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1、《內(nèi)能》教學(xué)設(shè)計(jì)
實(shí)驗(yàn)中學(xué) 楊家明
教材分析
本節(jié)教材是人教版九年級(jí)的第十六章第二節(jié)，在學(xué)習(xí)機(jī)械能和分子動(dòng)理論的基礎(chǔ)上，將能量的研究拓展到內(nèi)能，是本章的主線，是為后面學(xué)習(xí)比熱容、內(nèi)能的利用等做準(zhǔn)備，起到承上啟下的作用。因此是本章的重點(diǎn)。
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容包括內(nèi)能的概念，影響內(nèi)能的大小的因素，改變物體內(nèi)能的方法。教材上通過(guò)各種圖片提示、引導(dǎo)學(xué)生了解內(nèi)能的概念及內(nèi)能和溫度的關(guān)系。通過(guò)想想做做提出疑問(wèn)引發(fā)學(xué)生思考，再利用一些事例讓學(xué)生知道改變物體的內(nèi)能的兩種方法，進(jìn)而明確了熱量的概念。通過(guò)形象的實(shí)
2、驗(yàn)使學(xué)生體驗(yàn)到做功可以使物體內(nèi)能增加或減少。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力和分析實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的能力，讓不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展和提高。
學(xué)情分析:
初中學(xué)生對(duì)生活中的有趣現(xiàn)象有著濃厚興趣，對(duì)熱傳遞和做功改變物體的內(nèi)能又有較多感性認(rèn)識(shí)，而且有機(jī)械能和分子動(dòng)理論的基礎(chǔ)。內(nèi)能和熱量比較抽象，在教學(xué)中從日常生活現(xiàn)象入手，采用類比方法得出內(nèi)能的概念；對(duì)“物體對(duì)外界做功”內(nèi)容較為陌生，而且在這一部分內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)“空氣膨脹頂開(kāi)瓶塞”中還涉及到初二“液化”的內(nèi)容，所以在教學(xué)過(guò)程中采用了類比的方法來(lái)突破難點(diǎn)；同時(shí)在教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言對(duì)相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行歸納和概括。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念與方法
本節(jié)課的教學(xué)屬于
3、物理基本概念教學(xué)，及探究實(shí)驗(yàn)和小組討論得出基本規(guī)律的教學(xué)。開(kāi)課以我國(guó)在航天領(lǐng)域取得的矚目成就為感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，利用類比、分析、總結(jié)的方法知道什么是內(nèi)能。通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)知來(lái)認(rèn)識(shí)到用做功和熱傳遞的方法可以改變物體的內(nèi)能，使學(xué)生在頭腦中形成清晰的表象，既完成了本節(jié)重難點(diǎn)教學(xué)，又鍛煉和培養(yǎng)了科學(xué)的探究能力和創(chuàng)新思維能力。教學(xué)中讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題，從而建構(gòu)完整的知識(shí)系統(tǒng)，本課要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)看書(shū)和討論了解內(nèi)能的概念。
2、知道內(nèi)能和溫度的關(guān)系。通過(guò)實(shí)例討論認(rèn)識(shí)改變物體內(nèi)能的兩種方法。
3、通過(guò)看書(shū)和討論知道熱傳遞的實(shí)質(zhì)，知道熱量及其單位。
4、4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)做功能改變物體的內(nèi)能。
重點(diǎn)：內(nèi)能概念的建立；改變物體內(nèi)能的方法。
難點(diǎn)：正確理解內(nèi)能的概念。
關(guān)鍵：做好探究實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中分析，總結(jié)完成知識(shí)的建構(gòu)。
教學(xué)策略：情景教學(xué)、實(shí)驗(yàn)探究、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、學(xué)法導(dǎo)引、自主評(píng)價(jià)、小組合作。
教學(xué)資源:多媒體電腦、PowerPoint課件、網(wǎng)絡(luò)視頻、酒精燈、鐵絲、鉗子、布、火柴、熱功互換器、壓縮空氣引火儀、鉛筆、砂紙等。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
【情景引入】
播放神州八號(hào)火箭發(fā)射視頻
神州八號(hào)發(fā)射時(shí)，為什么要攜帶大量的燃料？火箭利用那種能量做動(dòng)力升空呢？
引入本課課題：內(nèi)能
【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)】
【學(xué)習(xí)活動(dòng)1】?jī)?nèi)能的概念
學(xué)生自學(xué)書(shū)本第
5、127面的內(nèi)容。思考下面的問(wèn)題。
問(wèn)題1：什么是內(nèi)能? 為什么說(shuō)分子具有動(dòng)能?為什么說(shuō)分子也具有勢(shì)能?
學(xué)生代表發(fā)言，其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充
問(wèn)題2:一切物體都具有內(nèi)能嗎?為什么?
問(wèn)題3:內(nèi)能與機(jī)械能有什么不同？
代表發(fā)言進(jìn)行展示，其他學(xué)生予以評(píng)價(jià)和補(bǔ)充
教師適當(dāng)點(diǎn)撥
【學(xué)習(xí)活動(dòng)2】?jī)?nèi)能與溫度的關(guān)系
學(xué)生分組討論，在導(dǎo)學(xué)案上完成問(wèn)題的答案。
問(wèn)題1: 內(nèi)能的大小與物體的溫度有什么關(guān)系?為什么?
學(xué)生代表發(fā)言，其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
問(wèn)題2:一根鐵絲，你能用哪些辦法使它的溫度升高，從而內(nèi)能增加?
學(xué)生分組討論交流，派代表展示。
通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，改變內(nèi)
6、能的方式可以歸納為哪兩種？
結(jié)論:
【學(xué)習(xí)活動(dòng)3】 熱傳遞和熱量
演示: 用火柴頭接觸燒紅的電烙鐵，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
學(xué)生看書(shū)128面，思考討論下面的問(wèn)題，并在導(dǎo)學(xué)案上完成答案。
1、熱傳遞發(fā)生的條件是什么？
2、發(fā)生熱傳遞的兩個(gè)物體的內(nèi)能是如何變化的？
3、什么是熱量？單位是什么?
學(xué)生代表發(fā)言，其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充
【學(xué)習(xí)活動(dòng)4】 做功與物體內(nèi)能的改變
演示1仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)，思考并表達(dá)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？
演示2提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論
觀察到的現(xiàn)象有哪些？出現(xiàn)水霧是什么現(xiàn)象？瓶塞跳起說(shuō)明了什么？這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么
總結(jié)如何通過(guò)做功增加或減
7、少物體的內(nèi)能
【檢測(cè)反饋】：
1、關(guān)于物體的內(nèi)能，下面說(shuō)法正確的是
A、一杯水和一桶水，在溫度相同時(shí)，一桶水的內(nèi)能大。
B、0℃的冰沒(méi)有內(nèi)能C、物體的運(yùn)動(dòng)速度越大，內(nèi)能越大。
D、靜止的物體沒(méi)有動(dòng)能，但有內(nèi)能。
2、搓手時(shí)手心發(fā)熱，是通過(guò) 方式改變內(nèi)能的；爐火將水燒開(kāi)，是
通過(guò) 方式改變內(nèi)能的。
3、熱傳遞改變內(nèi)能本質(zhì)上是能量的 ，而做功改變內(nèi)能是能量的 。我們主要是根據(jù) 的變化來(lái)判斷物體內(nèi)能的變化的。
4、關(guān)于溫度、熱量、內(nèi)能，以下說(shuō)法正確的是（ ）
A、物體的溫度越高，所含的熱量越多
B、發(fā)生熱傳遞時(shí)溫度從高溫物體傳遞到低溫物體
C、物體的溫度升高，一定是吸收了熱量
D、 同一物體溫度升高時(shí)，內(nèi)能增大。
【課堂小結(jié)】
【課后拓展】
1、完成書(shū)本“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”第3、4、5題。
2、閱讀“地球的溫室效應(yīng)” 上網(wǎng)查閱相關(guān)資料
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內(nèi)能教學(xué)設(shè)計(jì) (2)
