德清“莫干山?華盛達山莊”投資潛力分析 開題報告

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1、 畢 業(yè) 設(shè) 計 論文題目德清“莫干山·華盛達山莊”投資潛力分析 指導教師 姓 名 班 級 所在系（部） 2010年 6月 8日 浙江金融職業(yè)學院 畢業(yè)設(shè)計開題報告 姓名 班級 系部 畢業(yè)設(shè)計題目 德清“莫干山·華盛達山莊”投資潛力分析 一、選題理由： 隨著杭州房價的不斷走高，更多的購房者將目光投向了周邊的縣市，臨近杭城

2、的德清也成為了購房者的首選之地之一。隨著2010年寧杭城際軌道列車的通車和沃爾瑪超市的開張，德清的房價將會有很大的上升空間，所以不管從投資角度或自住角度來看，在德清置業(yè)都是明智的選擇。 位于德清的莫干山是中國著名的旅游及避暑勝地，享有“江南第一山”之美譽，以“清涼世界”著稱于世，吸引了大量來自各地的游客。隨著人們生活水平的提高，對居住環(huán)境的要求也更加嚴格，而位于莫干山腳下的華盛達山莊正利用了這得天獨厚的自然條件吸引購房者的注意。作為一個德清人，同時也是一位房地產(chǎn)專業(yè)的學生，對自己家鄉(xiāng)的房地產(chǎn)發(fā)展建設(shè)有著濃厚的興趣，所以將“莫干山·華盛達山莊”的投資潛力分析作為我的畢業(yè)設(shè)計研究對象，也為即將來

3、德清投資的各位購房者提供一些借鑒。 二、擬實現(xiàn)的目標： 通過對德清的發(fā)展，該項目的市場分析，項目SWOT分析，投資收益以及投資風險分析，評估該項目是否值得投資，投資潛力的大小，從而為投資者提供較為全面科學的依據(jù)。 三、綜述﹛與本設(shè)計相關(guān)的已有研究（設(shè)計）成果的綜述﹜： 劉秋雁（2007.9）在《房地產(chǎn)投資分析》中介紹了認識市場并加以研究是對分析項目投資潛力的重要依據(jù)，列出了市場分析、風險分析等方法。余源鵬（2008.4）在《房地產(chǎn)項目可行性研究實操一本通》一書中全面的介紹了房地產(chǎn)項目費用的估算、資金的籌措以及財務分析，并提供了典型案例，供我們借鑒。趙喜倉、馬志強、何娣（

4、2007.12）在《市場調(diào)查與分析》中對市場調(diào)查的設(shè)計，方法，資料整理等作了詳細的分析。丁蕓、譚善勇（2004）在《房地產(chǎn)投資分析與決策》中詳細介紹了項目投資風險的含義，概率分析等，并對投資風險的防范與控制作了一定的說明。 四、設(shè)計主體框架與進度安排： 主體框架： 一、 德清簡介及項目概況分析 （一） 德清簡介 （二） 項目概況 1、 開發(fā)公司介紹 2、 項目相關(guān)情況介紹 二、 項目市場調(diào)查分析 （一） 項目周邊環(huán)境分析 （二） 項目市場狀況分析 1、 房地產(chǎn)市場分析 2、 板塊競爭對手分析 （三） 項目SWOT分析 （四） 項目客戶群分析 三、 投資收益及財務分

5、析 （一） 項目投資費用估算 （二） 盈利能力分析 四、 項目風險分析及規(guī)避措施 （一） 風險分析（市場、金融、經(jīng)營、自然等） （二） 法律及政策性風險分析 （三） 風險控制對策 五、結(jié)論與建議 進度安排： （一）2009年12月底，確定選題方向 （二）2009年1月中旬，完成畢業(yè)設(shè)計開題報告 （三）2010年1月底，完成資料的搜集 （四）2010年1月-3月，完成畢業(yè)設(shè)計的初稿及修改 （五）2010年3月-5月，畢業(yè)設(shè)計的修改并定稿 （六）2010年6月，畢業(yè)設(shè)計答辯 五、指導教師意見：

6、 簽 章： 年 月 日 六、教研室意見： 簽 章： 年 月 日 浙江金融職業(yè)學院 2010 屆畢業(yè)設(shè)計任務書 姓 名 王瑩 專業(yè) 房地產(chǎn)經(jīng)營與估價 指導教師 殷世波 畢業(yè)設(shè)計題目 德清“莫干山·華盛達山莊”投資

7、潛力分析 主要研究內(nèi)容 本文對莫干山·華盛達山莊進行投資潛力分析。通過對德清房地產(chǎn)市場的分析，投資項目的SWOT分析，財務分析以及風險分析來判斷該項目的投資潛力。 研究方法 市場調(diào)查、SWOT分析、案例分析 主要任務及目標 通過對德清的發(fā)展，該項目的市場分析，項目SWOT分析，投資收益以及投資風險分析，評估該項目是否值得投資，投資潛力的大小，從而為投資者提供較為全面科學的依據(jù)。 主要參考文獻 [1]余源鵬.房地產(chǎn)項目可行性研究實操一本通[M].北京：機械工業(yè)出版社.2008.4 [2]丁蕓等.房地產(chǎn)投資分析與決策[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社.2004 [3]劉秋雁.房地

8、產(chǎn)投資分析[M].大連：東北財經(jīng)大學出版社.2007.9 [4]趙喜倉等.市場調(diào)查與分析[M].鎮(zhèn)江：江蘇大學出版社.2007.12 [5]尼爾·卡恩等.房地產(chǎn)市場分析方法與應用[M].北京：中信出版社.2005.7 [6] 陳琳等.房地產(chǎn)項目投資[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社.2004 進度安排 1.2009年12月底，確定選題方向 2.2009年1月中旬，完成畢業(yè)設(shè)計開題報告 3.2010年1月底，完成資料的搜集 4.2010年1月-3月，完成畢業(yè)設(shè)計的初稿及修改 5.2010年3月-5月，畢業(yè)設(shè)計的修改并定稿 6.2010年6月，畢業(yè)設(shè)計答辯

9、 指導教師簽字: 系（教研室）負責人簽字： 年 月 日 目 錄 德清“莫干山·華盛達山莊”投資潛力分析 房地產(chǎn)經(jīng)營與估價07（2）班 王瑩 指導老師 殷世波 內(nèi)容摘要：隨著杭城的房價居高不下，對于購房者而言，把目光投向周邊的縣市是明智的選擇。位于德清的莫干山是中國四大避暑勝地之一，而位于莫干山腳下的華盛達山莊正是利用了這得天獨厚的自然條件吸引了更多購房者的注意。本文

10、將對“莫干山·華盛達山莊”的投資潛力進行分析，包括對德清基本情況的分析，項目的概況、特點以及SWOT分析，并重點對項目的投資成本和收益，投資風險以及規(guī)避措施進行分析。通過分析，該項目有投資潛力。 關(guān)鍵詞：莫干山·華盛達山莊 投資潛力 項目分析 一、德清簡介及項目概況分析 （一）德清簡介 1、德清的地理位置：德清位于浙北杭嘉湖平原，杭州市北郊，東鄰桐鄉(xiāng)，南毗杭州市余杭區(qū)，西界安吉，北接湖州。屬太湖流域長江三角洲經(jīng)濟區(qū)。中國四大避暑勝地之一的國家級風景名勝區(qū)——莫干山座落于縣境西部；處于縣域中部的江南最大濕地、防風古國故里——下渚湖，山青水清，景致迷人；東部千年水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)——新市，

11、素有“千年古運河、百年小上?！敝u。 德清交通便利，通信發(fā)達，商品流通快捷。宣（宣城）杭（杭州）鐵路、104國道、杭寧高速公路穿境而過。南北連接蘇南和杭寧紹經(jīng)濟區(qū)，具有得天獨厚的經(jīng)濟地理位置。 致 謝 附 錄

12、 指導教師意見： 簽 名： 年 月 日 指導教師專業(yè)技術(shù)職務： 建議等級： □優(yōu)秀 □良好 □中等 □及格 □不及格 答辯委員會意見： 成績評定： □優(yōu)秀 □良好 □中等 □及格 □不及格 答辯委員會主任（簽名）： 年 月 日 浙江金融職業(yè)學院畢業(yè)設(shè)計指

13、導記錄 第一次指導 指導時間 指導地點 指導方式 指導內(nèi)容： 修改建議： 指導效果： 第二次指導 指導時間 指導地點 指導方式 指導內(nèi)容： 修改建議： 指導效果： 第三次指導 指導時間 指導地點 指導方式 指導內(nèi)容： 修改建議： 指導效果： 第四次指導 指導時間 指導地點 指導方式 指導內(nèi)容： 修改建議： 指導效果：

14、 附2： 浙江金融職業(yè)學院畢業(yè)設(shè)計答辯記錄 姓名： 班級： 學號： 畢業(yè)設(shè)計題目： 指導教師： 初評成績 （優(yōu) 良 中 及格 不及格） 答辯過程記錄： 畢業(yè)設(shè)計成績評定： 優(yōu) 良 中 及格 不及格 答辯教師簽名： 年 月 日 附3： 浙江金融職業(yè)學院畢業(yè)設(shè)計自評表 評價項目（分值） 優(yōu)（100≥X≥90） 良（90﹥X≥80） 中（80﹥X≥70） 及（70﹥X≥60） 不及（X

15、﹤60） 評價分值 自評分 課題與任務評價 崗位貼近度 畢業(yè)綜合實踐任務與畢業(yè)生職業(yè)崗位或期望的職業(yè)崗位的相關(guān)性很高，突出相關(guān)職業(yè)崗位或崗位群中關(guān)鍵能力和基本能力的訓練。 畢業(yè)綜合實踐任務與畢業(yè)生職業(yè)崗位的相關(guān)性較高，較好地體現(xiàn)了相關(guān)職業(yè)能力和基本能力的訓練。 任務與畢業(yè)生職業(yè)崗位有相關(guān)性，基本體現(xiàn)相應的職業(yè)能力。 任務與畢業(yè)生職業(yè)崗位有一定的相關(guān)性和體現(xiàn)相應職業(yè)能力。 任務與畢業(yè)生職業(yè)崗位及其職業(yè)能力訓練基本無關(guān)。 5 專業(yè)貼近度 任務與畢業(yè)生所學專業(yè)有很強的相關(guān)性，有利于學生整合原來所學的專業(yè)知識，提高專業(yè)技術(shù)應用能力，使專業(yè)技術(shù)能力更適于職業(yè)崗位。 任務與畢

16、業(yè)生所學專業(yè)相關(guān)性、綜合性較強，有利于提高專業(yè)技術(shù)應用能力。 任務與專業(yè)相關(guān)性有聯(lián)系，與專業(yè)技術(shù)應用能力相關(guān)。 任務與專業(yè)相關(guān)性有一定聯(lián)系，一定程度體現(xiàn)專業(yè)技術(shù)應用能力。 任務與專業(yè)相關(guān)性聯(lián)系程度不相一致。 10 訓練實效性 畢業(yè)生通過綜合訓練，能很好地提高能力與素質(zhì)，并收到良好的整合效果。 畢業(yè)生能較好地提高能力與素質(zhì)，并收到良好的整合效果。 能力與素質(zhì)通過訓練，畢業(yè)生取得一定的提高，收到一定的效果。 畢業(yè)生通過訓練效果一般。 畢業(yè)生通過訓練基本沒有效果。 10 成果評價 質(zhì)量與水平 科學性與創(chuàng)新性 成果符合科學的原理、規(guī)范、規(guī)程等，創(chuàng)造性應用了高新技術(shù)

17、。 成果較好地符合科學要求，其中有創(chuàng)造性技術(shù)應用的體現(xiàn)。 成果有一定地科學性，有一定地創(chuàng)新思想。 成果有一定的科學性，基本沒有創(chuàng)新性。 成果科學性較差，基本沒有創(chuàng)新思想。 10 規(guī)范性 成果文本格式完全符合規(guī)范化要求，文本主體部分（包括引言、正文與結(jié)論）字數(shù)足量，必要的外文內(nèi)容提要正確清楚，參考文獻充足，佐證材料齊全。 文本格式達到規(guī)范化要求，文本主體部分字數(shù)足量，外文內(nèi)容提要基本正確，參考文獻充足，佐證材料齊全。 文本格式基本符合規(guī)范化要求，文本主體部分字數(shù)基本足量，參考文獻足夠，佐證材料基本齊全。 文本格式勉強達到規(guī)范化要求，文本主體部分字數(shù)偏少，其它材料基本齊全。

18、 文本格式達不到規(guī)范化要求，文本主體部分字數(shù)過少，其他材料不齊全。 5 實用性 成果實用性強，可以用于解決現(xiàn)實崗位的實際問題或滿足職業(yè)崗位的實際需求。 成果實用性較強，能解決一定的實際問題，基本滿足崗位實際需求。 成果有實用性，對職業(yè)崗位有指導意義。 成果有一定實用性，對職業(yè)崗位需求有一定指導意義。 成果基本沒有實用性，對職業(yè)崗位需求缺乏指導意義。 10 數(shù)量 成果體現(xiàn)了畢業(yè)生較大的工作量要求，并體現(xiàn)任務的獨立完成性。 成果體現(xiàn)了畢業(yè)生規(guī)定的工作量，并體現(xiàn)任務的獨立完成性。 成果體現(xiàn)了畢業(yè)生一定的工作量，任務基本上能獨立完成。 成果體現(xiàn)了畢業(yè)生一定的工作量，

19、任務獨立完成性一般。 任務準備工作不充分，獨立完成性差。 10 態(tài)度 鉆研與勤奮 勤奮好學、刻苦鉆研，針對論文要求，體現(xiàn)敬業(yè)愛崗的職業(yè)精神，圓滿地完成任務。 虛心好學、有鉆研精神，較圓滿地完成任務。 態(tài)度認真，能根據(jù)要求基本完成。 態(tài)度一般，能基本完成任務要求。 態(tài)度不認真，任務完成較差。 5 與導師的配合 在畢業(yè)綜合實踐過程中，與導師積極保持溝通，主動提供畢業(yè)綜合實踐的進展信息，接受導師指導。 在畢業(yè)綜合實踐過程中，與導師聯(lián)系較多，接受導師指導，取得較好的訓練效果。 在畢業(yè)綜合實踐過程中，與導師保持聯(lián)系，學生根據(jù)導師的指導思考并修改正實踐方式與思路。 在

20、畢業(yè)綜合實踐過程中，與導師保持一定的聯(lián)系，學生根據(jù)導師的指導進行修改。 在畢業(yè)綜合實踐過程中，與導師聯(lián)系不暢，指導無法落實，綜合效果不佳。 5 管理過程評價 學導合作與效果 導師科學引導學生去獨立思考和規(guī)范實踐，學生有計劃有步驟地開展實踐，成效好，過程材料齊全。 導師積極引導學生去獨立思考和規(guī)范實踐，學生基本上有計劃有步驟地開展實踐，成效較好，有過程材料。 導師能引導學生獨立思考和規(guī)范實踐，學生基本上有計劃有步驟地開展實踐，有一定的過程材料。 導師能引導學生去獨立思考和規(guī)范實踐，學生實踐計劃不全，有過程材料，但不夠齊全。 導師指導責任未落實，或包辦替代或放任不管，學導合作

21、處于無序狀態(tài)。 10 過程管理與成效 教學管理部門有適應高職規(guī)范的管理制度，對導師和學生教學過程的管理非常嚴格，對出現(xiàn)的問題能夠及時進行分析解決，對優(yōu)秀成果進行總結(jié)推廣，確保畢業(yè)綜合實踐質(zhì)量不斷提高。 教學管理部門有制度，對導師和學生教學過程的管理嚴格，發(fā)現(xiàn)問題能及時解決。 教學管理部門有制度，對導師和學生教學過程的管理比較嚴格。 教學管理部門對導師和學生教學有一定過程管理。 教學管理部門對導師和學生教學過程的管理比較混亂。 10 答辯組織與效果 答辯組織規(guī)范，過程嚴密，評價客觀公正。 答辯組織規(guī)范，過程較嚴密，評價比較客觀。 有答辯過程，組織不夠規(guī)范，評價客觀性一般。 無答辯過程，評價較客觀規(guī)范。 無答辯過程，評價不夠認真規(guī)范。 10 總 分 100