《細(xì)胞器-系統(tǒng)內(nèi)的分工合作》說(shuō)課稿

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1、 《細(xì)胞器 - 系統(tǒng)內(nèi)的分工合作》說(shuō)課稿 《細(xì)胞器 - 系統(tǒng)內(nèi)的分工合作》說(shuō)課稿 尊敬的各位評(píng)委： 大家下午好！ 我是今天的 1 號(hào)考生，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《細(xì)胞器 - 系統(tǒng) 內(nèi)的分工合作》第一課時(shí)的相關(guān)內(nèi)容。 對(duì)于本節(jié)內(nèi)容，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教 學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)和板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。 教材分析是上好一節(jié)課的前提條件，首先我對(duì)教材的理解， 本節(jié)是人教版必修一第三章第二節(jié)的內(nèi)容， 本節(jié)是第三章的重點(diǎn) 內(nèi)容之一， 在整個(gè)高中

2、生物學(xué)中占有非常重要的地位， 是后面將 要學(xué)習(xí)的光合作用、呼吸作用、 蛋白質(zhì)的合成、 動(dòng)物細(xì)胞的有絲 分裂等知識(shí)的最根本的基礎(chǔ)。 通過(guò)學(xué)習(xí)， 使學(xué)生從系統(tǒng)的角度來(lái) 認(rèn)識(shí)到細(xì)胞， 認(rèn)識(shí)系統(tǒng)內(nèi)的主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能及細(xì)胞器之 間的分工合作， 協(xié)調(diào)配合來(lái)完成細(xì)胞的生命活動(dòng)的， 為后面學(xué)習(xí) 細(xì)胞的能量的供應(yīng)和利用奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。 本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容主要 有：分離細(xì)胞器的方法、八種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能、 顯微鏡觀察 線(xiàn)粒體和葉綠體。 本節(jié)課的重點(diǎn)是舉例說(shuō)明幾種主要細(xì)胞器的結(jié) 構(gòu)與功能。 難點(diǎn)是細(xì)胞是一個(gè)統(tǒng)一整體， 細(xì)胞器的分工以及高倍 － 1 －

3、 顯微鏡觀察線(xiàn)粒體和葉綠體。 本節(jié)在高考中的考點(diǎn)是主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能、實(shí)驗(yàn)觀察線(xiàn)粒體和葉綠體。 結(jié)合高一學(xué)生的特點(diǎn)和我校學(xué)生的實(shí)情，對(duì)學(xué)情分析如下：學(xué)生在初中學(xué)習(xí)了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)， 前面學(xué)習(xí)了高倍鏡的使用及有關(guān)細(xì)胞膜的知識(shí)以后， 為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了良好的知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)會(huì)了使用高倍顯微鏡觀察細(xì)胞以及培養(yǎng)空間的想象 能力以后， 為學(xué)習(xí)本節(jié)課奠定了能力基礎(chǔ)。 而由于學(xué)生的實(shí)際操 作水平還是比較低，線(xiàn)粒體較小，在高倍鏡下， 在短時(shí)間內(nèi)學(xué)生可能較難觀察到，所以教師要準(zhǔn)備好示范鏡。 課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求

4、是舉例說(shuō)出幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱對(duì)本節(jié)的要求，制定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下： 知識(shí)目標(biāo)： 1. 舉例說(shuō)出幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。 2. 討論細(xì)胞中結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一、部分與整體的統(tǒng)一。 3. 制作臨時(shí)裝片， 使用高倍顯微鏡觀察線(xiàn)粒體和葉綠體。能力目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)， 讓學(xué)生從系統(tǒng)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)細(xì)胞， 并根據(jù)所學(xué)知識(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作動(dòng)植物亞顯微結(jié)構(gòu)模型 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 通過(guò)學(xué)習(xí)建立細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)、 部分與整體統(tǒng)一的觀點(diǎn)， 有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯 － 2 －

5、 物主義的教育。 根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情， 制定本節(jié)課的教學(xué)方法 如下： 教法：用講述法、比較法、指導(dǎo)讀書(shū)法等，引導(dǎo)學(xué)生思考一 系列問(wèn)題，使他們積極主動(dòng)參與到教學(xué)中，在獲取知識(shí)的同時(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、觀察、比較和總結(jié)的能力。 學(xué)法：小組合作探究學(xué)習(xí)法。 讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)小組的交流合 作，共同解決學(xué)生存在的疑難問(wèn)題， 從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 互 幫互助，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 根據(jù)教學(xué)模式和本節(jié)內(nèi)容， 我給大家展示一下我對(duì)本節(jié)課的 教學(xué)設(shè)計(jì) 在新課導(dǎo)入階

6、段，我們創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（ 2 分鐘） 利用我們身邊的工廠作為切入口， 一個(gè)工廠由許多的車(chē)間或 者部門(mén)組成， 而這些車(chē)間或者部門(mén)分工合作才能使工廠生產(chǎn)出優(yōu) 質(zhì)的產(chǎn)品，從而引出本節(jié)內(nèi)容， 從現(xiàn)實(shí)生活入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣。 展示目標(biāo)，自學(xué)指導(dǎo)（ 2 分鐘） 通過(guò) PPT展示本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)自學(xué)指導(dǎo)， 這樣設(shè)計(jì)的意圖是 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性， 明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué) 生培養(yǎng)概括能力，讓學(xué)生增強(qiáng)自學(xué)的針對(duì)性和效率。 － 3 － 學(xué)

7、生自主學(xué)習(xí)（ 15 分鐘） 學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)， 按照自學(xué)指導(dǎo)的要求， 閱讀課本 P44-47 ，并用紅筆進(jìn)行標(biāo)注。 完成導(dǎo)學(xué)案中自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 這樣做的意圖是培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法， 提高了自學(xué)能力。 合作交流，展示反饋（ 8 分鐘） 合作交流：在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上， 小組內(nèi)合作交流、共同探究，教學(xué)相長(zhǎng)，相得益彰， 我這樣設(shè)計(jì)既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，又激發(fā)了深入鉆研的熱情。 每組選派代表對(duì)自學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示（板書(shū)導(dǎo)學(xué)案中的問(wèn)題：八種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能， 分離細(xì)胞器的方法以及認(rèn)識(shí)動(dòng)植物亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖） 點(diǎn)評(píng)總結(jié)（ 1

8、0 分鐘） 對(duì)于學(xué)生展示的情況， 教師對(duì)學(xué)生做題的思路、 方法、步驟、結(jié)果和規(guī)范性這五個(gè)方面是否存在問(wèn)題， 并做出準(zhǔn)確的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。針對(duì)性的提出問(wèn)題， 對(duì)于高考考點(diǎn)八大細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能以及動(dòng)植物亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。 訓(xùn)練建構(gòu)（ 5 分鐘） 習(xí)題訓(xùn)練： 通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作交流， 對(duì)本節(jié)知識(shí)有了大體的認(rèn)識(shí)和理解，利用提前設(shè)計(jì)的題目進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。 － 4 － 知識(shí)建構(gòu)： 在訓(xùn)練基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理清知識(shí)框架和脈絡(luò)， 聯(lián) 系之前所學(xué)內(nèi)容， 形成知識(shí)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)。 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)

9、生物體和細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的原則， 以及結(jié)構(gòu)決定功能的原理， 建構(gòu)相應(yīng)的知識(shí)框架。 達(dá)標(biāo)拓展（ 3 分鐘） 針對(duì)前面訓(xùn)練存在的問(wèn)題， 針對(duì)性的設(shè)計(jì)試題， 要讓學(xué)生正 確地理解、熟練地記憶、牢固地掌握當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)。 做到舉一反三、觸類(lèi)旁通 ，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的達(dá)標(biāo)和能力的轉(zhuǎn)化，完成了拓展延伸的任務(wù)。 并根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行因材施教，布置不同的作業(yè)。 這是我的板書(shū)設(shè)計(jì) 我的說(shuō)課到此結(jié)束， 謝謝大家的聆聽(tīng)， 不當(dāng)之處歡迎大家批評(píng)指正。 － 5 －