人教版部編版小學(xué)語文三年下冊(cè) 1《古詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì).docx

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1、1古詩三首 魏風(fēng)小學(xué)后稷校區(qū)喬亞林 教學(xué)目標(biāo)： 1. 認(rèn)識(shí)“融、燕”等7個(gè)生字;會(huì)寫“鴛、鴦”等12個(gè)生字。 2. 聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰” 等詞語的意思，初知古詩大意。 3. 能正確朗讀、背誦古詩并默寫《絕句》。感受詩中蘊(yùn)藏的春天 的情趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 能正確朗讀、背誦古詩；默寫《絕句》。 教學(xué)難點(diǎn)： 能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩大意。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：課件 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的詩句。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 3課時(shí)教學(xué)課程： 第一課時(shí) 1、古詩三首 惠崇《春江晚景》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 正確、流利、有感

2、情地朗讀古詩。背誦古詩。 2、 借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想，理解詩意，感受詩人對(duì)畫面生動(dòng)的描述和對(duì)生活熱愛的情感。 3、 借助此詩的學(xué)習(xí)，初步了解題畫詩的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 能借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想、理解詩意，學(xué)習(xí)詩人對(duì)畫面生動(dòng)的描述，感受詩人對(duì)生活熱愛的情感。 教學(xué)理念 1、遵循古詩的教學(xué)規(guī)律，以讀促學(xué)。 2、 把握古詩的特點(diǎn)，因材施教。 3、 挖掘教學(xué)資源，拓展延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容。 4、 循序漸進(jìn)，螺旋上升。 教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖、蘇軾的相關(guān)資料教學(xué)過程 一、 導(dǎo)入課題，板書課題 1、 小黑板出示小知識(shí)。 課外知識(shí)積累：蘇軾，（1037——110

3、1）,字子瞻，號(hào)東坡居士， 北宋著名的文學(xué)家、書畫家，唐宋八大家之一。他學(xué)識(shí)淵博，多才多 藝，在書法繪畫、詩詞、散文等各方面有很高的造詣。他的書法與蔡 襄、黃庭堅(jiān)、米芾合稱“宋四家”；散文與歐陽修齊名，詩歌與黃庭 堅(jiān)齊名。他與南宋辛棄疾合稱“蘇辛”。 2、 板書課題：惠崇《春江晚景》 3、 出示惠崇《春江晚景》的教學(xué)掛圖。 引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩題，指導(dǎo)學(xué)生觀察教學(xué)掛圖上的內(nèi)容;讓學(xué)生知 道這是一首題畫詩，是蘇軾為北宋名僧惠崇所作之畫《春江晚景》而 題詩，寫的是江南初春的景象。 二、 初讀古詩 1、 小黑板出示自學(xué)提示（一） ① 自由讀古詩，要求讀得正確、流利、有感情。 ② 能認(rèn)識(shí)“萎蒿

4、”二字，正確書寫“崇”、"軾”二字。 2、 學(xué)生自學(xué)。 3、 檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況（相機(jī)出示教學(xué)掛圖）。 ① 識(shí)字“英蒿”、“崇氣“軾” ② 指多名學(xué)生讀詩，集體評(píng)價(jià)，用“/”畫出詩中停頓的地方， 再齊讀。 惠崇/《春江晚景》 （宋）蘇軾 竹外/桃花/三兩枝， 春江/水暖/鴨先知。 萎蒿/滿地/蘆芽短， 正是/河豚/欲上時(shí)。 三、再讀古詩，讀懂詩意 1、 出示自學(xué)提示（二） ① 再讀古詩，結(jié)合注釋，利用工具書逐行理解詩意。 ② 了解詩人是如何描繪《春江晚景》這幅畫上的內(nèi)容。 2、 學(xué)生按自學(xué)提示自學(xué)，教師行間了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并適時(shí) 點(diǎn)拔。 3、 教師檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情

5、況。 ① 指多名學(xué)生述說每行詩的意思，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。 “竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。” 生：竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中嬉戲游玩，好像它們最 先察覺了初春江水的回暖。 師：“桃花三兩枝”說明了什么？（兩三枝桃花開放，給我們報(bào) 告了春的的信息）。 生：“鴨先知”表明鴨子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急 待地在水中嬉戲。 “萎蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)?！? 生：這名話的意思是：河灘上已滿是要蒿，蘆筍也開始抽出嫩芽, 此時(shí)正是鮮美的河豚上市之時(shí)。 師：“簍蒿滿地蘆芽短”體現(xiàn)怎樣的景象？（春天的活力惹人喜 愛），“河豚”是畫中的事物嗎？（河豚不是畫中的事物）。你能結(jié)合 課文

6、和圖畫進(jìn)行聯(lián)想嗎？（指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想。） ② 在師生共研中讓學(xué)生知道這首詩詩人由江邊——江中一一江 岸一一想象，其中第1—3行是詠畫的景物，描繪竹林、桃花、江水、 鴨、萎蒿、蘆芽這此景物突出了江南初春的美麗景色，第4行詩由 畫面景物跳出畫面，展開了極為豐富的想象，表達(dá)了詩人對(duì)生活的熱 愛。 四、三讀古詩，背誦古詩 1、 出示自學(xué)提示（三） ① 三讀古詩了解題畫詩的特點(diǎn)。 ② 背誦古詩。 2、 學(xué)生進(jìn)入第三次先學(xué)，在學(xué)習(xí)中做到自主、合作、探究。 3、 教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 ① 引導(dǎo)學(xué)生概括題畫詩的特點(diǎn)。 出示《題畫蘭》這首詩?！吧碓谇巾斏项^，突巖深縫妙香稠。 非無

7、腳下浮云鬧，來不相知去不留?！? 讓學(xué)生結(jié)合這兩首詩來了解題畫詩的特點(diǎn)。 ② 比一比，看誰背得又對(duì)又快。學(xué)生背誦古詩。 五、 ?課堂訓(xùn)練 1、 辯字組詞： ( ) 蘆（ ） 豚（ ） 蒿（ ） ，當(dāng) ( ) 廬（ ） 逐（ ） 篙（ ） 2、 這首詩中寫詠畫面景物的詩句是： 作者展開想象的詩句是： 3、古詩賞析： ①這是一首 詩，詩的作者是 朝詩人 o ② 這首詩描寫了 時(shí)節(jié) 的景象，體現(xiàn)了詩人 O 學(xué)生完成練習(xí)，教師了解學(xué)生的練習(xí)情況。 六、總結(jié) 師：學(xué)了這首詩，從古詩的內(nèi)容和思想上你有哪些感受？從詩人 描

8、給的圖畫的方法上你受到哪些啟發(fā)？ 板書設(shè)計(jì)： ［桃花 鴨子、畫中｛ ［萎蒿 蘆芽.美麗的春江晚景畫外 河豚（聯(lián)想） > 第二課時(shí) 一、 介紹背景，導(dǎo)入新課。 1. 惠崇是北宋著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。 2. 簡(jiǎn)介詩人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士?！痘莩绱航?景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。 二、 自學(xué)自讀，熟讀詩句。 出示自學(xué)要求：勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。 三、 深入探究，了解詩意 1. 指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。（板書古詩并 畫出停頓） 2. 春江晚景這幅畫描寫的是哪個(gè)季節(jié)？你能從這首詩中找到春 天的足跡嗎？ （桃花，

9、鴨 子戲水、萎蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。） 3. 這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩中的畫面。 （1）你們認(rèn)識(shí)簍蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。 要蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。 蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊? 河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆 江而上，在淡水中產(chǎn)卵。 （2）學(xué)生描述詩中的畫面內(nèi)容。 師提問：詩中哪幾句是描寫畫中的內(nèi)容（前三句），那最后一句 是什么呢？（詩人的想象）。 （3）師生共同總結(jié)古詩意思，當(dāng)堂背誦。 【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，結(jié)合注釋了解詩意。】四、當(dāng)堂小結(jié)，生談感受 讀了這首詩，你從中感受到了什么？ 【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)詩人抓住春天的景物，

10、讓學(xué)生感受詩人對(duì)春天 的喜愛和贊美之情?！康谌n時(shí) 一、 導(dǎo)語引入，揭示課題 1. 繼續(xù)學(xué)習(xí)宋朝詩人曾幾寫的一首古詩，一起感受曾幾筆下的春 天。 2 .強(qiáng)調(diào)曾是多音字 3. 板書課題。解釋課題（三衢山的道上） 二、 初讀古詩，補(bǔ)充學(xué)法1.師生回憶學(xué)習(xí)古詩的方法（查字典、看注釋、看插圖）。 2. 學(xué)生根據(jù)古詩學(xué)習(xí)的方法自學(xué)古詩。 3. 齊讀1、2句。經(jīng)過自學(xué)，你學(xué)懂了哪個(gè)詞或哪句詩？強(qiáng)調(diào)“泛” “盡”的意思？ 【設(shè)計(jì)意圖：回憶總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法很必要，“善教者授其法 也”，鼓勵(lì)學(xué)生提出新的學(xué)習(xí)古文的方法。】 4. “梅子黃時(shí)”正是江南梅雨時(shí)節(jié)，難得有這樣“日日晴”的 好天氣，因

11、此詩人的心情很好，游興愈濃。指導(dǎo)學(xué)生讀出1、2句的， 體會(huì)詩人的心情。 5. 詩人乘小船走到小溪的盡頭，有些失望的時(shí)候，卻聽到樹上 的黃鵬，于是情不自禁地吟出了下面兩句詩。齊讀3、4句。 6. 此時(shí)詩人的心情一定是一驚喜的，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩人的感受？ 【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受詩人那種由失望到驚喜 的心情變化?！? 7. 齊讀整首詩，讀出詩人心情的變化。（配樂朗讀） 8. 引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述全詩的意思。 三、總結(jié)全詩，拓展延伸 1 .欣賞美麗的春色。（播放視頻） 2. 用學(xué)過詩文描繪春色。 板書設(shè)計(jì)： 絕句 唐杜甫 詩中有畫畫中有詩 惠崇春江晚景 宋蘇軾 竹外'桃花'三兩枝， 春江'水暖'鴨先知。 要蒿'滿地'蘆芽短， 正是'河豚'欲上時(shí)。 三衢道中 宋曾幾 心情變化