。C組讀音依次為：“bio、pio、pio、bio、pio”。D組讀音依次為：“tun、ru、chun、chui、zhu”。答案：D形聲字是由形旁和聲旁組成的，一般來(lái)說(shuō)，形旁表示字義，聲旁

24、表示字音。但由于古今語(yǔ)音的變化及其他諸多方面的原因，有相當(dāng)多的形聲字，其聲旁現(xiàn)在已經(jīng)不能準(zhǔn)確地表示其讀音了，如果還是機(jī)械地按聲旁讀漢字，就會(huì)產(chǎn)生誤讀。依據(jù)形聲字的聲旁與形聲字本字讀音的關(guān)系，可以把形聲字分成三類：1形聲字聲旁的讀音與本字的讀音相同。如：“弊”“薈”“瀝”“娩”“瓏”等。2聲旁讀音與本子的讀音相近。(1)聲母相同，韻母不同，如：“鍥”“廄”“棱”“抨”等。(2)聲母不同，韻母相同，如：“剎”“侍”“纖”“蹊”等。(3)聲母、韻母都相同，但聲調(diào)不同，如：“渲”“摒”“諭”等。3聲旁的讀音與本字的讀音完全不同。如：“愀”“呱”“篤”“梓”“舳”“擲”等。解析：A項(xiàng)讀音依次為zhu，l

25、，qin/qn; B項(xiàng)讀音依次為xi，sn，li/ni；C項(xiàng)讀音依次為li，ji，s；D項(xiàng)讀音依次為yn，h/hu，qn。答案：C許多考生對(duì)如何辨析形聲字的讀音頗感困惑。對(duì)此，考生應(yīng)從以下三個(gè)方面著手：1著眼聲旁，斟酌辨析。例如，“毗鄰”的“毗”，不讀b，而應(yīng)讀p；“酵母”的“酵”，不讀xio，而應(yīng)讀jio。2推敲韻母是否準(zhǔn)確。例如，“并行不悖”的“?！保蛔xb，而應(yīng)讀bi；“按捺不住”的“捺”，不讀ni，而應(yīng)讀n。3自制卡片，強(qiáng)化記憶。對(duì)容易讀錯(cuò)的形聲字，考生可以將其記在卡片上，這樣日積月累，常翻常讀，便可以記牢固了。例如，“鍥而不舍”的“鍥”很容易被誤讀為q，“長(zhǎng)吁短嘆”的“吁”很容易被誤

26、讀為y。解析：B“哺”b；C.“蒂”d；D.“咤”zh。答案：A解析：A踽j；B.鍥qi；D.咤zh。答案：C解析：A削(xu)足適履；B.請(qǐng)君入甕(wn)；D.他日趨庭，叨(to)陪鯉對(duì)。出自王勃滕王閣序。答案：C同音字就是現(xiàn)代漢語(yǔ)里語(yǔ)音相同但字形、意義不同的字，所謂語(yǔ)音相同，一般是指聲母、韻母和聲調(diào)完全相同；如“秕”“匕”“鄙”“妣”，“筆”“彼”等，就是同音字。因?yàn)闈h字的數(shù)量大，同音字也特別多，因同音異形而誤讀的情況也就特別多，故而同音字也就成了高考考查的熱點(diǎn)。依據(jù)同音字字形字義的不同，而讀音相同的，可分為三種：1音同形異字，即讀音相同形狀不同的字，如“法治”和“法制”容易產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)或混淆

27、。2音同形似字，即讀音相同形狀相似的字，如“松弛”的 “弛” 和“奔馳”的“馳”。3音同義近字，雖數(shù)量不多，但最易混淆，如“水蒸氣”極易誤為“水蒸汽”。解析：A項(xiàng)“供認(rèn)不悔”應(yīng)為“供認(rèn)不諱”，“窮源溯流”的“溯”應(yīng)讀“s”。B項(xiàng)“一拉罐”應(yīng)為“易拉罐”，“雋永”的“雋”應(yīng)讀“jun”，在“雋秀”一詞中“雋”同“俊”，讀“jn”。D項(xiàng)“化裝品”應(yīng)為“化妝品”，“傾軋”的“軋”應(yīng)讀“y”。答案：C同音字是現(xiàn)代漢語(yǔ)中一個(gè)特殊的現(xiàn)象，同時(shí)同音字的數(shù)量又比較大，是復(fù)習(xí)備考中的一個(gè)令眾多考生頭痛的難點(diǎn)， 各位學(xué)子在復(fù)習(xí)備考中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)輕松識(shí)記：1據(jù)形辨音，據(jù)義辨音。正確區(qū)分同音字的關(guān)鍵是據(jù)形辨音

28、，據(jù)義辨音。如“摒棄”的“摒”從形狀上看應(yīng)是形聲字，聲旁為“屏”，進(jìn)一步確定應(yīng)讀bn；“余勇可賈”中的“賈”意為賣，故不讀ji，而應(yīng)讀。2日積月累，集腋成裘。對(duì)于音同形異字，我們要日積月累，把某類同音字集中起來(lái)記憶，會(huì)達(dá)到記住一串且印象深刻的效果。如“瞠目/交口稱贊”，“瞠”應(yīng)讀chn，但常會(huì)誤讀為tn；“癖好/否極泰來(lái)”，“癖”與“否”都讀p，而“癖”常因其聲旁而被誤讀為p，“否”是多音字，常被人們誤讀為fu。像這樣兩組詞語(yǔ)如果我們?cè)趶?fù)習(xí)中留心積累，解題時(shí)就可迎刃而解了。3關(guān)注特殊，組詞記憶。有些詞語(yǔ)既是多音字又和其他字在一起形成同音字，常常成為考查的熱點(diǎn)，我們應(yīng)留心積累識(shí)記。如“雋永/眷念

29、”，加點(diǎn)字都讀jun。其中“雋”為多音字，有“雋永(jun)”“雋秀(jn)”等不同讀音和組詞。這兩種讀音常在各類試題中進(jìn)行考查，可根據(jù)不同組詞強(qiáng)化記憶。解析：本題考查同音字的字音，A全讀ju；B xijixixixi；C.“辟”讀“p”，其余都讀“b”；D.“熾”讀“ch”，其余都讀“zh”。答案：A解析：肯提考查同音字的字形和多音字的讀音，A.呱u；B.圓舞曲、遂su；D傾qn、觀摩。答案：A解析：本題重點(diǎn)考查同音字和形近字的讀音。A項(xiàng)l，ji，y，zhu；B項(xiàng)c，shu/s，hu，p；C項(xiàng)dn/tn，rn/rn，sh/sh，t/t；D項(xiàng)qin/xin，ji/xi，sh/shu，zhn/j

30、in。答案：A技巧歸納考試解題過(guò)程中，解答字音題目要堅(jiān)持以下幾條原則：1排除為主。因?yàn)樵O(shè)題一般為“全對(duì)”或“全相同”，只要某項(xiàng)很有把握發(fā)現(xiàn)一個(gè)“錯(cuò)誤”或一個(gè)異類，就果斷排除或選擇。2遇生判對(duì)。考試有時(shí)遇見(jiàn)一個(gè)或兩個(gè)較為生僻而自己一點(diǎn)都不熟悉的注音，一般可將字視為正確的注音處理(此為取巧，不可視為規(guī)則)。3遇熟謹(jǐn)慎。越熟悉的越要小心，千萬(wàn)不可想當(dāng)然，被習(xí)慣蒙蔽，要有根據(jù)(熟人常不設(shè)防缺少警惕而上當(dāng)受騙)。4擴(kuò)大組詞。遇到多音字或形聲字拿不準(zhǔn)時(shí)，可多組詞，喚醒記憶或增大甄別依據(jù)。5做后不改。十分有把握的當(dāng)然不易做錯(cuò)。如果題中有幾個(gè)似是而非的注音，做后不能輕易改動(dòng)。因?yàn)榈谝徽Z(yǔ)感常是正確直覺(jué)的反應(yīng)，切不可猶豫不決，改來(lái)改去