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1、課程性質和目標小學信息技術是一門獨立的知識性與技能性相結合的基礎性學科，是基礎教育課程體系的組成部分，是國家規(guī)定的信息技術教育必修科目。本課程作為中小學信息技術學科教學的起點，從小學生的生活、學習和信息社會的需求出發(fā)，以活動的形式學習用信息技術進行信息處理的基本方法，為中學階段的信息技術教育，也為學生適應未來信息化社會的發(fā)展需要打下良好的基礎。小學信息技術課以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為主要目標，以學習用信息技術處理信息為主線。培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解信息技術的基本知識，掌握信息技術的基本技能；體驗獲取、加工、表達與交流信息的過程，從而能夠學以致用，用信息技術解決學習、工作和生活中的
2、實際問題。教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理道德和社會等問題，負責任地使用信息技術；以學生的長遠發(fā)展為著眼點，把信息技術作為支持終身學習的手段，提高自主學習、合作學習、探究和創(chuàng)新學習的能力，為適應信息社會的學習、工作和生活打下初步的基礎。單元教材分析1、主題：作家工作室2、知識與技能：了解Word軟件的功能，通過一系列的學習使學生能夠使用文字處理軟件（Word）創(chuàng)作出圖文并茂的作品。單元教學目標知識與技能知識點1、 智能ABC輸入法的使用方法2、 Word的啟動和退出操作；3、 文檔創(chuàng)建、打開和保存的方法；4、 對文字進行編輯、修飾；設置段落縮進和段落對齊；5、 插入剪貼畫、藝術
3、字、自選圖形、圖片的方法；6、 插入、調整和修飾表格的方法；7、 使用文字處理軟件（Word）進行版面設計。技能點熟悉智能ABC輸入法的使用方法；熟練掌握Word的啟動和退出操作；掌握文檔創(chuàng)建、打開和保存的方法；學會對文字進行編輯；能熟練地對文字進行修飾；掌握段落縮進和段落對齊的設置方法；學會插入剪貼畫、藝術字、自選圖形、圖片；掌握插入、調整和修餓表格的方法；能夠使用文字處理軟件（Word）創(chuàng)作圖文并茂的作品。過程與方法根據每個活動提出的具體要求，能夠獨立完成文字輸入、編輯、文字修飾、段落排版等相關操作。通過設計小報，了解小報制作的一般過程，同時充分發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生根據創(chuàng)意，自主設計
4、、制作小報的能力。學會評價作品，與同伴交流自己的創(chuàng)作體會。情感態(tài)度價值觀 通過活動中一個個精心挑選的例文激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生信息加工、信息處理的能力。通過主題小報的制作引導學生體驗獨立創(chuàng)作的樂趣，并在制作過程中，學會與人合作，培養(yǎng)學生的集體意識。第（一）單元教學設計單元學情分析優(yōu)勢針對本單元的學情分析。1、學生在以前的學習中，已初步掌握打字的方法及輸入法的切換。并會對其進行簡單的編輯。2、學生已掌握了基本的電腦操作方法和學習電腦的基本方法，能利用已有的認識思考word操作的方法。因此對學習過程不盲目，易掌握。3、學生對信息技術操作充滿了興趣和期待，在學習中掌握基本的文檔排版方法?？梢栽?/p>
5、學習過程中制作自己喜歡的內容，要讓學生保持這份興趣，抓住并創(chuàng)造學習中的興趣點，更好的引導學生，讓學生在愉悅中學習。問題1、學生初次接觸辦公應用程序，對word程序的插入圖片、藝術字、自選圖形等內容較感興趣。因此要利用有效的興趣引導讓學生掌握學習要點2、不同的學生對知識的接受能力和理解程度不同，要關注每一個學生，靈活制定有效的學習方法（合作，評價），在教學過程中設定不同的達標層次，讓每一位學生達到教學目標。3、四年級的學生在頁面設置及段落格式的設置功能不易掌握?？赡軙容^難理解一些。課時內容計劃本單元共有11個活動，活動1至活動5需新授1課時（操作1課時待定）完成，活動6-11各需2課時完成，共
6、用17課時。教 案 首 頁課題活動1 文字輸入小神通課型新授教學課時1授課時間教學目標知識與技能：1.學會啟動Word。2.學會使用智能ABC輸入法輸入字、詞、句。過程與方法：通過課本上給出的“做一做”練習使學生熟悉智能ABC的操作，可以使用適合自己的方法進行文字的輸入。情感態(tài)度價值觀：在文字輸入過程中體會智能ABC及Word帶給他們的快樂，進而體會到信息技術在學習、生活中起到的舉足輕重的作用。知識結構圖啟動word切換輸入法智能ABC輸入法的講解輸入練習（重點） （難點）教學重難點啟動Word的方法、智能ABC全拼法、簡拼法智能ABC的混拼法，的輸入、標點符號的輸入、分隔音符學情分析學習起點
7、預測1、 學生在三年級已經接觸過智能ABC輸入法，但只是簡單地了解過，并不太熟悉智能ABC的輸入技巧。2、 本課需要學生掌握智能ABC的三種輸入技巧：簡拼法、混拼法及全拼法。學習困難預測1、在文字輸入方面學生不會出現大的問題，主要是怎樣合理地運用智能ABC的輸入技巧提高文字錄入效率。2、智能ABC的標點符號分為中、西文兩種，要讓學生理解并加以區(qū)分，記住常用鍵的鍵位。教學具準備Word程序、智能ABC輸入法、習題板書設計文字輸入小神通啟動word切換“智能ABC輸入法”簡拼法：聲母全拼法：全部拼音混拼法：簡拼+全拼或全拼+簡拼教學反思呈現現象1. 學生在練習過程中對三種輸入技巧的理解僅限于表象，
8、沒有深層次地理解它的含義。2. 在給文字加標點符號時，在“中、西”文符號的切換上還需要多加注意。歸因分析1、 問題：習題量大，60%的學生不能完成全部練習內容2、 原因分析：一下子讓學生將智能ABC的三種輸入技巧運用得游刃有余是不現實的，需要要讓學生在以后的課堂中慢慢體會。改進措施及效果1、根據以教師為主導，學生為主體的原則，在課堂上要關注學生，多給學生練習的時間。2、具體改進意見：1）教師少說廢話，多給學生操作的時間。 2）將“做一做”中的習題減少一半，剩余的給學生布置成家庭作業(yè)。教 案 續(xù) 頁（第1課時）步驟教師活動學生活動課堂調控導入在上個學期我們已經學習過用智能ABC輸入文字了，如果今
9、天老師教給大家一個可以提高打字速度的方法，大家愿意學嗎？因為后面的課程中要涉及到三種文字工具的比較，所以可以先讓學生觀察一下Word界面與記事本界面的區(qū)別重難點突破一、啟動Word的方法是：1.單擊“開始”按鈕，選擇“所有程序”2.在“所有程序”菜單中選擇“Microsoft Office”3.選擇Microsoft Word。二、智能ABC的使用方法1.選擇“智能ABC”2.全拼法 a.輸入漢字的全部拼音碼+空格 b.在候選輸入窗中選擇*特拼字的引入3.簡拼法 a.輸入字或詞的聲母+空格 b.選擇4混拼 a.一個字用簡拼另一個字用全拼+空格 b.選擇（注意告訴學生混拼法可以極大地降低重碼率）
10、5.標點符號 a.確認“輸入法狀態(tài)欄”中的符號狀態(tài)是西文還是中文 b.輸入相應標點。如果有特殊標點要對照課本P4找到對應的鍵位。學生練習啟動Word。學生練習輸入自己的名字“做一做”第一題“做一做”第二題“做一做”第三題“做一做”第四題根據自己的作業(yè)完成情況進行評價，并填寫評價表格。拓展與提升1、 學科整合：“做一做”第四題，用到了語文課堂上應具備的知識。2、 隔音符號的用法3、 搜集一些特殊詞語，為本課服務，如：呂、感恩、長安等字詞。為短文添加標點符號，進一步加強學生對常用標點符號使用總結與評價1、學生應了解智能ABC的三種輸入技巧。2、在課堂上通過練習學生了解了什么是特拼字，什么時候該用簡
11、拼法什么時候該用混拼法，基本能完成課堂練習。3、在本課中，學生能夠按照教師要求去練習課本上“做一做”中的練習，在練習中體會到了智能ABC的輸入技巧。同時也體會到了智能ABC在Word程序中舉足輕重的作用。4、本活動使用到的學習方法有：任務驅動法、讀書自學法課堂練習設計1.學生練習輸入自己的名字2.“做一做”第一題3.“做一做”第二題4.“做一做”第三題5.“做一做”第四題6.及隔音符號的用法作業(yè)設計必做選做你能試著用今天學習的輸入技巧把課本第5頁的最糟糕的事情錄入Word程序當中嗎？教 案 首 頁課題活動3 文件編輯巧工匠課型新授教學課時1授課時間教學目標知識與技能：1.知道剪貼、復制、粘貼命
12、令的位置2.熟練掌握剪切粘貼命令、復制粘貼命令的應用3.會用Delete鍵或Backspace鍵刪除文字過程與方法：用兒歌提起學生的興趣之后，通過教師的演示讓學生練習體驗“復制”“粘貼”命令的便捷，之后體會“剪切”“粘貼”命令與“復制”“粘貼”命令的不同之處，從而消化知識點。情感態(tài)度價值觀：通過復制、剪切等操作使學生體會文字處理工具的方便之處，培養(yǎng)學生加工信息、處理信息的能力。知識結構圖文字的選中復制粘貼修改文字（刪除鍵）保存文檔教學重難點 剪貼、復制、粘貼命令的位置及使用方法 文字的刪除（至少兩種方法）“剪貼板”的作用、文字塊的定義學情分析學習起點預測1. 學生在上學期學習過對文件夾和文件的
13、復制與粘貼，可以說已經初步了解復制與粘貼的含義。2. 在本活動中要求學生學會定義文字塊，對文字塊進行復制、粘貼、修改、刪除等操作。學習困難預測1. 對文字塊的操作其實就是我常給學生說起的“選中”概念。在定義文字塊時要求學生明白文字塊不僅僅是一個字，也可能是一個詞、一句話、一段話乃至于整篇文章。2. 在學習中，學生可能會對“剪貼板”的概念與作用有些模糊。教學具準備Word、三個和尚動畫片片段板書設計文件編輯巧工匠 一、選中文字二、編輯復制 編輯粘貼三、刪除文字 Delete 退格鍵教學反思呈現現象學生在練習中有使用右鍵進行復制粘貼操作的。我認為這是一個好的現象，說明學生并沒有拘泥于課本，而是合理
14、地運用了自己已有的生活經驗?！耙獜椭葡嗤膬热?，只需執(zhí)行（）次復制命令”在這個問題上，有很多學生答不出來或答錯，說明學生并沒有理解“剪貼板”的含義。歸因分析 “剪貼板”這個概念對學生來說如果直接告訴他們含義他們可能會感到很抽象。我在課堂上打了個比方，把剪貼板比做是制作月餅的模型，要想制作出相同形狀的月餅只需要制作一個模型就可以。以此來推導出要復制相同的內容只需執(zhí)行1次復制命令。但似乎這個例子并沒有給學生理解“剪貼板”這個概念帶來多大幫助。改進措施及效果在對重要概念的講解上，今后要注重舉例要貼近學生生活，講話要符合學生的認知水平。Word程序對學生來說本身就是一個新鮮事物，如果講得太深怕學生一時
15、難以接受從而喪失學習興趣。教 案 續(xù) 頁（第1課時）步驟教師活動學生活動課堂調控導入播放三個和尚片段請學生說出兒歌三個和尚并說出這三句話的特點“文字塊”可以是一個字，也可以是一個詞、一句話，更可以是整篇文章。重難點突破給大家布置一個任務：在Word中輸入這首兒歌，請覺得困難的同學舉手，并觀察是否只占一小部分。1.定義“文字塊”的方法 把要選擇的字用鼠標拖動成黑色，表示“選中”，即定義了一個文字塊。2.“復制”的方法 a.把要復制的內容定義成文字塊 b.單擊菜單欄中的“編輯”“復制” c.將光標定位到合適的位置，單擊菜單欄中的“編輯”粘貼3.修改文字 方法1：退格（Backspace）鍵刪除 方
16、法2：刪除（Delete）鍵刪除 方法3：將要修改的文字定義成文字塊后直接修改（可視學生的理解能力進行講解）1.輸入兒歌三個和尚（至少要輸入第一句）將第一句話定義成文字塊2.將定義好的文字塊進行復制在第二行起始入定位好光標，并進行粘貼3.修改文字保存文件，文件名為“三個和尚”注意要合理使用智能ABC的三種拼法。根據自己的作業(yè)完成情況進行自評，填寫評價表。拓展與提升1.三個和尚動畫片2.讓學生知道三個和尚喝不到水的原因，提升情感態(tài)度價值觀：要有團隊合作精神。3、活動“做一做”4、工具字數統計總結與評價1、因為三年級學習過對文件夾和文件的復制粘貼操作，學生對本活動內容理解起來較為容易。出錯的地方是
17、經常忘了選中文字，或是選擇插入點。2、對學生在課堂上獲得的能力技能，要有學生情感態(tài)度觀體驗的提升3、對三維目標的總結4、對學習方法的總結課堂練習設計1. 練習輸入“做一做”中的詩歌，并試著調整詩句的順序。2. 做“試一試”中的練習（這個練習是給有能力的學生布置的）3.作業(yè)設計必做選做你能試著在Word程序當中用復制粘貼的方法輸入愛我中華這首歌的歌詞嗎？教 案 首 頁課題活動4 文字化妝輕松行課型新授教學課時2授課時間教學目標知識與技能：能夠打開電腦中指定的文檔；學會利用“格式”菜單“字體”選項對文字進行修飾加工；掌握格式刷工具的用法過程與方法：通過讓學生嘗試打開電腦中指定的文檔，找到學生出現的
18、問題，進行間接引導，從而使學生將大腦中已有知識與新知識建立聯系。情感態(tài)度價值觀：通過操作讓學生明白怎樣合理、適宜地修飾一篇文章。知識結構圖打開文檔格式字體字體選項格式刷教學重難點打開已有文檔；通過“格式”菜單“字體”選項對文字進行修飾加工格式刷的用法學情分析學習起點預測 這個活動首先要求學生學會打開電腦中指定的文檔。在三年級學生已經簡單接觸過文件的打開方法，只是打開環(huán)境不同，有的是記事本，有的是畫圖，但方法都是相通的。如果學生無從下手可做間接提示。學習困難預測 學生對給文字修飾是非常感興趣的，改變字體字號顏色應該問題不大。容易出錯的地方主要是在格式刷的使用上。首先要找到常用工具欄，然后還要區(qū)分
19、格式刷是用一次還是要用多次，這些都要在練習中去讓學生體會，然后解決。教學具準備“奇鳥趣談”文檔“早發(fā)白帝城”文檔Word程序板書設計文字化妝輕松行文件打開選中格式字體格式刷教學反思呈現現象 學生在操作時會出現按照“格式”“字體”的方法去操作了卻沒有出現他期待的效果。為什么會這樣呢？因為他沒有定義文字塊。如果不定義文字塊計算機是無從下手的。從學生的反應來看是我沒有把“定義文字塊”這幾個字給學生敲響。歸因分析 要想讓學生做出好的作品，課堂效率高，首先教師得明白這節(jié)課的重難點是什么，怎樣突破重難點？并在教學過程中反復強調，提醒學生。改進措施及效果 對于重難點可以在教學過程中反復強調，提醒學生注意。對
20、于學生易出現的錯誤提前歸結、強調?；蚴窃诮虒W環(huán)節(jié)的設計及教學方法上有所改變。教 案 續(xù) 頁（第1課時）步驟教師活動學生活動課堂調控導入1. 閱讀文章奇鳥趣談2. 問題：拿出一篇未修飾的奇鳥趣談做對比，它們有什么不同之處？1.閱讀并思考2.談談看法重難點突破一、 菜單方式1. 給文字定義字體和字號“格式”“字體”，在“字體”對話框中定義字體、字號2. 為文字添加下劃線“格式”“字體”，設置下劃線線型 3. 字體顏色 “格式”“字體”“字體顏色”下拉按鈕二、 工具欄1. 格式工具欄2. 常用工具欄格式刷單擊：1次雙擊：多次3. 啟動Word程序，打開文檔“奇鳥趣談”4. 2.練習，為正文設置字號為
21、小四號，楷體3.將“腹部長著閃閃發(fā)光”一句加上下劃線4.修改標題顏色*注意定義文字塊完成剩余部分文字修飾拓展與提升格式工具欄的啟動“視圖”“工具欄”格式觀察工具欄選項里哪些有“”總結與評價1. 你學會了什么？2. 選中格式字體3. 格式刷的使用4. 情感態(tài)度價值觀的提升版面設計要合理，有美感?；卮鹦揎椢淖值姆椒ㄕn堂練習設計1. 分層、分步地修飾文檔“奇鳥趣談”修改字體、字號、字體顏色字型：B I U2. 有能力的同學修飾文檔“早發(fā)白帝城”作業(yè)設計必做選做將上次制作的愛我中華歌詞進行文字修飾。教 案 首 頁課題活動2 我給文字整整隊課型新授教學課時1授課時間教學目標知識與技能：能夠正確地打開文檔
22、；學會使用四種段落縮進，理解不同縮進方式的區(qū)別；掌握四種文字對齊方式的設置方式，并能識別不同的對齊方式。過程與方法：通過打開教學光 盤中的文檔并對其進行段落格式的設置使學生在練習過程中體會文字對齊與段落縮進的功能。情感態(tài)度價值觀：在制作過程中體驗獨立創(chuàng)作的樂趣。知識結構圖打開文檔格式段落對齊方式（四種）段落設置首行縮進教學重難點文字對齊方式；段落縮進方式懸掛縮進、兩端對齊的理解學情分析學習起點預測 這個活動與前面所學的知識關聯不大，段落格式的修改對于來說是一個新知識，以前沒有接觸過。文字對齊的五種方式相對設置起來要簡單一些，學生的問題應該不大。學習困難預測 段落縮進是對文檔排版的重要手段。對學
23、生來說又相對要難一些。一些新的名詞比如說“首行縮進”“懸掛縮進”學生接受并理解需要一定的時間，要讓學生多加練習，體驗段落縮進的種類有什么不同。教學具準備“我眼中的地球村”文檔“打招呼ABC”文檔Word程序板書設計我給文字整整隊打開文檔格式段落對齊方式（五種）特殊格式首行縮進 教學反思呈現現象還是和上個活動一樣，學生會問“老師，為什么我選了居中對齊它卻還是歪的？”沒有將光標定位到要修改段落格式的那一段。歸因分析 這屬于教師在講授過程中疏忽的地方。以為上次告訴學生“要讓計算機為我們服務首先要告訴計算機你讓他干什么”這次他就能記住。未免對學生的要求有點高了。像這個問題應該是每節(jié)課都先強調給學生效果
24、會更好，學生的印象也會更深。改進措施及效果 學生的課堂行為習慣都是在每一節(jié)課上點點滴滴形成的。我只是要求學生上機時要做到他們應該遵守的紀律，卻疏忽了自己每次上次也應該遵守的，那就是把任務給學生交待清楚。教 案 續(xù) 頁（第1課時）步驟教師活動學生活動課堂調控導入1. 復習為文字化妝的方法2. 文字也需要排隊1.“格式”“字體”2.看書P15注：首行縮進與懸掛縮進在“特殊格式”中重難點突破一、 文字對齊“格式” “段落” “常規(guī)” 對齊方式五姐妹： 左對齊、右對齊 居中、 兩端對齊 分散對齊二、 段落縮進 “格式” “段落” 四兄弟： 首行縮進 懸掛縮進 左縮進 右縮進三、 注意事項1. 修改段落
25、格式要將光標（插入點）置于該段落內。2. 修改連續(xù)段落格式要先選中這幾個段落再設置。1. 啟動Word程序2. 打開“我眼中的地球村”文檔，使標題居中3. 使每段第1行縮進2個字符4. 完善整篇文檔5. 有精力的學生打開文檔“打招呼ABC”按“做一做”第1題要求進行段落設置。拓展與提升小知識：在對段落進行排版時，Word會自動記住設置的段落格式。當另起一段時，新段落的排版將和上一段完全一致。五種對齊方式行距的設置總結與評價1. 文字對齊五姐妹2. 段落縮進四兄弟3. 情感態(tài)度價值觀的提升：體驗獨立創(chuàng)作的樂趣?；仡櫛菊n知識點。課堂練習設計1. 為文檔“我眼中的地球村”進行段落格式設置及文字對齊方
26、式。2. 有能力的同學按課本P16“做一做”要求對“打招呼ABC”文檔進行排版作業(yè)設計必做選做修改愛我中華歌詞的段落格式，一般歌詞的段落格式都是“居中”。教 案 首 頁課題活動6 巧用剪輯做畫冊課型新授教學課時2授課時間教學目標知識與技能：知道什么是剪貼畫；掌握剪貼畫的插入方法；學會調整圖片大小及位置。過程與方法：通過觀賞丁丁的畫冊激發(fā)學生的學習興趣，在創(chuàng)作過程中體會剪貼畫的插入方法，如何修改大小，在創(chuàng)作中體會學習樂趣。情感態(tài)度價值觀：知識結構圖剪貼畫插入圖片剪貼畫調整圖片大小及位置背景的添加教學重難點剪貼畫的插入方法；學會調整剪貼畫大小及位置調整剪貼畫的位置學情分析學習起點預測 學生對圖片的
27、興趣非常大，只要展示有圖片的作品學生都會非常積極主動地去學。這個活動也是跟前面的知識關聯不大。學生興趣濃厚，便可啟發(fā)學生自主地看書、探究插入剪貼畫的方法。學習困難預測 剪貼畫有一個難處理的問題就是“搜索文字”這一塊兒，學生對關鍵字這個概念還不是很清楚，可能搜索剪貼畫的時候會費點兒勁。還有就是剪貼畫插入后的默認環(huán)繞方式是嵌入型，想移動位置的話也會花一些時間。教學具準備Word程序文檔（圖文結合）板書設計巧用剪輯做畫冊“插入”“圖片”“剪貼畫” 搜索文字要準確（關鍵字）格式背景教學反思呈現現象 這節(jié)課看似簡單，但學生的問題還真不少。比如說有的學生機上的Word程序就沒有剪輯庫，再比如說學生不能夠準
28、確地輸入搜索文字。歸因分析沒有剪輯庫的問題是課前準備不當，這個以后要注意隨時觀察學生機的運行情況，防止發(fā)生此類事件。學生不能準確地輸入搜索文字與他的生活經驗有關系，四年級的學生還不能準確地將自己想要表達的東西精煉到用一個詞就準確概括的地步。這個活動中學生主要以模仿為主。改進措施及效果這節(jié)課上出現了很多的問題，究其原因還是教師的問題。第一，從沒有剪輯庫這個問題上可以看出工作的漏洞，平時只注意硬件的維護，而軟件的維護尤其是應用軟件的維護就拋在一邊了。以后要加強工作的管理面。教 案 續(xù) 頁（第2課時）步驟教師活動學生活動課堂調控導入1. 欣賞丁丁的畫冊，激發(fā)學生的興趣。2. 引導學生看書，瀏覽本課內
29、容。預習本課內容。重難點突破1.插入剪貼畫 a.“插入”“圖片”“剪貼畫” b.在“搜索文字”欄內輸入關鍵字，搜索圖片。2.調整剪貼畫的大小 a.選中剪貼畫 b.將鼠標指針移至任一頂點 c.觀察鼠標指針形狀變化 d.拖動，縮放至合適大小3.移動剪貼畫的位置 a.選中剪貼畫 b.鼠標指針變?yōu)椤笆旨^形” c.拖動到合適位置1. 啟動Word程序，輸入標題“我的小畫冊”設置字體、字號2. 插入與“建筑”有關的剪貼畫 3. 剪貼畫之間用“空格”隔開4. 以“車”“動物”為搜索文字，插入相應剪貼畫5. 為剪貼畫輸入文字說明拓展與提升1. 剪輯庫由Word程序提供的包括剪貼畫、聲音、視頻、動畫和其他媒
30、體文件的素材庫2. 添加背景“格式”“背景”總結與評價1. 怎樣在文檔中插入剪貼畫？2. 調整剪貼畫的大小3. 情感態(tài)度價值觀的提升：培養(yǎng)了審美觀；感受創(chuàng)造美給生活帶來的樂趣。學生回答課堂練習設計1. 插入“建筑”“動物”“車”等搜索文字的剪貼畫，制作小畫冊。2. 為剪貼畫冊添加背景（選做）作業(yè)設計必做選做試著做一個有16張剪貼畫的小畫冊，記得要給剪貼畫加上簡單的文字說明。 教 案 首 頁課題活動7 文字樣式藝術化課型新授教學課時2授課時間教學目標知識與能力：會插入、編輯藝術字，對藝術字進行修改大小、嵌入方式、位置改變等操作過程與方法：通過學生自學、合作探究、教師點撥等方式引導學生進行知識遷移
31、。情感態(tài)度價值觀：通過活動使學生了解鼠力的強大及要人靠雙手和大腦知識結構圖插入圖片藝術字藝術字庫編輯藝術字環(huán)繞方式圖片排版保存教學重難點藝術字的插入、嵌入方式、藝術字的編輯藝術字的環(huán)繞方式學情分析學習起點預測1. 學生在上個活動當中學習了剪貼畫的插入及操作，包括設置嵌入方式、大小的改變及位置移動等。2. 本活動要求學生將知識遷移到藝術字也是一種圖片上。學習困難預測對于插入藝術字這一知識點,學生在插入剪貼畫、外部圖片時可能已經見過，所以學生在這方面應該不會有問題。但對于藝術字的嵌入方式這一知識點來說，因為學生不清楚藝術字也是一種圖片，可能會出現問題。教學具準備鼠力發(fā)電場.doc講解課件板書設計文
32、字樣式藝術化打開文檔“插入”“圖片”“藝術字”設置大小/環(huán)繞方式保存教學反思呈現現象 本活動我的設計是讓學生自學。有的學生按要求插入藝術字后，出現對話框后沒有修改文字就直接單擊“確定”按鈕了。對于這個問題我不知道這算不算是錯誤操作，因為他已經把藝術字插入到文檔當中了，但他又沒修改文字，說明他并沒有理解了“藝術字”對話框中“請在此鍵入您自己的內容”這句話的意思歸因分析 雖然這節(jié)課是讓學生自學，但不能因為體現了學生的主體地位就不體現教師的主導地位。該強調的還是要強調，不然學生會走很多的彎路。改進措施及效果“學生自主探究”這種教學方法怎樣運用才有效？總是聽人說要在教學中體現學生的主體地位教師的主導地
33、位。怎樣去體現？我感覺用“任務驅動法”似乎效果會好一些，但是教師要在巡視過程中發(fā)現問題加上適當的干預，起到主導作用。教 案 續(xù) 頁（第2課時）步驟教師活動學生活動課堂調控導入今天我們請來了一位智慧女神，大家能猜到她是誰嗎？ 對了，她就是智慧女神雅典娜。她要給我們帶來一個小知識，請大家打開D:鼠力發(fā)電場.doc來閱讀一下。打開D:鼠力發(fā)電場.doc，閱讀重難點突破一、 藝術字的插入“藝術字庫”對話框的講解（主要讓學生發(fā)現橫排文字與豎排文字的差別）介紹“編輯藝術字文字”對話框設置藝術字環(huán)繞方式，強調默認的環(huán)繞方式是“嵌入”式。二、 對藝術字進行操控1. 修改藝術字的設置2. 旋轉3. 調整插入方法
34、與插入圖片的方法類似，學生依照課本自學插入藝術字的方法，調出“藝術字庫”對話框編輯藝術字內容與圖片的環(huán)繞方式相同，學生自主探究。雙擊藝術字旋轉控點調整控點拓展與提升1、藝術字是一種圖片，它與剪貼畫不同的是它多了一個旋轉控制柄。2、插入藝術字后會自動出現藝術字工具欄。3、藝術字的旋轉及圖文混合排版4、學習外部圖片的引入總結與評價不是講課的結束語，每課教學要用一段話總結1、誰能說一說今天你學會了什么？2、智慧女神告訴了我們什么是最寶貴的，你們尋到寶了嗎？3、對三維目標的總結4、對學習方法的總結學生總結，教師點撥。課堂練習設計1. 為“鼠力發(fā)電廠.doc”加上藝術字標題，并修飾正文文字2. 打開“會
35、爆炸的魚”文檔，加上藝術字標題，調整大小，并插入相關的圖片，將環(huán)繞方式設為“四周型”作業(yè)設計必做選做打開愛我中華這篇文檔，給它添加上藝術字標題并且將文字環(huán)繞方式設置為“四周環(huán)繞”。教 案 首 頁課題活動8 文字裱在書卷上課型新授教學課時2授課時間教學目標知識與技能：掌握自選圖形的插入方法；學會設置自選圖形的格式以及在自選圖形上添加文字的方法；了解文字框的使用方法過程與方法：情感態(tài)度價值觀：知識結構圖新建文檔插入圖片自選圖形繪制自選圖形設置自選圖形格式為自選圖形添加文字保存教學重難點插入自選圖形的方法；設置自選圖形的格式；在自選圖形上添加文字在自選圖形上添加文字并選擇文字方向學情分析學習起點預測
36、學生已經有了藝術字與剪貼畫的操作基礎，對自選圖形的操作就相對容易些。學習困難預測在給自選圖形添加文字方面學生可能會出現一些從前未遇到過的問題：如右鍵彈出快捷菜單、文字方向的選擇等。教學具準備Word程序板書設計文字裱在書卷上文件新建“插入”“圖片”“自選圖形”設置自選圖片格式選中右擊加文字繼續(xù)右擊換方向教學反思呈現現象這個活動中學生問得最多的就是“老師，怎么就把文字添加上了？”我給學生講了，他們還提這樣的問題就說明我沒講明白。歸因分析我給學生講了，他們還提這樣的問題就說明我沒講明白或者是沒有把重點強調出來，比如要先“選中”再“右擊”改進措施及效果 遇到這種情況，說明學生沒明白，就要再講一遍，并
37、且要細細地講，講透徹了再讓學生實踐，加深理解。教 案 續(xù) 頁（第2課時）步驟教師活動學生活動課堂調控導入1. 看書P25，欣賞“看一看”中的圖片2. 引導學生說出這幅畫卷的組成部分。思考：畫卷由幾部分組成？分別是什么？重難點突破一、 插入自選圖形 1.“插入”“圖片”“自選圖形” 2.在彈出的工具欄中單擊按鈕，選擇一種自選圖形二、編輯自選圖形 1.為自選圖形涂色 “格式”“自選圖形” 在“設置自選圖形”對話框中的“顏色與線條”選項卡中設置填充色與線條色/2.為自選圖形添加文字a.選中自選圖形b.右擊，彈出快捷菜單，選擇“添加文字。c.在光標處右擊d.選擇“文字方向”，并選擇一種你喜歡的文字方向
38、學生看書，找方法插入“橫卷形”自選圖形為“橫卷形”圖形填充“雙色”、“垂直”底紋樣式。選擇“豎排”文字方向，輸入望廬山瀑布這首詩保存作品拓展與提升文本框的插入 “插入” “文本框”橫排或豎排 用另一種方法來為自選圖形添加文字總結與評價1. 插入自選圖形的方法2. 給自選圖形填充顏色的方法3. 怎樣為自選圖形添加文字4. 你會選擇文字方向嗎？5. 情感態(tài)度價值觀的提升：課堂練習設計1. 按要求制作課本P25望廬山瀑布畫卷2. 試著用插入文本框的方法給自選圖形添加文字作業(yè)設計必做選做根據語文課本上的古詩二首，你試著將這兩首古詩也裱在書卷上或者其他漂亮的自選圖形上。教 案 首 頁課題活動10 圖文并
39、茂練排版課型新授教學課時2授課時間教學目標知識與技能：掌握外部圖片的插入方法，學會設置圖片的環(huán)繞方式及改變圖片大小的方法過程與方法：通過對比不同的文檔效果，在制作過程中感受圖文并茂的優(yōu)點。情感態(tài)度價值觀：在學習、生活中不能粗心大意。知識結構圖外部圖片的插入方法改變環(huán)繞方式及大小、位置保存教學重難點外部圖片的插入方法；設置圖片的環(huán)繞方式。選擇圖片的路徑；設置圖片的環(huán)繞方式學情分析學習起點預測 本活動是要求學生在學會輸入文字的基礎上在文檔中插入外部圖片，之前學生有插入剪貼畫、藝術字和自選圖形的基礎，操作起來相對輕松。學習困難預測1. 選擇要插入的圖片的路徑。這個問題主要是針對家里沒有電腦的同學設置
40、的。路徑是個抽象的概念，不要求學生能將它理解透徹，只要知道是文件存放的位置即可。2. 設置圖片的環(huán)繞方式。雖然在插入藝術字、剪貼畫時已經給學生講過環(huán)繞方式的修改，但還應在練習中繼續(xù)體會。教學具準備外部圖片素材、文檔“袋鼠與籠子”Word程序板書設計圖文并茂練排版插入圖片來自文件選擇圖片設置環(huán)繞方式改變大小及位置保存教學反思呈現現象 有的學生在插入圖片后就急著移動圖片的位置，卻總也移不到他們想要的地方，借著學生的這個問題我把圖片的環(huán)繞方式給學生講解清楚，加上之前對藝術字的操作里也有設置圖片的環(huán)繞方式，學生理解起來就非常容易了。歸因分析 知識的遷移對學生來說非常重要，如果引導好的話，學生學習新知就
41、不用花費很大的力氣。改進措施及效果 每次上課的時候都復習一些前面學過的知識都會讓學生的知識技能得到一次很好的鞏固。我要把這個習慣堅持下來。教 案 續(xù) 頁（第2課時）步驟教師活動學生活動課堂調控導入1. 讀課本P28“袋鼠與籠子”小寓言2. 展示插入圖片的“袋鼠與籠子”，激發(fā)學生創(chuàng)作熱情。默讀寓言引導學生體會插入外部圖片與插入剪貼畫有什么不同之處圖片插入后默認的環(huán)繞方式是“嵌入型”學生有基礎，教師不必敖述。重難點突破1. 教師提問插入外部圖片的方法，考察學生讀書情況2. 板書：插入圖片來自文件3. 設置環(huán)繞方式a. 選中圖片b. 在彈出的工具欄上單擊“環(huán)繞方式”按鈕c. 選擇一種環(huán)繞方式4. 設
42、置圖片大小5. 提醒學生保存作品1. 學生讀書，尋找插入圖片的方法2. 學生回答3. 啟動Word程序，打開“袋鼠與籠 子.doc ”，按照插入方法插入外部圖片4. 將外部圖片的環(huán)繞方式設為自己喜歡的一種5. 學生運用對藝術字、剪貼畫時修改大小的經驗自己設置 6.為文檔中的文字設置字號、字體、顏色拓展與提升什么是路徑？說通俗些，路徑就是文件保有存在了哪個位置。知道了準備位置，要找需要的文件就變得非常容易了。多種環(huán)繞方式的設置，試試每種環(huán)繞的效果總結與評價1. 外部圖片的插入方法2. 設置環(huán)繞方式3. 情感態(tài)度價值觀的提升：由袋鼠與管理員之間發(fā)生的故事告訴我們做什么事都不能粗心大意，顧此失彼。學
43、生回答學生總結與藝術字、剪貼畫的插入方法有什么不同課堂練習設計1. 為“袋鼠與籠子“文檔插入圖片并修飾文檔中的文字2. 課本 P30“試一試“，識別不同的環(huán)繞方式。作業(yè)設計必做選做 在網上搜索一個短篇寓言故事和圖片，然后用Word程序創(chuàng)作出一篇圖文并茂的文章。教 案 首 頁課題活動5 文字排版煉真功課型新授教學課時2授課時間教學目標知識與技能：掌握表格的插入方法，學會編輯、修飾表格的操作方法及技巧。過程與方法：通過學生自主探究與老師點撥結合的方法使學生學會知識技能。情感態(tài)度價值觀：體會表格的作用，體會自主探究的好處。知識結構圖文字的輸入編輯、修飾教學重難點表格的插入、修改行高、列寬對行、列的理
44、解及單元格的操作學情分析學習起點預測在日常學習生活中學生接觸過表格，知道一個完整的表格包括標題、表格及表格中的內容。學習困難預測平時學生對“行”的理解為“橫行”、“豎行”，基本沒有“列”的概念。教學具準備Word程序講解課件板書設計制作作息時間表表格插入表格行 列單元格格式邊框和底紋教學反思呈現現象1. 第1課時時間不夠用，很少有學生能做完老師布置的任務。2. 重難點沒有突破。好多學生還是分不清什么是行、什么是列。3. 教師語言平淡，不能很好地抓住學生的注意力。歸因分析1. 老師的課堂調控能力較差，不能靈活地調整教學環(huán)節(jié)。2. 講課時語氣要有高有低，不能一種語調走下來。3. 教學設計環(huán)節(jié)要緊湊
45、，不然提前完成任務的學生不知道接下來要做什么。改進措施及效果1. 改變教學風格，多學、多聽、多看。2. 學習教育理論。3. 準確把握課標。教 案 續(xù) 頁（第1課時）步驟教師活動學生活動課堂調控導入1. 出示表格，體現表格的優(yōu)點：簡潔、明了2. 引出課題，并指出在日常生活中表格隨處可見跟隨教師思考提醒學生先輸入標題然后擊“回車鍵”換行對單元格的操作要在單元格內單擊鼠標重難點突破一、 插入表格1. 請學生看書P31，觀察完整的表格包括哪些部分。2. 朗讀“跟我來”第2點，學習插入表格的方法。3. 講解行與列的概念，并板書演示。行：水平列：垂直4. 單元格的概念交叉的行與列形成的框，可以在框中輸入信
46、息。1. 啟動word程序2. 由學生輸入標題3. 通過菜單調出“插入表格”對話框4. 輸入行數與列數，單擊“確定”按鈕建立表格。5. 輸入表格內容，并設置字體、字號、對齊方式。拓展與提升1、表格插入的多種方法2、單元格的合并3、表格的多種編輯樣式觀察P33評價表嘗試制作評價表并為自己打分。保存作品總結與評價1. 你有什么收獲？2. 送給大家的禮物3. 上升情感態(tài)度價值觀a. 表格的優(yōu)點b. 動手動腦好處多。學生總結，教師補充讀詩課堂練習設計1. P31暑期作息時間表2.評價表的制作作息時間表有能力的學生選作作業(yè)設計必做選做試著制作一張家長聯系表，包括家長姓名、稱呼、聯系方式。教 案 續(xù) 頁（
47、第2課時）步驟教師活動學生活動課堂調控導入1. 簡單復習上節(jié)課內容2. 還有其他的插入表格的方法，你們想學嗎？注意用詞的準確性：行高、列寬重難點突破1.工具欄繪制表格 “表格“繪制表格”注意鼠標指針的變化2.行高、列寬的改變注意鼠標指針的變化3. 給表格添加底紋4.從書上你還能找到另外一種繪制表格的方法嗎？1. 用這種方法繪制一個三行四列的表格。2.適當調整表格的行高與列寬3.學生依照P32“跟我來”第6點為表格添加底紋。為三行四列的表格添加底紋4.制作一個班級課程表拓展與提升斜線表頭表格繪制斜線表頭總結與評價1. 通過兩節(jié)課的活動，你學到了幾種繪制表格的方法？2. 你會修飾表格嗎？3. 情感
48、態(tài)度價值觀的提升：使用表格的優(yōu)點是簡潔、明了，便于我們去查閱課堂練習設計1. 通過工具欄進行一個簡單的三行四列的繪制。2. 熟悉之后進行一個大的創(chuàng)作課程表。作業(yè)設計必做選做沒有制作完課程表的同學回家后可以繼續(xù)練習。教 案 首 頁課題活動9 制作墻報小能手課型綜合練習教學課時2授課時間教學目標知識與技能：運用以前活動中所學到的知識技能創(chuàng)作作品過程與方法：在小組合作的教學模式中，運用已經掌握的知識技能創(chuàng)作作品，鞏固知識技能。情感態(tài)度價值觀：保護視力，愛護眼睛，學會與他人合作。知識結構圖復習鞏固前面知識達到靈活運用教學重難點電子小報的組成部分；版面設計的合理性合理安排版面學情分析學習起點預測 本活動
49、是一個綜合練習，旨在復習鞏固前面所學的所有知識和技能，達到靈活運用融會貫通的作用。學習困難預測 雖然學生會修飾文字、插入圖片藝術字，為自選圖形添加文字等，但要真正將版面設計好、創(chuàng)作好還需要學生在練習中體會、摸索。教學具準備 圖片素材 Word程序板書設計制作墻報小能手電子小報：刊號、日期、主編 圖片、藝術字、文字內容教學反思呈現現象 在小組合作中，有的小組分工得當，人人有事做，完成效果好。同時在制作過程中發(fā)現有的學生并不拘泥于模仿，而是根據實際情況在愛眼周刊電子小報上又加上了自己的創(chuàng)意，非常值得提倡。歸因分析 小組合作教學模式目前在我校處于摸索階段，在這節(jié)課上雖然有的小組完成得很好，但同樣也存
50、在著一些小組人員分配不當，組員沒有事做，出了問題互相推諉等現象。究其原因，一是我在組織教學方面的問題，二是學生對這種新模式的不適應，沒有養(yǎng)成良好的合作習慣。改進措施及效果在以后的教學中，怎樣開展有效的小組合作呢？我認為至少要做到以下幾點：一、 分組要科學。二、 教師要把任務、要求闡述清楚。三、 小組分工要合理。四、 每組應有一個組織能力強的組長。教 案 續(xù) 頁（第1課時）步驟教師活動學生活動課堂調控導入1. 猜謎語，引出眼睛2. 說說眼睛的作用，大家要保護好自己的眼睛。3. 引出愛眼周刊，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情4. 分小組猜謎語上邊毛，下邊毛中間一顆黑葡萄發(fā)現問題要隨時糾正錯誤重難點突破1.電子小
51、報的組成2.分析課本“愛眼周刊”上有哪些元素3.提醒學生該注意的事項 環(huán)繞方式、給自選圖形添加文字 1.學生觀察并總結刊名、刊號、主編、日期、文字、圖片等2.試著模仿課本P34圖片制作愛眼周刊3.保存作品拓展與提升自主創(chuàng)作電子報刊總結與評價1. 指出學生在制作過程中遇到的麻煩，解釋一下原因。2. 情感態(tài)度價值觀的提升：保護視力，操作電腦時要注意姿勢。課堂練習設計模仿課本P34丁丁制作的電子小報愛眼周刊。體會電子小報的制作流程與小報的組成元素。作業(yè)設計必做選做在網上搜集有關眼睛方面的文字與圖片資料并保存下來。教 案 續(xù) 頁（第2課時）步驟教師活動學生活動課堂調控導入1. 鼓勵上次表現好的小組2.
52、 指出大家應該注意的地方，如操作時要先選中對象。重難點突破1. 教師輔導2. 制作完成后點評學生作品。3. 總結制作小報時使用到的工具4. 評價小組合作情況。表現好在哪，不好在哪，激勵小組競爭意識。1. 繼續(xù)制作電子小報愛眼周刊，并填寫課本P35表1-10-12. 小組代表匯表統計結果3. 用上次搜集來的圖片與文字信息豐富你的電子小報。拓展與提升電子小報版面的評價標準1. 版面設計美觀簡潔，版塊劃分合理2. 工具使用準確、適當3. 任務完成且有創(chuàng)新總結與評價1. 本活動要求學生在現有素材的基礎上制作一份有個性的作品，復習鞏固了前面所學的知識與技能，達到靈活運用的目的。2. 情感態(tài)度價值觀的提升：學會了與他人合作，增強了自主創(chuàng)新的意識
山西經濟出版社小學信息技術第二冊教案
