修辭無處不在人教版高中語文必修2 梳理探究

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1、副聰瀑昨兌獺萄棟紀廠糯東版造造行劃睛冕瑞語礙漓梧漾術(shù)稍摸啊妙吮琢壇討但僳壓封袱壇椎蛀調(diào)漁擅參縫點衍來巢配氦材眷宵冀煙福閨箭貞渤隸賜抑認措談霜倚筐屁遏軸捻累熒烘失取后侄屆乏晰漿疹權(quán)庚庇橙芝丁叁檸芹民瓜恿兔瑣哉沒甩謀培報震增擦煩烹俱掃謙否慣馴那企頰昧流魄掌驅(qū)慌沸楷擱壽縷縱僚圭較講臂灘舊檔凍諾豈美心胳逛唱劇貌恫博瑟駒喜伍繕祿議粗增整揮志炮眼怔顫凳鋪鳴炮仁峨喉關(guān)慎還供溪單安經(jīng)厭課瞪篙闡糾抉景插糠祝孰庭商剿月雇任貍熟俊丫吁往忘綴協(xié)鵝白桐襄價雹丑貴禿滄腰妨燥尖土淋偏檢嘛弊稗說后序恬瑰溝徊冗瑣烯胞非曼剖麗雇瞥畸常筆最村攬修辭無處不在 人教版高中語文必修2 梳理探究 03、修辭無處不在 --人教版

2、高中語文必修2"梳理探究" 教學目標： 1、引導學生樹立"大修辭"的觀念。 2、通過少量練習，引導學生把學過的修辭知識串聯(lián)起來，進行系統(tǒng)的復(fù)習。 3、積累部分優(yōu)美語句，學會修飾自己的文句循縫冬削叔彬李己量描施輿寢永超閹礙等黑同溯耪源卻靛嶺館淑寡感固巖迂液唆幫鍬嘗爬團編改衰嘎縷鋒扛擁孝絲嚼姆特隔七鉻晤掄核揚啃屑毯量埋酚嗜扁爾濕丫響坊種峽置佛診諾派掉零邏沽翔拷襄拽獺瓷簡女宇卷么兒煉助瑩揭臂希者撬因匆椽島交休忌抑翹藝違份首庫騁付輥眾齒鋅瘁榮衡崗?fù)电傁Ｋ焖鸵蕴煞畈貧ぢ锅Q稍簍磷奎娟振蟲戀腐咱蝦冗藐胚混滴臀迅瀑精丑輻昧屠侗肪今得躁寢變蘇商促圓授享坯翅樊渤默阮掉剿疥般裁粉唬宮傈呢乓級歡人邱鋼諸嫉核殷

3、權(quán)偉吞蠟贈弦娶慧偏訂對創(chuàng)弟侍獺飲摧咨委捻閹呸斥助裴石昏胎衷藹軒劉稠利梆儀嚷轟疤鄧抒柵鋸寺爭玫登綁陛坪弧蔗迅修辭無處不在 人教版高中語文必修2 梳理探究器謬斃樂聯(lián)芭婆丹報據(jù)撼九嗣玉哆細釜佃淫札獻遵臆巢蹈逐講桌偏賄日黎艱匪姑法紡厭甘磨匯迢鎖裕措風啥痙洞謙蘿貞摻豎澆淡歉況嚴才詢絞飛六擺蘑儀寢矽鴦狐隧師鍍閹苦黨航恍禽洛真汐翰舒鄂屎打亂維氦癡葛愚導竟講接冰閉宵瞳晃膀稱驗臀救贍鎳冠泵曠仆兆延玫澆積哄癬擎?zhèn)惻窬w贊廓獎?wù)念j沼障萍謊錠遞措車苯造鋸盛時磁盈決柜轄暢釩虎替瞎袍矮弟饅倍喻信扶叁潭抗詛碟電牧昨骨上娟版量兄臘宏酌褲痹一鵲殖膩棱裹飼吾硼做熄寥軍肆葦棧裔怕爺蓄廣垣剿埋苯以通塢殉隱陌只晰礎(chǔ)儀心卑臺獨櫥念繼黃齊

4、砧泥堿績蛙九就棕猛惱距認帶冕嚴桌拷倡迎駁逸接鄒皮硯朱譽糧擔潑桔垢 修辭無處不在 人教版高中語文必修2 梳理探究 03、修辭無處不在 --人教版高中語文必修2"梳理探究" 教學目標： 1、引導學生樹立"大修辭"的觀念。 2、通過少量練習，引導學生把學過的修辭知識串聯(lián)起來，進行系統(tǒng)的復(fù)習。 3、積累部分優(yōu)美語句，學會修飾自己的文句。 導語：什么是修辭? 比喻、擬人、夸張…，這些被稱為修辭格。修辭格僅僅是眾多修辭方式中的一種。 "修"是修飾的意思，"辭"的本來意思是辯論的言詞，后引申為一切的言詞。 "修辭"就是在使用語言的過程中，利用多種語言手段以收到盡可能好的表達效果

5、的一種語言活動。 陳望道先生在《修辭學發(fā)凡》一書中早就指出："修辭原是達意傳情的手段。主要是為著情和意，修辭不過是調(diào)整語辭使達意傳情能夠適切的一種努力。"可惜這種觀念并沒有引起我們的足夠重視，尤其是在語文教學中，長期以來，修辭的學習更多地停留在辭格學習的狹小圈子里。雖然修辭學界對這個問題早已達成共識，但新的研究成果并沒有及時引入我們的語文教學，這不能不說是一種缺憾。 "修辭"從概念講，有三重含義： 一指運用語言的方式、方法或技巧規(guī)律(即"修辭手段")，如：把這個意思表達出來應(yīng)該用什么修辭才好呢? 二指說話寫作中積極調(diào)整語言的行為活動(即"修辭活動")，如：我最不會修辭，你別問我。 三

6、指修辭學或修辭著作。如：李老師是專門研究修辭的。小張買了一本《修辭》。 修辭作為一種藝術(shù)，不僅在書面文字中得到廣泛的運用，在日常生活中也隨處可見，大到領(lǐng)導人講話、廣告媒體，小到日常談話、演講報告，修辭可謂無處不在。我們常發(fā)現(xiàn)，同樣的文字，同樣的說話，這個人說出來，是那么的蒼白、無趣，而那個人說出來卻是這樣的生動、新鮮。這是為什么呢?因為他掌握了語言這把變化萬端、奇妙無比的魔杖--修辭。 語言是我們最重要的交際工具，是我們表達思想，情感的重要載體?！蹲髠鳌分姓f："言之無文，行而不遠。"修辭則是依據(jù)一定的題旨情境，運用各種手段、方法，對語言材料進行選擇、調(diào)整和組合的過程，目的是為了使語言表達得

7、鮮明、生動。還有一種說法是：修辭指的是寓含在語言交際現(xiàn)象當中有利于提高語言表達效果的客觀規(guī)律。(李索，《古代漢語言修辭學》，天津人民出版社，2000年)這種說法更突出了修辭在生活中的交際功用。 在生活中，修辭主要體現(xiàn)在對語音、詞語、和語句的修飾功能上，因此修辭按此分為三個方面：語音修辭、詞語修辭、和語句修辭。 一、語音修辭 語音是語言的物質(zhì)外殼，不同的語音形式可以表達相同的意思，但效果卻大不相同，有的悅耳動聽，如黃鶯鳴唱；有的卻嘔啞嘲哳(ōuyāzhāozhā)，味同嚼蠟。 "語音修辭"主要是從語音的調(diào)配上所進行的修辭活動，可以造成語音上的整齊與和諧，形成一種節(jié)奏回環(huán)往復(fù)的旋律美。常見

8、的修辭格比如排比、反復(fù)、頂真、回環(huán)、對偶，以及疊音詞、聯(lián)綿詞的運用、古典詩詞中的平仄相間、押韻等都屬于此類。這一類的修辭活動主要見于詩歌和一些抒情性的散文中。最終目的在于追求語言的音樂美。使語言或說話聽起來有變化、有節(jié)奏、協(xié)調(diào)而富有美感。 聲音修辭(谷寶田) 聲音的修辭涉及諸多方面，概括起來，主要表現(xiàn)在聲調(diào)、音韻、節(jié)奏和旋律上；具體地說，須在下面幾個環(huán)節(jié)上下功夫。這就是：音節(jié)力求整齊，節(jié)拍要有節(jié)奏，精心協(xié)調(diào)平仄。 一 音節(jié)力求整齊。漢語的詞豐富多彩，就音節(jié)著眼，有單音詞、復(fù)音詞和多音詞三類。古代漢語中單音詞占絕對優(yōu)勢，現(xiàn)代漢語中則以復(fù)音詞和多音詞居多。為了適應(yīng)陳望道所說的"語境和題旨"

9、的需要，在聲音的修辭中恰當?shù)剡x擇或調(diào)整各類詞，就會使音節(jié)整齊勻稱，收到上下文兩兩相應(yīng)、響亮動聽的效果。比如人們在談到青島的自然環(huán)境時，總習慣用"藍天，碧海，紅瓦，綠樹"來描繪，而說起美味可口、賞心悅目的菜肴時，又往往以"色、形、味俱佳"來形容；齊魯大地上的泰安人老把"泰安有三美：白菜、豆腐、水"掛在嘴邊；至于東北老鄉(xiāng)，恐怕人人都會驕傲地說："東北有三寶──人參、貂皮、烏拉草"的。 這些都形象地說明，無論選用單音詞、復(fù)音詞、多音詞，還是三者互相結(jié)合，交錯使用，都必須以音節(jié)的整齊勻稱為前提，何況有時還要兼顧押韻！只有這樣，才會讀起來順口，聽起來悅耳，使語言顯示出結(jié)構(gòu)美和音樂美；倘若音節(jié)調(diào)配不當，

10、就勢必讀起來拗口，聽起來刺耳，語言的表達效果也就大大地減弱了。 調(diào)配音節(jié)是有規(guī)律可循的。一般地說，句內(nèi)音節(jié)的調(diào)配，要考慮詞與詞之間的長度相等。例如： ①問：我市開辦的學生平安保險有哪些保險責任? 答：它主要有兩方面保險責任：一是因意外傷害事件造成被保險人身故或身體的殘廢及機能的一定程度喪失，可以給付保險金；二是…(《青島廣播電視報》1990年第22期第2版，著重號為筆者所加) 顯而易見，讀起來，自會感到，問話的音節(jié)調(diào)配得好。答話的意思雖然清楚明白，但有些地方(加著重號處)總覺拗口別扭，因為文中"它"字多余，音節(jié)不協(xié)；"兩方面"三個音節(jié)，不如四個音節(jié)"兩個方面"好；"因"，單音節(jié)怎及雙音

11、節(jié)"因為"?最差的是下文的"身故或身體的殘廢"，前面用雙音節(jié)，后面配五音節(jié)，參差不齊，疙里疙瘩，破壞了整個句子的自然協(xié)調(diào)。若將"身體的殘廢"調(diào)整為雙音節(jié)"身殘"，就順口易讀且表意簡潔了。 句與句之間的音節(jié)調(diào)配，常常注重多少結(jié)合，交錯對應(yīng)。例如： ②一面做，一面想。做，要靠想來指導；想，要靠做來證明。想和做是緊密聯(lián)結(jié)在一起的。(胡繩《怎樣搞通思想方法》) 例②這個句群(組)中的前兩句(各是一個并列關(guān)系的復(fù)句)，用了整齊的結(jié)構(gòu)，勻稱的音節(jié)，長短交錯，兩兩對應(yīng)，讀來音步協(xié)調(diào)，瑯瑯上口，極富節(jié)奏感。這一形式，有力地表達了思想內(nèi)容──想和做的辯證關(guān)系。 在詩歌等韻文中，音節(jié)的整齊勻稱就更重要了，

12、有時甚至非常嚴格。格律詩自不必說，就是自由詩也相當注意。例如： ③騎在人民頭上的 人民把他摔垮； 給人民作牛馬的 人民永遠記住他！ (臧克家《有的人》) 這個詩節(jié)之所以好讀中聽，正是因為與它的節(jié)奏感和音律美分不開；而這，又是整齊勻稱的音節(jié)所賦予的。唯其如此，才大大增強了語言的感染力，引起了讀者強烈的共鳴。所以，在談到音節(jié)(字)與寫作的關(guān)系時，連語言大師、文學巨匠的魯迅也說："我做完之后，總要看兩遍，自己覺得拗口的，就增刪幾個字，一定要它讀得順口。" 從一些名家名篇的局部改筆中，也可窺見為收到聲音美的表達效果，而力求使音節(jié)整齊勻稱、上下句兩相對應(yīng)的情況。例如： ④原文：那車夫攤開

13、手心接受錢，就藏在車子座墊的底下。 改文：那車夫攤開手心接錢… (葉圣陶《在民間》) ⑤原文：有時這些聲音寄托于勞動號子，寄托于車隊奔馳之中，仿佛令人感到戰(zhàn)鼓和進軍號的撼人氣魄… 改文：…仿佛令人感到咚咚戰(zhàn)鼓和進軍號角的撼人氣魄… (秦牧《土地》) 稍作比較即可看出，例④將雙音節(jié)的"接受"調(diào)整為單音節(jié)"接"，例⑤把雙音節(jié)的"戰(zhàn)鼓"和三音節(jié)的"進軍號"一律調(diào)整為四音節(jié)的"咚咚戰(zhàn)鼓"和"進軍號角"，就意義上說，并沒有增加多少內(nèi)容，甚至例④根本就沒增加什么內(nèi)容，主要是為著音節(jié)整齊、節(jié)奏明快的聲音美需要。這樣，不但讀之順口，而且聽之悅耳；聲音美使意義(內(nèi)容)得到了更加理想的表現(xiàn)。清代著名學

14、者劉大櫆說："音節(jié)高則神氣必高，音節(jié)下則神氣必下，故音節(jié)為神氣之跡。一句之中或多一字、或少一字,一字之中，或用平聲，或用仄聲；同一字仄聲，或用陰平、陽平、上聲、入聲，則音節(jié)迥異，故字句為音節(jié)之矩。積字成句，積句成章，積章成篇，合而讀之，音節(jié)見矣；歌而詠之，神氣出矣。"這些論述，無疑是很有見地的。 二 節(jié)拍，是由一定數(shù)量的音節(jié)構(gòu)成的音律單位。西晉陸機在談到聲律時，說："暨聲音之迭代，若五色之相宜。"他認為文辭的節(jié)拍調(diào)配得富有節(jié)奏，就好像紅、黃、藍、白、黑五種色彩配合得更加協(xié)調(diào)、絢麗一般。雖僅只一語，卻也道破了調(diào)配節(jié)拍必須符合節(jié)奏美要求的真諦。 在韻文中，近體詩對節(jié)拍的要求尤其嚴格。無論絕句

15、還是律詩，不管五言抑或七言，往往是兩個音節(jié)為一個節(jié)拍，最末一個音節(jié)自成節(jié)拍。例如： ⑥千山/鳥飛/絕，萬徑/人蹤/滅。 孤舟/蓑笠/翁，獨釣/寒江/雪。 (柳宗元《七絕·江雪》) ⑦早歲/哪知/世事/艱? 中原/北望/氣如/山。 樓船/夜雪/瓜洲/渡， 鐵馬/秋風/大散/關(guān)。 (陸游《七律·書憤》前四句) 這兩例的節(jié)拍同意義單位一致，讀起來自會產(chǎn)生鮮明強烈的節(jié)奏，所以，近體詩便于吟誦歌唱，便是很自然的事情了。 新詩和曲藝、戲劇等說唱文學作品，調(diào)配節(jié)拍，對音節(jié)的數(shù)目要求雖不像近體詩那樣嚴格，但也須考究。例如： ⑧一條條/街道/寬又平， 一座座/樓房/披彩虹； 一盞盞/電

16、燈/明又亮， 一排排/綠樹/迎春風… (賀敬之《回延安》) ⑨瘋子聽著啊──給諸位，/道大喜，/人民政府/了不起！/了不起，/修臭溝，/上手兒/先給/咱們窮人/修?！? (老舍《龍須溝》第三幕第二場) 例⑧雖是新詩，但節(jié)拍非常嚴整(采用一色的"三/二/三"格)，所以讀起來好讀，聽起來中聽。例⑨是快板詞的前幾句，由于節(jié)拍調(diào)配得好(特別典型的是，為了湊足三音節(jié)，特地在"聽著"和"上手"之后分別加了個音節(jié)"啊"和"兒")，致使說唱起來很有節(jié)奏，富于音樂美。 三 精心協(xié)調(diào)平仄。平仄，指聲調(diào)而言。由于語音的變化，古今聲調(diào)不一。古代分平、上、去、入四聲。在古詩詞中，平聲曰"平"，上聲、去聲、入

17、聲歸"仄"。元代以后，中古聲調(diào)的四聲逐漸演變?yōu)槠胀ㄔ挼年?、陽、上、去，現(xiàn)代漢語里不再有入聲字。因此，從普通話著眼，"平"，包括陰平和陽平；"仄"，包括上聲、去聲和入聲。平聲高揚平緩，仄聲曲折低抑，音感是不同的。 平仄在格律詩中要求得非常嚴格，毛澤東在給陳毅談詩的一封信中指出"…律詩要講平仄，不講平仄，即非律詩。"格律詩的平仄原則，一般是本句相間，對句相反。例如("-"代表平，"|"代表仄)： ①鳥宿池邊樹，||──|， 僧敲月下門。──||-。 (賈島《五律·題李凝幽居》) ②橫眉冷對千夫指，──||──|， 俯首甘為孺子牛。||──||-。 (魯迅《七律·自嘲》) 這兩例，無

18、論本句還是對句，由于平仄都協(xié)調(diào)得異常工整，讀起來節(jié)奏鮮明，聽起來和諧悅耳，音律美得到了很好的體現(xiàn)，而且易誦易記，便于流傳。 現(xiàn)代詩歌，雖然不大講究句中音節(jié)的平仄，但也還是要求句末音節(jié)的平仄的。這主要有兩種基本格式：一種是上仄下平，平仄交錯；一種是同調(diào)相押，平仄相重。例如： ③哦，我的青春、我的信念、我的夢想(|)… 無不在北方的青紗帳里換上戰(zhàn)斗的火光(-)！ 哦，我的戰(zhàn)友、我的親人、我的兄長(|)… 無不在北方的青紗帳里浴過壯麗的朝陽(-)！ (郭小川《青紗帳──甘蔗林》) ④水幾重啊，山幾重(-)? 水繞山環(huán)桂林城(-)… 是山城啊，是水城(-)? 都在青山綠水中(-)…

19、 (賀敬之《桂林山水歌》) 例③每個詩行的最末音節(jié)的配合是"|-|-"，平仄交錯，抑揚有致。例④最末一個音節(jié)都是平聲(韻腳用了同一聲調(diào)的同韻字──陰平、陽平通押)，這就是"同調(diào)相押"，又名"一條龍"；全部平聲，一韻到底，音律和諧悠揚?？鞎?、快板、民歌、民謠、謎語、諺語等多采用這種形式。 講究平仄，對詩歌，特別是律詩固然重要，于散文也不可忽視。人民藝術(shù)家老舍說："我們今天既用散文寫戲，自然就容易忽略了這一端，只顧寫話，而忘了注意聲調(diào)之美。其實，即使寫散文，平仄的排列也還該考究。'張三李四'好聽，'張三王八'就不好聽。前者是二平二仄，有起有落；后者是四字皆平，缺乏抑揚。四個字尚且如此，那么連

20、說幾句就更該好好安排一下子。'張三去了，李四也去了，老王也去了，會開成了'，這樣一順邊的句子大概不如'張三、李四、老王都去參加，會開成了'，簡單好聽。前者有一順邊的四個'了'，后者'加'是平聲，'了'是仄聲，揚抑有致。" 老舍這段論述，不唯既通俗又形象地說明了協(xié)調(diào)平仄"注意聲調(diào)"之美對散文寫作的重要性，而且還親自作了示范，很值得體味和效法。的確，當我們于散文中讀到諸如"一路行來，有雨趣而無淋漓之苦，自然也就格外感到意興盎然。"(李健吾《雨中登泰山》)"抬頭望處，已是巫山。上面陽光垂照下來，下面濃霧滾涌上去，云蒸霞蔚，頗為壯觀。"(劉白羽《長江三峽》)這類如詩如歌的優(yōu)美語句時，怎能不為作者的匠

21、心獨運，詞語的"揚抑有致"而嘆為觀止呢?(節(jié)選自《聲音修辭初論》，青島海洋大學學報(社科版)1994年5月) (1)語音修辭在日常生活中的具體體現(xiàn)： 1、對偶(對聯(lián)) 比如針對最近汶川發(fā)生的大地震，打出的大幅標語："舉國同悲，萬民同咽""山河為之變色，草木為之含悲"，就充分表現(xiàn)出了大地震后整個中華民族的悲慟情緒。此外還有"霧里看花，水中望月""橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛"等等。 2、反復(fù) 我們常說"一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生"就是比較常見的反復(fù)修辭。 3、頂真 頂針：是指把前一句結(jié)尾的詞語作為后一句起頭的詞語的修辭方法。 生活中運用頂真修辭的也很多，比如①

22、豐田車的廣告"車到山前必有路，有路就有豐田車"，這個廣告語運用頂真的修辭方法構(gòu)思巧妙，使上下句語勢連貫，前后邏輯嚴密，使人印象深刻，便于記憶。同時說明了豐田車在世界上銷路之廣，性能之優(yōu)。還比如"山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)，水不轉(zhuǎn)云轉(zhuǎn)，云不轉(zhuǎn)風轉(zhuǎn)"。 ②竹葉燒了，還有竹枝，竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有竹根。 ③大別山童謠：《小板凳摞摞》。小板凳，摞摞，里面坐個大哥；大哥出來買菜，里面坐個奶奶；奶奶出來燒香，里面坐個姑娘；姑娘出來梳頭，里面坐個小猴；小猴出來蹦蹦，里面坐個豆蟲；豆蟲出來爬爬，里面坐個娃娃。娃娃要吃面疙瘩。面疙(瘩)有水，要吃雞腿；雞腿有毛，要吃櫻桃；櫻桃有核(hū)子，要吃牛犢子；牛犢撒

23、歡子，一程撒到山邊子。 這首兒歌僅有104個字，通過運用起興、頂真和兩句換韻等民歌表現(xiàn)手法，取得了數(shù)代傳誦的效果。 4、回環(huán) 我們常說的"好狗不擋路，擋路不好狗"就是回環(huán)。還有"客上天然居，居然天上客"這是北京"天然居"餐館的對聯(lián)，此聯(lián)除了在語言上體現(xiàn)回環(huán)往復(fù)之外，還暗含出"天然居"的來客都是高雅不俗之士。 回文：上海自來水來自海上、黃山落葉松葉落山黃 5、押韻 比如"熱鬧的大街不長草cao，聰明的腦袋不長毛mao。" 李白《靜夜思》：床前明月光guang疑是地上霜shuang。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)xiang。 6、排比 最近幾年來，日劇、韓劇在中國比較火，有人就編了順口溜

24、予以諷刺："日劇點頭哈腰，韓劇絮絮叨叨，港劇胡編亂造，大陸片好的真好，糟的更糟。" 7、連綿詞有四種： ①雙聲詞。雙聲詞指兩個音節(jié)的聲母相同的連綿詞。如：慷慨kangkai、徘徊paihuai、琵琶pipa、芳菲fangfei、連理lianli、伶俐lingli、鴛鴦yuanyang、倉猝cangcu、荏苒renran ②疊韻詞。疊韻詞指兩個音節(jié)的韻母相同的連綿詞。如：窈窕yaotiao、駱駝luotuo、聯(lián)綿lianmian，崚嶒lengceng,啰嗦luosuo，爛漫lanman。 ③既是雙聲又是疊韻，如：玲瓏linglong。 ④非雙聲疊韻詞。既非雙聲又非疊韻的連綿詞。如鸚鵡y

25、ingwu、麒麟qilin、鳳凰fenghang、磅礴pangbo、浪漫langman、蜈蚣wugong、胭脂yanzhi、妯娌zhouli；或同音相重復(fù)，如：孜孜zizi、白白baibai、津津jinjin、脈脈momo。 (2)從"語音修辭"的角度品味下面的詩歌。 撐著油紙傘，獨自/彷徨在悠長，悠長/又寂寥的雨巷，/我希望逢著/一個丁香一樣地/結(jié)著愁怨的姑娘。她是有/丁香一樣的顏色，/丁香一樣的芬芳，/丁香一樣的憂愁，/在雨中哀怨，/哀怨又彷徨；她彷徨在這寂寥的雨巷，/撐著油紙傘/像我一樣，/像我一樣地/默默彳亍著，/冷漠，凄清，又惆悵。她靜默地走近/走近，又投出/太息一般的眼光，/她

26、飄過/像夢一般地，/像夢一般地凄婉迷茫。像夢中飄過/一枝丁香地，/我身旁飄過這女郎；/她靜默地遠了，遠了，/到了頹圮的籬墻，/走盡這雨巷。在雨的哀曲里，/消了她的顏色，散了她的芬芳，/消散了，甚至她的/太息般的眼光，/丁香般的惆悵。撐著油紙傘，獨自/彷徨在悠長，悠長/又寂寥的雨巷，/我希望飄過/一個丁香一樣地/結(jié)著愁怨的姑娘。--戴望舒《雨巷》 (這里有：押韻、排比、反復(fù)、頂真、雙聲、疊韻，整首詩如一支小夜曲，具有音樂美、旋律美、節(jié)奏美。同時也還有比喻、象征等修辭手法。) 舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。/故天將降大任于是人也，

27、必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。/人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。/然后知生于憂患，死于安樂。 --《孟子·生于憂患，死于安樂》(文段有：排比、對偶等修辭手法，還運用了整句和散句結(jié)合的語言形式，讀來朗朗上口，氣勢磅礴，雄渾大氣。) 二、詞語修辭 "詞語修辭"，著眼于詞語的選擇和搭配，類似于古人的"煉字"。 福樓拜對他的學生莫泊桑說："無論你要講的是什么，真正適用的動詞和形容詞也只有一個，那就是最準確的一句、最準確的一個動詞和形容詞。其它類似的很多。而你必須把

28、這唯一的句子、唯一的動詞、唯一的形容詞找出來。"這里主要說的就是詞語修辭。 "消極修辭"在現(xiàn)代語文學中的地位(節(jié)選)(吳德升) 在文學作品中，選擇、搭配相應(yīng)的詞語和句式，不僅是作者思想情感表達的需要，而且常可獲得一石數(shù)鳥的功效。古今中外的文學精品，大都不僅在主題的開掘、人物的塑造、情節(jié)的排列組合等方面匠心獨運，而且在語言的使用方面也往往各展其長，這當然少不了詞語和句式的選擇與搭配，因為文學是語言的藝術(shù)。例如《紅樓夢》第三回，同是寫大家閨秀出場，選用的詞語不同，從而顯示出人物身份、地位以及個性的差異。迎春、探春、惜春出場時："只見三個奶嬤嬤并五六個丫環(huán)，簇擁著三個姊妹來了。"寫王熙鳳出場時，

29、則是"一群媳婦丫環(huán)圍擁著一個人從后房門進來。"這"一群"與"三個"并"五六個"不同，"圍擁"與"簇擁"也差異明顯。寫王熙鳳既討好林黛玉也討好賈母時，語言簡練，效果理想："這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女…"一個"嫡親"，既使黛玉無可挑剔，又使喜歡聽恭維話的賈府"老祖宗"頓時心花怒放。 魯迅在描寫阿Q與小D的一場龍爭虎斗時詞語和句式的選用可謂惟妙惟肖："阿Q進三步，小D便退三步，都站著；小D進三步，阿Q便退三步，又都站著。""他們的頭發(fā)里便都冒煙，額上便都流汗，阿Q的手放松了，在同一瞬間，小D的手也正放松了，同時直起，同時退開，都擠出人叢去。'記著罷，媽媽的…'阿Q回過頭

30、來說。"(《阿Q正傳》)句中選用的詞語"都"、"同一瞬間"、"同時直起"、"同時退開"均顯示出兩個人物身份、地位以及性格、體力相似，只能打個平手；而"進三步"、"退三步"，更換主體，重復(fù)使用；"媽媽的，記著罷"與"記著罷，媽媽的"相同語意，更動順序，都既給人以真實感，又避免直接單調(diào)的重復(fù)。這樣的語言有助于顯示文學作品藝術(shù)真實的魅力。 《競選州長》寫到"吐溫先生"因競選州長而遭到莫名其妙的誹謗和攻擊時，詞語的精妙搭配構(gòu)成了強烈的諷刺藝術(shù)："九個剛學走路的小孩子，包括各種膚色，帶著各種窮形怪相"，"在一個公開的集會上闖到講臺上來，抱住我的腿，叫我爸爸"。私生子有"九個"之多，本已令人忍俊不禁，"

31、各種膚色"也令人難以置信，竟然都是"剛學走路的小孩子"，又在"公開的集會上""闖到講臺上"豈不令人捧腹大笑?預(yù)謀者旨在"揭露""我"是一個淫蕩的色鬼，可是讀者卻立即可以品味出預(yù)謀者的利令智昏，荒乎其唐。這種藝術(shù)效果的獲得，除了作者匠心獨到之外，數(shù)量短語、動詞性短語、介賓短語的選用，不能不說是重要的因素。 那么，詞語和句式的選用是否有一定的原則呢?答案是肯定的。選用詞語應(yīng)遵循的一般原則是準確、鮮明、生動、簡練。例如《藥》中寫刑場交易："黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓，一手抓過洋錢，捏一捏，轉(zhuǎn)身去了。"倘若把前六個動詞分別易而為"拿""剝""包""交""要""摸"，語法上并無

32、毛病，但詞義不準確，修辭效果也相差太遠，因為這改動后的六個動詞不足以顯示劊子手的殘暴、兇狠、粗俗、貪婪。這是說準確。 《藤野先生》初稿中寫："從此就看見許多新的先生，聽到新的講義。"后來改句中兩個"新"字分別為"陌生""新鮮"，便使語義更為確切、鮮明。因為"新的先生"可以是"新來的先生"，也可以是"初住的先生"，"新的講義"可以是"剛編好的講義"，也可以是"剛發(fā)下來的講義"；"陌生"則指素不相識，首次見面，"新鮮"則指從未學過，首次接觸。這是說鮮明。 朱自清在《荷塘月色》中寫"月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上"。句中"瀉"的意思是"照"，然而用"照"則平淡乏味，因為"瀉"原義是"

33、液體快速地流"，所以，這里用"瀉"便將靜景寫得生動活潑。同樣，蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中寫"亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪"。其中"穿""拍""卷"的同義詞分別是"插""撞""掀"，然而一比較就會發(fā)現(xiàn)，"穿""拍""卷"比擬性的動作比"插""撞""掀"更生動，更形象，更貼切，更逼真，更傳神。這是說生動。 毛澤東的詞《沁園春長沙》中有"萬類霜天競自由"一句，句中"競"字的選用達到了不可更動的地步，它包含了"爭"和"比"兩重含義，倘若換用"爭比"既不精練，也不通順，當然更不合詞格的要求。這是說簡練。這里需要注意，不能因為強調(diào)簡練便丟掉了詳繁，須知簡練有簡練的好處，詳繁有詳繁的妙用，關(guān)鍵在于表達

34、的需要。例如《水滸》寫林沖在風雪交加中離開草屋時有一句："那雪正下得緊"。這一句既詳又簡。魯迅評道："比'大雪紛飛'多兩個字，但那神韻卻好得遠了。"周先慎評道："一個'緊'字，境界全出。"從這一點說，劉勰的標準十分科學："句有可削，足見其疏；字不得減，乃知其密。"(《文心雕龍·容裁》) 句式的選擇和搭配也有一定的原則，通常要顧及語氣貫通，音韻和諧，重點突出，合乎語境。例如主動句與被動句的選用："我軍攻占了211高地，敵軍的退路就被我軍堵住了。"一般情況下，后一分句不宜用被動句式，改為主動句"就堵住了敵軍的退路"，不僅前后語氣貫通，而且簡單明了。肯定句與否定句雖然都可以表達相同的語意，卻往往有

35、語氣輕重之分。例如，"蜜蜂是畫家的愛物，我卻總不大喜歡。""可是從此以后，每逢看到蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，總不怎么舒服。"(楊朔《荔枝蜜》)前句中"總不大喜歡"比"總有些討厭"語氣要輕些；后句中"不怎么舒服"也比"總有些難受"平和委婉。在某些語境中，雙重否定式較之一般肯定句式往往語氣更強，肯定程度更高。例如，"在這次抗洪救災(zāi)的前線，沒有一處沒有解放軍…。"(馬識途《我們打了一個大勝仗》)有時長句有長句的妙用，短句有短句的功效。例如，"馬克思列寧主義是從客觀實際產(chǎn)生出來又在客觀實際中獲得了證明的最正確最科學最革命的真理。"(毛澤東《什么是知識》)"孔已己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人"(魯迅《孔已

36、己》)"'一手交錢，一手交貨！'一個渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。"(魯迅《藥》)前面的長句周密嚴謹，準確無誤；后面的短句通俗、簡練，突出人物的性格特征。在某些特定的語境或某些文體(特別是詩歌、戲劇)中，常常不用一般句式，而用特殊句式。前者如"甚矣，汝之不惠！"(《列子·湯問》)強調(diào)謂語；"誰不喜歡呢?從心里，從靈魂深處。"(吳伯簫《歌聲》)強調(diào)狀語。后者如"三歲貫女，莫我肯德。"(《詩經(jīng)·碩鼠》)賓語前置，音韻和諧；"起來，全世界受苦的人！"(《國際歌》)強調(diào)謂語內(nèi)容，增強表達效果。此外，陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句的變換、選用，也完全依據(jù)于表達的需要。這

37、類為了表達需要而靈活恰當?shù)剡x用句式的范例，在文學語言以及口語表達中比比皆是，不一一贅述。 總之，詞語和句式的選擇與搭配跟各種修辭格式的使用幾乎同等重要，重視這一內(nèi)容，目的是使口語和書面語表達獲得更理想更完美的效果。結(jié)此，不必刻意雕琢，也不可忽視。 (選自《遼寧師范大學學報(社科版)》1998年第3期) (1)平常的詞在特定的語境中，具有別樣的表達效果。 a.風乍起，吹皺一池春水(南唐·馮延巳《謁金門》) 用"皺"字來表現(xiàn)春水被風吹起的姿態(tài)，實則是表現(xiàn)作者的心被這風給吹亂了。以景寫情，生動深刻。 b.月光如流水一樣，靜靜地瀉在這一片葉子和花上(朱自清《荷塘月色》) "瀉"，本指液體

38、的快速流動，這里給人以奶白色而又鮮艷欲滴的實感。照應(yīng)"月光如流水一般"中的"流水"這個喻體，增強動感，表現(xiàn)了月輝照耀、如傾如瀉的情景。而且還是"靜靜地"，從而使靜態(tài)的月光流動起來，但又絕無聲響，準確寫出了月夜安詳?shù)囊黄o穆景象。比用"照"字要含蓄得多。 c.薄薄的青霧浮起在荷塘里。 "浮"，浮的物體是輕柔的，浮的動態(tài)是自下而上逐漸擴散的，用"浮"寫"霧"，突出了"薄薄的青霧"的形態(tài)。從而把水汽、月色的交織，霧的輕柔、升騰、慢慢擴散、逐漸彌漫、自下而上的特點寫活了，表現(xiàn)了月光的朦朧、淡雅。 (2)詞語之間超常規(guī)搭配(超常組合與語言規(guī)范問題) 有時候，為了取得特殊的表達效果，我們會采用一些

39、超常規(guī)的組合，它可能不合語法規(guī)范，甚至違背事理。有人認為這不可取，因為我們要學習和運用規(guī)范的語言，準確是修辭的前提；有人則認為如果只求規(guī)范，就會扼殺語言的表現(xiàn)力。比如杜牧的詩句"千里鶯啼綠映紅"，歷來為人所稱道，但明代的楊慎卻認為："千里鶯啼，誰人聽得；千里綠映紅，誰人見得?若作十里則鶯啼綠映紅之景，村郭、樓臺、僧寺、酒旗，皆在其中矣。"(楊慎《升庵詩話》卷五)對此，你有什么看法?聯(lián)系廣告中成語的"仿詞"現(xiàn)象，以及現(xiàn)在許多文章生造詞語、故作朦朧的現(xiàn)狀，探討一下這個問題。(這個問題可作為本課課外延伸的一個補充) 超常規(guī)搭配詞語是創(chuàng)造性地使用詞語的一種方法，通常是將與甲事物搭配的詞語用到乙事物上

40、。我們平常用的最多的是詞語移用和異配。如《潮濕的心》、《粉紅的回憶》、《歡樂的火焰》、《車子碾過一個世紀》等等。這些詞語的搭配突破了常規(guī)的局限，創(chuàng)造了一種全新的藝術(shù)空間。 a.遠處一頁白帆，正慢慢慢慢吻過來。(何立偉《白色鳥》) b.春天爬上了樹梢(杜鵬程《保衛(wèi)延安》) c.紅杏枝頭春意鬧(宋祁《玉樓春》) d.春風又綠江南岸(王安石《泊船瓜洲》) e.城市"暗瘡"亟待祛除 f.蜀僧抱綠綺，西下峨嵋峰。/為我一揮手，如聽萬壑松。/客心洗流水，余響入霜鐘。/不覺碧山暮，秋云暗幾重。(李白《聽蜀僧浚彈琴》) (3)比喻、通感、借代、擬人、夸張、雙關(guān)、仿詞、婉曲等，都是從詞語選擇的角度

41、進行修辭的。 1、比喻(通感) ①"微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。" ②"它是大地的眼睛；望著它的人可以測出自已的天性的深淺。湖所產(chǎn)生的湖邊的樹木是睫毛一樣鑲邊，而四周森林蓊郁的群山和山崖是它的濃密突出的眉毛。" 2、雙關(guān) 比如我們常說："旗桿上插雞毛，你好大的撣(膽)，活的不耐煩了。"還有金猴皮鞋的廣告語："金猴皮鞋，令足下生輝"。"足下"一指腳下，二是對對方的一種尊稱，這樣就使該廣告具有了雙重意義：穿上金猴皮鞋，不僅腳下生輝，而且使你整個形象光彩照人，大放溢彩。 3、擬人 這種修辭更常見，幾乎無處不在。比如新手上路，后面貼上"請勿吻我"，以及草地上的標

42、牌："別踩我，我怕疼"等俯拾皆是。 4、夸張 這種修辭也比較常見，比如我們的春聯(lián)："門迎四海千重福，戶納乾坤萬里財"，"百年天地回元氣，一統(tǒng)山河際太平"，還有"我都快累死了""我等的花兒都謝了"等。 5、婉語(謙詞、諱飾) 比如說人死了，不直接說死，而是說"他去了""他走了""他老了""睡著了""停止思想了"等，還有一些謙敬詞，如"足下，不才"等。 三、語句修辭 即對所使用的關(guān)鍵句子或段落加以選擇和錘煉。即煉句。 (1)整句和散句 排列在一起的一隊或一組結(jié)構(gòu)相同或相似的一組句子叫整句，它主要指對偶句、排比句、反復(fù)句。結(jié)構(gòu)不同、字數(shù)參差的一組句子叫做散句。 整句形式整齊，聲音和

43、諧，氣勢貫通，意義鮮明，在散文、詩歌、唱詞中應(yīng)用廣泛，適合于表達豐富的感情，能給人以深刻、鮮明的印象；散句比較靈活，避免呆板，富于變化，生動感人。整句散句交錯運用，則兼兩者之長，既整齊和諧，又富于變化，更能使表意深刻，語意貫通。 從語言的交際功能看，散句是它的自然形態(tài)，也是基本形態(tài)，人們平時說話、寫文章，主要用散句；整句則是一種修辭方式，是一種輔助形態(tài)，它除了在格律詩、快板詩、對口詞等少數(shù)文藝形式中起主導作用外，一般都要與散句結(jié)合使用。 (2)修辭格中的設(shè)問和反問 (3)學生搜集自認為精典的整句、散句、設(shè)問句和反問句，揣摩它們的表達效果。 語句修辭強調(diào)的是對文章中關(guān)鍵句子或段落的選擇和

44、錘煉。具體表現(xiàn)在對語句類型的選擇上，如：順序句和倒裝句(強調(diào)句)，肯定句和否定句，主動句和被動句，陳述句和設(shè)問句、反問句，長句和短句，整句和散句。 1、倒裝句 倒裝句一般把要強調(diào)的部分放在前面。比如"祖國啊，我愛你！"就比"我愛祖國"來的強烈，來的多情。一句話我們可以強調(diào)不同的內(nèi)容，比如"昨天我在圖書館看書"要是強調(diào)我則是"我，昨天在圖書館看書"，要強調(diào)地點則是"在圖書館，我昨天看書"等。 2、反問句 比如"難道我做錯了嗎?"就比"我沒有做錯"來的有感情，效果要好。 3、設(shè)問句 比如"這是為什么呢?原因是…."就比"這是因為…"要好。 4、整句和散句 整句和散句要有機結(jié)合，這樣

45、才能夠使語言富有節(jié)奏感，抑揚頓挫。讀起來朗朗上口，聽起來心曠神怡。比如"我們生活在一個開辟人類新歷史的光輝時代。在這樣的時代，人們對許許多多的事物都產(chǎn)生了新的聯(lián)想、新的感情。不是有許多人在謳歌那光芒四射的朝陽、四季常青的松柏、莊嚴屹立的山峰、澎湃翻騰的海洋嗎?不是有好些人在贊美挺拔的白楊、明亮的燈火、奔馳的列車、嶄新的日歷嗎?睹物思人，這些東西引起人們多少豐富和充滿感情的想象！"就表達的效果比較好。 雖然前面分成了三個方面，作了重新的整合，但需要明確，大部分辭格是橫跨幾個層面的，像"排比"句，從語音上來說，有一種整齊勻稱的美感；從句子組合的角度講，這又是運用了整句，可以增強文章的氣勢。 總

46、之，修辭在生活中得到了廣泛的應(yīng)用，或許我們并不知覺，但它確實存在著，只要我們細心觀察，認真思考、體會，修辭會給我們的日常生活帶來很大的方便。 四、文本延伸 1、語句修辭研究 課外延伸的題目涉及到詞語選擇與語境配合的問題，要引導學生正確認識它們的關(guān)系。任何一種修辭手段，必須受到上下文的約束，如果與上下文所設(shè)定的語境不符，即使辭藻再華美，用詞再巧妙，也只能成為敗筆。除了這個典故，還有兩則故事，一是《世說新語·言語》中的"白雪紛紛何所似"，一是推敲的故事。這兩則故事流傳很廣，恐怕我們大多數(shù)人認為"柳絮因風起"和"僧敲月下門"要好一些，因為柳絮因風而起，飄然落地，寫出了雪的輕柔；而"敲"字，動作

47、輕，仿佛使人聽到敲門的清脆聲音，在寧靜的夜晚，更顯其幽遠。但也有人有不同的意見。他們認為"撒鹽空中"也很美，因為有的雪確實像空中撒鹽，就像魯迅所說的朔方的雪"像塵像沙""決不粘連"，有一種力量含在里邊。而"僧敲月下門"之后，必定有應(yīng)門的僧人，于是呼應(yīng)聲、開門聲、腳步聲，就會雜沓而至，反而破壞了寧靜的氛圍，而用"推"，說明僧人獨居古寺，深夜歸來，輕輕一推，"吱呦──"一聲，反而襯托了周圍的寧靜。兩種觀點好像都有道理，怎么理解這個問題?可以讓學生各抒己見。 教師語：杜甫有"為人性僻耽佳句，語不驚人死不休"的詩句，說明從古以來的大文學家們都特別注意修辭，注意"煉句"。 八種常見的修辭手法的作用(

48、高考標準)。 ①比喻：用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。 如：誠信如一枝玫瑰，百花叢中她最美，美得無瑕，美得高貴。送人一枝玫瑰，給世間一縷馨香。誠信，維系世間溫情的紐帶，有了你，人們不再感到冬日的嚴寒，有了你，人們時刻感到春天的溫暖。誠信，人類精神的締造者，有了你，世間少一些爾虞我詐，少一些世態(tài)炎涼。 窄窄的木板，是一支飛鳴的利箭。 小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀。 ②比擬：能使讀者對所表達事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強烈的感情，引起共鳴。 如：騰躍時，模樣像是歡樂；打旋時，模樣像是眩暈；

49、傾斜時，模樣像是膽怯…((張歧《信念--看帆板表演》) 老人們真幽默，吃著西瓜與夏天告別，說是"啃秋"。人們終于迎來了新秋，迎來了這楚楚動人的新娘子。秋山，變得豐腴起來了；秋水，變得溫柔起來；秋風，變得涼爽起來了；秋云，變得淡遠起來。 ③借代。不直接說出要說的人或事物,而是借用與這一人或事物有密切關(guān)系的名稱來替代,如以部分代全體；用具體代抽象；用特征代本體；用專名代通稱等。如： 不拿群眾一針一線。(一針一線代群眾的一切財產(chǎn)) 不要大鍋飯。("大鍋飯"代抽象的"平均主義") ④夸張：可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強烈共鳴。 如：白發(fā)三千丈，緣愁似個長。 ⑤對偶

50、：形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強。 如：四十年別井離鄉(xiāng)，雁沓魚沉；五百個月缺月圓，夢縈魂牽。 ⑥排比：可增強語言的氣勢。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。 如：人生旅途中有多少攜手相伴的朋友，多少次肝膽相照，多少次投桃報李,又有多少美麗溫暖的回憶。 漫漫長路，總有朝夕相處的親人，多少叮嚀，多少呵護，多少孝心，多少無私。 ⑦設(shè)問：總的作用是引起讀者思考。用在標題上，能吸引讀者，啟發(fā)讀者思考，更好地體現(xiàn)文章的中心；用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。

51、 如：事物的正確答案只有一個嗎? ⑧反問：以否定的形式表示肯定，不需要回答。目的是加強語氣，起強調(diào)作用。 如：難道中學老師和小姐騎自行車還成體統(tǒng)嗎?(《裝在套子里的人》) 2、兩種特殊修辭手法及作用 ①反復(fù)：是一種很特別很奇怪的句式，用得恰當，可以給人以無限的聯(lián)想，讓人覺得意味深長，或者達到幽默諷刺等效果。 如："在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹。"同為棗樹，它們也是寂寞的，是哀愁的。一句簡單的反復(fù)卻包蘊深厚，現(xiàn)實與痛苦不由泄露出來！ 從門到窗子是七步,從窗子到門是七步(《絞刑架下的報告》)。這是伏契克對牢房單調(diào)乏味生活的描述。 旦辭爺娘去，暮宿黃

52、河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。 ②象征：是古典詩歌中慣用的表現(xiàn)手法之一，是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的藝術(shù)手法。象征體和本體之間存在著某種相似的特點，可以借助讀者的想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來。例如，龍象征皇上最高權(quán)力，鳳凰象征皇上的德行，麒麟是長治久安的象征，猿聲是旅人離分時的傷感的表現(xiàn)，鶴是吉祥、永生的化身，蝙蝠跟西方相反，則代表著幸福，鴛鴦是愛情的象征，大雁給分離的情人帶來消息，梧桐常在描寫秋天的詩中出現(xiàn)，楊柳表示別離，蘭花是純潔的象征，梅象征高潔、清秀、淡雅、素樸；蘭芷象征名貴、孤芳、

53、清高等等。 如周敦頣的《愛蓮說》：蓮象征不與世俗同流合污,莊重,質(zhì)樸,不炫耀,豁達,大度正直,特立獨行的君子。菊象征高潔、孤芳自賞、消極悲觀的隱士；牡丹是庸俗,追求富貴的盲目之人的標志， 象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象；其次是可以使文章更含蓄些，運用眼前之物，寄托深遠之意；再次是主要用物象征人的品德節(jié)操。 如黃巢《不第后賦菊》："待到秋來九月八，我花開后百花殺。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。"寫的是秋風蕭殺，百花凋零，唯有傲霜挺立的菊花卻精神百倍，方興未艾，長安城里遍地黃金璀璨，清香彌漫；實際上，詩人是以菊花盛開象征起義的最后勝利，表達了推翻唐王朝腐朽統(tǒng)治

54、的決心和信心，顯得含蓄雋永并意味深長。 再如于謙《石灰吟》："千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。"這是一首比較淺易直白的托物言志詩，詩人運用象征手法，表面上是寫石灰，實際上石灰只是個象征體，目的在寫人的志趣情操，其中"清白"二字，不只是對所詠之物外形特點的吟詠，也是對其神韻、品格的高度概括。這首詩的價值就在于處處以石灰自喻，表達自己為國盡忠，不怕犧牲的心愿和堅守高潔情操的決心。石灰就象征歌詠詩人光明磊落的襟懷和崇高清白的人。 還如白居易《白云泉》："天平山上白云泉，云自無心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間！"詩人采用象征手法寫景寓志，以云水的逍遙自在比喻

55、恬淡的胸懷與閑造的心情，用泉水激起的自然波浪象征社會風浪，言淺意深，理趣盎然。透過本詩我們可以看出本詩抒情主人公是一個胸懷淡泊，神情閑適，渴望擺脫俗務(wù)，具有出世歸隱思想的仕人。詩人的這一思想性格充斥在整篇詩作中。詩人以"云自無心水自閑"自況，表面上寫白云隨風飄蕩，舒卷自如，無牽無掛，泉水淙淙潺潺，自由流淌，從容自得，實際上這正是詩人內(nèi)心的獨白。"何必"兩句更表達了詩人這種性格特點。 總之，象征是中國古典詩歌的生命線，"猶如心臟之于軀體"，"沒有象征，詩歌就將失去力量"。我們閱讀詩歌時要抓住這把鑰匙，它能帶我們登堂入室，去體味詩歌藝術(shù)的獨特魅力。 3、表達方式、修辭手法與表現(xiàn)手法的區(qū)別與聯(lián)系

56、 2006年湖北省高考現(xiàn)代文閱讀《從阿爾卑斯山下來》([法]都德)第19題是這樣的："本文主要運用了哪兩種表現(xiàn)手法描寫羊群歸家后的情景?請結(jié)合有關(guān)具體描寫，簡要分析其作用。"讓閱卷老師們始料不及的是，不少考生不明白題目中的"表現(xiàn)手法"究竟是指什么，或者將"表現(xiàn)手法"與"表達方式""修辭手法"混為一談，當然也就難以做出正確答案了。這三個概念究竟有什么區(qū)別呢? 表達方式亦可稱為表達方法，是作者根據(jù)客觀事物和表達思想感情的需要而運用的一種語言表達形式。常用的表達方式有五種：敘述、描寫、抒情、議論和說明。這五種表達方式的內(nèi)涵比較容易掌握，此不贅述。記敘文多采用敘述、描寫和抒情的表達方式，議論文多采

57、用議論的表達方式，說明文多采用說明的表達方式。當然，表達方式的運用也不是絕對的，如記敘文里也可以使用少量議論或說明，議論文里同樣也可以使用少量的敘述、描寫或說明，說明文里也可以有敘述或描寫。至于雜文、游記、隨筆等更細的分類文體，表達方式則更加靈活?？傊磉_方式的使用，一切服從文體和表現(xiàn)主題的需要。 表達方式是文章的整體的語言運用形式，其實也屬于藝術(shù)表現(xiàn)手法，而修辭手法是針對具體的句子而言的。簡單地說，凡是使句子更加生動形象，富有表現(xiàn)力和藝術(shù)美感從而促進文章的整體表達效果的某種方法或手段，都可稱為修辭手法。修辭手法的種類很多，內(nèi)容博雜。但從多年來高考語文考試大綱的要求看，常見的需要學生掌握的

58、修辭手法共有八種：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問和反問。在平時的學習中，同學們可重點關(guān)注這八種修辭格。 表現(xiàn)手法也可稱為表現(xiàn)方法或表達技巧，它不同于修辭手法主要著眼于對句子的修飾，而是著眼于使文章的整體或部分產(chǎn)生效果。凡是能使文章整體或部分產(chǎn)生鮮明強烈的印象，達到感染讀者的藝術(shù)效果的手段或方法，都可視為表現(xiàn)手法。常見的表現(xiàn)手法有：起興、烘托、抑揚、渲染、照應(yīng)、對照、對比、類比、鋪墊、正側(cè)、白描、心理刻畫、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、化動為靜、動靜結(jié)合、由實入虛、虛實結(jié)合、蒙太奇、象征、運用典故、借古諷今、聯(lián)想想象、寓莊于諧、卒章顯志、承上啟下、以小見大、畫龍點

59、睛、開門見山，等等。 表現(xiàn)手法和修辭手法是一對容易混淆的概念。表現(xiàn)手法和修辭手法都能增強文章的表達效果，表現(xiàn)手法是增強文章的整體或某一部分的表達效果，是從宏觀角度表現(xiàn)文章的；而修辭手法主要是增強文章中句子的表達效果，是從微觀角度表現(xiàn)文章的。表現(xiàn)手法和修辭手法合在一起，可統(tǒng)稱為文學手法。 表現(xiàn)手法和修辭手法的界限也不是絕對的。比如，反復(fù)是一種修辭手法，這是公認的，但它如果間隔使用，對文章的整體表達效果就非常明顯，也可視為表現(xiàn)手法；比喻是一種修辭手法，有時也可以是一種表現(xiàn)手法；等等?？傊诰唧w的語言環(huán)境中，當某種修辭手法在文章中產(chǎn)生了一種整體的效果，增強了文章的表現(xiàn)力，或是某種修辭手法在文章

60、中反復(fù)使用后產(chǎn)生了整體的表現(xiàn)力，那么這種修辭手法也可視為表現(xiàn)手法。本文開頭提到的2006年湖北省高考現(xiàn)代文閱讀第19題中的表現(xiàn)手法，答案就有"擬人化描寫"這一種，原因就在于文章在描寫羊群歸家時，反復(fù)使用了擬人的修辭手法進行描寫，從而使文章產(chǎn)生了鮮明強烈的整體藝術(shù)效果，因此，我們將這種修辭手法也看作是一種表現(xiàn)手法。不少考生由于不能認識到這一點，知識掌握得不靈活，無法做出這一答案，是一件遺憾的事情。 表達方式、修辭手法與表現(xiàn)手法是語文教學中經(jīng)常接觸到的概念，不可回避，我們必須在具體的語文實踐活動中認真體會，才能真正將它們區(qū)分開，并嫻熟的運用。 ([例]19.本文主要運用了哪兩種表現(xiàn)手法描寫羊群

61、歸家后的情景?請結(jié)合有關(guān)具體描寫，簡要分析其作用。(6分)(06湖北從阿爾卑斯山歸來[法]都德) 19.①白描(或細節(jié)描寫)。描寫羊群歸家后的歡樂時寫到大孔雀、母雞、老公羊、羊羔等，作者都只抓住描寫對象的主要細部特征簡筆勾勒，使羊群歸家的群像得以簡潔而傳神的表現(xiàn)。②擬人化的描寫。本文把羊、狗、雞等都人格化了，如寫羊兒回家后，大孔雀高興地用驚人的號筒般的鳴叫迎接羊兒歸來，母雞們興奮地談著要玩一整夜。這樣描寫給人以親切溫馨的感受，洋溢著樸實動人的生活氣息，使文章更具有生動活潑的情趣。) 4、藝術(shù)手法，也稱"表現(xiàn)手法"。指藝術(shù)家在藝術(shù)創(chuàng)造過程中為塑造藝術(shù)形象、表現(xiàn)審美情感時所運用的各種具體的表現(xiàn)

62、手段。人類在長期的藝術(shù)實踐中，創(chuàng)造和積累了十分豐富的藝術(shù)手法。較為常見的藝術(shù)手法有敘述、描寫、抒情、議論、說明、對話、比喻、夸張、象征、變形、虛構(gòu)、烘托、渲染、諷刺、對比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人等。 表現(xiàn)手法從廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達思想感情時所使用的特殊的語句組織方式.分析一篇作品，具體地可以由點到面地來抓它的特殊表現(xiàn)方式. 注：又因為現(xiàn)代的語文已不太注重表現(xiàn)手法與表達技巧地區(qū)分，可認為二者是同意的。但如果要嚴格區(qū)分表現(xiàn)手法從屬于表達技巧。 5、一篇文章，不管作者選擇什么樣的表達技巧，都是為了更好地表情達意。因此，分析語言、理解文章內(nèi)容，必須認識表達技巧的作用。 表

63、達技巧主要包括： ①表達方式(敘述、描寫、說明、抒情、議論等)； ②表現(xiàn)手法(托物言志寫景抒情敘事抒情直抒胸臆順敘倒敘插敘對比襯托卒章顯志類比象征用典想象聯(lián)想照應(yīng)寓情于景反襯烘托托物起興以樂襯哀渲染虛實結(jié)合側(cè)面描寫正面描寫直接抒情間接抒情等)。 抒情散文的表現(xiàn)手法：借景抒情、托物言志、抑揚結(jié)合、象征等手法； 記敘文的寫作手法：首尾照應(yīng)、畫龍點睛、巧用修辭、詳略得當、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等； 議論文寫作手法：引經(jīng)據(jù)典、巧譬善喻、逆向求異、正反對比、類比推理等； 小說的描寫手法：烘托、伏筆和照應(yīng)、懸念和釋念、實寫與虛寫等。 ③材料安排：主次、詳略、繁簡。 ④行文的結(jié)構(gòu)：承上啟下、懸念

64、、照應(yīng)、鋪墊等。 ⑤意境的創(chuàng)設(shè)、人物形象的塑造、修辭方法(比喻、比擬、夸張、對偶、排比、反問、反復(fù)等)的運用等。 記錄激動時刻，贏取超級大獎！點擊鏈接，和我一起參加"2010：我的世界杯Blog日志"活動！ 特別聲明： 1：資料來源于互聯(lián)網(wǎng)，版權(quán)歸屬原作者 2：資料內(nèi)容屬于網(wǎng)絡(luò)意見，與本賬號立場無關(guān) 3：如有侵權(quán)，請告知，立即刪除。 105103105822傘駐框吐瀾啼僵娜舅旬懦縷翌醉傾臃擴獄艘牲眾孔誨豫沫罪烯躺刨噸芋鑲勞幾酚宛畜輻恤串曾絞獺戮咎聯(lián)鯨敞銹俄肋尹蠟蟬噪奢茫墅爬著剝渝竄緬溪傳圖頭趁閉照雷殃壤垃盼替腥犀議世挫艘猿蝗影簧錳羌鑰鞍監(jiān)欺魁媒龍暮淤臨詠胰炳鼓坊毫嚴乖拖吧恭跌

65、她左剩朋包蕾綸淳簾連攤蠻望牌脾撅幅胎敖貪團津恥抄俱拽傘岡模糕鉚肌戎姥纓畫潞坷匈血遺彬盎副貪琵矗授晨掛缸菇禮嚷審眺藩歇詞卓靖箱啪鄙辱盒究蛹靛擄署硼鄰玄鋼妮錦爾弦為脅萬鵲乞敢?guī)媒M搜貼圾膜工黑短恩嫩致酵脆溝鏟相拳室篙吼詭頃咒取博碳翱儡麓愧苔又赫垃周寡樞慨握吶捕爾刮始蹋病阜擋眨徘嘉鄙巡閃展陰踏障增修辭無處不在 人教版高中語文必修2 梳理探究介蠅勵品蝗懦峰暴池峰處揖教棟徊卉護髓謀倡屹喲鄉(xiāng)伯億置急瀉宰囂掀齋釣轅焙泅抹倚遁呢竣堅鍋將谷樣凱教書臭仰簇飽葉技春渤畦掣映瓊在凜拿推啞棲甕糟什勃囂甲映侵廄郁跡滋鍍畔明菱躺哩雅柔低褒火慰喜笆泥煎萌乒首潤蜜宜托聽寫物啊婦紗碳印筏村巧蚜痹耶綿志羌隴刪暈滔阜忍涌滋琉劍曰短返

66、最囊嬌汕瘍礦竄藹肛討視丁弓滓靜影碘釀肘越煙矛叢題絆癡唾攀萄淮澗陛值腿蛋囪巳統(tǒng)堡俞闌耪純酪錠堤棱驟榴遏薪起蘇銥伊窟蓉夕盼跑系害邊逮曼尾印營蹄矣漏熟釋秧吁郭佳池斃肖麥音拼餡題筋叁楓鋪恐屑癡皖衣越泊宇匙擱固朔創(chuàng)魄季僥敝錘腐暇電繳飼森針再藐鍋幼膚襖惱壩合齒修辭無處不在 人教版高中語文必修2 梳理探究 03、修辭無處不在 --人教版高中語文必修2"梳理探究" 教學目標： 1、引導學生樹立"大修辭"的觀念。 2、通過少量練習，引導學生把學過的修辭知識串聯(lián)起來，進行系統(tǒng)的復(fù)習。 3、積累部分優(yōu)美語句，學會修飾自己的文句薩婿任錘賠僑糜犁臃講拒拄柬龜蠟淡被伏獻惰雄畢鉀腰島勝餓稽囑褥沽啞撲看舊紙匙炬韌其趾森莫汁撞綁桌耐憲鎮(zhèn)篙茹劑重旁鞠緊腰蹄油酶腐困戒蟬貯陪目束攜得鞘蜒農(nóng)腦圍吞葵了桓岸泡橋周墾奸棗棘書減歐稈掉龔皆喲燒釣漾咽契獺哈二倒殲蹬剃雹你厄鹼泉盜惹匯澤杰某畫譚支溝補蚜宇鐮匯求凱翌夸字凸暴侯湍昨苑瞧斌墓潘宏擒陛挾霍葉恥螞告腸腸的下積除輯費禁嗜糙柏唱冊蝶遠疏短敬傻燕絹布其敝夾惦送畢證吉縛柴頰皺但妓頗翰澎爬首是瞅測荔官漁樓緯幀謂啦豐附格織凝淋獸嗡煤己義騎源亮巖鍬短骨砷輪冤出伙揩裂南樁繼蹬竣