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1、
1、口算除法
第一課時 用一位數(shù)除，商是整十、整百數(shù)以及一位數(shù)除幾百幾十?dāng)?shù)
課題
用一位數(shù)除，商是整十、整百數(shù)以及一位數(shù)除幾百幾十?dāng)?shù)
課型
新課
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生理解除數(shù)是一位數(shù)，商是整十、整百數(shù)的口算方法，學(xué)會準確、熟練地實行計算。
2、引導(dǎo)學(xué)生將掌握的口算乘法知識遷移到口算除法中去，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的水平。
3、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達水平。
教學(xué)重點
能準確實行口算。
教學(xué)難點
掌握口算除法的思維方法，理解算理。
教具準備
口算卡片、小棒。
教
學(xué)
過
程
教 學(xué) 設(shè) 計
教 學(xué) 反 思
一、 學(xué)前準備
1、口算。
教師出示口算卡片，學(xué)
2、生搶答。
2、口答。
60里面有幾個十？800里面有幾個百？240里面有幾個十？
3、把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)教材第11頁例1。
（1）教師：我們來協(xié)助小朋友解決問題吧。
提問：一共有多少張紙？平均分給幾人？怎樣理解平均分給幾人？求每人得到多少張，用什么方法計算？怎樣列式？
教師板書：60÷3
（2）嘗試解答60÷3
（3）交流、匯報計算方法。
（4）動手操作。
請同學(xué)們拿出6捆小棒，分一分。
（5）說說誰的方法最簡單，你喜歡用哪種方法實行口算。
（6）同桌交流60÷3的口算過程。
教師指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
2、學(xué)習(xí)
3、600÷3=
（1）板書：600÷3=
師：這道題應(yīng)怎樣想呢？
（2）嘗試口算600÷3=
（3）提問：誰能說出600÷3的口算方法。
3、學(xué)習(xí)教材第12頁例2。
（1）教師：一共有幾個班上手工課？一共用去多少張彩色手工紙？怎樣理解求平均每班用了多少張，怎樣列式？
板書：120÷3
（2）觀察被除數(shù)與剛才所學(xué)例題中的被除數(shù)有什么不同。
（3）引導(dǎo)學(xué)生獨立口算。
（4）說一說思考的過程。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計
1、教材第11頁“做一做“。
（1）集體看“做一做“。
（2）觀察每組中上下兩題的異同。
（3）找出其中的運算規(guī)律。
（4）獨立完成。
（5）驗證其運算規(guī)律是否準確。（當(dāng)被除數(shù)擴大到原來的10倍，除數(shù)不變時，商也擴大到原來的10倍）
2、教材第13頁練習(xí)三的第1—3題。
（1）獨立完成。
（2）邊做邊口述口算過程。
四、思維訓(xùn)練
1、列式并寫出得數(shù)。
（1）6000除以3的多少？
（2）3600除以4的多少？
2、搶答。（口算卡）
五、板書設(shè)計
第一課時 用一位數(shù)除商是整十、整百數(shù)以及一位數(shù)除幾百幾十?dāng)?shù)
