人教版部編版小學語文三年下冊 2.《燕子》第一課時 教案.docx

《人教版部編版小學語文三年下冊 2.《燕子》第一課時 教案.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教版部編版小學語文三年下冊 2.《燕子》第一課時 教案.docx（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、課題：《燕子》第一課時 【教材研讀】 《燕子》是現(xiàn)代著名作家鄭振鐸先生的一篇散文佳作，選作課文 有所改動,從燕子的外形、飛行、停歇三個方面描繪了燕子活潑可愛、 輕快靈巧、嫻靜優(yōu)雅的特點。課文以優(yōu)美的語言、細膩的筆觸描繪了 燕子的特點和充滿生機的春天景象。課文以燕子為主要描寫對象，可 以按燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行和停歇這一順序來學習O 作品將動態(tài)美與靜態(tài)美巧妙融合，使燕子的形體、色彩和神態(tài)躍然紙 上。語言生動傳神，需要在朗讀中細細體會。 【學情分析】 燕子是孩子們熟悉喜歡的一種鳥，尤其是燕子的外形以及吃害蟲 的益鳥形象，學生都已了解。燕子的外形特點學生容易掌握，但難點 是作者

2、如何把燕子的外形特點寫具體的，如何表達自己對燕子的喜愛 之情的。 【教學目標】通過結合以往識字經(jīng)驗的方法認識本課“伶、俐、翼、漾、倦、閑、 散、纖、、桿、痕” 8個生字，讀準多音字“散、桿”，會寫“湊、拂、 聚、集、形” 5個生字。 1. 邊讀邊想象畫面，感受春天的爛漫無比和燕子的外形美。 2. 背誦第一、二自然段。 3. 積累“剪刀似的尾巴”等詞語。 【重點難點】通過多種識字方法正確認讀8個生字，會正確書寫5個生字。 1. 邊讀邊想象畫面，感受春天的爛漫無比和燕子的外形美。背誦第一、 二自然段。 【課前準備】課件 【教學過程】一、 出示圖片，激趣導入 1. 出示春天圖和燕子

3、圖，談話激趣:同學們，春姑娘邁著輕盈的步子來到 我們的身邊。在這草長鶯飛、花紅柳綠的春天，有一種小鳥，它也從南 方趕回來啦，開始銜泥筑巢,活動在鄉(xiāng)村、田野。你們知道它是誰嗎?(燕 子)板書課題，學生齊讀課題。 2. 導入:燕子是春的使者，從古到今,人們都非常喜歡燕子，很多詩人、作 家都把燕子寫進他們的作品中，今天我們就來學習著名作家鄭振鐸寫 的《燕子》。 二、 初讀課文，整體感知。 1. 學習活動一：出示要求,學生自由朗讀課文。 (1)讀準生字，讀通課文。 ⑵思考:你看到了什么樣的春天?什么樣的燕子？ 2. 交流對春天和燕子的印象。 預設1:生機勃勃、五彩繽紛的春天。 預設2:

4、活潑可愛、聰明伶俐的小燕子。 3. 指導學習多音字“散”和“桿”。 ⑴學習“散”。 出示詞語“散步、分散、閑散、散亂”，讓學生給詞語中的“散”字選擇正確的讀音。 sdn:散步、分散;sdn:閑散、散亂⑵學習“桿二 出示詞語“旗桿、欄桿、電線桿、筆桿、槍桿、一桿秤”，讓學生給詞語中的“桿”字選擇正確的讀音。 gdn:旗桿、欄桿、電線桿;gdn:筆桿、槍桿、一桿秤。 小結:讀gan時指較長的棍;讀gan時指器物上像棍子的細長部分，作量 詞也讀第三聲。）將生字歸類，指名讀詞語。 提示:教師可以從燕子的外形、飛行、休息三方面梳理歸類生字。 第-?組（燕子的外形）:伶俐、翼尖。 第二

5、組（燕子的飛行）:橫掠、蕩漾。 第三組（燕子的休憩）:倦了、閑散、纖細、木桿、幾痕。 學生“開火車”讀詞語，檢測鞏固。 6 .點撥:上面三組詞語分別對應一幅和燕子有關的畫面，你能說一說 嗎？ 預設:燕子的外形、燕子的飛行、燕子的休憩。 7.引導思考:從以上三組詞語中你看到了怎樣的燕子？（伶俐、可愛活 潑）三、邊讀邊想象,感受燕子的外形美。 1. 導入:這是一群怎樣的小精靈?我們將鏡頭拉近，來欣賞小燕子。 出示句子:一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴, 湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。 2. 指名說說燕子的樣子。 預設:烏黑的羽毛、輕快有力的翅膀、剪刀似的尾巴。

6、 3. 出示句子，學生對比不同的表達,感受課文生動具體的描寫。 ? 一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，這就是小燕子。 ? 一身烏黑的羽毛,一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。 預設:同樣是寫小燕子的外形，課文寫得更加具體，也更加生動。 4. 出示句子，學生填空,體會作者描寫事物的特點。 句1:（ ）的小燕子，她有（ ）的羽毛，（）的翅膀，（ ）的尾巴。 句2:（ ）的羽毛，（ ）的翅膀，（ ）的尾巴，湊成了（）的小燕子。 預設:作者這樣寫，突出了小燕子的外形特點，而且讀起來很有節(jié)奏感。 5. 提問：學習了第一自然段,我們看到了一群活潑可愛的小精靈，

7、如果 讓你給眼前的這幅畫取個名字，你會把它叫做什么呢?（燕子外形圖）出示黃鶯和天鵝的圖片，學生模仿造句。 一身（ ）的羽毛，一對（ ）的翅膀，加上（ ），湊成了）的黃鶯/天鵝。 四、邊讀邊想象畫面，感受春天的爛漫無比。 1 .導讀:活潑可愛的小燕子在美麗的春天趕來，課文哪一自然段寫了美 麗的春天?（第二自然段）學習活動二：學生自由讀課文第二自然段，教師提問:如果說這是一 幅春光圖的話，那這幅圖中有哪些景物？ 2. 學生圈畫景物,交流。教師相機總結:風、雨、柳、花、草、葉。 4 .引導學生感受畫面的生動具體。 ⑴以“雨”為例，引導學生在“雨”字的前面和后面逐次添加修飾成分，邊加邊想象畫

8、面，使畫面逐漸具體生動。 出示句子:如毛的細雨由天上灑落著。 ① 引導:什么雨?什么樣的細雨?如毛的細雨怎樣？ ② 讓學生邊加邊想象，并用自己的語言描述畫面。 ③ 再讀并想象畫面。 ⑵引導學生用“加一加”的方法，采用同桌互學的形式學習其他的景 物。 布置任務:在課文中找一找，看作者在柳、風、草、葉、花前面加了哪 些形容詞,用這樣的方法讀句子想畫面，然后和同桌交流。 （3）出示圖片，適時講解“趕集”的意思:趕集是指人們到集市上買賣貨 物，這里形容美好的事物都集中在一起。 ⑷創(chuàng)設情境:同學們，這是多有意思的畫面呀!讀了這段文字，好像真的 看到了一幅美麗的畫卷。柳枝搖曳，鮮花盛開，細

9、雨灑落,一派美好的景 象!作者用了一個什么詞來形容眼前的景色?（爛漫無比）⑸指導朗讀:讀“二三月的春日里……千條萬條的柔柳”要用舒緩輕 柔的語調;讀“紅的白的黃的花……都像趕集似的聚攏來”要用熱鬧 和欣喜的語氣。 4. 出示句子:這時候，那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子，也由南方飛 來，加入這光彩奪目的圖畫中，為春光平添了許多生趣。 點撥，引導交流:古代詩人筆下的春天，不僅有花、草、樹、木，還有鳥、 獸、蟲、魚。你看，蘇軾的《惠崇春江晚景》中的“竹外桃花三兩枝, 春江水暖鴨先知”，把鴨子寫進了春天。杜甫的《絕句》中的“泥融 飛燕子，沙暖睡鴛鴦”，把燕子、鴛鴦寫進了春天。細細品味，鄭振鐸筆

10、下的春天因為有了小燕子的加入，會有哪些不一樣的感覺？ 預設:因為有了燕子，春天更有活力，更加富有生趣,更加光彩奪目o 6 .小結:作者抓住了春天最常見的景物，為我們呈現(xiàn)了一幅什么圖呢？ 預設:爛漫無比的春光圖和伶俐可愛的燕子圖。 五、指導書寫。 1. 出示“湊、拂、集、聚、形” 5個字,學生觀察結構，自由交流。 湊”和“拂”左窄右寬，“形”左右大致等寬，“聚”和“集”上下 要分布均勻。 2. 引導注意易錯的筆畫。 聚:下半部分第一筆是平撇，撇下寫一豎，然后寫兩邊。 湊:最后一筆是點，不是捺。 3. 教師范寫“聚”，并講解書寫要點。 4. 引導學生說說其他幾個字書寫時要注意的地方。 5. 學生書寫，教師指導。 【作業(yè)設計】優(yōu)秀生：完成課時特訓，背誦一、二自然段。 中等生：完成課堂作業(yè)本，背誦一、二自然段。 后進生：寫生字抄寫本。 【板書設計】栽子 八、、J燕子的飛行 燕子的外形 伶俐、可愛、活潑燕子的休息