《七年級下冊第12課蒙古的興起和元朝的建立》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級下冊第12課蒙古的興起和元朝的建立（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、
七年級下冊第12課《蒙古的興起和元朝的建立》
【教學目標】
一、知識與水平：
通過引導學生探究學習，使學生了解蒙古族的興起、統(tǒng)一和元朝的建立過程，以及元朝的政治統(tǒng)治和經(jīng)濟發(fā)展情況。掌握蒙古族的興起，成吉思汗統(tǒng)一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗爭、元世祖恢復和發(fā)展農(nóng)業(yè)的主要措施、水路交通運輸?shù)陌l(fā)展、大都的繁榮、頻繁的中外往來、行省制度的建立、民族融合的發(fā)展等基本史實。
二、過程與方法：
1、利用多媒體課件和網(wǎng)絡資源組織教學，拓展學生知識視野，提供豐富的歷史學習材料，使學生獲得感性理解和心靈體驗。
2、通過思考和概括元朝在我國歷史上的貢獻，使學生了解元朝的歷史地位，培養(yǎng)學生綜合
2、歸納歷史知識的水平。
3、通過對元朝民族融合的講述，啟發(fā)學生理解元朝民族融合的進一步增強，是在全國統(tǒng)一的條件下，在前代民族融合的基礎上實現(xiàn)的，由此培養(yǎng)學生初步使用歷史唯物主義觀點分析問題的水平。
三、情感態(tài)度與價值觀：
通過本課的學習，使學生理解到：成吉思汗統(tǒng)一蒙古，建立蒙古政權(quán)，對蒙古社會發(fā)展起了積極作用；學習文天祥在抗元斗爭中堅貞不屈的崇高氣節(jié)；元朝的統(tǒng)一和行省制度的實行，促動了我國統(tǒng)一多民族國家的鞏固和民族的融合。
【教學重點】
1、蒙古族的興起和元朝的建立
2、行省制度
3、民族融合
【教學難點】
1、行省制度
2、民族融合
【教學方法】
多媒體輔助教學，情景
3、教學， 史料教學，板塊教學。
【學習方法】
通過小組自學、合作、討論、交流，培養(yǎng)學生的自學水平。
【教具使用】
自制多媒體課件。
【課前準備】
播放《吉祥三寶》為背景音樂和蒙古族人民的圖片。
【教學過程】
導入新課：
剛剛我們聽到的是同學們都很喜歡的歌曲《吉祥三寶》，同學們知道這是哪個民族的歌曲嗎？（生答蒙古族。）同學們對這個民族知道多少？對由這個民族建立的政權(quán)又了解多少？這節(jié)課我們就走進蒙古族，共同來學習：第十二課蒙古族的興起和元朝的建立。
{課件展示
4、，明確板塊}
本課我們的學習，主要從以下三個板塊來展開：
一.馬背上的征服
二.文明下的統(tǒng)治
三.交往中的互通
學習新課：
第一板塊：馬背上的征服
1、蒙古的興起和統(tǒng)一
蒙古族是生活在我國北方的古老的游牧民族，他們過著逐草而居，四處遷徙的游牧生活，但這種狀況到了12世紀時發(fā)生了變化，發(fā)生了什么變化呢？
{課件展示，蒙古詩}引出鐵木真，
{課件展示 ，鐵木真的頭像}
鐵木真是如何結(jié)束這樣的戰(zhàn)亂，完成蒙古各部統(tǒng)一的？同學們看課本66頁并根據(jù)課本內(nèi)容完成屏幕上的“人物名片”。（學生搶答的方式完成）
時勢造就了一個這樣的英雄，那成吉思汗是一個什么樣的人呢？ 引導學生用自己
5、的話去評價成吉思汗。
{課件展示，毛澤東的沁園春.雪及問題}
成吉思汗是我國歷史上杰出的政治家，軍事家。
成吉思汗不但有統(tǒng)一蒙古的壯舉，更有一統(tǒng)天下的雄心，僅僅“壯志未酬身先死”，1227年，成吉思汗病逝。
{課件展示，成吉思汗陵}
那建立元朝和完成統(tǒng)一大業(yè)的是誰？（忽必烈）忽必烈是怎樣建立元朝并完成統(tǒng)一的呢？同學們看課本67頁文字，快速完成屏幕上第二幅“人物名片”。
（學生搶答的方式完成）
那元朝是在什么基礎上建立的，又是在什么時間完成統(tǒng)一的？讓我們通過示意圖更直觀的了解一下：
2、元朝的建立和統(tǒng)一
{課件展示蒙古帝國的擴張示意圖}
1206年，蒙古國建立后，成吉思汗和他
6、的子孫實行西征和南征，先降伏畏兀兒，后滅西夏，金，吐蕃，大理，1271年建立元朝，1272年，定都大都，1276年攻占臨安，滅掉南宋，1279年統(tǒng)一全國。
在元軍大舉進攻南宋的時候，南宋軍民實行了堅決的抵抗，涌現(xiàn)出很多英雄人物，其中最著名的就是（文天祥），他領導南宋軍民武裝抗元，兵敗被俘，但他英勇不屈，寧死不降，寫下了流傳千古的《過零丁洋》
{課件展示文天祥和過零丁洋}
同學們一起來讀一下，讀完后講解：這首詩中最著名的就是“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”， （學生解釋含義）從詩中我們能夠體會出文天祥的什么精神?（學生回答）
元朝的統(tǒng)一，結(jié)束了五代以來分裂割據(jù)的局面，有力的推動了統(tǒng)一
7、多民族國家的發(fā)展，那中國封建社會有幾次結(jié)束分裂之后的大統(tǒng)一局面？
{課件展示問題}（學生回答）
元朝統(tǒng)一后，它的疆域及其遼闊，超過了以往任何一個朝代。面對如此遼闊的疆域，元世祖是如何實行有效管轄的呢？接著我們進入第二板塊：文明下的統(tǒng)治。
第二板塊，文明下的統(tǒng)治
為了鞏固蒙古人在中原地區(qū)的統(tǒng)治，忽必烈在經(jīng)濟，政治方面采取了一系列以漢法為主要內(nèi)容的改革，我們先來看元朝經(jīng)濟的發(fā)展，這部分我們用表格的方式來完成。
{課件展示元朝經(jīng)濟發(fā)展表格}
元朝在經(jīng)濟方面采取了哪些措施呢？同學們根據(jù)表格內(nèi)容在課本上找出答案，注意標記出來。（第68頁，學生回答）
在完成表格的時候比較隋、元運河
{課
8、件展示隋運河和元運河的比較圖}
完成表格后讓學生讀記。
{課件展示元朝疆域圖}
為對全國實行有效統(tǒng)治，元世祖在政治上創(chuàng)立了什么制度？（行省制度）中央設中書省，是全國最高行政機構(gòu)，管轄大都及其周圍地區(qū)。在地方設行中書省，簡稱行省或省，設11行省。另設宣政院，管轄西藏及地方事務，設澎湖巡檢司管轄澎湖和琉球。
{課件展示行省制度示意圖}
元朝的統(tǒng)一，促進了民族的融合，接著我們進入
第三板塊：交往中的互通
{課件展示 第三部分標題}
{課件展示元末兩句詩}
這兩句詩反映了元朝的什么情況？（生答民族融合）民族融合又表現(xiàn)在哪些方面？（同學們快速看課本69頁找出并完成表格）
{課件展
9、示表格，學生回答時總結(jié)}
國家的統(tǒng)一，戰(zhàn)爭的消除，民族差異的縮小，使各族人民經(jīng)濟文化交流日益增強，也日益呈現(xiàn)出以中原文化為主的文化認同趨向。這種文化認同與民族融合入一起增強了各民族的凝聚力，也為中華民族大家庭的形成奠定了基礎。
這是我們這節(jié)課所要學習的內(nèi)容，這節(jié)課的內(nèi)容我們可以用四個數(shù)字來概述：
課堂小結(jié)：
一二三四
內(nèi)容我們是學完了，同學們掌握的怎么樣呢？下面我就來檢測一下（快問快答，我問你答）
知識鞏固：
{課件展示問題}
選擇題（略）
填空題（略）
史料分析題：
在中國歷史上，統(tǒng)治者為了鞏固對全國的統(tǒng)治，都推行過什么制度呢？同學們請看一段史料，自己讀一讀。
{課件展示，史料分析}學生回答并講解
作業(yè)布置（略）
回顧總結(jié)：{課件展示，元朝對中國歷史做出了哪些貢獻？}
元朝是中國歷史上第一個由少數(shù)民族建立的政權(quán)，對中國歷史做出了巨大的貢獻。元朝對中國歷史做出了哪些貢獻？
（學生討論后回答，總結(jié)學生回答內(nèi)容）
結(jié)束語：
五十六個民族，五十六朵花，共同繪就了中華民族的輝煌畫卷，我們偉大祖國由56個民族共同創(chuàng)造，讓我們在歌曲《愛我中華》優(yōu)美的旋律聲中結(jié)束本課，讓我們共祝我們偉大祖國繁榮昌盛！
七年級下冊第12課蒙古的興起和元朝的建立
