《《南方的初步開(kāi)發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《南方的初步開(kāi)發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、南方的初步開(kāi)發(fā)教學(xué)設(shè)計(jì)【課程標(biāo)準(zhǔn)】說(shuō)出人口南遷和民族交往促進(jìn)了江南開(kāi)發(fā)的史實(shí)。【教學(xué)目標(biāo)】識(shí)記和理解：了解孫吳時(shí)期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展， 記住魏溫船隊(duì)到達(dá)夷洲， 知道諸葛亮治理蜀國(guó)， 西南地 區(qū)得到開(kāi)發(fā)。簡(jiǎn)要了解三國(guó)到南朝政權(quán)更迭的基本情況; 了解東晉南朝時(shí)期南方農(nóng)業(yè)手工業(yè)的發(fā)展情況；記住健 康是南朝的政治經(jīng)濟(jì)中心和最大的城市。理解南方初步 開(kāi)發(fā)的含義及開(kāi)發(fā)的原因條件。能力與方法：通過(guò)對(duì)南方初步開(kāi)發(fā)原因的探討和， 表現(xiàn)的學(xué)習(xí)， 提高學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題的能力， 培 養(yǎng)學(xué)生歸納、概括歷史現(xiàn)象的能力。通過(guò)比較，培養(yǎng)學(xué) 生運(yùn)用比較方法的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)人民群眾在生產(chǎn)中的重 要地位和作用
2、，培養(yǎng)人民群眾創(chuàng)造歷史的觀念。認(rèn)識(shí)社 會(huì)安定、地區(qū)交流和民族團(tuán)結(jié)是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要保 證。認(rèn)識(shí)正確處理人與自然的關(guān)系?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：南方初步開(kāi)發(fā)的原因和突出表現(xiàn)。難點(diǎn)：南方開(kāi)發(fā)的原因和突出表現(xiàn)的史實(shí)較多，容 易混淆。理解東晉南朝時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)的新發(fā)展?！窘虒W(xué)步驟】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注談話導(dǎo)入新課 請(qǐng)大家先把課文認(rèn)真預(yù)習(xí)一遍，包括課文中設(shè)計(jì)的 所有信息，找出你沒(méi)有弄懂的問(wèn)題，5分鐘后我們一起 討論解決。認(rèn)真聽(tīng)，吸引起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解的興趣。 學(xué)生歸納回答。講授新課一、三國(guó)時(shí)期南方的開(kāi)發(fā)1、教材主要介紹了三國(guó)時(shí)期那兩個(gè)政權(quán)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展 情況？這兩個(gè)政權(quán)分別位于祖國(guó)的哪個(gè)位置？這兩個(gè)地 區(qū)在
3、之前的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展情況怎樣？2、 教材就吳國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展講了幾個(gè)問(wèn)題？ （原因和 表現(xiàn)）3、孫吳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因有那些？結(jié)合輔欄87頁(yè)，介紹為南方開(kāi)發(fā)作出貢獻(xiàn)的三部分 人4、孫吳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)兩個(gè)方面四個(gè)要點(diǎn) 結(jié)合教材輔欄88頁(yè)講吳國(guó)造船業(yè)發(fā)達(dá)的原因 請(qǐng)學(xué)生看課后“史海拾貝”5、諸葛亮治蜀：措施和結(jié)果，講解七擒七縱、南中學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，回答教師提出的問(wèn)題，在老師的問(wèn) 題指導(dǎo)下再讀教材，并作下筆記。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，回答教師提出的問(wèn)題，在老師的問(wèn) 題指導(dǎo)下再讀教材，并作下筆記。二、東晉南朝江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展1、老師介紹我國(guó)三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期的朝代更迭情 況。從北方五胡十六國(guó)的動(dòng)蕩，南方東晉南朝的相對(duì)穩(wěn) 定導(dǎo)入2、教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀教材，看看誰(shuí)能又快又準(zhǔn) 地找出這一時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因？3、教師提問(wèn)：三國(guó)時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因同東晉南朝時(shí)南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因有何異同？4、教師問(wèn)：東晉南朝南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)？教師總結(jié)，分為：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè) 結(jié)合今天的環(huán)境問(wèn)題，講圍湖造田5、問(wèn)：從三國(guó)時(shí)期和東晉南朝時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)的開(kāi)發(fā)， 給我國(guó)今天的經(jīng)濟(jì)建設(shè)最大的啟示是什么？學(xué)生閱讀教材、結(jié)合自己課外了解的知識(shí)談自己對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題的看法。然后教師歸納整理，以突破難點(diǎn)八、討論課堂，加深理解，進(jìn)一步熟悉教材。課堂小結(jié)學(xué)生自己小結(jié)學(xué)生綜合、概括的能力【教學(xué)后記】
《南方的初步開(kāi)發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)
