2.《東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《2.《東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2.《東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)教學(xué)設(shè)計(jì)一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)新課程改革的核心理念是“一切為了學(xué)生發(fā)展”。即“以人為本”，面向全 體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。因此， 本課設(shè)計(jì)注重精選的史料，通過(guò)小組探究等形式 在初中階段培養(yǎng)和提高學(xué)生的分 析運(yùn)用材料、邏輯思維和歷史語(yǔ)言表述的能力。二、教學(xué)背景分析【教學(xué)內(nèi)容分析】本課屬于本書(shū)第四單元“三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期：政權(quán)分立與民族交融”主題 中的第三課，闡述了東晉的的興亡、南朝的政治以及江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)。眾所周知， 西晉雖統(tǒng)一全國(guó)，但不久又陷入分裂的局面，歷經(jīng)十六年的八王之亂、游牧民族 的內(nèi)遷、永嘉之亂直至西晉滅亡，北方廣大人

2、民為逃避戰(zhàn)亂，尋找夢(mèng)中的“桃花 源”而紛紛南遷，為江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)帶來(lái)人口與北方先進(jìn)的耕作技術(shù)。隨著東晉政權(quán)的建立和鞏固，加上江南地區(qū)自身的自然條件優(yōu)勢(shì)， 出現(xiàn)了 “荊揚(yáng)晏安，戶(hù) 口殷實(shí)”的景象。南朝前期，宋武帝與宋文帝重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，輕徭薄賦，締造了 元嘉之治，社會(huì)安定；但南朝后期的侯景之亂使江南地區(qū)遭到破壞， 在南北實(shí)力 對(duì)比中，南方處于明顯劣勢(shì)。但是，東晉南朝時(shí)期對(duì)于江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)，使其農(nóng) 業(yè)、手工業(yè)與商業(yè)都有了長(zhǎng)足的發(fā)展，改變了秦漢時(shí)期南北經(jīng)濟(jì)很不平衡的狀態(tài)； 這一時(shí)期的南方經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，南北經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨向平衡?！緦W(xué)情分析】初一學(xué)生對(duì)歷史普遍懷有興趣和學(xué)習(xí)熱情，他們雖然知道南方的發(fā)展晚于北

3、 方，但對(duì)于江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的基本史實(shí)敘述起來(lái)有一定難度，每個(gè)班中只有四分之一的學(xué)生能夠表述出基本概況。鑒于中國(guó)古代史距離他們時(shí)間遠(yuǎn)，需要還原情境,教學(xué)過(guò)程多補(bǔ)充史料才能有利于他們的學(xué)習(xí)和理解，學(xué)生們對(duì)于文言文的理解和歷史事件 之間的關(guān)聯(lián)，把握起來(lái)有一定難度，據(jù)此，我將部分難理解的史料以白話形式展 現(xiàn)，并設(shè)置“最強(qiáng)大腦”活動(dòng)，通過(guò)整合已有知識(shí)，進(jìn)行小組探究，整理歷史資 料并進(jìn)行分析歸類(lèi)，得出江南地區(qū)得到開(kāi)發(fā)的原因，鍛煉學(xué)生閱讀理解、邏輯分 析、語(yǔ)言表述的能力，同時(shí)突破本課重難點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）對(duì)于本課教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)如下：知道兩晉南北朝的更替，

4、初步了解人口的南遷和江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 通過(guò)材料閱讀和分析，知道東晉南朝的政局特點(diǎn)，了解東晉南朝政權(quán)更替 的相關(guān)史實(shí)。2. 將已有知識(shí)整合并進(jìn)行分析歸類(lèi)，在小組合作中，探究江南地區(qū)得到開(kāi)發(fā) 的原因。3. 通過(guò)觀察南朝經(jīng)濟(jì)分布圖，閱讀史料，提取歷史信息，知道東晉南朝 時(shí)期江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的表現(xiàn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】東晉南朝時(shí)期政權(quán)更替與江南地區(qū)得到開(kāi)發(fā)的基本史實(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)得到開(kāi)發(fā)的原因。教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入“客”從何來(lái)：本課歷史上，幾乎所有的中國(guó)族群都是經(jīng)歷過(guò)歷朝通過(guò)觀察地圖還原情境，引歷代的遷徙而發(fā)展至今的。漢族作為我國(guó)的主體和教師提示回起學(xué)生好奇民族

5、，其實(shí)分為八個(gè)民系，其中的一大民系叫做答：心；幫助學(xué)生客家民系，我們也管他們叫做“客家人”。既然是客家先民來(lái)自認(rèn)識(shí)中國(guó)族群“客”，那么客從何來(lái)呢？于西晉時(shí)期的都是經(jīng)歷過(guò)歷客家人的第一次大遷徙源于17001700 多年前的一洛陽(yáng)一帶。朝歷代的遷徙次浩劫。遷徙的隊(duì)伍一路向南，其中一支越過(guò)武觀看東晉南遷而發(fā)展至今夷山，到達(dá)福建，在兩條不知名的河邊定居，出移民分布圖，的，同時(shí)引出于對(duì)家鄉(xiāng)的懷念，他們將這兩條河分別命名晉江了解西晉末年本課。和洛陽(yáng)江。人口大規(guī)模遷那么迫使北方人民大規(guī)模南遷的浩劫又是什徙的史實(shí)及原么呢？我們要追溯到 17001700 多年前。因。歷經(jīng)十六年的八王之亂、游牧民族的不斷內(nèi)三川北

6、虜亂如通過(guò)教師講遷、使西晉王朝走向衰亡。西晉永嘉五年（公兀麻，四海南奔似解，了解北民、 311311 年），匈奴攻陷洛陽(yáng)，縱兵大肆屠殺焚掠，洛永嘉。一一李白南遷的原因，東晉陽(yáng)化為灰燼，并且擄走了晉懷帝，史稱(chēng)永嘉之亂。通過(guò)圖片和資并認(rèn)識(shí)戰(zhàn)亂對(duì)的興5 5 年后西晉滅亡，北方開(kāi)啟了會(huì)亂十六國(guó)時(shí)期，歷料認(rèn)識(shí)戰(zhàn)亂對(duì)于人民的深刻亡經(jīng)這樣的浩劫，北方廣大人民為逃避戰(zhàn)亂，尋找于人民的深刻災(zāi)難。夢(mèng)中的“桃花源”而紛紛南遷。災(zāi)難。從西晉末年至南朝初期的 170170 多年間，北方南遷人口在 9090 萬(wàn)以上，占當(dāng)時(shí)全國(guó)在編人口的六分之一左右。（移民數(shù)量多）設(shè)問(wèn)：回答： 那么踏上漫漫遷徙之路的有哪些階層？有皇族司馬

7、氏， 經(jīng)過(guò)八王之亂的洗禮，日漸凋零的司馬皇族在南有大貴族，還有遷后又將何去何從呢？普通民眾?！咎骄俊空?qǐng)閱讀材料并填空，回答“王與馬，皇族司馬氏急共天下”的原因。需建立政權(quán)，為司馬睿出于宗室疏屬，威望不足，江南士族站穩(wěn)腳跟，他需對(duì)他一度持冷淡、觀望態(tài)度。此時(shí)，自北方南渡要大貴族的支的一些士族高門(mén)竭力擁戴司馬睿，經(jīng)他們的示范持。和拉攏，江南士族的態(tài)度才轉(zhuǎn)向合作，東晉因而得以順利建立。與西晉相比，東晉宗室凋零，皇通過(guò)閱讀資料帝孑孑孤立于北南士族之間，主要只是作為漢族和小組討論，政權(quán)的象征受到推崇。由于具有這樣“先天不足”回答：完成填空，并的弱點(diǎn)，東晉政權(quán)在相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間里一直保持著我們組填闡述“王與“君

8、 X X 臣 X X ”的格局。一一中國(guó)古代簡(jiǎn)史的是君弱臣強(qiáng)，馬，共天下”張帆北方大族擁戴的原因，從而的確如此，東晉元帝司馬睿在即位大典上就司馬睿，并且拉了解東晉南朝公然邀請(qǐng)一位叫做王導(dǎo)的大貴族共坐御床，被時(shí)攏采取觀望態(tài)的政局特點(diǎn)。人稱(chēng)為“王與馬，共天下”。所以，在東晉初年，度的南方大族，朝廷注重協(xié)調(diào)北方與南方大族的關(guān)系，冋時(shí)還有何作為？“僑立郡縣，安土定居，生息休養(yǎng)，遂創(chuàng)東晉使皇族司馬睿改變孤立形勢(shì)，站穩(wěn)腳跟，建立通過(guò)資料補(bǔ)南朝二百七十年偏安之局?！币灰恢芤涣嘉簳x東晉，但由于先充，鍛煉學(xué)生南北朝史十二講（乞活始末）天不足，加上對(duì)閱讀理解、分晉元帝為鞏固江東政權(quán)，便下詔“課督農(nóng)功”。士族高門(mén)支

9、持析歸納的能并要求全國(guó)將士除要任外，均須赴農(nóng)。“使軍各的依賴(lài)，形成了力。自佃作，即以為稟 （1 1In n 米倉(cāng)）”，并以地方“王與馬，共天官吏上繳糧之多寡作為成績(jī)的考核。一一錢(qián)穆中下”的局面。國(guó)經(jīng)濟(jì)史雖然公元 313313 年，祖逖等人的北伐多次未能成閱讀材料后回功，但淝水之戰(zhàn)以少勝多，使江南地區(qū)免受戰(zhàn)爭(zhēng)答：摧殘，為南方經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展宮造了相對(duì)穩(wěn)定的和安撫北方南遷平局面。而北方的前秦很快土崩瓦解，北方再次的流民，大力屯陷入分裂和混戰(zhàn)的局面。田，社會(huì)安定。（過(guò)渡）但由于統(tǒng)治階級(jí)的內(nèi)部矛盾，大族間爭(zhēng)斗不休，東晉最終走向衰敗。東晉火亡后的170170觀看魏晉南北年里，南方相繼出現(xiàn)四個(gè)政權(quán)的更迭，它們

10、都已朝政權(quán)更迭建康（為都城），歷史上統(tǒng)稱(chēng)為“南朝”。圖，知道東晉南朝宋的建立者一一宋武帝，由于出身底層，深南朝所處的時(shí)通過(guò)朝代更迭知底層百姓的疾苦，他在位期間抑制大族，賦輕間階段，了解東圖，直觀了解役稀，社會(huì)安定。晉南朝政權(quán)的東晉南朝的政木武帝至宋文帝東晉南北朝國(guó)力取為強(qiáng)盛的更迭。權(quán)情況，易于歷史時(shí)期。宋文帝亦能善承父志，致力農(nóng)桑，獎(jiǎng)閱讀材料，了解初一學(xué)生形成勵(lì)力田。從義熙到元嘉 4040 多年間，是南朝史上賦元嘉之治的基直觀的認(rèn)知。役最輕的一段日子。一一錢(qián)穆中國(guó)經(jīng)濟(jì)史本史實(shí)。_ 二 、而這段時(shí)期被稱(chēng)為元嘉之治。小組匯報(bào)：通過(guò)南朝宋的南朝可是好景不長(zhǎng)，南朝梁時(shí)（549549 年），降將侯將剛剛

11、學(xué)到的“元嘉之治”的政景攻占梁朝都城建康，將梁武帝活活餓死，掌控歷史事件分類(lèi)。和南朝梁的治梁朝軍政大權(quán)。江南地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)遭到毀滅性（按順序表述）“侯景之的破壞，導(dǎo)致千里絕煙，人跡罕至。永嘉之亂后的L”，體會(huì)政“大盜移國(guó)，金陵瓦解。余乃竄身荒谷，公私涂北民南遷，東晉治清明和社會(huì)炭。”（南朝梁）庾信哀江南賦的建立，王與安定對(duì)于經(jīng)濟(jì)陳朝既梁之后一直偏安一隅， 在南北實(shí)力對(duì)比中，馬，共天下穩(wěn)定發(fā)展和人民生南朝處于明顯劣勢(shì)。了政局，淝水之活的作用?！咎骄俊孔顝?qiáng)大腦：小組活動(dòng)：迅速回憶剛才學(xué)戰(zhàn)使江南地區(qū)到的知識(shí)，哪些有利于江南經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)，哪些造成免受戰(zhàn)爭(zhēng)破壞，的影響是消極的？將它們梳理歸納，并闡述理由。南

12、朝宋的元嘉1.1.原因：之治時(shí)期，皇帝北民南遷，為南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供勞動(dòng)力。也帶致力農(nóng)桑，對(duì)江來(lái)了中原地區(qū)先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)。南開(kāi)發(fā)都是有南方的社會(huì)環(huán)境相對(duì)安定。東晉南朝政府先后利的，侯景之亂實(shí)施有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政策和措施。起的作用是破除此之外，江南地區(qū)開(kāi)發(fā)還有它本身的原因：壞的、不利的。整理歷史知出示魚(yú)米之鄉(xiāng)一一今天長(zhǎng)江中下游平原鳥(niǎo)瞰圖，根據(jù)分類(lèi)總結(jié)識(shí)，構(gòu)建基本以及白居易憶江南詩(shī)句。弓 1 1 出江南地區(qū)開(kāi)發(fā)東晉南朝時(shí)期史實(shí)的框架，的第三個(gè)原因。江南地區(qū)開(kāi)發(fā)邏輯分析、語(yǔ) 自然條件優(yōu)越。的原因。言表述的能出示東晉南遷移民分布圖和南朝經(jīng)濟(jì)分布大量人口的遷力。落實(shí)本課圖，提問(wèn)：兩張圖之間有什么聯(lián)系

13、？徙，提供了充足重難點(diǎn)。請(qǐng)認(rèn)真觀察南朝經(jīng)濟(jì)分布圖，小組討論，整的勞動(dòng)力，統(tǒng)治合信息，全面描述這張圖。者獎(jiǎng)勵(lì)生產(chǎn)，積2.2.表現(xiàn)：極屯田，促使社由此可知，東晉南朝時(shí)期的江南地區(qū)在農(nóng)業(yè)、手會(huì)安定，也江南工業(yè)、商業(yè)方面都得到了開(kāi)發(fā)，那么有什么具體地區(qū)發(fā)展的重的表現(xiàn)呢？首先來(lái)看農(nóng)業(yè)：要原因。農(nóng)業(yè)觀察分析后回學(xué)會(huì)使用歷史出示材料：答：語(yǔ)言進(jìn)行表楚越之地，地廣人希（?。埖靖~(yú)，或火東晉南遷移民達(dá)，提升歷史耕而水耨（n nbu u）。一一司馬遷史記？貨殖列傳分布長(zhǎng)江中下材料的分析理火耕水耨：用火燒去地面草木后放水漫灌，把游地區(qū)地區(qū)正解能力。草爛在地里作為肥料的原始耕種方式。是南朝經(jīng)濟(jì)發(fā)對(duì)比教材 P848

14、5,P8485,說(shuō)一說(shuō)江南地區(qū)農(nóng)業(yè)的開(kāi)發(fā)。展較快地區(qū)，北手工業(yè)：民南遷促進(jìn)了除了農(nóng)耕技術(shù)，還有很多技術(shù)跟隨著北方移民的江南地區(qū)的開(kāi)腳步來(lái)到南方。紡織業(yè)、制瓷業(yè)、冶煉業(yè)和造紙發(fā)。鍛煉識(shí)圖讀圖業(yè)等等都有了很大進(jìn)步。討論后回答：能力和比較能資料：晉永嘉之后，北人南遷者，攜其桑蠶技術(shù)，（各小組相互力，能夠有效促使江南桑蠶繅絲事業(yè)的興起絲織業(yè)原本不補(bǔ)充）地“看圖說(shuō)發(fā)達(dá)的江南地區(qū)已發(fā)展為絲織品的重要產(chǎn)地。一這種圖中我能話”，準(zhǔn)確描中國(guó)經(jīng)濟(jì)史綱要知道江南地區(qū)述出兩張圖之五代至宋，中國(guó)南方絲織產(chǎn)量全面超過(guò)北方。一農(nóng)業(yè)得到較快間的聯(lián)系。李仁溥中國(guó)古代紡織史稿發(fā)展，興修了很“若二王真跡，多是會(huì)稽豎紋竹紙，蓋東晉南

15、渡多水利工程，其后難得北紙，又右軍父子多在會(huì)稽故也?！币灰恢邪l(fā)展最快的（木）趙布鵠洞天清祿集古翰墨真跡辨是長(zhǎng)江下游深三、皎白猶霜雪，方正右布棋。（南梁）肅綠色地區(qū)，屬于江南繹詠紙手工業(yè)的冶煉地區(qū)“鋼鐵是雜煉生鍒作刀鐮者?！币灰唬海┨蘸霕I(yè)、紡織業(yè)、陶的開(kāi)景名醫(yī)別錄瓷業(yè)、造紙業(yè)和發(fā)將生鐵與熟鐵按比例配合，再經(jīng)熟熔煉和滲碳而造船業(yè)也發(fā)展成鋼，是相當(dāng)進(jìn)步的煉鋼術(shù)。一一錢(qián)穆中國(guó)經(jīng)起來(lái)，出現(xiàn)了很濟(jì)史多商業(yè)城市，番通過(guò)閱讀材料商業(yè)：禹是當(dāng)時(shí)的海進(jìn)行對(duì)比，體通過(guò)分析中日記載的兩段材料，了解東晉南朝時(shí)外貿(mào)易中心。會(huì)江南地區(qū)在期的商業(yè)發(fā)展，城市繁榮和海外貿(mào)易的興盛?；卮穑阂罁?jù)教材東晉南朝時(shí)期3.3.影響：進(jìn)行江

16、南地區(qū)得到開(kāi)發(fā)，農(nóng)開(kāi)發(fā)前后農(nóng)業(yè)業(yè)的發(fā)展迅（過(guò)渡）至此，對(duì)于江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)，改變了秦 漢時(shí)期南北發(fā)展很不平衡的狀態(tài)；東晉南朝時(shí)期,南方經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，南北經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨向平衡。本課小結(jié)小結(jié)：（結(jié) 構(gòu)圖）晉朝期南區(qū)岌東南時(shí)江地開(kāi)江地開(kāi)四、教學(xué)流程?hào)|奇的亡南潮宋齊彈陳）的政洽原國(guó)X-現(xiàn)響農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)南濟(jì)蛭濟(jì)迅建岌展，曲 北蛭濟(jì)的鼓展趟向-F繭生產(chǎn)萬(wàn)面的比 較。了解農(nóng)業(yè)發(fā) 展的具體表現(xiàn)。閱讀資料， 了解 江南地區(qū)手工 業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)。閱讀分析： 體現(xiàn)了東晉南 朝時(shí)海外貿(mào)易 的繁盛，對(duì)日本 影響很大，健康 作為都城，是日 本人眼中的“漢人文化中樞”， 印證了城 市的繁華。速，大量移民 改變了地廣人 稀的局面，從 飯稻羹魚(yú)到舌 尖江南，從火 耕水耨到精耕 細(xì)作，都是江南地區(qū)農(nóng)業(yè)開(kāi) 發(fā)的生動(dòng)表 現(xiàn)。練習(xí)收集歷史材料，體會(huì)史料實(shí)證。