《長江的開發(fā)與治理》 教學設計

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1、《長江的開發(fā)與治理》 教學設計 第一篇：《長江的開發(fā)與治理》 教學設計 《長江的開發(fā)與治理》 教學設計 課標要求： 運用圖表資料說出長江的水文特征及其對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響 教材分析： 《長江的開發(fā)與治理》是七年級地理上冊第二章自然環(huán)境第三節(jié)河流的第二課時，前兩節(jié)中國地形和地勢，氣候的學習是這一課時的知識鋪墊，反過來這一課是對前幾節(jié)內容的實踐與運用，是接前幾節(jié)內容更直觀動態(tài)地反映中國自然環(huán)境的一課時內容，同時是第三課時《黃河的治理與開發(fā)》的自學指導，又與第三章自然資源和第四章中國的經(jīng)濟發(fā)展密切相關，在本教材中起著承上啟下的作

2、用。 學情分析： 從學生的認知能力來看，本階段的學生對地理的認知還處于感性階段，對于地理問題的分析有了初步的能力，但見解較為簡單?？梢猿醪阶龅綄⒌乩砼c生活實際相聯(lián)系?？苫A知識不牢固，歸納整合知識點的能力還有待提高，課堂專注自律能力水平也不高。 教學目標 1、知識與技能： （1）運用中國地形圖、中國政區(qū)圖、長江流域水系圖，了解長江的自然概況。 （2）理解長江被稱為“黃金水道”“水能寶庫”的作用及在開發(fā)過程中出現(xiàn)的問題及治理措施。 2、過程與方法： （1）利用長江流域水系圖、我國地形分布圖、我國溫度帶

3、劃分圖和我國干濕地區(qū)劃分圖等，培養(yǎng)學生獲取及分析利用地圖信息的能力。 （2）課前搜集有關長江的文字、圖片資料，提高學生搜集、整理、分析地理信息的能力。 3、情感、態(tài)度與價值觀： 通過了解長江開發(fā)和治理的案例，幫助學生樹立因地制宜、興利除弊的觀念，增強人地協(xié)調及可持續(xù)發(fā)展的理念，培養(yǎng)學生的民族自豪感和社會責任感。 重點難點： 重點：長江的源流概況 難點：閱讀圖表資料，分析長江的水文特征，并能合理地進行開發(fā)與整治。 教學方法： 觀察法、討論法、讀圖分析法、自主學習法 教學流程：

4、（一）創(chuàng)設情境，導入新課 播放《長江之歌》的視頻 教師：這首歌抒發(fā)了中華兒女對長江的無限贊美之情。長江既是我國最長的河流，也是自古至今對我國社會經(jīng)濟發(fā)展影響最大的河流之一，今天這節(jié)課讓我們一起走近長江,了解長江。 設計意圖：增強對長江的感性認識，激發(fā)學生的學習興趣。 （二）自主學習，初步感知 1.了解長江 （學生自學完成，教師啟發(fā)點撥。長江流域在全國的位置；長江的發(fā)源地，自西向東，流入東海；長江上中下游的分界城市宜昌、湖口；長江上眾多的支流及城市。長江流經(jīng)的地形區(qū)、省區(qū)。長江與其他幾條河流在水量、流域面積和長

5、度等方面的比較。） 【小結承轉】：這么大的一條河流，流經(jīng)那么多省區(qū)和地形區(qū)，不同的河段一定會有不同的特點，也有不同的開發(fā)重點。今天，長江迎來了兩家公司，水電公司和航運公司，作為決策者，你認為應該選擇哪一河段進行投資呢？大家可以小組討論一下。 設計意圖：本環(huán)節(jié)采用學生自主合作探究的方式，讓學生自主選擇圖表資料、分析下概括歸納河流的特征，繼而推測如何開發(fā)，教師利用視頻資料進行驗證，符合原理—推理—驗證的方式，關注過程與方法教學。 （三）合作探究，展示交流 2.長江的開發(fā) （1）圖表呈現(xiàn)，探究任務請同學們充分利用手中的地圖，思考水電公司和航

6、運公司的選擇。 （2）小組合作探究交流，教師啟發(fā)點撥。老師小結學生探究結果，結合課件，幫助學生梳理認知過程。 課件呈現(xiàn)： 點撥：剛才我們從地形圖、剖面圖中發(fā)現(xiàn)了長江上游主要流經(jīng)山區(qū)，落差大，推理出河流的流速快，我們從降水量分布圖中發(fā)現(xiàn)長江流經(jīng)地區(qū)降水豐富，推理出河流的水量大，所以水能資源豐富我們可以用來發(fā)電，所以水電公司應該選擇在上游。中下游地形平坦，河流流速慢，這里是亞熱帶季風氣候，河流水量大、汛期長、無結冰期，適合航運，所以航運公司應該投資在中下游。 【承轉】：其實，世界上的許多大河也和長江一樣有豐富的水能和便利的航運條件，你能

7、舉出例子嗎？請同學們看老師給出的這兩條河流。萊茵河北稱為歐洲的“黃金水道”，而非洲的剛果河水能資源豐富，你能解釋原因嗎？ （設計意圖：該內容是拓展遷移，體現(xiàn)本節(jié)課學習目標不僅僅是學習長江的開發(fā)，而是學會開發(fā)利用河流的方法，還能教給學生運用地理的視角來欣賞和觀察周圍的世界，形成因地制宜、人地和諧的地理觀。 ） 【承轉】：經(jīng)過一系列的考察，最終專家選擇在長江的這個位置建了三峽水電站，你能解釋原因嗎？（課件給出長江三峽位置圖）讓我們一起來了解一下長江三峽。通過了解，三峽的最主要功能是防洪，那么我們可以推測，長江的中下游多洪澇災害，讓我們

8、通過一段視頻來了解一下原因。 3.長江的憂患與治理 （1）學生觀看視頻后總結長江憂患的原因 （2）長江沿岸經(jīng)濟發(fā)達，人口眾多，工農(nóng)業(yè)發(fā)達，如果發(fā)生洪澇災害，那損失就更大了，所以現(xiàn)在綜合治理長江的首要任務就是什么呢？生：防洪！同學們可以做水利專家來治理長江的洪澇災害。 小組合作探究交流，教師啟發(fā)點撥。老師小結學生交流結果，結合課件，幫助學生總價梳理。 課件呈現(xiàn)： （四）回顧總結，盤點收獲 學習了這節(jié)課，你有哪些收獲？ 【小結承轉】：通過這節(jié)課的學習，同學們的收獲真不少，課后請同學們運用今

9、天的認知過程與方法探究黃河對社會經(jīng)濟產(chǎn)生什么影響？ （設計意圖：把地理學習的興趣，延伸到課外，并培養(yǎng)學生實驗、觀察的科學研究精神。） 板書設計 一、長江的概況 二、長江的利用和開發(fā) 三、長江的憂患及治理 第二篇：《長江的開發(fā)和治理》教學設計 長江的開發(fā)教學設計 一、教材分析 第二單元主要從我國的地形、氣候、水文三個方面介紹我國的自然環(huán)境。在水文方面重點介紹了黃河和長江。長江是我國的第一大河，蘊藏著豐富的水能資源，發(fā)揮著重要的航運作用，對中華民族的發(fā)展作出巨大貢獻，學習長江對認識我國自然環(huán)境

10、及開發(fā)河流潛能具有重要意義。從教材結構上看，本節(jié)課既是學習氣候的延伸，又是下面學習水資源的基礎，具有承上啟下的作用，因此本節(jié)課是教材的重點。 二、教學目標 （1）說出長江的發(fā)源地，流經(jīng)省區(qū)，地形區(qū)，注入的海洋，長度及上中下游的分界點；知道長江的主要支流名稱及其干流河段的特征。 （2）了解長江是一座水能寶庫，也是一條黃金水道，并分析原因。 （3）能初步提出長江開發(fā)利用的措施，樹立保護長江生態(tài)環(huán)境的意識。 三、教學重難點 防治長江澇災，更好地開發(fā)利用長江，發(fā)揮其“水能寶庫”、“黃金水道”的作用。 四、設計思路及理念

11、 讀圖能力的培養(yǎng)是本節(jié)的重點，要讓學生自己從圖中發(fā)現(xiàn)提取信息?，嵥榈挠洃浶灾R如何讓學生系統(tǒng)性的掌握，是教學設計最需要斟酌的地方。為此，我將教材長江的開發(fā)這一標題分為四章：第一章初識長江，第二章水能寶庫，第三章黃金水道，第四章治理保護，將整堂課貫穿起來，更加符合學生的認識規(guī)律和學習背景。 五、課前準備 導學案一份，引導學生準備新課。 六、教學過程 導入：播放視頻《長江之歌》，讓學生獲得長江的感性資料，并談談對母親河長江的認識？ 生：（略） 過度：同學們對長江還是有很深的認識的，今天我將帶大家一起走進這條母親河，

12、（出示學習目標），我們先從自然地理的角度了解一下長江的概況。 出示問題：發(fā)源地、注入海洋、第一大河的證據(jù)、流經(jīng)省級行政區(qū)及主要地形區(qū)、上中下游的劃分，沿途主要支流和湖泊。 生：自主學習 提問并設置新問題：我們說黃河是“幾”字形，那長江可以簡化成什么呢？你認識它嗎？你能找出圖中主要城市的名稱嗎？ 生：（略） 過度：以上是我們對長江概況的基本了解，從中可以看出長江流經(jīng)了中國三級階梯中的幾級？（三級）我們也知道在每兩級階梯的交界處，由于落差大，什么比較豐富？（水能資源），由于長江水能資源豐富，因此它獲得了一個美譽“水能寶庫”，我們

13、來看看這一稱號是否名副其實，請同學們自讀P54圖2.37長江干流剖面圖思考學案中的問題：找出長江上中下游的分界處，觀察哪一段起伏最大？說明了什么？ 生：（略） 過度：由此可知，上游河段水能豐富，那中游河段是否像上游一樣豐富呢？自讀P54長江航運圖中荊江圖，思考中游河段特點。 生：（略） 提問：長江下游流經(jīng)（長江中下游平原）地形區(qū)，那下游河段又會有何特征？ 生：（略） 提問：上游這么豐富的水能資源發(fā)揮了什么作用呢？ 生：（略） 提問：請你找出長江干支流的主要水電站和水利樞紐（三峽工程、葛洲壩工程、二灘） 生：（略

14、） 提問：三峽工程是目前世界上最大的水電站，國家為何要耗巨資修建三峽工程，三峽工程有何作用？ 生：（略） 過度：由此可見，長江水能寶庫這一美譽名不虛傳，除了水能資源豐富外，長江還有巨大的航運價值，被譽為“黃金水道”，請大家自讀P54圖2.38長江航運及P55第一自然段思考學案中的問題： （1）長江的支流有多少？哪個城市以下可以終年通航？ （2）長江的通航里程、貨運量如何？ 生：（略） 提問：是否長江從一開始就有如此大的航運價值能？（不）新中國成立后，國家采取了一系列措施來治理長江，如“九曲回腸”的荊江和“灘多流急”的川江，自

15、讀圖2.38思考：如何治理九曲回腸的荊江？ 生：（略） 活動：雖然如此，長江有很多地方的航運價值依然沒有完全發(fā)揮，現(xiàn)在就請大家以水利部長、船長、游客、當?shù)鼐用竦纳矸萏接懺鯓硬拍芸朔L江通航的障礙因素，更好地發(fā)揮黃金水道的功能。 生：（略） 過度：長江這條亙古流淌的母親河為華夏兒女做出了巨大的貢獻，然而歷史上它也曾多次發(fā)生水災，吞沒了我們的家園，自讀P55閱讀材料及P57活動2思考： （1）長江洪水的主要來源？ （2）長江洪災頻發(fā)的自然原因及社會原因？ （3）如何解決長江洪災？ 生：（略） 總結：相信大家已經(jīng)體會

16、到了母親河的負擔，我們也應該肩負起保護祖國河山的重任，讓母親青春永駐，這節(jié)課你有些什么收獲，可以談談嗎？ 生：（略） 總結：以下是我的收獲，最后贈大家一首詩： 長江源頭沱沱河，流自各拉丹東山。 青藏川滇鄂湘贛，皖蘇滬渝東海邊。 宜昌湖口上中下，黃金水道六千三。 填圖練習及作業(yè)布置 板書設計： 一、 長江概況 二、 水能寶庫 三、 黃金水道 四、 治理與保護 此節(jié)課反思：本節(jié)課是在講述黃河之后，所以很多內容都是可以和黃河一課對比學的。優(yōu)點： 1．利用現(xiàn)有的課程

17、資源，利用課本中提供的長江流域水系圖得到一些信息，為學生推理分析長江的水資源優(yōu)勢創(chuàng)設了情景，使學生能夠聯(lián)系已掌握的一些知識、氣候知識分析長江水能豐富的原因。 2．在學習長江的航運價值時，利用已學的知識，通過引導，讓學生列舉長江的航運價值，學生的積極性很高，使學生提高了總結知識的能力、語言的表達能力。 3.角色扮演環(huán)節(jié)及討論環(huán)節(jié)設計新穎，能夠激發(fā)學生的學習熱情。 不足： 本節(jié)內容較多，所以在有些內容的教學處理中顯得急促，如流經(jīng)地形區(qū)和長江的支流名稱及其位置沒有拿出更多的時間讓學生充分鞏固。在討論荊江河段的治理時學生自主時間較短。 在今

18、后的教學中還要加強講練結合，更好地貫徹課程改革理念，更好地處理好教學內容多與時間少之間的矛盾，適當增加學生自主探究的時間，鼓勵學生自學，能學會的內容不講，提高課堂效率。 第三篇：長江的開發(fā)與治理教學設計（推薦） 篇一：長江的開發(fā)與治理教學設計 一、教材分析 《長江的開發(fā)與治理》是八年級地理上冊第二章自然環(huán)境第三節(jié)河流的第二課時，前兩節(jié)中國地形和地勢，氣候的學習是這一課時的知識鋪墊，反過來這一課是對前幾節(jié)內容的實踐與運用，是接前幾節(jié)內容更直觀動態(tài)地反映中國自然環(huán)境的一課時內容，同時是第三課時《黃河的治理與開發(fā)》的自學指導，又與第三章自然資源和第四章

19、中國的經(jīng)濟發(fā)展密切相關，在本教材中起著承上啟下的作用。 千百年來，中華民族的興衰與長江息息相關，其中蘊含著深刻的人地思想。長江的功與過引發(fā)我們深入研究分析，對長江的開發(fā)與治理仁者見仁，智者見智，有極強的發(fā)散思維價值。通過學習，讓學生對長江有一客觀地認識，引導學生發(fā)散思維，提高環(huán)保意識。結合使用地圖和資料，分析說明開發(fā)利用以及綜合治理長江的主要措施，可以說這節(jié)課給孩子創(chuàng)造了一個化知識為能力的平臺。 二、學情分析 從學生的認知能力來看，本階段的學生對地理的認知還處于感性階段，對于地理問題的分析有了初步的能力，但見解較為簡單。 三、教學目標

20、 知識與技能： 1、了解長江的長江的源頭、入?？?、年徑流量和流域面積，知道長 江是我國長度最長、流量最大、流域面積最廣的河流，是我國的第一大河。 2、知道長江的主要支流、長江流經(jīng)的省、直轄市、自治區(qū)及主要地形區(qū)。 3、知道長江上、中、下游的劃分，了解各河段的主要特征。 4、理解長江被稱為“水能寶庫”和“黃金水道”的作用及在航運方面的巨大作用。 5、 了解長江的開發(fā)和尋找治理長江的措施。 過程與方法： 1、利用長江流域水系圖、長江干流剖面圖和長江航運圖，培養(yǎng)學生從圖片中獲取信息的能力。 2

21、、培養(yǎng)學生的合作探究能力。 情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力，加強環(huán)境保護意識的培養(yǎng)。 教學重、難點： 重點： 1、長江的源頭、入?？?、河段的劃分、主要支流、流經(jīng)的省級行政區(qū)及主要地形區(qū)。 2、長江被稱為“水能寶庫”、“黃金水道”原因。難點： 3、長江的開發(fā)和治理措施。 四、 教學過程： （一）新課導入：播放有關三峽的視頻進行引入。 設計意圖：三峽是長江上最大的一個工程，也是我們國家的一個重點 項目之一，其項目中已在世界上占據(jù)了10向世界第一，我們應該讓孩子

22、們知道，并為祖國而驕傲。 （二）新課講授 過渡：這是我們國家的一項重點工程，這項工程里有數(shù)個世界第一。這個工程建在長江上，為什么要建在這里呢？學完這節(jié)課，我們就會明白，我們今天的學習內容有： 展標：這一部分內容我們要學習以下幾點： 1、長江的源頭、入海口、河段的劃分、主要支流、流經(jīng)的省級行政區(qū)及主要地形區(qū)。 2、長江被稱為“水能寶庫”、“黃金水道”原因。 3、長江的開發(fā)開發(fā)方向。 4、尋找長江開發(fā)的問題與治理的措施。 第一板塊：自主學習，共同回顧 看視頻提煉內容 一）、在教材

23、P45長江流域水系圖，并在圖中標出長江的發(fā)源地、入?？冢瑯俗⒊鰟澐珠L江上、中、下游的宜昌和湖口的位置；描出主要支流和湖泊。 二）、回顧所學或依照地圖說說長江干流流經(jīng)的省區(qū)及主要地形區(qū)。 流經(jīng)省區(qū)：青、藏、川、云、渝、鄂、湘、贛、皖、蘇、滬共11省 流經(jīng)主要地形區(qū)：青藏高原、橫斷山脈、四川盆地、長江中下游平原 三）、小練，將長江概況的基礎知識加以練習，同時補充視頻內沒有的知識。 設計意圖：現(xiàn)在的社會是一個信息爆炸的社會，孩子們尤其愛看的就是視頻，但是孩子們缺少了從視頻中提煉知識的能力，所以他們常常會在看完之后只有一個很模糊的感觸，而沒有一定的分析能力，這一節(jié)這

24、樣設計就是想讓孩子們有興趣、有目的的從視頻中提煉學生的知識，鍛煉其分析能力。 第二板塊：相互學習，共同成長 過渡：長江除了這些知識內容以外，她還有倆小名，分別是“水能寶庫”、“黃金水道”，請大家分小組合作學習，解釋這倆名的來源？ 一小組： 提示：可以參照課本P46 頁，圖2.35“長江干流剖面圖”，完成： ①長江從源頭至入?？?，落差約多少？ ②長江從源頭至宜賓，落差約多少？ ③長江水能集中在哪一河段? 為什么？ 來回答問題。 教師：組織學生討論回答，歸納總結學生的意見和建議，做適當?shù)脑u價。 教師小結：長江上游有“水能寶庫”之稱，長江的

25、水能資源主要集中在上游河段,因為上游河流落差大，峽谷多，因此在上游河段可以建水電站，發(fā)展水電業(yè)。但是目前長江的水能資源開發(fā)利用率還比較低，還遠沒有發(fā)揮它的應有作用，如何更加有效地開發(fā)長江的水能資源是我們當前探討的重要課題 教師：請一名學生上臺指出長江三峽的位置。 教師：三峽水電站---世界上最大的水電站。播放長江三峽錄像片斷，升華學生對“水能寶庫”的理解。 篇二：長江的開發(fā)與治理教案 教學目標 （一）知識與技能： 1.了解長江的長江的源頭、入?？凇⒛陱搅髁亢土饔蛎娣e，知道長江是我國長度最長、流量最大、流域面積最廣的河流，是我國的第一大

26、河。 2.了解長江的主要支流、長江流經(jīng)的省、直轄市、自治區(qū)及主要地形區(qū)。 3.了解長江上、中、下游的劃分，知道各河段的主要特征。 4.理解長江被稱為“水能寶庫”和“黃金水道”的作用及在航運方面的巨大作用。 5．了解長江的開發(fā)和治理措施。 （二）過程與方法： 1.利用長江流域水系圖、長江干流剖面圖和長江航運圖，培養(yǎng)學生從圖片中獲取信息的能力。 2.培養(yǎng)學生的合作探究能力。 （三）情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力，加強環(huán)境保護意識的培養(yǎng)。 教學重、難點：

27、 1.長江的源頭、入?？?、河段的劃分、主要支流、流經(jīng)的省級行政區(qū)及主要地形區(qū)。 3.長江被稱為“水能寶庫”、“黃金水道”原因。 3.長江的開發(fā)和治理措施。 教學過程： 新課導入：聆聽《長江之歌》伴奏，欣賞壯美的長江風光 一、我國第一大河 教師：《長江之歌》表達了中華兒女對長江的無限贊美之情。長江是我國的第一大河，那么，長江帶來了哪些“貢獻”呢？今天我們就走進“長江的開發(fā)與治理”的學習。 教師：利用中國水系圖向學生介紹我國主要河流。出示我國主要河流比較數(shù)據(jù)。 學生思考：為什么說長江是我國的第一大河呢？ 學生回答：

28、略 總結：長江長度最長，流域面積最廣，年徑流量最大；所以說長江是我國第一大河。 過渡：長江不僅僅是一條河流，它溝通我國東西交通的大動脈。 學生：讀教材P45長江流域水系圖，并在圖中指出長江的發(fā)源地、入?？冢瑯俗⒊鰟澐珠L江上、中、下游的宜昌和湖口的位置。下面就具體來認識認識長江。繼續(xù)讀圖，并完成下列問題： 1.長江有哪些主要支流？ 2.長江干流流經(jīng)哪些省級行政區(qū)？ 3.長江干流流經(jīng)哪些地形區(qū)？ 學生回答：略 教師：對學生的回答進行點評總結，利用長江流域水系圖等材料講述內容。 二、水能寶庫

29、合作探究：閱讀課本P46 頁，圖2.35“長江干流剖面圖”，完成： ①長江從源頭至入?？?，落差約多少？ ②長江從源頭至宜賓，落差約多少？ ③長江水能集中在哪一河段? 為什么？ ④ 長江三峽、葛洲壩水電站位于哪一河段?為什么？ 教師：組織學生討論回答，歸納總結學生的意見和建議，做適當?shù)脑u價。 教師：請一名學生上臺指出長江三峽的位置。 教師：三峽水電站---世界上最大的水電站。播放長江三峽錄像片斷，升華學生對“水能寶庫”的理解。 教師小結：長江上游有“水能寶庫”之稱，長江的水能資源主要集中在上游河段,因

30、為上游河流落差大，峽谷多，因此在上游河段可以建水電站，發(fā)展水電業(yè)。但是目前長江的水能資源開發(fā)利用率還比較低，還遠沒有發(fā)揮它的應有作用，如何更加有效地開發(fā)長江的水能資源是我們當前探討的重要課題 二、黃金水道及開發(fā) 學生：讀P46圖2.36長江航運圖完成下列思考： 1.找出長江沿岸重要的港口城市。 2.分析長江干流宜賓至上海河段的通航能力的變化。 （分小組討論） 學生代表回答：略 教師：對學生的回答點評和總結。 學生：歸納長江被稱為“黃金水道”的原因？ 回答：略 教師：總結。

31、 教師：展示長江中下游的魚米之鄉(xiāng)圖片，說說長江的其他開發(fā)方式。 過渡：以一組圖片，引出長江常見的洪澇問題 三、治理 教師：閱讀54頁有關長江荊江河段綜合治理示意圖，說一說長江流域的治理措施。 學生：回答 教師：思考為什么要對長江不同河段采取不同的治理措施？ 教師點撥：由于長江不同河段特征不同，環(huán)境狀況和存在的問題各異，所以采取的治理措施也不盡相同。如上游河 段激流峽谷眾多，容易引發(fā)洪水，威脅中下游地區(qū)，影響航運，故應采取筑壩攔水，疏浚河道的措施進行治理；中 游河道多蜿蜒曲折，水流不暢，泛濫成災，所以應采

32、取截彎取直，加固大堤的方法加以解決；下游江闊水深，水量 很大，需加固大堤，保障安全。 課堂小結：讓學生自己談談本節(jié)課的收獲。 篇三：八上《長江的開發(fā)與治理》教學設計 一、教材分析 本節(jié)內容取自八年級第二章《中國的自然環(huán)境》第三節(jié)河流。以長江為例，完成河流與人類活動關系的教學主題。長江是我國最長的河流，也是自古至今對我國社會經(jīng)濟發(fā)展影響最大的兩條河流之一，因此，無論是從代表性河流的角度，還是從河流與人類活動關系的角度，長江都是河流部分必學的重點內容。教材將河流的水文特征結合到長江的學習中，既明確了長江的主要學習內容，又以長江為例，學習河

33、流的水文特征。教材將學習內容指向為“主要水文特征以及對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響”，從河流與人類活動關系的角度出發(fā)，分析長江在不同河段的顯著水文特征及其影響。 本節(jié)課的教學重點、教學難點、教具（學具）的準備確立如下： 1．教學重、難點： 運用地圖和資料，說出長江的主要水文特征以及對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響。 2．教具準備：多媒體課件，板圖，板畫，學案 二、教學目標 1．知識與技能目標：運用地圖和資料，說出長江的主要水文特征以及對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響。 2．過程與方法目標： （1）能夠通過圖、文資料說出長江的主要水文

34、特征； （2）通過“角色扮演”，領悟主要水文特征對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響，獲得深入思考的樂趣，形成嚴謹，科學的思維習慣。并能掌握分析方法，舉一反三。 3．情感態(tài)度價值觀：通過長江開發(fā)和治理的案例，幫助學生樹立因地制宜、興利除弊的觀念及人地協(xié)調觀念和可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強學生的民族自豪感和社會責任感。 三、教法分析 1．問題引導法：貫穿“學為主體、教為主導、思練結合”的教學思想，不斷設置問題，讓學生動腦、動手、動口，啟發(fā)學生參與意識、主體意識、創(chuàng)新意識的能力。 通過由淺入深、由簡單到復雜的恰當引導，學生從不斷探索中觀察問題，探究現(xiàn)象，解決問題。

35、 2．圖導圖練法：通過教師指導學生動眼識圖、動腦析圖、動口說圖等多項措施的訓練過程，理解和鞏固地理知識，培養(yǎng)用圖習慣和發(fā)展地理智能。 3．討論教學法：培養(yǎng)學生的合作能力，在相互的協(xié)作下解決問題。 四、學情分析 授課對象為八年級的學生，其學情分析如下： 1．已有知識：我國河流的概況，初步了解水文要素及特點描述，長江、黃河的水系概況，學生所在城市位于長江沿岸，有很好的生活體驗。 2．具備能力：讀圖，據(jù)圖表、資料分析問題的能力 五、學法分析 1．“自主、合作、探究”的學習方式：八年級學生思想活躍，感情豐富，求知欲強，好勝心切，樂于通過合作競爭掌握知識。 2．運用學案的學習方式：學案與多媒體教學結合，把知識儲備與課堂訓練結合，做到學以致用，既改變了單一的學案教學又增強了學生學習的趣味性。 七、板書設計 八、教學反思 本節(jié)課利用了大量的圖、文資料，培養(yǎng)學生的讀圖、分析、歸納能力，很好創(chuàng)設情境， 充分調動了學生學習的積極性，增強學生學習興趣。教學中能不斷設置問題，讓學生不斷動腦，動口，培養(yǎng)其思維能力和語言表達能力。 水能、旅游 采沙