艱難的國(guó)運(yùn)和雄健的國(guó)民 教案

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1、艱難的國(guó)運(yùn)和雄健的國(guó)民 教案 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與能力： A．結(jié)合語(yǔ)境理解個(gè)別字詞。 B．在反復(fù)朗讀中把握文章內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。 2．過(guò)程與方法： 體會(huì)文章通過(guò)一系列比喻進(jìn)行生動(dòng)形象的說(shuō)理的寫(xiě)作手法。 3．情感態(tài)度價(jià)值觀： 感受作者的高尚情懷和偉大精神，喚起學(xué)生對(duì)李大釗先生的崇敬之情，培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。 教學(xué)重點(diǎn)： 欣賞文章浩蕩雄奇之語(yǔ)言，仰先生博大磊落之英雄氣概。 教時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí) 一．導(dǎo)入： 歷史的車(chē)輪滾滾駛進(jìn)了嶄新的21世紀(jì)，中國(guó)人民用自己的勤勞和智慧在黃河之濱寫(xiě)下了一首蕩氣回腸的壯麗史詩(shī),中國(guó)人迎來(lái)了屬于自己的輝煌和驕

2、傲。正因?yàn)槭沁@樣，有一些人，我們應(yīng)該永遠(yuǎn)懷念：屈原，蘇武，岳飛，文天祥，魯迅……；有一些話，我們應(yīng)該永遠(yuǎn)銘記：“臣心一片磁針石，不指南方不肯休。”……今天，我們要學(xué)習(xí)的文章的作者李大釗先生，正是值得我們尊敬和仰慕的一位，對(duì)于他，你了解嗎？ 二．簡(jiǎn)要介紹作者李大釗。 李大釗，字守常，河北樂(lè)亭人。是五四運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人，也是中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。同時(shí)，他還是一位學(xué)者和詩(shī)人。他的詩(shī)文被魯迅譽(yù)為是“革命史上的豐碑”著有《守常文集》，《李大釗選集》《李大釗詩(shī)注選》等。1927年4月28日，被奉系軍閥張作霖殺害。 三．新課學(xué)習(xí)： 李大釗先生在1927年不幸被反動(dòng)軍閥殺害，他的身影離我

3、們已經(jīng)很遠(yuǎn)，但是歷史永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他。當(dāng)我們讀到這篇文章的時(shí)候，仍然能夠聽(tīng)到他超越時(shí)空的激情澎湃的聲音。 1．大聲朗讀課文，并且勾畫(huà)出生難字。 逼狹xiá 崎嶇qí qū 阻抑 zǔ yì 叢山疊嶺dié 險(xiǎn)峻jùn 2.初步把握文章的語(yǔ)言特點(diǎn)： 氣勢(shì)磅礴，鏗鏘有力。 3．理解什么是“艱難的國(guó)運(yùn)”？（即：你可以從課文的標(biāo)題里獲得什么樣的信息？） A．a(chǎn).別人要你向他們介紹我國(guó)的困難處境，我國(guó)的國(guó)民雄健的兩種情況時(shí)，那么你會(huì)怎么讀標(biāo)題？ （艱難的國(guó)運(yùn)和雄健的國(guó)民都重讀） b.要鼓勵(lì)你的同胞挺起胸膛來(lái)戰(zhàn)勝困難，那么你又怎么讀標(biāo)題呢？哪

4、個(gè)詞語(yǔ)該重讀？ （“雄健的國(guó)民”重讀） B.文章里是如何比喻20年代的國(guó)家命運(yùn)的？你了解當(dāng)時(shí)的歷史嗎？（簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景） 本文寫(xiě)于20世紀(jì)20年代。帝國(guó)主義列強(qiáng)虎視眈眈，國(guó)內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中。當(dāng)時(shí)，有一部分五四運(yùn)動(dòng)期間一度覺(jué)醒的知識(shí)分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他們有一腔愛(ài)國(guó)熱血，卻看不到中國(guó)的希望，不知所措地嘆息、彷徨。李大釗等革命先驅(qū)者則已找到了中華民族的希望之光，已經(jīng)全身心地投入救國(guó)救民的偉大事業(yè)之中。在這篇文章中，李大釗告訴人們，不要為面前的困難嚇倒，有困難，但更有希望；與困難作斗爭(zhēng)，趣味無(wú)窮。企望動(dòng)員更多的人投身于救國(guó)救民的偉大事業(yè)，使救國(guó)的事業(yè)變成全民的事

5、業(yè)。 四．感知文意，歸納出每一段的要點(diǎn)： ①歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖過(guò)去。 ②民族生命的進(jìn)程就象江河的進(jìn)程，是曲折坎坷的。 ③人類(lèi)的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險(xiǎn)的美趣。 ④中華民族的道路崎嶇坎坷，需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的樂(lè)趣。 ⑤中華民族國(guó)運(yùn)艱難，需要我們發(fā)揮黃河那種勇往直前的民族精神。 第二課時(shí) 一．有感情地大聲朗讀課文。 二．品味文章： A．中華民族現(xiàn)在所逢的史路，是一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路。在這一段道路上，實(shí)在亦有一種奇絕壯絕的景致，使我們經(jīng)過(guò)這段道路的人，感到一種壯美的趣味?！?你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？你體驗(yàn)過(guò)這樣的美趣嗎？

6、經(jīng)歷了艱難險(xiǎn)阻以后的趣味，是一種快樂(lè)，一種幸福。是“明知山有虎，偏向虎山行”，挑戰(zhàn)艱難，征服旅途，無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰；是困難當(dāng)頭，挺身而出，是一種“戰(zhàn)斗的歡樂(lè)”。 B．在全文中提倡一種“雄健的精神”，文章里也一再提到這一詞語(yǔ)，這種“雄健的精神”，究竟是指什么精神？試用一句話概括。（聯(lián)系第五節(jié)的內(nèi)容） 這雄健精神是：在困難面前決不低頭，勇往直前。 C．賞析意味雋永的比喻句。（說(shuō)說(shuō)表達(dá)效果，表達(dá)的情懷） ??比喻?????????長(zhǎng)江大河——民族生命進(jìn)程 ???????????????????揚(yáng)子江、黃河——中華民族歷史進(jìn)程 ???????????????????浩浩蕩蕩——中

7、華民族歷史勢(shì)不可擋、一往無(wú)前 ???????????????????平原無(wú)際，一瀉萬(wàn)里——中華民族歷史順利發(fā)展 ???????????????????曲折回徊，崎嶇險(xiǎn)阻——中華民族歷史所逢的艱難國(guó)運(yùn) ?????????????????? 長(zhǎng)江、黃河穿沙漠，過(guò)山峽——中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭(zhēng) ?????????????????? 濁流滾滾，一瀉萬(wàn)里——中華民族的光明前 D．總的來(lái)說(shuō)，你從這些句子里感受到了作者什么樣的人格風(fēng)范？ 忠誠(chéng)，追求，勇氣，執(zhí)著，強(qiáng)烈的民族責(zé)任感。 三．寫(xiě)作手法：本文的語(yǔ)言不是那種“小橋流水人家”的風(fēng)格，與我們以往學(xué)的很多文章都不太一樣，你認(rèn)為有沒(méi)

8、有它獨(dú)特的魅力呢？你喜歡嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)理由。 1．通篇使用比喻，增強(qiáng)了說(shuō)理的透徹性，情感的生動(dòng)性和語(yǔ)言的形象性。本文中的比喻隨處可見(jiàn)，用長(zhǎng)江大河比喻民族生命的進(jìn)程，用“浩浩蕩蕩”比喻中華民族歷史前進(jìn)的腳步勢(shì)不可擋，一往無(wú)前……。 2．一些語(yǔ)言具有多重含義，如“道路”，“境界”“旅途”“征人”“崎嶇險(xiǎn)阻”等，既有本意也有引申義，值得反復(fù)品味。 四．拓展： 1．李大釗先生對(duì)人生樂(lè)趣表述，實(shí)際上也是對(duì)人生意義的一次莊嚴(yán)的思考。你認(rèn)為什么樣的人生才是最有趣味、最有意義的呢？學(xué)生自由發(fā)表看法。教師引用李大釗先生的名言，學(xué)生朗讀并背誦李大釗先生的名言： 人生的目的，在于發(fā)展

9、自己的生命，可是也有為發(fā)展生命必須犧牲生命的時(shí)候，因?yàn)槠椒驳陌l(fā)展，有時(shí)遠(yuǎn)不如壯烈的犧牲足以延長(zhǎng)生命的音響和光華。絕美的風(fēng)景，多在奇險(xiǎn)的山川，絕壯的音樂(lè)多是悲涼的韻調(diào)。高尚的生活常在壯烈的犧牲中。 2．今天的中華民族，國(guó)運(yùn)昌盛，聯(lián)系國(guó)際形式來(lái)想想，我們還需要“雄健的國(guó)民”嗎？ 五．有感情地朗讀課文，讀出文章澎湃激越的感情。 中考鏈接：閱讀理解 （一） 啊，朋友! 黃河以它英雄的氣魄, 出現(xiàn)在亞洲的原野; 它表現(xiàn)出我們民族的精神: 偉大而又堅(jiān)強(qiáng)! 這里, 我們向著黃河, 唱出我們的贊歌. 我站在高山之巔, 望黃河滾滾, 奔向東南. 金濤澎湃, 掀起萬(wàn)

10、丈狂瀾; 濁流宛轉(zhuǎn), 結(jié)成九曲連環(huán); 從昆侖山下, 奔向黃海之邊; 把中原大地 劈成南北兩面. 啊,黃河! A你是中華民族的搖籃! 五千年的古國(guó)文化, 從你這發(fā)源; 多少英雄的故事, 在你的身邊扮演! 啊,黃河! 你是偉大堅(jiān)強(qiáng), 像一個(gè)巨人 出現(xiàn)在亞洲平原之上, 用你那英雄的體魄 B筑成我們民族的屏障. 啊,黃河! 你一瀉萬(wàn)丈, 浩浩蕩蕩, 向南北兩岸 C伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀. 我們民族的偉大精神, D將要在你的哺育下 發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)! 我們祖國(guó)的英雄兒女, 將要學(xué)習(xí)你的榜樣, 像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)! 像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)! 1．畫(huà)線部分使用比

11、喻的修辭手法的是 ，用擬人修辭手法的是 2．這首詩(shī)通篇都以第 人稱的口吻，這樣的好處是什么？ 3．寫(xiě)出你最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)理由。 4．“我們民族的偉大精神”你認(rèn)為是一種什么精神？ （二） 忽然教堂的鐘敲了12下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。 “我的朋友們啊，”他說(shuō)_“我一我一” 但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。 他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字__ “法蘭西萬(wàn)歲！” 然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)_

12、“放學(xué)了，一你們走吧。” 1．在___里填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。 2．選段開(kāi)頭寫(xiě)教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲、普魯士兵的號(hào)聲，有什么作用？ 3．“忽然教堂的鐘聲敲了十二下”，加點(diǎn)詞“忽然”表明了什么？ 4．韓麥爾先生此時(shí)此刻有無(wú)數(shù)的話要說(shuō)，但是他哽住了，說(shuō)不下去了，是因?yàn)椋ǎ? A．時(shí)間太少了，滿肚的話一時(shí)無(wú)從說(shuō)起 B．他要離開(kāi)他教的學(xué)生，心情難過(guò) C．想到課一結(jié)束，他就要離開(kāi)這生活了四十年的地方，心中有說(shuō)不出的惆悵 D．最后一課即將結(jié)束，從此將和祖國(guó)的語(yǔ)言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點(diǎn)，千言萬(wàn)語(yǔ)不知從何說(shuō)起 5．韓麥爾先生“使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：‘法蘭西萬(wàn)歲！”’這一細(xì)

13、節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了韓麥爾先生怎樣的思想感情？ 6．文中“我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大”的含義是什么？ 7．常見(jiàn)的破折號(hào)的用法有以下幾種： A.表示解釋說(shuō)明 B.表示語(yǔ)音延長(zhǎng) C．表示意思的遞進(jìn) D．表示語(yǔ)意的轉(zhuǎn)折。判斷下列兩句中的破折號(hào)是哪種用法。 （1）“我的朋友們啊，”他說(shuō)，“我——我——”（） （2）“散學(xué)了，——你們走吧?！保ǎ? 答案 ： （一） 1．ABC D 2．一 便于更直接更濃烈的抒發(fā)感情 3．略 4．堅(jiān)韌頑強(qiáng)的意志和不屈不撓的精神 （二） 1．，：： 2．鐘聲宣告最后一課的結(jié)束，號(hào)聲預(yù)示著德語(yǔ)要代替法語(yǔ)；號(hào)聲、鐘聲的相繼傳來(lái)，使韓麥爾先生眷戀國(guó)土的心更為痛楚和悲憤，為下文起了烘托和鋪墊作用。 　　3．“忽然”有來(lái)得迅速而出乎意料的意思，說(shuō)明這鐘聲是在韓麥爾先生爭(zhēng)分奪秒地教，學(xué)生們正在全神貫注汲取法語(yǔ)知識(shí)的情況下敲響了，是在不情愿的情況下強(qiáng)加于人的鐘聲，不容人選擇地宣布最后一課的結(jié)束。 增強(qiáng)了悲愴的氣氛。 4．D 5．強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想。 6．表現(xiàn)小弗郎士對(duì)韓麥爾先生的無(wú)比崇敬。 7．（l） B（2） C