七年級語文上冊 1 散步導(dǎo)學(xué)案 人教版

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1、精品語文資料 精品資料 第一課《散步》 莫懷戚 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、積累“分歧、信服、霎時、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等詞語，掌握它們的讀音及詞義；正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、整體感悟課文內(nèi)容，理解文中重點(diǎn)句子的含義；體會文章語言美，進(jìn)而感悟文章的情感之美和生命之美。 3、讓學(xué)生得到家庭親情的熏陶，讓學(xué)生體驗(yàn)家庭責(zé)任感和社會責(zé)任感，明白尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德。 使用說明與學(xué)法指導(dǎo) 1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會圈點(diǎn)勾畫、批注及編寫文段序號。 2、通過獨(dú)立思考、深情朗讀，品析精彩語句，體會作者的思想感情

2、。 3、本學(xué)案的內(nèi)容共分兩課時。第一課時，在學(xué)案提供資料的基礎(chǔ)上，學(xué)生自讀課文，完成“課前預(yù)習(xí)”；第二課時，師生合作探究，認(rèn)真研究學(xué)案，完成質(zhì)疑探究，完成當(dāng)堂檢測及課后練習(xí)題和導(dǎo)學(xué)評價相關(guān)練習(xí)；規(guī)范書寫。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1、閱讀課文，體會親情，品味語言。 2、理解文章人物形象 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 最后一段的理解及以小見大的寫法。 第一課時 學(xué)習(xí)小目標(biāo): 1、 了解散文的有關(guān)知識；積累關(guān)鍵詞語；了解作家作品。 2、 自讀課文，初步感知，體會作者表達(dá)情感。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 閱讀課文，體會親情。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 欣賞精巧別致，

3、自然樸實(shí)的語言 課前預(yù)習(xí) 教材助讀 1、走進(jìn)作者 莫懷戚，1951年出生，男，漢族。筆名周平安、章大明。中國作家協(xié)會會員。重慶人，當(dāng)代作家。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系。 現(xiàn)為重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授。散文《散步》和《家園落日》被選入中學(xué)語文課本。曾著有系列小說集《大律師現(xiàn)實(shí)錄》，中篇小說《詩禮人家》曾獲“四川文學(xué)”獎。 2、了解背景 文章寫于1985年。莫懷戚父親剛?cè)ナ?。照料了莫懷戚多年的母親似乎一下子給抽調(diào)了了生活的目標(biāo)，身體情況變得很復(fù)雜。莫懷戚有個弟弟是醫(yī)生，私下說，莫懷戚母親處在喪偶綜合癥中，這是一個微妙的階段，必須謹(jǐn)慎度過，最不能缺的就是子女的陪伴。 那次散步，就是

4、一次陪伴。而與陪伴相伴的，就是對“生命”這個命題的感受和思考。 3、文體知識 散文有廣義和狹義之分，廣義指的是廣義的散文，在古代指的是一切不押韻的文章，但是古代沒有“散文”這一個名稱。散文”這個名稱是“五四”時期才有的。狹義的的散文，指不講究韻律的散體文章，包括雜文、隨筆、游記等。是自由的文體，不講究音韻，不講究排比，沒有任何的束縛及限制，也是中國出現(xiàn)較早的行文體例。通常一篇散文具有一個或多個中心思想，以抒情、記敘、議論等方式表達(dá)。 預(yù)習(xí) 1、掌握字詞，掃清閱讀障礙。 （1）給下列加點(diǎn)的字（或多音字）注音. 嫩(nèn)芽 霎(shà)時 桑(sāng)樹

5、 水波粼粼(lín) 強(qiáng)(qiáng)壯 背(bēi)起了母親 散步(sàn) 強(qiáng) 背 散 勉強(qiáng)(qiǎng) 我背(bèi)上的…… 散(sǎn)文 （2）解釋下列詞語（成語）的意思。 ①霎時：極短的時間 ②兩全：顧全兩個方面 ③各得其所：每一個人或事物都得到合適的安頓 預(yù)習(xí)自測 給加點(diǎn)詞語

6、加上拼音： 信（ ）服 酷（ ）冬 熬（ ） 分歧（ ） 各得其所（ ） 水波粼粼（ ） 背（ ）起了母親 背（ ）起了兒子 好像我背（ ）上的同她背（ ）上的加起來，就是整個世界 我的疑問 請將預(yù)習(xí)中不能解決的問題寫下來，供課堂解決。 課內(nèi)探究 一、反復(fù)朗讀課文，掌握關(guān)鍵詞語，體會文章語言，了解文章大意。 二、小組合作探究，整體感知文章。 1、從全文來看，這是一個怎樣的家庭？

7、 2、這篇散文通過寫一家人“散步”，表現(xiàn)了怎樣的情感道德？又是通過哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)的？ 3、在“散步”的過程中，發(fā)生了怎樣的分歧？最后分歧是如何解決的？解決分歧中，表現(xiàn)出“我”是怎樣的一個人？ 4、文章為什么把“我”背母親，妻背兒子寫得那么鄭重其事呢？ 我的疑問： 請將你預(yù)習(xí)中未能解決的問題和有疑慮的問題寫下來，待下一課時與老師和同學(xué)探究解決。 四、課后訓(xùn)練： 1、抄寫課文關(guān)鍵詞語2遍，摘抄文中優(yōu)美語句（兩句以上）。 2、有感情的朗誦散文。 第二課時 學(xué)習(xí)小目標(biāo) 1、

8、整體感悟課文內(nèi)容，理解文中重點(diǎn)句子的含義；體會文章語言美，進(jìn)而感悟文章的情感之美和生命之美。 2、反復(fù)朗誦，讓學(xué)生得到家庭親情的熏陶，讓學(xué)生體驗(yàn)家庭責(zé)任感和社會責(zé)任感，明白尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：． 體會學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思和結(jié)構(gòu)以及“以小見大”的寫法。 教學(xué)難點(diǎn)： 把握作者的情感，領(lǐng)悟文章的主旨，繼承和發(fā)揚(yáng)敬老愛幼的傳統(tǒng)美德。 課前預(yù)習(xí) 1、給下列加點(diǎn)的字注音。 （1）煎熬（　?。。?）波光粼粼（　?。。?）一霎時（　?。? 2、運(yùn)用下列詞語造句。 各得其所： 分歧： 委屈： 3、改正下面句子中的錯別字。 （1）樹上的嫩芽也蜜了。（　?。? （2

9、）我想折散一家人，終不愿意。（　　） （3）兒子雖然很胖，畢競幼小。（　?。? （4）不過，一切都取絕于我。（　　） 課內(nèi)探究 一、質(zhì)疑探究： （一）理解下列句中加點(diǎn)詞語的含義。 1、今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住，在清明將到的時候死去了。 2、但是春天終于來了。 3、我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。 （二）分組討論，談?wù)剬@些句子的理解。然后發(fā)言，說出自己的認(rèn)識。 1、“他現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣” 2、“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子” 3、“…

10、…但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地走的很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界” （三），仔細(xì)品讀，說說文中景物描寫的含義和作用。 1、這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也綠了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。 2、她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。 （四）分組討論，讀完全文，你認(rèn)為本文在選材上有什么特點(diǎn) 二、當(dāng)堂檢測： ①我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。 ②母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。我說，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母

11、親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。 ③后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時，我感到了責(zé)任的重大。我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r日還長。我說：“走大路。” ④但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！彼难垭S小路望去；那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！拔易卟贿^去的地方，你

12、就背著我?！蹦赣H對我說。 ⑤這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。 1、選文第①段從記敘的要素看，交代了散步的________和________。 2、下邊的文字是從選文中抽出來的，聯(lián)系選文內(nèi)容，放在哪兒最合適呢？ 我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兌夹α?。 3、對選文第③段中“強(qiáng)壯”“高大”該怎樣理解？請結(jié)合文意說一說。 4、為什么說“一霎時，我感到了責(zé)任的重大？”把你的理解說一說。 5、下面兩句話，表現(xiàn)了人物什么樣的道德品質(zhì)？ 我說：“走大路?！? （母親）變了主意：

13、“還是走小路吧?！? 課后反思 課后訓(xùn)練 1、完成課后練習(xí)。 2、寫篇關(guān)于《散步》讀后感。 七年級上冊語文參考答案 1、散步 第一課時 預(yù)習(xí)自測 信（xìn ）服 酷（ kù ）冬 熬（ áo ） 分歧（ qí ） 各得其所（ suǒ ） 水波粼粼（lín lín ）背（ bēi ）起了母親 背（ bēi ）起了兒子 好像我背（ bèi ）上的同她背（ bèi ）上的加起來，就是整個世界 課內(nèi)探究 二、1、和睦、互敬互愛、互相體貼 2． 敬老愛幼?！拔覄衲赣H散步”，“解決走大路和走小路的分歧”，

14、“‘我’背起母親，妻子背起兒子” 3． 母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。“我”決定委屈兒子，母親卻要依從兒子，走小路。最后，“我”背著母親，妻子背著兒子，走了小路。表明了“我”是對母親非常孝敬的一個人。 4． 因?yàn)樾÷冯y走，恐怕稍有閃失，摔傷了自己的親人，因此走得很慢，很穩(wěn)，很慎重。表現(xiàn)了他們的責(zé)任感，體現(xiàn)了“敬老愛幼”的傳統(tǒng)美德。 第二課時 課前預(yù)習(xí) 1．（1）煎熬（　áo?。。?）波光粼粼（　lín?。。?）一霎時（　shà?。? 2．（略）3．（1）（　密?。?）（　拆?。?）（　竟?。?）（　決?。? 課內(nèi)探究 一、質(zhì)疑探究： （一）1．表達(dá)了

15、“我”對春天久盼不至致使一些老人經(jīng)不住嚴(yán)冬的折磨而死去的悵恨之情。也表達(dá)了“我”對母親健康的擔(dān)憂和焦慮之情 2． 表露出“我”盼春春至的欣喜之情，對母親的孝敬之情 3． 一個“熬”字形象地寫出了老母親面對漫長的嚴(yán)冬身體和精神所經(jīng)受的折磨之巨 （二）1．這句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣 2． 這句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福和諧。 3． 這句話含義深刻，突出了“尊老愛幼”的重大意義，形象地說明了中年人身上責(zé)任的重大 （三）1．通過對初春景色的描繪，顯示了春天不可遏制的生機(jī)，同時暗示了熬過嚴(yán)冬的母親將會獲得新的活力

16、） 2．這句話描繪了充滿詩情畫意的田園風(fēng)光，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵，點(diǎn)名了走小路的原因，展現(xiàn)了老人疼愛孫兒的內(nèi)心世界 （四）以小見大，也就是“滴水見太陽”。文章選取了一個三代同堂的家庭一次平平常常的散步這樣的小事來寫，卻表現(xiàn)了一個重大的主題：中華民族敬老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)在新的時代得到了發(fā)揚(yáng)光大。 二、當(dāng)堂檢測： 1．地點(diǎn)? 人物 2．第②與第③段之間。 3．“強(qiáng)壯”是從母親看兒子的角度說的，在年邁的母親眼里，兒子正值中年，是“強(qiáng)壯”的；“高大”是從兒子看父親的角度說的。 4．祖孫發(fā)生了分歧，等“我”定奪，“我”的處理，決定著一家人散步的氣氛，而家里所有的人又都聽“我”的，所以，責(zé)任重大。 5．晚輩尊重孝敬老人。長輩愛惜小孫子。尊老愛幼的品質(zhì)。