人教版部編版小學(xué)語文三年下冊(cè) 燕子教學(xué)設(shè)計(jì).docx

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1、2、《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 崇文街小學(xué) 李海林 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1 .會(huì)認(rèn)“伶、俐''等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“散、桿”，會(huì)寫“湊、 聚、偶、倦、痕” 5個(gè)字。 2. 朗讀課文，邊讀邊想象畫面，感受燕子的外形美，讀出對(duì)燕子 的喜愛之情。背誦第1自然段。 3、 學(xué)習(xí)用作者的方法仿寫自己喜歡小動(dòng)物的外形。 教學(xué)過程一、 出示燕子圖，導(dǎo)入課題 1、 春天到了，你們看，誰來了？小燕子是一種常見的鳥，無論 北方還是南方的孩子，無論鄉(xiāng)下還是城里的孩子，都不會(huì)陌生，你能 說說你印象中的燕子是什么樣的嗎？ 2、 中國(guó)詩人也常常將燕子寫進(jìn)古詩詞中呢，（回顧一課拓展詩句） 你看（出示詩句） 宋代詞

2、人晏殊這樣感嘆——無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。 唐代詩人劉禹錫也曾感嘆——舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓 家。 3、 不僅古代的文人愛寫燕子，現(xiàn)代的作家也愛寫燕子。今天我 們就來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章，請(qǐng)大家一起跟著我讀課題。 4、 燕子這篇文章的作者是鄭振鐸（出示作者資料）。 二、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1. 初讀課文，整體感知 （1） 自讀課文，課件出示學(xué)習(xí)要求。 課件出示： ① 用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀 的地方多讀幾遍。 ② 用你喜歡的符號(hào)在不懂的詞句上做上記號(hào)。 （2） 檢查自學(xué)效果。 ① 課件出示生字詞，連麥認(rèn)讀，教師指導(dǎo)。 正音：纖（

3、xidn）細(xì)、掠（I u e ）過、湊（c d u）成。 ② 教師范讀，學(xué)生屏幕前跟讀。 ③ 強(qiáng)調(diào)多音字：散、桿（生字?jǐn)U詞）（出示句子）鞏固生字，連麥抽讀 2、 鞏固生字，指導(dǎo)書寫（課件出示生字）請(qǐng)你認(rèn)真觀察田字格中的生字，哪些字在 寫得時(shí)候要特別注意呢？ ① 教師示范重點(diǎn)字“聚、偶、湊"的筆順及筆畫?！皽悺弊帜┕P 是點(diǎn)，“偶"字最后三筆的筆順為：豎、提、點(diǎn)，“聚"字的第九筆是 撇，平撇要壓橫中線。 ② 學(xué)生練習(xí)書寫，隨機(jī)指導(dǎo)。 ③ 寫字展評(píng)。 三、 再次讀文，整體感知 1、 把生字詞語送回到課文中，再來讀一讀課文，邊讀邊思： （1） 課文是從哪三個(gè)方面來描寫燕子的？ （

4、2） 你能用一兩個(gè)詞語來形容一下鄭振鐸先生筆下的燕子嗎？ 這是一只（ ）的燕子。 方法指導(dǎo)。（出示課件） 2、 匯報(bào)交流。 ① （引導(dǎo)學(xué)生找出每段關(guān)鍵詞進(jìn)行概括：從燕子的外形、飛行、 休息等三個(gè)方面來描寫燕子） 提問：這篇課文的每個(gè)自然段都是一幅生動(dòng)有趣的圖畫。讀一讀 你“看到” 了那幾幅畫面？（學(xué)生交流后出示課件：燕子外形圖、春 光燕子圖、燕子飛行圖、燕子休息圖） ② 根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示思維導(dǎo)圖。 四、 邊讀邊想，感受燕子的形體美 1、 下面讓我們走進(jìn)課文，一起近距離去欣賞燕子的外形，感受 它的活潑。 （出示學(xué)習(xí)要求）自由讀一自然段，邊讀邊勾畫： （1） 作者抓住了

5、燕子外形中的哪些部位進(jìn)行了描寫？用圓圈圈 出來。 （2） 這些部位有什么特點(diǎn)？用橫線畫出來。 2、 匯報(bào)交流 看，一只活潑可愛的小燕子的形象就在你的筆下勾勒出來了，多 美呀！請(qǐng)你美美的讀一讀吧。 3、 老師也試著描寫了小燕子的外形，你們?cè)囍x一讀吧。（出示 課件） 你們覺得哪句寫得好？可以抓住一個(gè)詞說說你的感受。（比較發(fā) 現(xiàn)作者語言的生動(dòng)優(yōu)美） 一個(gè)“湊”字使小燕子的整體形象躍然紙上，字里行間流露出作 者對(duì)燕子的喜愛和贊美。你們說得真好，有的同學(xué)抓住了關(guān)鍵詞來想 象，有的同學(xué)是從修辭手法來體會(huì)，有的同學(xué)是抓住詞語來說說自己 的感受，這都是學(xué)習(xí)的好方法，而這些關(guān)鍵詞都表現(xiàn)了燕子的特點(diǎn)

6、。 4、 指導(dǎo)朗讀 讓我們用朗讀來把燕子活潑可愛的形象讀出來把，你可以讀到哪 想到哪，腦海中可以想象燕子羽毛、翅膀、尾巴的特點(diǎn)，這樣就有畫 面感了。試一試吧！ 5. 根據(jù)圖片，背誦第1自然段。 五、發(fā)現(xiàn)寫法，遷移運(yùn)用 1、 作者在描寫小燕子時(shí)，只抓住了燕子的羽毛、翅膀、尾巴三 個(gè)頗有特點(diǎn)的部位進(jìn)行描述，我們也要學(xué)著這樣寫：寫事物，抓特點(diǎn)， 不能面面俱到。 2、 學(xué)寫小兔子。（出示課件） 3、 課后選擇自己喜歡的一種動(dòng)物寫一寫。 第二課時(shí) A課時(shí)目標(biāo) 1、 鞏固生字詞認(rèn)讀。 2、 朗讀課文，邊讀邊想象畫面，感受春天的光彩奪目以及燕子在 飛行和休息時(shí)的畫面美，讀出對(duì)燕子的喜愛

7、之情。背誦第2、3自然 段。 3、 積累“剪刀似的尾巴"等詞語，體會(huì)文中優(yōu)美生動(dòng)的語句并 摘抄。 ?教學(xué)過程一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、 繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課《燕子》。 2、 （出示詞語）認(rèn)讀詞語。 3、 上節(jié)課我們初讀了鄭振鐸筆下的《燕子》，回顧課文是從哪三 個(gè)方面來描寫燕子的？ 我們共同學(xué)習(xí)了描寫燕子外形的第一自然段。這一自然段是怎樣 描寫燕子特點(diǎn)的呢？（抓燕子獨(dú)有的外形特點(diǎn)，從部分到整體）抽生 背誦。 二、 品讀課文，想象春光美 過渡：我們一起走進(jìn)美好的春光，去尋找燕子的身影。 1、 （課件出示自學(xué)提示）默讀課文第2自然段，思考：課文抓住 了哪些景物來描寫春天？請(qǐng)用“o”圈出這些景物

8、，并用“——"畫 出這些景物的特點(diǎn)？ 2、 學(xué)生交流反饋。 3、 引導(dǎo)學(xué)生感受畫面的生動(dòng)、具體。 （1）以“風(fēng)”為例，通過引導(dǎo)學(xué)生逐步添加修飾性詞語，使畫 面逐漸具體生動(dòng)。 課件出示： 輕風(fēng)微微地吹拂著 ① 逐步引導(dǎo)：什么風(fēng)？（輕風(fēng)）在干什么？（吹拂著）輕風(fēng)怎么 樣吹拂著？（微微地） ② 理解“拂"：與手有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生做“拂發(fā)”的動(dòng)作。 ③ 引導(dǎo)想象：引導(dǎo)學(xué)生想象輕風(fēng)微微拂過的感受并描述。 ④ 指導(dǎo)朗讀：指名讀，全班齊讀，讀出自己的感受。 （2）用添加修飾詞的方法，同桌之間互相說說“雨、柳、花、 草、葉”等景物，并說出自己的感受。 4、 小結(jié)：通過閱讀我們很快找到了描寫春

9、天的景物，并勾畫出 描繪它們的關(guān)鍵詞，通過抓住關(guān)鍵詞來邊讀邊想象，我們很快能感受 到風(fēng)兒的輕柔、雨絲如毛、花草顏色艷麗、春光真是美極了。 指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生輕柔地朗讀“輕風(fēng)"“細(xì)雨”“柔柳"，讀出 花草趕集的熱鬧場(chǎng)景。 5、 除了抓住形容事物特點(diǎn)的形容詞，還可以抓住動(dòng)詞來體會(huì)， 字讀讀這段話，看看你從“聚攏”這個(gè)詞中能體會(huì)到什么？（抽生回 答） 像這樣抓住動(dòng)詞也能很好幫助我們邊讀邊想春天生機(jī)勃勃的畫 面。 文中說，春天的美景像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。 大家知道趕集嗎？（補(bǔ)充趕集資料及圖片） 聯(lián)系課文，你能說一說“趕集”在文中的含義嗎？ 理解了趕集這個(gè)詞，你能想象花草們

10、怎么趕集嗎？（完成下面的 練習(xí)）聯(lián)系生活實(shí)際展開想象也是理解詞語的方法。 6、 春天來了，大家像趕集似的過來湊熱鬧呢！讀出這樣的熱鬧 吧?。ǔ鍪咎羁罩Ъ埽? 背誦方法：先找出景物，再想象景物的形狀、顏色等。 7、 回顧古詩，感受在春天的大背景下進(jìn)入小動(dòng)物給春天帶來的 生機(jī)。 引導(dǎo)交流：古代詩人筆下的春天，不僅有花草樹木，還有鳥獸蟲 魚。你看，蘇軾的《惠崇春江晚景》“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨 先知”，他把鴨子寫進(jìn)了春天。杜甫的《絕句》“泥融飛燕子，沙暖睡 鴛鴦”，他把燕子、鴛鴦寫進(jìn)了春天。這些古詩中有了小動(dòng)物，有什 么不一樣的感覺？ 8、 讀第二自然段，邊讀邊想象，感受春天因?yàn)橛醒嘧拥?/p>

11、加入更加 富有生趣。 （出示句子）這時(shí)候，那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子，也 由南方飛來，加入這光彩奪目的圖畫中，為春光平添了許多生趣。 請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀這段文字，思考：燕子為什么為春光平添了許 多生趣呢？請(qǐng)同學(xué)們利用聯(lián)系上下文的方法來尋找答案，我們?cè)囍?lián) 系上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容試著說一說吧。 三、 朗讀感悟，想象燕子飛行圖 1、 燕子為春光平添了許多生趣，不僅僅因?yàn)樗顫娍蓯鄣耐庑危?還因?yàn)槭裁茨?？讓我們繼續(xù)往后讀，聯(lián)系下文去找找答案。 (1) 出示學(xué)習(xí)提示 自由讀第3?4自然段，思考：燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)？ 提示：可以用剛才學(xué)過的方法，抓關(guān)鍵詞來體會(huì)。關(guān)鍵詞可以是 動(dòng)詞，可以是

12、形容詞。 (2) 學(xué)生匯報(bào)交流“斜著身子”寫出了燕子飛行姿態(tài)很優(yōu)美，飛行時(shí)的輕快靈活。 “嘰的一聲”，感受燕子飛行時(shí)的歡快之情。 “橫掠、沾”感受到燕子的輕快靈活。 請(qǐng)你用雙手做燕子張開翅膀的樣子，用桌面做湖面，通過動(dòng)作的 方式再來理解“橫掠和沾”的意思。 換詞理解?！皺M掠”換成“橫飛”或“橫穿”，將“潔”換成“點(diǎn)” 或“碰”對(duì)比著讀一讀，體會(huì)燕子的輕快靈活。 對(duì)比“小圓圈''和“小圓暈''的不同，體會(huì)、想象“小圓暈"之 美。 2、 讀著這段話你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面？是哪些詞語讓你浮 現(xiàn)了這樣的畫面？ “曠亮無比的天空”“波光粼粼的湖面"描寫的景物開闊而鮮明。 3、 播放視頻

13、，欣賞燕子飛行時(shí)輕快靈活、自由自在的畫面，感 受燕子飛行美。 4、 此時(shí)，你能用一個(gè)詞贊美燕子的飛行嗎？ 四、 朗讀感悟，想象燕子休憩圖 1. 邊讀邊想象燕子休息圖。 自由朗讀第5自然段，想一想：燕子為什么為春光平添了許多生 趣呢？。 請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想象，說一說你的感受。 2、 學(xué)生交流。 抓住詞語想象燕子休憩時(shí)恬靜、悠閑的畫面。你在生活中，見到 過這樣的想象嗎？讀了這段話，你想到了什么？ 理解“閑散”。 理解“幾痕細(xì)線” 這里的五線譜和音符各指的是什么呢？為什么要用五線譜打比 方呢？(出示五線譜)圖文結(jié)合，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生談?wù)勏嗨圃谀睦铮? 這句話中有個(gè)字用得很特別，為什

14、么說是“幾痕細(xì)線”而不用幾 根？(這是在遠(yuǎn)看，看上去淡淡的，隱隱約約) 這些燕子譜成的春夭的贊歌會(huì)唱些什么呢？ 3、小結(jié)：小燕子的加入畫面中既有色彩，也有聲音，還有味道。 五、 關(guān)注寫法，遷移運(yùn)用 1、 回顧課文，文章以豐富細(xì)致的語言為我們勾畫出燕子活潑可 愛的外形、優(yōu)美的飛行姿態(tài)、精密的停歇畫面，讓人感受到了燕子的 靈巧可愛，也表達(dá)了作者熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活的情感。 2、 遷移運(yùn)用 （播放視頻）春天是美的，燕子也是美的。春天因?yàn)橛辛搜嘧痈?有生趣，而燕子有了春天的襯托，顯得更矯健。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想想: 春天還有哪些美麗的景象？請(qǐng)你用語言把自己眼中的春景描述出來 吧。（出示例子）六、 布置作業(yè)： 1、 模仿課文，用優(yōu)美的語言描寫一處春天的景物。 2、 找出課文中優(yōu)美生動(dòng)的語句，讀一讀，再抄寫下來。也可以 摘抄在課外積累的描寫春光的句子。 3、 讀一讀，記一記，再說幾個(gè)這樣的詞語。 燕子 外形 春景 飛行 休息 羽毛、翅膀、尾巴一可愛活潑風(fēng)、雨、柳、花、草、葉?爛漫無比 春天使者小燕子 斜飛、橫掠、沾一動(dòng)態(tài)美 平添生趣無限美 小黑點(diǎn)、圖畫-靜態(tài)美