人教精通版英語四下Unit 6Would you like to take a tripLesson 35教學(xué)設(shè)計(jì)【精校版】

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1、人教精通版精品英語資料?精校版 Lesson35 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)內(nèi)容與分析 1. Just talk 本部分通過教師帶領(lǐng)學(xué)生在農(nóng)場(chǎng)里從遠(yuǎn)處觀看綿羊和山羊的場(chǎng)景，在學(xué)習(xí)What are these in English?的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)What are those in English? They’re sheep. Are those sheep, too? No, they aren’t. They’re goats.教師可以運(yùn)用圖片展示、游戲活動(dòng)、情景模仿以及角色表演等方法激勵(lì)學(xué)生感知、模仿、學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生能夠在生活情景中靈活運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物的好品質(zhì)。 主要目標(biāo)語言：

2、 What are those in English? They’re sheep. 2. Just read and write 本部分重點(diǎn)教學(xué)詞匯。利用綿羊和山羊的畫面，要求學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀goat, goats；利用圖片呈現(xiàn)方式，要求學(xué)生能夠聽、說、讀、寫sheep, duck, pig,并能在四線格中規(guī)范有寫；能夠掌握名詞復(fù)數(shù)的表達(dá)方式；進(jìn)一步鞏固What are those in English? They’re ...目標(biāo)語句，并把詞匯融入句子中進(jìn)行學(xué)習(xí)、操練，在對(duì)話交流的過程中完成目標(biāo)詞匯的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。 3. Let’s play 本部分設(shè)計(jì)了一個(gè)從遠(yuǎn)近不同角度觀

3、察圖畫內(nèi)容，并進(jìn)行問答的活動(dòng)。進(jìn)一步鞏固本課主要詞匯和目標(biāo)語言，幫助學(xué)生熟練運(yùn)用目標(biāo)語言就遠(yuǎn)近不同距離的事物展開問答。學(xué)生可以使用自己繪制的農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物圖，以小組競(jìng)賽的方式開展活動(dòng)，培養(yǎng)快速反應(yīng)力和交流能力，達(dá)到鞏固和運(yùn)用本課目標(biāo)語言的目的。 二、課前準(zhǔn)備 1. 準(zhǔn)備sheep, goat, duck, pig的生詞卡片、玩具和教學(xué)圖片，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 2. 準(zhǔn)備各種農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物圖，請(qǐng)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)出色的伙伴（力求每位學(xué)生人手一張）, 既做為評(píng)價(jià)依據(jù)，又作為小組問答的教學(xué)資源。 3. 課前在黑板上準(zhǔn)備四線格，板書四會(huì)單詞時(shí)使用。 4. 準(zhǔn)備音頻、教學(xué)課件、動(dòng)物圖卡，為趣味操練等活

4、動(dòng)提供依據(jù)。 三、教學(xué)步驟與建議 1. 熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 1) 教師帶領(lǐng)學(xué)生演唱Old MacDonald has a farm。在歌聲中迅速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)環(huán)境，在表演唱中復(fù)習(xí)農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的名稱。 2) 教師請(qǐng)學(xué)生拿出自己畫的農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物圖，兩人一組結(jié)合圖畫內(nèi)容進(jìn)行問答（可以加入贊美等語言）。 T: Dear children, take out your pictures of farm animals. What are these in English? S: They’re pigs. T: OK. Shall we ask and answer i

5、n pairs? S1: Hello! What are these in English?（指著S2的畫詢問。） S2: They’re ... What are these in English?（指著S1的畫詢問。） S1: They’re ducks. 3) 教師征求學(xué)生的意見，是否愿意把自己的圖畫獎(jiǎng)勵(lì)給積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，表現(xiàn)出色的同組伙伴。 T: What nice pictures! Dear children, if your friend does a good job in class, would you like to give your picture to

6、 him/ her? 2. 新課呈現(xiàn)（Presentation） 1) 說唱活動(dòng)，感知運(yùn)用。 教師將自己畫的農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物圖發(fā)給學(xué)生們，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行大小圖匹配說唱游戲。如教師舉起畫有一些馬的大圖，凡是拿到畫有馬的小圖的同學(xué)立即起身和老師伴著節(jié)奏說唱。 T: What are these? What are these? What are these in English? Ss: They’re horses. They’re horses. T: Are these horses? Are these horses? Ss: Yes, they are. Yes, they are.

7、 T: Are these cows? Are these cows? Ss: No, they aren’t. No, they aren’t. 2) 師生問答，習(xí)得新知。 教師邊伴著節(jié)奏說唱，邊將綿羊和山羊的小圖貼在黑板上，和學(xué)生開展不同形式的問答活動(dòng)。 T: One sheep, two sheep, three sheep, four. One goat, two goats. They’re very nice. What are these in English?（站在綿羊旁邊詢間。） S: They’re sheep. T: If you want to kn

8、ow what they are, how to ask me?（教師遠(yuǎn)離山羊，伴著手勢(shì)詢問。） S: What are those in English? T: Are those sheep?（教師適時(shí)反問。） S: No, they aren’t. They’re goats. 3) 場(chǎng)景呈現(xiàn)，輸出語言。 教師在綿羊和山羊畫面的基礎(chǔ)上添加教師和學(xué)生從遠(yuǎn)處觀看小羊的場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生思考：師生在這樣的場(chǎng)景里談?wù)撔┦裁础? T: Here’s the farm. Look! They are looking at die sheep and goats. What does the t

9、eacher say? What do the children say? Let’s talk about it in fours. 在學(xué)生充分表達(dá)的基礎(chǔ)上，教師引入Just talk內(nèi)容，組織學(xué)生通過視聽對(duì)話內(nèi)容、跟讀、分組讀等方式模仿對(duì)話，進(jìn)行對(duì)話表演。 4) 圖文結(jié)合，尋找生詞。 教師將綿羊和山羊的圖移到四線三格旁，將ship, sheep, coat, goat四個(gè)單詞擺放在黑板右下角位置。通過組織學(xué)生聽問句選單詞的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主選出正確的單詞sheep和goat，并規(guī)范地寫在四線格內(nèi)。 T: What is this? A ship or a sheep?（指著綿羊詢問

10、。） What is this? A coat or a goat?（指著山羊詢問。） 5) 快速問答，鞏固新知。 (1) 教師呈現(xiàn)出教材Let’s play中，小朋友們使用What are these in English?和What are those in English?進(jìn)行問答的場(chǎng)景，組織學(xué)生結(jié)合自己畫的農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物圖開展四人一組的活動(dòng)。 (2) 教師組織學(xué)生快速變換手中的圖片、快速調(diào)整手中圖片的遠(yuǎn)近，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)開展快速問答活動(dòng)，看哪組問答的數(shù)量最多，質(zhì)量最好。 3. 趣味操練（Practice） 1) 快速反應(yīng)，操練語句。 教師將一幅動(dòng)物在農(nóng)場(chǎng)活動(dòng)的圖畫呈現(xiàn)給學(xué)生，

11、開展快速問答活動(dòng)。教師先與一個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行示范，然后請(qǐng)學(xué)生六人一組，開展活動(dòng)。 T: Hi, everyone. Give me a quick answer, OK? Ss: OK. T: What are those in English? Are those ...? How many ... are there on the farm? S: They’re ... Yes, they are. (No, they aren’t.) There are ... 2) 趣味游戲，鞏固語言。 教師將游戲圖畫呈現(xiàn)給學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合自我選擇的內(nèi)容開展“東西南北大闖關(guān)”游戲。熟練

12、運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行描述。 giraffe 1 2 3 camel 4 5 6 monkey 7 8 9 dolphin 28 29 30 hippo 31 32 33 tiger 34 35 36 bear 10 11 12 panda 13 14 15 seal 16 17 18 cat 19 20 21 dog 22 23 24 horse 25 26 27 如：當(dāng)學(xué)生選擇seal 18后，18反面會(huì)顯示五只綿羊圖和題令：請(qǐng)?zhí)岢鋈齻€(gè)問題。學(xué)生可以自主提出What are

13、these in English? Are these sheep? How many sheep are there? 等問題。學(xué)生在選擇動(dòng)物和數(shù)字時(shí)自然復(fù)習(xí)了單詞的讀音；在根據(jù)題令完成任務(wù)時(shí)，自然復(fù)習(xí)了所學(xué)目標(biāo)語言和功能語句。 4. 語言運(yùn)用（Language use） 1) 我讀你演，加深理解。 情景創(chuàng)設(shè)：教師將一些與農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物話題相關(guān)的語句放在盒子中發(fā)給每個(gè)小組，請(qǐng)各小組成員分工，做“我讀你演”的游戲。 達(dá)成效果：(1) 六人一組開展活動(dòng)，一人讀句子，四人做表演，一人做評(píng)價(jià)員。(2) 采取淘汰制，讀音不準(zhǔn)確、表演不正確的同學(xué)逐一被淘汰。 2) 創(chuàng)設(shè)情境，編演小品。 場(chǎng)景設(shè)置

14、：有一些外星人來到地球，它們不知道農(nóng)場(chǎng)小動(dòng)物是什么樣子。Li Yan和Gao Wei等同學(xué)幫助它們認(rèn)識(shí)了很多農(nóng)場(chǎng)里的動(dòng)物。根據(jù)這一情景引導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用語言。Step 1，教師啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生歸納一下農(nóng)場(chǎng)里都有些什么動(dòng)物。Step 2，六人一組進(jìn)行活動(dòng)。Step 3，交流展示。 語言支持： 詢問：What this in English? What’s that in English? What are these in English? What are these in English? What are those in English? Are these...? Are thos

15、e...? 介紹：It’s a/ an ... They’re... 感嘆：What a...! How...! 指令：Come along. Come here. 描述：The rabbit is jumping. The horses are running.等。 5. 課堂評(píng)價(jià)（Assessment） (1) 教師組織學(xué)生將自己畫的動(dòng)物圖作為評(píng)價(jià)手段和新的學(xué)習(xí)資源，與教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合在一起，通過快速問答等活動(dòng)活用語言。教師可以組織學(xué)生評(píng)選出最佳小畫家、最快反應(yīng)者。 (2) 教師可以開展發(fā)散學(xué)生思維的教學(xué)活動(dòng)，如：東西南北大闖關(guān)、我讀你演、幫助外星人等，評(píng)選出最佳表演獎(jiǎng)。

16、(3) 教師可以組織學(xué)生根據(jù)自己的課上表現(xiàn)，開展自評(píng)活動(dòng)。 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 我會(huì)說動(dòng)物的詞匯。 會(huì)說15個(gè)以上。 會(huì)說10個(gè)以上。 會(huì)說7個(gè)以上。 我會(huì)說唱關(guān)于動(dòng)物的歌謠和歌曲。 會(huì)說唱5個(gè)以上。 會(huì)說唱4個(gè)以上。 會(huì)說唱3個(gè)以上。 我會(huì)創(chuàng)編并猜出關(guān)于動(dòng)物的謎語。 會(huì)創(chuàng)編或猜出5個(gè)以上。 會(huì)創(chuàng)編或猜出4個(gè)以上。 會(huì)創(chuàng)編或猜出3個(gè)以上。 我會(huì)和小伙伴按照?qǐng)鼍熬幯蓐P(guān)于動(dòng)物的對(duì)話或短劇。 會(huì)創(chuàng)編4個(gè)以上。 會(huì)創(chuàng)編4個(gè)以上。 會(huì)創(chuàng)編4個(gè)以上。 2) 指導(dǎo)學(xué)生完成《活動(dòng)手冊(cè)》相關(guān)內(nèi)容并利用小印章進(jìn)行評(píng)價(jià)。 (1) 聽錄音，勾出正確動(dòng)物并進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)

17、生觀察辨析的能力，并進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固相應(yīng)單詞。 (2) 要求學(xué)生在四線格內(nèi)規(guī)范地書寫本課生詞，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和書寫能力。建議教師指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)關(guān)注占格以及筆順。在黑板上示范帶著寫一個(gè)，然后由學(xué)生獨(dú)立完成。 (3) 本活動(dòng)通過在空白處填寫合適的單詞，如時(shí)間、人物、食品、交通工具等詞匯完成旅游計(jì)劃制定的活動(dòng)，考查學(xué)生在特定語境中完成語篇的能力。建議教師結(jié)合這一題目開放性，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)伙伴們的完成情況靈活地開展互評(píng)。 6. 拓展活動(dòng)（Extended activities） 1) 制作能體現(xiàn)動(dòng)物明顯特征的身體部位圖，供猜動(dòng)物游戲使用。 2) 與小伙伴開展調(diào)查活動(dòng)，加深對(duì)動(dòng)物的了解。 Name: Ask Answer Do you like animals? What animal do you like best? Can you say something about your favourite animal? 3 sentences ☆ 5 sentences ☆ ☆ 8 sentences ☆ ☆ ☆?