人教精通版英語四下Unit 6Would you like to take a tripLesson 32教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 精品資料 Lesson32 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)內(nèi)容與分祈 1. Just talk 本部分通過教師組織同學(xué)們?cè)趧?dòng)物園觀看長(zhǎng)頸鹿和駱駝的真實(shí)場(chǎng)景，引出要學(xué)習(xí)的目標(biāo)語言What’s this in English? It’s a giraffe. It’s a camel.通過師生之間的聽描述猜動(dòng)物、聽指令做動(dòng)作等活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)感知、模仿、學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用Come along. The ... is so ... It has ...等功能語句發(fā)指令、做介紹，在真實(shí)語境中進(jìn)行交際。 主要目標(biāo)語言： What’s t

2、his in English? It’s a giraffe. 2. Just read and write 本部分重點(diǎn)教學(xué)詞匯。利用長(zhǎng)頸鹿和駱駝的畫面，要求學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀 giraffe, camel；能夠聽、說、讀、寫monkey, panda, bear，并能在四線格中規(guī)范書寫；進(jìn)一步鞏固What’s this in English? It’s a /an ...語句，并把詞匯融入句子中進(jìn)行學(xué)習(xí)、操練。在對(duì)話交流的過程中完成目標(biāo)詞匯的學(xué)習(xí)是本部分設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。 3. Let’s chant 本部分設(shè)計(jì)了一首有節(jié)奏的chant，學(xué)生在學(xué)習(xí)并說唱歌謠的過程中，進(jìn)一步鞏固本

3、課主要詞匯camel, giraffe，同時(shí)讀準(zhǔn)它們的復(fù)數(shù)形式。學(xué)生可以通過創(chuàng)編新歌謠的活動(dòng)，激活思雄，以達(dá)到鞏固和運(yùn)用本課目標(biāo)語言的目的。 二、課前準(zhǔn)備 1. 準(zhǔn)備七幅動(dòng)物園場(chǎng)景圖，將全班分為七大組，開展小組活動(dòng)。 2. 準(zhǔn)備giraffe, camel, monkey, panda, bear的生詞卡片、玩具和教學(xué)圖片，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 3. 準(zhǔn)備不同動(dòng)物的小圖片，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)出色的學(xué)生，力求每位學(xué)生人手一張，既做為評(píng)價(jià)依據(jù)，又為學(xué)生提供語言交流的道具。也可課前給學(xué)生布置任務(wù)，學(xué)生自己畫好帶到課堂。 4. 課前在黑板上準(zhǔn)備好四線格，板書四會(huì)單詞時(shí)使用。 5. 準(zhǔn)備音頻、教學(xué)

4、課件、字母卡片，用于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，為趣味操練等活動(dòng)提供依據(jù)。 三、教學(xué)步驟與建議 1. 熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 1) 教師將一些動(dòng)物小圖片展示給學(xué)生，告訴學(xué)生如果積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)音準(zhǔn)確，表演真實(shí)，將獲得一張作為獎(jiǎng)勵(lì)。 T: Dear children, look at the animal cards. They’re so nice. Would you like to have one? If you do a good job in class, you can get one. Ready? Go! 2) 教師將一個(gè)內(nèi)外兩圈的轉(zhuǎn)盤擺在講桌上（外圈

5、是一周七天的單詞縮寫，內(nèi)圈是不同的旅游場(chǎng)所），帶領(lǐng)學(xué)生做轉(zhuǎn)盤游戲，以便學(xué)生進(jìn)一步鞏固Lesson 31的目標(biāo)語言。如：當(dāng)Sun和長(zhǎng)城相對(duì)應(yīng)時(shí)，學(xué)生兩人一組說出It’s Sunday today. We want to go to the Great Wall. T: Come along, boys and girls. Turn it and say two sentences. S: ... 3) 教師將七幅不同的動(dòng)物園場(chǎng)景圖反貼在黑板上，請(qǐng)七個(gè)小組長(zhǎng)自選一張，為自己的小組定名并向其他組同學(xué)發(fā)出邀請(qǐng)。如：Welcome to Beijing Zoo. This is Tianjin

6、Zoo. Welcome! Here we are at Shanghai Zoo. Welcome! 隨后教師向?qū)W生提出問題What’s in your zoo?引發(fā)學(xué)生思考，說出他們所知道的動(dòng)物名稱，如： An elephant. Some bears. There’s a tiger in our zoo. There are two monkeys in our zoo. T: Come along, group leaders. Choose one you like and invite your friends to your zoos. 2. 新課呈現(xiàn)（Presentat

7、ion） 1) 創(chuàng)境激情，整體感知。 教師呈現(xiàn)一幅動(dòng)物園里動(dòng)物們?cè)陂_運(yùn)動(dòng)會(huì)的圖片，突出兩個(gè)比賽項(xiàng)目場(chǎng)地（把樹上風(fēng)箏拿下來、馱著小朋友轉(zhuǎn)圈圈）。在師生的交流中自然引入giraffe, camel兩個(gè)單詞和What’s this in English? It’s a /an ...目標(biāo)語言，通過對(duì)兩種動(dòng)物的外形做簡(jiǎn)單介紹，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)力。 T: Look! The animals are having a sports meeting at the zoo. Look at the tree. What’s in it? S: Some kites. /There are

8、many kites ... T: Yes. Which animal will get down ail the kites? S: Monkey? Cats? Birds? ... T: Look! The monkey, the cat and the giraffe are coining. What’s this in English?（逐一指著圖中的動(dòng)物詢問） S: It’s a monkey. It’s a cat It’s a giraffe. T: Look! There’s a boy on the elephant. Look! What’s thi

9、s in English, a camel or a horse?（指著大象旁邊的駱駝詢問） S: It’s a camel. 2) 視聽結(jié)合，學(xué)習(xí)對(duì)話。 教師呈現(xiàn)出教師帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)趧?dòng)物園看動(dòng)物的場(chǎng)景，并呈現(xiàn)去掉文字的教學(xué)課件（圖片），引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，認(rèn)真觀察畫面內(nèi)容，匯報(bào)所聽到的語音信息。隨后教師播放對(duì)話錄音，帶領(lǐng)學(xué)生通過跟讀、分組讀等方式模仿對(duì)話內(nèi)容，并進(jìn)行對(duì)話表演。 T: It’s a sunny day. The teacher and her class are at the zoo. What are they looking at? Listen and show me

10、 what you can hear. 3) 呈現(xiàn)詞串，尋找生詞。 教師通過向?qū)W生呈現(xiàn)詞串的方式引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合單詞讀音尋找并拼讀單詞，并在What’s this in English?這一目標(biāo)語言中熟練運(yùn)用。 T:（呈現(xiàn)詞串nicgiraffelehcameldw）Look! So many letters. Can you find giraffe and camel in them? S: Yes. G-I-R-A-F-F-E, giraffe. S: Yes. C-A-M-E-L, camel. 教師引入三個(gè)其他的動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合讀音規(guī)律進(jìn)行供讀，并在四線格中正確書寫。 T

11、: Three animals want to play with giraffe and camel, too. What are they? S:（結(jié)合教師手中的圖片回答）It’s a monkey. It’s a panda. It’s a bear. T: Now let’s have a race. Take out your letter cards. Listen and spell the words. （學(xué)生根據(jù)教師說出的單詞，使用手中的字母卡片拼單詞，看誰又快又準(zhǔn)。） T: Monkey. Panda. Bear. S: M-O-N-K-E-Y, monkey.

12、 P-A-N-D-A, panda. B-E-A-R, bear. 4) 說唱歌謠，運(yùn)用鞏固。 (1) 教師出示兩只長(zhǎng)頸鹿和四頭駱駝的圖片，播放歌謠，帶領(lǐng)學(xué)生伴著節(jié)奏說唱One camel, two camels, three camels, four. One giraffe, two giraffes, they are very tall. 2) 教師請(qǐng)學(xué)生們數(shù)一數(shù)自己小組獲得的動(dòng)物卡片數(shù)量，并使用獲得的卡片按照Let’s chant的模式編演新的歌謠。 3. 趣味操練（Practice） 1) 視力檢測(cè)，訓(xùn)練詞句。 教師向?qū)W生展示一張畫有小動(dòng)物的視力表，通過查視力

13、的活動(dòng)，鞏固運(yùn)用What’s this in English? It’s a /an ...問答，引導(dǎo)學(xué)生在氣氛活躍的活動(dòng)中掌握目標(biāo)語句。如： 2) 提供空間，鞏固應(yīng)用。 教師為學(xué)生提供圖片和信息點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，要求學(xué)生對(duì)動(dòng)物的特征進(jìn)行描寫，并進(jìn)行匯報(bào)，從而使學(xué)生從不同的角度了解如何描述動(dòng)物的特征。如： Look at the _______________________________________. It is _____________________________________________. It has _______________________

14、_____________________. It can ____________________________________________. 4. 語言運(yùn)用（Language use） 1) 創(chuàng)設(shè)情境，編演對(duì)話。 場(chǎng)景設(shè)置：在一個(gè)晴朗的星期天，Kate和小伙伴們到動(dòng)物園玩兒。她們看到了長(zhǎng)頸鹿、大象、熊貓、熊、猴子、駱駝，每個(gè)小朋友都就自己喜愛的動(dòng)物進(jìn)行了描述。根據(jù)這一情景引導(dǎo)學(xué)生開展思考。Step 1，教師啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生說出更多與動(dòng)物特征相關(guān)的語句。Step 2，六人一組進(jìn)行活動(dòng)。Step 3，交流展示。 語言支持： 建議：What a ... day! Shall

15、we...? Let’s go to... 詢問：What’s this in English? 介紹：It’s a/ a ... It is ... It has ... It can... 情感：What’s your favourite animal? What do you like best? I like ... Best. 達(dá)成效果：(1) 六人對(duì)話。(2) 每組選派代表根據(jù)準(zhǔn)備的對(duì)話內(nèi)容以一段小語篇的形式匯報(bào)。 2) 小組合作，完成任務(wù)。 情景創(chuàng)設(shè)：Gao Wei的小狗“歡歡”走丟了，他非常著急。他把歡歡的照片給了幾個(gè)好朋友，請(qǐng)大家?guī)兔ふ摇? 小組任務(wù)：請(qǐng)各小組根

16、據(jù)歡歡的照片，幫助Gao Wei寫一個(gè)“尋狗啟示”。 5. 課堂評(píng)價(jià)（Assessment） 1) 課堂教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)。 (1) 教師可以將評(píng)價(jià)卡片作為新的學(xué)習(xí)資源，與教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合在一起，通過項(xiàng)目制作活動(dòng)活用語言。如：教師請(qǐng)學(xué)生們將獲得的動(dòng)物小卡片粘貼在各組的動(dòng)物園大圖上（如果想豐富動(dòng)物園的動(dòng)物品種可以繪畫），并共同介紹自己組的動(dòng)物園。教師可以組織學(xué)生們開展“我最喜愛的動(dòng)物園”設(shè)計(jì)大賽，評(píng)選出最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳解說獎(jiǎng)。 (2) 教師可以對(duì)發(fā)散學(xué)生思維的教學(xué)活動(dòng)，如：結(jié)合圖片和信息點(diǎn)描寫動(dòng)物、結(jié)合小狗照片寫“尋狗啟示”的文字成果進(jìn)行評(píng)選，將優(yōu)秀作品張貼在教師的墻上展覽。 (3) 教

17、師可以組織學(xué)生在家把自己創(chuàng)編的動(dòng)物歌謠進(jìn)行錄音，并組織小小評(píng)審團(tuán)進(jìn)行評(píng)選，選出最佳說唱獎(jiǎng)，并將說唱的錄音在班里播放。 (4) 教師可以根據(jù)Kate和小伙伴到動(dòng)物園觀看動(dòng)物，并描述自己最喜愛動(dòng)物的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合各組的表達(dá)效果、合作情況等進(jìn)行互評(píng)。 2) 指導(dǎo)學(xué)生完成《活動(dòng)手冊(cè)》相關(guān)內(nèi)容并利用小印章進(jìn)行評(píng)價(jià)。 (1) 本活動(dòng)通過學(xué)生聽錄音，根據(jù)聽到的內(nèi)容判斷各圖正誤的活動(dòng)，考查學(xué)生聽力理解與辨圖的能力。建議教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合錄音和圖畫的內(nèi)容，說出與錄音內(nèi)容不符圖畫的正確答案。教師可以提供正確答案，組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。 (2) 要求學(xué)生在四線格內(nèi)規(guī)范地書寫本課書的兩個(gè)生詞monkey和

18、panda，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和書寫能力。教師指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)關(guān)注占格以及筆順。在黑板上示范帶著寫一個(gè)，然后由學(xué)生獨(dú)立完成。 (3) 通過學(xué)生讀小對(duì)話，把相應(yīng)的圖畫與對(duì)話連在一起，考查學(xué)生的認(rèn)讀和辨圖能力。建議教師將圖畫呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想法進(jìn)行結(jié)對(duì)問答。 6. 拓展活動(dòng)（Extended activities） 1) 尋找資源，為學(xué)所用。教師讓學(xué)生搜集在水中生活的動(dòng)物有哪些，將英文表達(dá)記錄在本子上（有條件的學(xué)生可以用英文簡(jiǎn)單寫出這些動(dòng)物的特征），以方便在第二天課上同學(xué)們交流。 2) 創(chuàng)作謎語，鞏固新知。教師要求學(xué)生觀察動(dòng)物的特征，思考動(dòng)物的習(xí)性，然后小組合作創(chuàng)編英文謎語，讓其他小組同學(xué)猜謎語，說出該動(dòng)物。 最新精品英語資料