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1、《制作一個一分鐘計時器》教學設計
衢州江山市中山小學姜志強
一、教材分析
“時間的測量”這一學習主題讓學生在“創(chuàng)造”（制作）計時工具的實踐過程中，了解人類計時儀器的發(fā)展史，感受人類對“時間”的認識發(fā)展過程，從而加深對科學的理解，加深對科學與技術關系的理解?！吨谱饕粋€一分鐘計時器》是學習主題的最后一課，我認為應該在注重制作簡易擺鐘的同時.，要對整個學習主題有一個回顧和提升。教材里安排學生觀察擺鐘如何匚作并制作一個簡易擺鐘，是要讓學生體會擺的等時性這一科學原理必須通過機械技術才能讓它發(fā)揮比時的作用，學生在研究制作的過程中，收獲成功的喜悅。
二、教學設計
教學目標：
科學概念：
機械擺
2、鐘是擺錘與齒輪操縱器聯(lián)合工作的。
過程與方法：
觀察擺鐘內(nèi)部的構造
制作一個計時一分鐘的簡易擺鐘
情感態(tài)度價值觀：
體驗研究計時工具帶來的樂趣，認識到科學必須與技術結合才能更好地發(fā)揮作用。
認識人類研究和發(fā)展計時器的偉大歷程，感受人類在計時技術上堅持不懈地追求進步。
教學重點難點：
重點：認識機械擺鐘的基礎工作原理，并小組制作一個計時一分鐘的簡易擺鐘。
難點：制作一個計時一分鐘的簡易擺鐘。
教學準備：
教師：機械擺鐘部件、自制一分鐘簡易擺鐘成品、課件。
小組：一分鐘簡易擺鐘組件套裝。
教學過程：
1、回顧計時器發(fā)展史，激發(fā)學生探究興趣。
主要活動：觀看課件，傾聽講
3、解。
主要引導語：古代的這些計時器都是利用一些物體有規(guī)律的運動來計量時間，但隨著科技的進步，人們對時間的精確性有了更高的要求。
擺鐘從發(fā)明到現(xiàn)在已經(jīng)延續(xù)使用了快四個世紀，說明它的準確性能基本滿足人們生活的需要。
我們已經(jīng)制作了一個一分鐘擺30次的擺，那么擺鐘是怎樣利用這樣的擺來
帶動指針一直以相同快慢轉動的呢？
2、觀察擺鐘的齒輪操縱器
主要活動：觀察擺鐘內(nèi)部構造，認識齒輪及齒輪操縱器。
通過觀察實物及課件，知道齒輪操縱器控制齒輪轉動的原理。
主要引導語：讓我們拆開擺鐘，看個究竟吧！
誰來說說，你都看到了什么，有什么發(fā)現(xiàn)？
擺錘和齒輪操縱器是如何協(xié)同運作的呢？
3、制作一
4、分鐘計時器
主要活動：觀察成品，討論制作注意點。
分小組制作一分鐘計時器。
給計時器裝上指針和鐘面。
交流展示。
主要引導語：同學們知道了擺鐘是怎么工作的了，那想不想也來做個簡易擺鐘
呢？我們需要哪些部件？
齒輪的齒數(shù)取多少個合適呢？
要讓這些部件靈活諧調地運作起來，在制作過程中要注意些什么呢？
怎么樣讓人一看就知道時間呢？看來我們還得給這個一分鐘計時器裝上指針和刻度。
4、繼續(xù)認識計時器發(fā)展史，感受人們在計時器發(fā)展過程中的堅持不懈和無止盡的追求。
主要活動：觀看視頻。
主要引導語：擺鐘的計時已經(jīng)精確到了秒，它是人類計時器發(fā)展史上偉大的突破,但是隨著人們對時間精確度要求
5、越來越高，需要更精確的計時器。讓我們接著看看計時器的發(fā)展歷程。
三、試教體會：
通過幾次試教，我發(fā)現(xiàn)要上好這節(jié)課，教師在課前的材料準備起決定性作用。制作齒輪和操縱器的材料，各部件位置及靈活程度等因素都會影響簡易擺鐘的正常運轉。
在不斷改進材料的過程中，我也在思考，學生在這節(jié)課中將得到怎樣的發(fā)展。我把材料都給了學生，他們只是當了回拼裝工，來完成我早已設計好的簡易擺鐘。于是我在教學設計中加入了一些有價值的思考點，比如：齒輪的齒數(shù)取多少個合適呢？掛垂體的繩子纏繞方向等其它細節(jié)處理的問題，都讓學生動手之前先動腦，不至于盲目模仿跟從。并以計時器的發(fā)展史來作為課始的復習回顧和課尾提升，通過課件解說，
6、認識人類研究和發(fā)展計時器的偉大歷程，感受人類在計時技術上堅持不懈地追求進步。這樣，就將科學性和人文性完美的結合在一起，讓學生享受成功的同時收獲雙重發(fā)展。
四、個人簡介
姜志強，男，2000年參加教學工作，現(xiàn)任教于江山市中山小學。在自己熱衷的科學教學工作中，推崇著小學科學課堂的快樂主義。因為孩子本就是快樂的,科學學習不只有嚴謹和縝密，也應該有快樂。孩子們在快樂科學的吸引下，創(chuàng)辦了“雨苗科學社”，開辟了種植園，有了污水處理廠、發(fā)電站、氣象臺、環(huán)境檢測中心等豐富的課外實踐基地……我也樂在其中。偶爾，我也會思如泉涌，寫上幾篇案例論文；會和學生搞搞小發(fā)明，得幾個科技創(chuàng)新獎：還會參加一些課堂教學評比，檢查提高自己的教學水平。這就是我，一個快樂的小學科學教師。
《制作一個一分鐘計時器》教學設計
