《修辭立其誠(chéng)》特級(jí)教師教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版高二選擇性必修中)

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1、《修辭立其誠(chéng)》特級(jí)教師教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版高二選擇性必修中) 《修辭立其誠(chéng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用感受本文質(zhì)樸、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言特色，體會(huì)其表達(dá)效果。 思維發(fā)展與提升學(xué)習(xí)本文“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的論證思路，掌握層進(jìn)式的論證結(jié)構(gòu)。 審美鑒賞與創(chuàng)造發(fā)掘生活中的真善美，作文中書(shū)寫(xiě)真情，養(yǎng)成“求真”“求實(shí)”的文風(fēng)。 文化傳承與理解理解“修辭立其誠(chéng)”的觀點(diǎn)及其現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，引導(dǎo)學(xué)生注重品德修養(yǎng)。 教學(xué)重點(diǎn)概

2、括段落大意，理清論證思路，掌握層進(jìn)式論證結(jié)構(gòu)。 教學(xué)難點(diǎn)品讀鑒賞中提升自己的品德修養(yǎng)。 教學(xué)方法批注法，合作探究法。 教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)讀 1.閱讀下面三個(gè)片段，談?wù)勀愕母惺堋? ●片斷一：（以“待人和善”為話(huà)題的開(kāi)頭） 盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余暉，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳華，我摘一束最燦的；對(duì)待朋友，我選擇最和善的方式。

3、 ●片斷二：一天，我患了重感冒，發(fā)燒至四十度，早飯后獨(dú)自騎著自行車(chē)去醫(yī)院看病。騎著騎著，正面開(kāi)來(lái)一輛大卡車(chē)，眼看就要軋著一位拄著棍蹣跚著正要橫穿馬路的老大爺?！本驮谶@緊要關(guān)頭，我的頭腦里思想斗爭(zhēng)很激烈。去救吧，要耽誤自己看病，不救吧，眼看著悲劇就要發(fā)生。正在這時(shí)，雷鋒、賴(lài)寧等英雄形象掠過(guò)我的腦海。我想，自己是新時(shí)代的中學(xué)生，更應(yīng)為人民做好事。于是，我不管三七二十一，跳下車(chē)，用盡全力一推，老大爺?shù)镁攘?。這時(shí)的老大爺激動(dòng)萬(wàn)分，熱淚滾滾，握住我的手說(shuō)：“娃啊，現(xiàn)在精神文明建設(shè)的春風(fēng)吹遍了祖國(guó)的每個(gè)角落，社會(huì)上的好人好事像雨后春筍般層出不窮，你的行為是多么偉大，多么崇高啊，你就是一個(gè)光輝的典范。我

4、為我們國(guó)家有你這樣高尚的學(xué)生而感到無(wú)比自豪和驕傲。我代表人民感謝你?！? ●片斷三：麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，天空顯得非常的明凈。在麥田上空，偶爾悠然地游過(guò)幾朵白云。麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，中午常是烈日當(dāng)空。我們勤勞的父母，不得不在烈日下勞動(dòng)。我是一個(gè)農(nóng)家子弟。我明白我們鄉(xiāng)下的家長(zhǎng)們要靠田地來(lái)生活，供我們上學(xué)。他們?yōu)榱俗优燎诘貏趧?dòng)，但沒(méi)有半句怨言。在家，我常聽(tīng)到他們說(shuō)：“只要孩子搞好了，再苦再累，我們都愿意……”……6月5日早晨，我爸起得很早。四點(diǎn)多鐘就起了。他臨下地時(shí)告訴我說(shuō)：“你再睡會(huì)吧！六點(diǎn)鐘起來(lái)做飯，然后洗洗衣服，八點(diǎn)鐘到地里給我送飯?！薄?dāng)我到地里時(shí)，父親已割了七八壟了。他臉上很多汗珠

5、，衣服濕透了。他說(shuō)：“你來(lái)，吃過(guò)了嗎？我割光這一壟，再吃……”大概四、五分鐘吧，他割光了。他從籃子里拿出飯盆、饃頭，邊吃邊說(shuō)：“孩子，你爸沒(méi)本事，明天到縣城后好好休息！后天好好考，別緊張……” 明確：第一篇，辭藻華麗，但內(nèi)容空洞，只追求形式。第二篇，憑空編造，情節(jié)違情悖理，唱高調(diào)。第三篇，雖語(yǔ)言平談，但感情真摯，文風(fēng)質(zhì)樸。寫(xiě)真話(huà)，抒真情是作文的基礎(chǔ)。 2.葉圣陶說(shuō)：“作文這件事，離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字。否則就會(huì)陷入不切實(shí)際的唯技藝論?！薄兑讉魑难浴芬舱f(shuō)：“修辭立其誠(chéng)?！笔裁匆馑寄兀俊靶揶o”就是修飾詞句，是寫(xiě)作，“立其

6、誠(chéng)”就是寫(xiě)文章要實(shí)在，誠(chéng)實(shí)，寫(xiě)真話(huà)，抒真情。由此看來(lái)，文章能打動(dòng)人的第一要?jiǎng)?wù)就是要有真情實(shí)感，要采擷生活中足以令人感動(dòng)的事，用樸實(shí)率真的文字加以表現(xiàn)。 3.本文寫(xiě)于1992年。當(dāng)時(shí)，中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，然而人心浮躁，甚至一些學(xué)者文人也因生活所需，急功近利，言辭浮夸。有感于此，張岱年先生寫(xiě)了《修辭立其誠(chéng)》一文，呼吁作文、為人都要“立其誠(chéng)”。 4.“修辭立其誠(chéng)”出自《易傳文言》：“君子進(jìn)德修業(yè)。忠信所以進(jìn)德也；修辭立其誠(chéng)，所以居業(yè)也。”意思是君子致力于培育品德，增進(jìn)學(xué)業(yè)，以忠信來(lái)培養(yǎng)品德，以修飾言辭來(lái)建立誠(chéng)信，這是操持自己事業(yè)的立足點(diǎn)?！靶?/p>

7、辭”本指注重文化修養(yǎng)，后指修飾詞句。“修辭立其誠(chéng)”指文章修辭要服從于內(nèi)容的真實(shí)。 在本文中，“修辭立其誠(chéng)”指作文、為人都要講真話(huà)、說(shuō)實(shí)話(huà)，表達(dá)自己的真實(shí)情感。 二、自讀 1.運(yùn)用批注方式自讀全文：標(biāo)出重要字詞；畫(huà)出表明作者觀點(diǎn)的句子；概括文章每個(gè)自然段的意思。 2.字詞積累 經(jīng)師：舊時(shí)講授經(jīng)書(shū)的教師。 曲學(xué)阿世：學(xué)些邪門(mén)歪道的東西，以迎合時(shí)尚。 順風(fēng)轉(zhuǎn)舵：隨著風(fēng)向轉(zhuǎn)換舵位。比喻順著情勢(shì)改變態(tài)度（含貶義）。

8、 嘩眾取寵：以浮夸的言論迎合群眾，騙取群眾的信賴(lài)和支持。 3.文章的中心論點(diǎn)及其提出的方式： 原文：“修辭立其誠(chéng)”，是《易傳文言》的一句話(huà)。這句話(huà)雖然是二千年以前講的，現(xiàn)在仍應(yīng)加以肯定，仍應(yīng)承認(rèn)這是發(fā)言著論寫(xiě)文章的一個(gè)原則。 概括：“修辭立其誠(chéng)”是發(fā)言著論寫(xiě)文章的一個(gè)原則。 中心論點(diǎn)提出的方式：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出中心論點(diǎn)，然后具體解釋“立其誠(chéng)”的含義，再引用莊子的話(huà)，論證首先用“真”字的是道家的觀點(diǎn)。 4.清理文章思路 （1）理清

9、文章思路結(jié)構(gòu)的方法：概括文章每個(gè)自然段的意思。 第1段：提出中心論點(diǎn)并闡釋。 第2段：總說(shuō)“立其誠(chéng)”的三個(gè)方面的含義。 第3段：“立其誠(chéng)”的第一個(gè)方面的含義——名實(shí)一致。 第4段：“立其誠(chéng)”的第二個(gè)方面的含義——言行一致。 第5段：“立其誠(chéng)”的第三個(gè)方面的含義——表里一致。 第6段：總說(shuō)“立其誠(chéng)”的重要性。 第7-8段：從認(rèn)識(shí)世界的角度論述“立其誠(chéng)”的重要性。 第9段：從端正學(xué)風(fēng)的角度論述

10、“立其誠(chéng)”的重要性。 第10段：從社會(huì)現(xiàn)實(shí)的角度論述“立其誠(chéng)”的重要性。 第11段：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)“修辭立其誠(chéng)”是一個(gè)辯證唯物主義的原則。 （2）概括全文的結(jié)構(gòu)層次 第一部分（第一段）：引論，提出問(wèn)題，提出全文中心論點(diǎn)。 第二部分（第二至十段）：本論，分析問(wèn)題，從“立其誠(chéng)”的含義和“立其誠(chéng)”的重要性?xún)纱蠓矫嬲撟C中心論點(diǎn)。 第一層（第二至五段）：從“立其誠(chéng)”的含義方面論證中心論點(diǎn)。 第二層（第六至十段）：從“立其誠(chéng)”

11、的重要性方面論證中心論點(diǎn)。 第三部分（第十一段）：結(jié)論，解決問(wèn)題，總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)。 5.文章的結(jié)構(gòu)方式： 全文總體來(lái)看：是什么——為什么——怎么辦，層進(jìn)式的結(jié)構(gòu)方式。 第二部分兩大層次：總——分；分述的三個(gè)方面并列式。 全文結(jié)構(gòu)圖: 三、借鑒 1.知識(shí)鏈接 議論文本論部分的結(jié)構(gòu)方式一般有并列式（把論點(diǎn)分為幾個(gè)分論點(diǎn)），對(duì)比式（正反對(duì)照），層進(jìn)式（層層深入，步步推進(jìn)）等。

12、 ●并列式結(jié)構(gòu) 一縷清香一份灑脫，做真正的自我，展示高潔與傲岸，那是陶潛的五斗詩(shī)魂！ 一江春水一曲悲歌，做真正的自我，滿(mǎn)載大江與汪洋，那是文天祥的零丁絕唱！ 一頁(yè)歷史一面鏡子，做真正的自我，昭示理性與忠貞，那是屈平的水中離騷！ 結(jié)構(gòu)清晰。先總說(shuō)，主體部分以小標(biāo)題的形式分述，借助陶淵明等三位歷史名人的行為(分別頌揚(yáng)他們“自由不羈”“寧死不降”以及“忠貞與高潔”)，來(lái)詮釋文章主旨——“做真正的自我”，顯得生動(dòng)形象。收篇處呼應(yīng)開(kāi)頭，思路清晰而嚴(yán)謹(jǐn)。 ●

13、正反對(duì)照式結(jié)構(gòu) 論點(diǎn)：我們應(yīng)善于利用雙贏的智慧，用自己的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)別人的短處，從而使自己的長(zhǎng)處得到彰顯。 論證：當(dāng)我們能夠積極幫助別人時(shí)，自身的價(jià)值便會(huì)得到體現(xiàn)，會(huì)使自己獲得極高的信譽(yù)。 相反，當(dāng)我們不善于采取雙贏的智慧，不樂(lè)于施助于人時(shí)，那么自己本身的發(fā)展便會(huì)極為緩慢，因?yàn)槲覀儧](méi)有體現(xiàn)出自己的價(jià)值，不會(huì)獲得別人的信任。 ●層進(jìn)式（層層深入，步步推進(jìn)）結(jié)構(gòu) 中心論點(diǎn)：為人沉穩(wěn)，穩(wěn)中求勝，吉。 分論點(diǎn)：沉穩(wěn)從志而來(lái)；沉穩(wěn)從難而來(lái)；沉穩(wěn)從無(wú)欲而

14、來(lái)。 中心論點(diǎn)：雙贏，使你我共輝煌。 中心句一：漫步于歷史的沙灘，撿拾一枚枚成功的貝殼，上面寫(xiě)滿(mǎn)了“雙贏”。 中心句二：雙贏的光芒在今天依然閃耀。 2.這篇文章在在寫(xiě)法上給了我們那些有益的啟示？ ●安排好論證結(jié)構(gòu)。比如本文把層進(jìn)式、總分式、并列式三種方式結(jié)合起來(lái)。 ●用好引證法。比如本文多處運(yùn)用引用論證的方法來(lái)進(jìn)行論證： 文章開(kāi)頭引用《易傳文言》中的“修辭立其誠(chéng)”這句話(huà)，引出全文的中心論點(diǎn)。

15、 文章第七段引用《管子》書(shū)中《心術(shù)上》的話(huà)“因也者，無(wú)益無(wú)損也……因也者，舍己而以物為法者也”，論證認(rèn)識(shí)客觀世界要舍棄自己的主觀偏見(jiàn)，力求認(rèn)識(shí)外物的本來(lái)面目。 文章第九段引用《漢書(shū)儒林傳》中經(jīng)師轅固曾對(duì)公孫弘說(shuō)“務(wù)正學(xué)以言，無(wú)曲學(xué)以阿世”，告誡人們不要說(shuō)假話(huà)以討好時(shí)尚。 總之，引用古言，既充分論證了文章的中心論點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力，又豐富了文章內(nèi)容，增強(qiáng)了文章的文化底蘊(yùn)。 四、運(yùn)用 1.古人曾說(shuō)：“為人要直，為文要曲?！倍缎揶o立其誠(chéng)》強(qiáng)調(diào)作文、為人都要說(shuō)真話(huà)、講實(shí)話(huà)。二者在為文的要求方面

16、是否矛盾？為什么？ 示例1：不矛盾?！盀槲囊敝械摹扒眰?cè)重指文章的外在形式，如在構(gòu)思、選材、立意、語(yǔ)言方面，講究情節(jié)曲折、謀篇不單調(diào)、立意含蓄、善用曲筆等。而《修辭立其誠(chéng)》強(qiáng)調(diào)作文、為人都要說(shuō)真話(huà)、講實(shí)話(huà)，側(cè)重指文章的內(nèi)容要真實(shí)，要表達(dá)自己的真實(shí)感情，形式是為內(nèi)容服務(wù)的，“曲”的形式有時(shí)反而會(huì)更有助于表達(dá)“真”的內(nèi)容。 示例2：矛盾。人們常說(shuō)“文如其人”“言為心聲”，文章有時(shí)候能如實(shí)的反映一個(gè)人的內(nèi)心想法、品德修養(yǎng)。一個(gè)正直的人，他的文章會(huì)充滿(mǎn)浩然之氣；一個(gè)虛偽的人，特德文章會(huì)假話(huà)連篇。因此，“為文要曲”和強(qiáng)調(diào)作文、為人都要說(shuō)真話(huà)、講實(shí)話(huà)

17、在某種程度上是矛盾的。 2.閱讀《丑娘》，說(shuō)說(shuō)這篇文章取得成功的原因。 村里沒(méi)有人不說(shuō)我娘長(zhǎng)得丑，或許是這個(gè)緣故，在她嫁給我爸之后，人們先是叫她“丑媳婦”，在生下我們姐弟四個(gè)之后，大家都稱(chēng)她為“丑娘”。 八歲那年，我開(kāi)始到離家很遠(yuǎn)的地方去上學(xué)。當(dāng)時(shí)我不明白“丑”是什么意思，因?yàn)槲夷锎姨貏e好。臨走的時(shí)候，她給我做了一雙毛邊鞋、一個(gè)小書(shū)包，書(shū)包上面繡著一只小白兔。我依稀記得，把我送到村口時(shí)，她流下了眼淚。 不久后的一件事使我認(rèn)識(shí)了我的母親。 一天，學(xué)校上體育課，因?yàn)樯?/p>

18、不得穿娘做的新鞋，我把它脫下來(lái)掛在凳子上。老師看見(jiàn)了。他提過(guò)鞋子，左看右看，隨即又把鞋子舉得高高的，興奮地說(shuō):“好漂亮的鞋啊!”說(shuō)著，又把鞋底端詳了半天，數(shù)著一層一層粘起的鞋底，足有八層之多，且針腳細(xì)密結(jié)實(shí)，靠腳掌和腳跟的部分都挑上了花。他問(wèn)我:“你娘一定很漂亮吧?”沒(méi)等我回答，同村的一個(gè)女同學(xué)搶了話(huà)頭:“老師，他娘不漂亮，村里人都叫她‘丑娘’?！? 我仿佛明白了“丑”的意思。 或許那位女同學(xué)的話(huà)是對(duì)的。我娘長(zhǎng)得確實(shí)不漂亮，蒼白的膚色，瘦得可怕的身材，五官也極不協(xié)調(diào)。從此，我心里像含著什么委屈，在公開(kāi)場(chǎng)合很少提及她，更不愿把同學(xué)領(lǐng)到家。

19、 轉(zhuǎn)眼間，我走上了工作崗位，長(zhǎng)成了一個(gè)大小伙子了，娘更加蒼老了，頭發(fā)變得稀疏而花白。想想娘養(yǎng)我這么大，一輩子在農(nóng)村吃苦，且面對(duì)別人的嘲笑從不與人紅臉，對(duì)種種傷心話(huà)語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)的難得的平靜，我的心在發(fā)酸。 前年年底，按照她的囑咐，年關(guān)之前要和女友趕到家里。我事先和女友講好，娘一輩子在農(nóng)村勞作，顯老顯丑，見(jiàn)了面多說(shuō)寬心話(huà)。女友說(shuō):“誰(shuí)沒(méi)有老的一天，但娘一定不丑?！? 到家了，不知怎的，我們發(fā)現(xiàn)屋里空蕩蕩的，弟弟的眼睛紅腫，精神不振。我一問(wèn)才知道娘在三天前生了重病，住院了。弟說(shuō)娘不想讓我知道，要不會(huì)沖我和女友的喜。望著突然空寂和失去生

20、氣的屋子，我極力控制著自己的感情。弟又捧過(guò)一紅布包給我，說(shuō)是娘特意交代的，我打開(kāi)一看，原來(lái)是兩雙精致的毛邊布鞋，一大一小，顯然一雙是給我的，一雙是給她未來(lái)媳婦的?？粗粗液团训难蹨I如泉水般涌了出來(lái)。 現(xiàn)在，我時(shí)時(shí)想起兒時(shí)老師說(shuō)過(guò)的話(huà):“你娘一定很漂亮吧?” 提示：寫(xiě)真事，不避諱。沒(méi)有回避母親的丑，開(kāi)頭的側(cè)面寫(xiě)，中間的正面寫(xiě)。中間的我的心情很真實(shí)。 3.總結(jié)：寫(xiě)作方法固然重要，但要寫(xiě)出“真實(shí)真切，感人”的文章，首先要做一個(gè)熱愛(ài)生活的人，高明的作家或者聰明的初學(xué)寫(xiě)作的人都是平實(shí)地寫(xiě)生活中的瑣事，只有熱愛(ài)生活的人才會(huì)寫(xiě)作，因?yàn)楠?dú)特的感情來(lái)源于獨(dú)特的經(jīng)歷和感受，來(lái)自于對(duì)獨(dú)特經(jīng)歷和真心感受的提煉?！靶揶o立其誠(chéng)”，“誠(chéng)”是內(nèi)在的，“辭”是外在的，“誠(chéng)”是主導(dǎo)，“辭”以“誠(chéng)”存，“立誠(chéng)”之“辭”才更有價(jià)值和魅力。希望大家面對(duì)生活微笑，去發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓它流淌在我們的心間，繪成一道道美麗的風(fēng)景。