《隋的統(tǒng)一與大運(yùn)河》教案設(shè)計(jì)

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1、 《隋的統(tǒng)一與大運(yùn)河》教案設(shè)計(jì) 〖教學(xué)目標(biāo)〗 知識與水平 了解下列基礎(chǔ)知識：隋朝的建立、隋文帝楊堅(jiān)、隋朝的富庶、隋煬帝開鑿大運(yùn)河、大運(yùn)河的概況及其影響。 通過識讀“隋朝疆域圖”和“隋朝大運(yùn)河示意圖”，逐步培養(yǎng)和提升識讀歷史地圖的水平及跨學(xué)科知識遷移的水平。 過程與方法 閱讀課前導(dǎo)言，并提問學(xué)生本節(jié)課要講述的幾個(gè)問題；在老師的啟發(fā)下，圍繞相關(guān)問題實(shí)行思考，展開討論，讓學(xué)生大膽表述自己的看法或觀點(diǎn)；課后，能獨(dú)立或與別人合作完成教師布置的作業(yè)。通過上述活動，使學(xué)生感知中華文明的偉大成就，學(xué)會探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，逐步掌握對比法、討論法，多途徑收集歷史資料

2、、歷史信息、整合信息等學(xué)習(xí)方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過本課的學(xué)習(xí)，了解隋朝大運(yùn)河是世界上最古老、最長的運(yùn)河，是我國古代勞動人民汗水和智慧的結(jié)晶，她是中華民族對人類文明的又一重大貢獻(xiàn)，是中華民族的驕傲。 〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗 重點(diǎn) 隋朝大運(yùn)河、隋朝統(tǒng)一的條件。 難點(diǎn) 如何評價(jià)隋煬帝開鑿大運(yùn)河及大運(yùn)河通航的影響。 〖教學(xué)過程〗 通過上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們弄清了中華文明的起源、國家的產(chǎn)生及相對應(yīng)的社會變革、統(tǒng)一國家的建立和政權(quán)分立、民族大融合等內(nèi)容。這學(xué)期一開始，我們將進(jìn)入一個(gè)“繁榮與開放的社會”――隋唐時(shí)期的歷史。首先學(xué)習(xí)“第一課隋的統(tǒng)一和大運(yùn)河”。 (請同學(xué)閱讀課前導(dǎo)言并思考：這節(jié)課

3、我們要學(xué)習(xí)幾個(gè)問題，讀后請學(xué)生回答。教師將這幾個(gè)問題展示在大屏幕上。因?yàn)樾聦W(xué)期剛剛開學(xué)，學(xué)生的身心都沒有完全集中在教學(xué)課堂上。通過這個(gè)段講述，便于集中學(xué)生精力，并將知識條理化，使學(xué)生對本課有一個(gè)總體的把握、理解，同時(shí)又明確了學(xué)習(xí)的目的，為講述新課做鋪墊) 隋的統(tǒng)一與大運(yùn)河：隋的統(tǒng)一 貫通南北的動脈 首先我們學(xué)習(xí)第一個(gè)問題： 一、隋朝的統(tǒng)一（板書） （一）隋朝的建立：５８１年，楊堅(jiān)（板書） （課件出示此表，利于直觀教學(xué)，能形象地介紹隋朝建立的經(jīng)過及隋滅陳、統(tǒng)一全國的情況，加深學(xué)生對隋統(tǒng)一全國的印象） 隋朝的建立者是楊堅(jiān)，出身于漢族軍事貴族集團(tuán)。他的女兒是北周的皇后

4、。５８０年，北周宣帝死，年僅８歲的靜帝繼位，楊堅(jiān)以大丞相身份輔政。５８１年，楊堅(jiān)發(fā)動政變，廢周靜帝而自立，改國號為隋，都城在長安。楊堅(jiān)就是隋文帝，年號“開皇”。隋煬帝繼位后，以洛陽為東都。請同學(xué)在“隋疆域圖”中找到長安和洛陽。 從上表中能夠看出，隋朝建立時(shí)，南方還有陳的存有，國家沒有實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。那隋朝是如何滅掉陳、實(shí)現(xiàn)國家統(tǒng)一的呢? （二）隋朝的統(tǒng)一：５８９年（板書） 隋朝統(tǒng)一的經(jīng)過（板書） 對于隋是如何滅掉陳的，我們學(xué)習(xí)一個(gè)成語“瞞天過海”。 （播放“瞞天過海”的歷史故事錄像。隋朝在中國歷史上是一個(gè)短命王朝，僅存有了３７年，但它是中國歷史上極其重要的朝代。其原因之一就是因?yàn)樗瓿闪酥?/p>

5、國歷史上第二次大規(guī)模的統(tǒng)一，結(jié)束了自東漢以來持續(xù)近四百年的分裂割據(jù)狀態(tài)，為隋唐時(shí)期的強(qiáng)盛奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，我通過講歷史故事的這種方式，讓學(xué)生記住，隋滅陳這個(gè)事件特別是隋滅陳的時(shí)間，更符合學(xué)生的特征，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生牢固地掌握這個(gè)知識點(diǎn)。同時(shí)，也為分析隋滅陳及隋統(tǒng)一中國的條件打下了基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生能從故事中分析出隋滅陳的條件之一是隋在軍事指揮、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)上的準(zhǔn)確。采用這種教學(xué)方法，能夠使歷史知識更具邏輯性。這也是在教學(xué)中，打破常規(guī)即“先講條件，再講經(jīng)過，最后講影響”的模式，而“先講經(jīng)過后講條件”的原因所在） 隋朝統(tǒng)一的條件（板書） （由學(xué)生討論后請學(xué)生代表發(fā)言

6、，在此基礎(chǔ)上教師歸納為幾條，顯示在大屏幕上。這種教學(xué)方式，強(qiáng)化了討論法這個(gè)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生探究問題的興趣及歸納、總結(jié)問題的水平和新舊知識的聯(lián)系） 隋朝統(tǒng)一的影響（板書） （１）結(jié)束了東漢以來近四百年的分裂割據(jù)局面，繼秦漢之后在中國又一次實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一； （２）國家的統(tǒng)一，為隋唐盛世的到來打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 隋統(tǒng)一后，勵精圖治，采取了一系列措施改革前朝制度，進(jìn)一步增強(qiáng)中央集權(quán)，社會經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展。 由學(xué)生閱讀小字部分及教材提供的材料，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、處理材料的水平，用具體數(shù)字說明隋朝的富庶。又通過講述隋朝的富庶，把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到大運(yùn)河的開鑿上來，以提問的方式讓學(xué)生回答隋朝的富庶與大運(yùn)河的

7、開鑿有沒有聯(lián)系，從而轉(zhuǎn)入下一個(gè)子目的學(xué)習(xí)） 二、貫通南北的動脈（板書） 在學(xué)習(xí)隋朝開鑿大運(yùn)河之前，提問學(xué)生當(dāng)今世界上有幾條著名的運(yùn)河。 （這樣做，能使學(xué)生聯(lián)系到地理課上所學(xué)的知識，培養(yǎng)了學(xué)生的知識遷移水平，也與教材的“每課一得”有機(jī)地聯(lián)系起來） （一）大運(yùn)河開鑿的原因和條件（板書） （先由學(xué)生展開小組討論并推薦學(xué)生代表發(fā)言，后由教師歸納顯示在大屏幕。這樣處理，強(qiáng)化了討論法在學(xué)習(xí)中的使用和同學(xué)間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神） 大運(yùn)河開鑿的原因和條件： (1)自古以來，南北交通多有不便 (2)隋統(tǒng)一后，南北政治、經(jīng)濟(jì)文化聯(lián)系和交流需要加強(qiáng) (3)為了鞏固統(tǒng)一的成果，必須加強(qiáng)對東南地區(qū)的控制

8、 (4)隋朝的富庶為大運(yùn)河的開鑿提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ) （二）大運(yùn)河的開鑿及概況（板書） （出示具有動畫效果的“隋大運(yùn)河示意圖”） ?。叮埃胆D６１０年，隋煬帝用了３６年的時(shí)間，在已有天然水道和人工運(yùn)河的基礎(chǔ)上，征發(fā)數(shù)百萬民工，開鑿了一條貫穿南北的大運(yùn)河，以洛陽為中心，南到余杭（今杭州），北到涿郡（今北京），全長兩千多公里，是古代世界上最長的運(yùn)河，體現(xiàn)了我國勞動人民的勤勞智慧和偉大的創(chuàng)造力。請同學(xué)們看圖回答幾個(gè)問題：運(yùn)河分為哪幾段?溝通了幾大水系?經(jīng)過了今天的哪些省市?看哪一個(gè)組找得最快、最準(zhǔn)確。 （以小組為單位，通過比賽，使學(xué)生在這種近乎游戲的教學(xué)方式中學(xué)習(xí)知識、解決問題，既培養(yǎng)了學(xué)生的

9、識圖、讀圖能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，又提高了學(xué)生的競爭意識） 根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，我們把大運(yùn)河的基本內(nèi)容歸納為：“５４３２１”五個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，即溝通五大水系（海河、黃河、淮河、長江、錢塘江）、開鑿四段運(yùn)河（永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邯溝、江南河），共有三個(gè)支撐點(diǎn)（以洛陽為中心，北連涿郡，南至余杭）、全長兩千多公里，成為一條貫通南北水路交通的大動脈。 （通過這種形象的記法，可以有效地幫助學(xué)生記憶歷史知識） 隋朝開鑿的大運(yùn)河大大促進(jìn)了南北經(jīng)濟(jì)的交流，鞏固了隋朝對全國的統(tǒng)治。這也就是我們要探討的第三個(gè)問題。 （三）隋朝開鑿大運(yùn)河及通航的影響（板書） （由學(xué)生歸納并落實(shí)在書上，以培養(yǎng)學(xué)生探究問題、歸納、解決問

10、題的能力） 　在歷史上，對于隋朝開鑿大運(yùn)河是毀譽(yù)參半、褒貶不一。有的觀點(diǎn)認(rèn)為，隋朝開鑿大運(yùn)河是為了榨取江南人民的財(cái)富和對高麗進(jìn)行戰(zhàn)爭的需要；在開鑿大運(yùn)河過程中，隋朝消耗了大量的人力、物力、財(cái)力，導(dǎo)致了隋朝的滅亡。有的觀點(diǎn)則認(rèn)為，隋朝開鑿大運(yùn)河促進(jìn)了南北經(jīng)濟(jì)的交流、鞏固了隋朝的統(tǒng)治，對后世有深遠(yuǎn)的影響。請結(jié)合課文中的“想一想”、課后的“材料閱讀”及活動建議，以“隋開鑿大運(yùn)河之我見”為題寫一篇小論文。 （通過這種作業(yè)的布置即活動的開展，目的在于讓學(xué)生學(xué)會多渠道收集、整合歷史信息的方法，培養(yǎng)、提高處理歷史信息的能力，逐步提高書面表達(dá)能力） 最后，出示本課內(nèi)容的知識體系，進(jìn)行課堂小結(jié)。

11、 〖教學(xué)目標(biāo)〗 知識與能力 了解下列基礎(chǔ)知識：隋朝的建立、隋文帝楊堅(jiān)、隋朝的富庶、隋煬帝開鑿大運(yùn)河、大運(yùn)河的概況及其影響。 　通過識讀“隋朝疆域圖”和“隋朝大運(yùn)河示意圖”，逐步培養(yǎng)和提高識讀歷史地圖的能力及跨學(xué)科知識遷移的能力。 過程與方法 　閱讀課前導(dǎo)言，并提問學(xué)生本節(jié)課要講述的幾個(gè)問題；在老師的啟發(fā)下，圍繞相關(guān)問題進(jìn)行思考，開展討論，讓學(xué)生大膽表述自己的看法或觀點(diǎn)；課后，能獨(dú)立或與別人合作完成教師布置的作業(yè)。通過上述活動，使學(xué)生感知中華文明的偉大成就，學(xué)會探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，逐步掌握對比法、討論法，多途徑收集歷史資料、歷史信息、整合信息等學(xué)習(xí)方法。 情感態(tài)度與

12、價(jià)值觀 通過本課的學(xué)習(xí)，了解隋朝大運(yùn)河是世界上最古老、最長的運(yùn)河，是我國古代勞動人民汗水和智慧的結(jié)晶，她是中華民族對人類文明的又一重大貢獻(xiàn)，是中華民族的驕傲。 〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗 重點(diǎn)　隋朝大運(yùn)河、隋朝統(tǒng)一的條件。 難點(diǎn)　如何評價(jià)隋煬帝開鑿大運(yùn)河及大運(yùn)河通航的影響。 〖教學(xué)過程〗 通過上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們弄清了中華文明的起源、國家的產(chǎn)生及相應(yīng)的社會變革、統(tǒng)一國家的建立和政權(quán)分立、民族大融合等內(nèi)容。這學(xué)期一開始，我們將進(jìn)入一個(gè)“繁榮與開放的社會”――隋唐時(shí)期的歷史。首先學(xué)習(xí)“第一課隋的統(tǒng)一和大運(yùn)河”。 (請同學(xué)閱讀課前導(dǎo)言并思考：這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)幾個(gè)問題，讀后請學(xué)生回答。教師將這幾個(gè)

13、問題展示在大屏幕上。因?yàn)樾聦W(xué)期剛剛開學(xué)，學(xué)生的身心都沒有完全集中在教學(xué)課堂上。通過這一段講述，便于集中學(xué)生精力，并將知識條理化，使學(xué)生對本課有一個(gè)總體的把握、理解，同時(shí)又明確了學(xué)習(xí)的目的，為講述新課做鋪墊) 隋的統(tǒng)一與大運(yùn)河：隋的統(tǒng)一 　　　　　　　　　貫通南北的動脈 首先我們學(xué)習(xí)第一個(gè)問題： 一、隋朝的統(tǒng)一（板書） （一）隋朝的建立：５８１年，楊堅(jiān)（板書） （課件出示此表，利于直觀教學(xué)，能形象地介紹隋朝建立的經(jīng)過及隋滅陳、統(tǒng)一全國的情況，加深學(xué)生對隋統(tǒng)一全國的印象） 隋朝的建立者是楊堅(jiān)，出身于漢族軍事貴族集團(tuán)。他的女兒是北周的皇后。５８０年，北周宣帝死，年僅８歲的靜帝繼位，楊堅(jiān)

14、以大丞相身份輔政。５８１年，楊堅(jiān)發(fā)動政變，廢周靜帝而自立，改國號為隋，都城在長安。楊堅(jiān)就是隋文帝，年號“開皇”。隋煬帝繼位后，以洛陽為東都。請同學(xué)在“隋疆域圖”中找到長安和洛陽。 從上表中可以看出，隋朝建立時(shí)，南方還有陳的存在，國家沒有實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。那隋朝是如何滅掉陳、實(shí)現(xiàn)國家統(tǒng)一的呢? （二）隋朝的統(tǒng)一：５８９年（板書） 隋朝統(tǒng)一的經(jīng)過（板書） 對于隋是如何滅掉陳的，我們學(xué)習(xí)一個(gè)成語“瞞天過?！?。 （播放“瞞天過海”的歷史故事錄像。隋朝在中國歷史上是一個(gè)短命王朝，僅存在了３７年，但它是中國歷史上極其重要的朝代。其原因之一就是因?yàn)樗瓿闪酥袊鴼v史上第二次大規(guī)模的統(tǒng)一，結(jié)束了自東漢以來持續(xù)

15、近四百年的分裂割據(jù)狀態(tài)，為隋唐時(shí)期的強(qiáng)盛奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，我通過講歷史故事的這種方式，讓學(xué)生記住，隋滅陳這一事件特別是隋滅陳的時(shí)間，更符合學(xué)生的特征，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生牢固地掌握這一知識點(diǎn)。同時(shí)，也為分析隋滅陳及隋統(tǒng)一中國的條件打下了基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生能從故事中分析出隋滅陳的條件之一是隋在軍事指揮、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)上的正確。采用這種教學(xué)方法，能夠使歷史知識更具邏輯性。這也是在教學(xué)中，打破常規(guī)即“先講條件，再講經(jīng)過，最后講影響”的模式，而“先講經(jīng)過后講條件”的原因所在） 隋朝統(tǒng)一的條件（板書） （由學(xué)生討論后請學(xué)生代表發(fā)言，在此基礎(chǔ)上教師歸納為幾條，顯示在大屏幕上。這種

16、教學(xué)方式，強(qiáng)化了討論法這一學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生探究問題的興趣及歸納、總結(jié)問題的能力和新舊知識的聯(lián)系） 隋朝統(tǒng)一的影響（板書） （１）結(jié)束了東漢以來近四百年的分裂割據(jù)局面，繼秦漢之后在中國又一次實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一； （２）國家的統(tǒng)一，為隋唐盛世的到來打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 隋統(tǒng)一后，勵精圖治，采取了一系列措施改革前朝制度，進(jìn)一步加強(qiáng)中央集權(quán)，社會經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展。 由學(xué)生閱讀小字部分及教材提供的材料，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、處理材料的能力，用具體數(shù)字說明隋朝的富庶。又通過講述隋朝的富庶，把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到大運(yùn)河的開鑿上來，以提問的方式讓學(xué)生回答隋朝的富庶與大運(yùn)河的開鑿有沒有聯(lián)系，從而轉(zhuǎn)入下一個(gè)子目的學(xué)習(xí)） 二

17、、貫通南北的動脈（板書） 在學(xué)習(xí)隋朝開鑿大運(yùn)河之前，提問學(xué)生當(dāng)今世界上有幾條著名的運(yùn)河。 （這樣做，能使學(xué)生聯(lián)系到地理課上所學(xué)的知識，培養(yǎng)了學(xué)生的知識遷移能力，也與教材的“每課一得”有機(jī)地聯(lián)系起來） （一）大運(yùn)河開鑿的原因和條件（板書） （先由學(xué)生展開小組討論并推薦學(xué)生代表發(fā)言，后由教師歸納顯示在大屏幕。這樣處理，強(qiáng)化了討論法在學(xué)習(xí)中的運(yùn)用和同學(xué)間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神） 　大運(yùn)河開鑿的原因和條件： (1)自古以來，南北交通多有不便 (2)隋統(tǒng)一后，南北政治、經(jīng)濟(jì)文化聯(lián)系和交流需要加強(qiáng) (3)為了鞏固統(tǒng)一的成果，必須加強(qiáng)對東南地區(qū)的控制 (4)隋朝的富庶為大運(yùn)河的開鑿提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)

18、基礎(chǔ) （二）大運(yùn)河的開鑿及概況（板書） （出示具有動畫效果的“隋大運(yùn)河示意圖”） 　６０５―６１０年，隋煬帝用了３６年的時(shí)間，在已有天然水道和人工運(yùn)河的基礎(chǔ)上，征發(fā)數(shù)百萬民工，開鑿了一條貫穿南北的大運(yùn)河，以洛陽為中心，南到余杭（今杭州），北到涿郡（今北京），全長兩千多公里，是古代世界上最長的運(yùn)河，體現(xiàn)了我國勞動人民的勤勞智慧和偉大的創(chuàng)造力。請同學(xué)們看圖回答幾個(gè)問題：運(yùn)河分為哪幾段?溝通了幾大水系?經(jīng)過了今天的哪些省市?看哪一個(gè)組找得最快、最準(zhǔn)確。 （以小組為單位，通過比賽，使學(xué)生在這種近乎游戲的教學(xué)方式中學(xué)習(xí)知識、解決問題，既培養(yǎng)了學(xué)生的識圖、讀圖能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，又提高了學(xué)生的競

19、爭意識） 根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，我們把大運(yùn)河的基本內(nèi)容歸納為：“５４３２１”五個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，即溝通五大水系（海河、黃河、淮河、長江、錢塘江）、開鑿四段運(yùn)河（永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邯溝、江南河），共有三個(gè)支撐點(diǎn)（以洛陽為中心，北連涿郡，南至余杭）、全長兩千多公里，成為一條貫通南北水路交通的大動脈。 （通過這種形象的記法，可以有效地幫助學(xué)生記憶歷史知識） 隋朝開鑿的大運(yùn)河大大促進(jìn)了南北經(jīng)濟(jì)的交流，鞏固了隋朝對全國的統(tǒng)治。這也就是我們要探討的第三個(gè)問題。 （三）隋朝開鑿大運(yùn)河及通航的影響（板書） （由學(xué)生歸納并落實(shí)在書上，以培養(yǎng)學(xué)生探究問題、歸納、解決問題的能力） 　在歷史上，對于隋朝開鑿大運(yùn)河是毀譽(yù)參半、褒貶不一。有的觀點(diǎn)認(rèn)為，隋朝開鑿大運(yùn)河是為了榨取江南人民的財(cái)富和對高麗進(jìn)行戰(zhàn)爭的需要；在開鑿大運(yùn)河過程中，隋朝消耗了大量的人力、物力、財(cái)力，導(dǎo)致了隋朝的滅亡。有的觀點(diǎn)則認(rèn)為，隋朝開鑿大運(yùn)河促進(jìn)了南北經(jīng)濟(jì)的交流、鞏固了隋朝的統(tǒng)治，對后世有深遠(yuǎn)的影響。請結(jié)合課文中的“想一想”、課后的“材料閱讀”及活動建議，以“隋開鑿大運(yùn)河之我見”為題寫一篇小論文。 （通過這種作業(yè)的布置即活動的開展，目的在于讓學(xué)生學(xué)會多渠道收集、整合歷史信息的方法，培養(yǎng)、提高處理歷史信息的能力，逐步提高書面表達(dá)能力） 最后，出示本課內(nèi)容的知識體系，進(jìn)行課堂小結(jié)。