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1、綜合性學習-《話說千古風流人物》教案
一、活動目標
1．情感態(tài)度與價值觀方面：（1）思考什么是真正的“風流”，樹立正確的偶像觀、英雄觀；在評價歷史人物時堅持唯物史觀；（2）激起對風流人物的景仰、渴慕之情，培植理想主義信念和遠大抱負。
2．一般知識與能力方面：（1）通過講述和評論風流人物，開闊視野、增長見識；（2）通過對各種豐功偉業(yè)進行分類，鍛煉思維能力；（3）通過搜集相關(guān)資料，練習信息的搜集、篩選和整理能力；（4）嘗試運用“調(diào)查法”，培養(yǎng)初步的科研意識和科研能力。
3．語文能力方面：（1）通過“風流人物詩文朗誦”，不斷提高朗誦水平；（2）通過講述、評價、辯論風流人物及其業(yè)
2、績，練習口語表達能力；（3）練習寫作。
二、教師準備
1．時間安排：應(yīng)及早給學生布置準備任務(wù)，不要在活動前幾天才匆忙應(yīng)付。
2．知識和材料準備：教師本人應(yīng)首先注意多搜集資料，涉獵相關(guān)的歷史書籍，避免老生常談。
三、活動指導(dǎo)和建議
建議把本次活動分為三個階段：
第一階段：預(yù)備與熱身
1．讓學生閱讀課本上關(guān)于這次活動的說明，明確本次活動的主題和主要內(nèi)容。
2．研討“風流”的含義?？梢宰寣W生查閱《現(xiàn)代漢語詞典》《辭海》等工具書，了解“風流”的多種含義，找出相應(yīng)的例子，并明確本次活動中大家共同采用的義項。
3．朗誦蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》、毛澤東的《沁園春·雪》等作品，激起學生對于
3、“話說千古風流人物”的興趣和熱情。
4．初步討論“風流人物誰與爭鋒”。先讓學生分別說說自己心目中的英雄；然后進行“我心中的千古風流人物”排名調(diào)查。
5．在風流人物的篩選、講述中，注意提醒學生：一、人物的涵蓋面要廣，不僅有書上提到的政治家、軍事家、文學家，也應(yīng)該注意那些從事的事業(yè)難以產(chǎn)生“轟動效應(yīng)”、但在人類歷史上確有里程碑意義的人物，如科學家、使臣等等；不僅有偉人大家，也可以包括現(xiàn)實生活中在某方面堪稱“風流”的平凡人物；對于學生們普遍崇拜的某些球星、歌星，不要粗暴拒斥，而要因勢利導(dǎo)。在上述過程中，豐富學生對于“風流”和“豐功偉績”的理解，引導(dǎo)他們提高對各種“風流”和“豐功偉績”進行分類和概
4、括的能力。二、選擇和介紹人物時，牢牢扣住“風流”二字，不斷強化學生對“風流”的思考，不要泛泛地談?wù)摗芭枷瘛?、“英雄”。三、對歷史人物的評價，堅持唯物史觀，做到理解與批判的辯證統(tǒng)一。
第二階段：開展活動
1．主要開展演講、朗誦活動?？梢匀宋餅橹行模┎暹M行。
2．每個同學演講或朗誦后，評論組適時打分和點評。
3．活動的類型和規(guī)模視時間長短而定，演講、朗誦可以有所側(cè)重和取舍，不必面面俱到。
4．各項活動結(jié)束后，教師提出幾個關(guān)鍵性問題與學生討論（應(yīng)是學生活動中出現(xiàn)的問題，而不是教師先入為主設(shè)計好的問題），提升理性思考，樹立正確的風流觀和唯物史觀。注意點撥、提升的分寸，不要脫離學生實際；不要
5、占用過多時間。
第三階段：評價總結(jié)
由評價組宣讀綜合評價的結(jié)果，做這次活動的綜述報告。
四、活動評價
評價是整個活動的有機組成部分，應(yīng)該體現(xiàn)學生的主體性。因此建議專門設(shè)一個“評價組”（5—10人），負責評價工作有序、自主地開展。評價組的職責是：（1）擬制評價標準并向同學說明，保證評價的公開和公正；（2）在整個活動的過程中，進行過程評價，隨時收集、聽取各方面的意見，作為對同學進行評價的依據(jù)，尤其是參與熱情與合作態(tài)度方面的評價依據(jù)；（3）給每個演講、朗誦的同學打分、寫評語；（4）給同學們的作文打分、寫評語；（5）把各項內(nèi)容的評價、各個主體的評價（包括學生自評和老師的參考評價）結(jié)合起來，給同學一個綜合評語或成績。
教師在評價工作中的作用是：引導(dǎo)學生樹立正確的評價觀：自我評價與他人評價結(jié)合；過程與結(jié)果評價結(jié)合；定性與定量評價結(jié)合；能力與態(tài)度的評價結(jié)合。
需要注意：（1）評價組成員自身也要有評價，可以在組員之間互評，也可以由全班同學給出一個評價。（2）設(shè)立評價組的目的是為了體現(xiàn)活動的自主性，從小培養(yǎng)學生自我管理、民主參與的意識、習慣和能力，而不是單純?yōu)榱藴p輕教師的工作負擔。教育教學活動中的一切設(shè)計，都應(yīng)以育人為本，而不是以學生為工具。
綜合性學習-《話說千古風流人物》教案
