部編版六年級語文下冊教案 第12課 為人民服務(wù).docx

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1、為人民服務(wù) 炭教材分析 《為人民服務(wù)》是毛澤東同志于1944年9月8日在張思德同志追悼會上所做的演講，闡述了中國共產(chǎn)黨立黨為公的根本宗旨。 選編本文的目的是借助演講稿了解中國共產(chǎn)黨為人民服務(wù)的根本宗旨和初心使命，體會全文的觀點與各自然段之間的內(nèi)在聯(lián)系，并通過學(xué)習(xí)感受中國共產(chǎn)黨人的前仆后繼、英勇奮斗的精神。 炭教學(xué)目標(biāo) 1.會寫“徹、遷”等生字，會寫“革命、解放”等詞語。 2. 有感情地朗讀課文。背誦第2至3自然段。 3. 理解課題對全文的統(tǒng)領(lǐng)作用，把握各自然段之間的內(nèi)在聯(lián)系。 4. 結(jié)合"閱讀鏈接"，理解含義深刻的語句，體會“為人民服務(wù)”的思想內(nèi)涵，進行革命人生觀的啟蒙教育。

2、 炭教學(xué)建議 1. 教師可先簡介這篇演講稿發(fā)表的歷史背景，介紹張思德同志的生平事跡，然后以課后第二題為主線展開教學(xué)。 2. 理清篇章與段落之間的關(guān)系,首先要明確全 文的中心論點，然后圍繞這一中心論點，引導(dǎo)學(xué)生抓住每一段的關(guān)鍵句，交流怎樣才能全心全意為人民服務(wù)。再引導(dǎo)學(xué)生把握句與句之間的邏輯關(guān)系，體會作者是怎樣表達(dá)觀點的。 3. 教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，體會作者用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。 4. 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀鏈接《十里長街送總理》以及課文《十六年前的回憶》，說一說誰的死是重于泰山，誰的死是輕于鴻毛，從而加深對“人總是要死的，但死的意義有不同"的理解。 同學(xué)們，生活中還有很多這樣的愛國人士

3、，他們?nèi)娜獾貫樽鎳?wù),為人民服務(wù)，他們是最可爰的人。 ）板書設(shè)計 ，提出觀點:全心全意為人民服務(wù)）為人民服務(wù)〈 為人民服務(wù)〈 論述觀點 樹立正確的生死觀 正確對待批評 不怕犧牲團結(jié)起來 前仆后繼英勇奮斗 教學(xué)反思 《為人民服務(wù)》是一篇演講稿。這是1944年9月8日毛澤東同志在張思德同志的追悼會上所作。演講稿作為學(xué)生新接觸的一種文體，理解起來有一定的難度，為了更好地完成本節(jié)課，達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我先簡介這篇演講稿的寫作背景以及張思德同志的簡介，為學(xué)生理解課文做好鋪墊;然后再讓學(xué)生初讀課文，掌握課文的主要內(nèi)容;接著再以小組為單位合作探究課文，從而感受課文是怎樣圍繞

4、“為人民服務(wù)”這個中心展開論述的;最后我又結(jié)合課后閱讀鏈接《十里長街送總理》進一步闡述為人民利益而死就比泰山還重的觀點，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。課堂實踐證明，這節(jié)課的安排是合理的，從學(xué)生的發(fā)言中可以看出，他們對課本的理解還是比較透徹的。 ）教學(xué)參考資料為人民服務(wù)的典型人物事跡 周永開:一輩子踐行初心使命的“花尊愚公” 周永開同志是踐行共產(chǎn)黨人初心使命的典范，是黨員干部學(xué)習(xí)的榜樣。他對黨的事業(yè)無限忠誠,1949年中華人民共和國成立前冒著生命危險從事川北地區(qū)黨的地下工作，中華人民共和國成立后全心全意為百姓造福，一輩子聽黨話、跟黨走，用實際行動踐行“黨是一生的追隨”的座右銘。 盧永根:把一

5、生獻給黨和祖國的“布衣”院士 盧永根一生學(xué)農(nóng)、愛農(nóng)、為農(nóng),全心全意奮斗在祖國最需要的地方，把畢生精力獻給了祖國的農(nóng)業(yè)科學(xué)和教育事業(yè)。他主持完成的《中國水稻品種的光溫生態(tài)》，成為我國水稻育種工作者最重要的參考書之一，獲得全國科學(xué)大會獎。 張桂梅:忠誠執(zhí)著守初心，無私奉獻擔(dān)使命 張桂梅堅持為民情懷，為阻斷貧困的代際傳遞，從2002年起鍥而不舍四處奔走，克服資金難以籌集、貧困山區(qū)群眾不理解不支持等一系列困難，在2008年8月成功創(chuàng)辦全國第一所全免費女子高中，為貧困山區(qū)女孩的追夢人生點亮了希望之光。 5. “葬”字比較難寫，可以先讓學(xué)生觀察這個字的筆畫，再指導(dǎo)筆順，中間的"死”要寫得扁一些,下

6、方的“升”第二筆是撇,不能寫成豎。本課還有一些字容易寫錯，如“犧、泰”，“犧"容易多寫一橫，“泰”容易把“*”寫成“水”,教師可讓學(xué)生先自主交流，再進行點撥指導(dǎo)。 國教學(xué)準(zhǔn)備 1. 查閱資料，了解我國革命先輩的革命事跡。 2. 完成《完全解讀》小冊子中的預(yù)習(xí)作業(yè)。 R課時安排 2課時（第一課時教學(xué)范例） 口J課時目標(biāo) 1. 會寫“徹、遷”等生字，會寫“革命、解放”等詞語。 2. 有感情地朗讀課文。背誦第2至3自然段。 教學(xué)過程 一創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 方法一 教師播放一些各行各業(yè)的勞動圖片。 出示各行各業(yè)的勞動圖片。 1. 師:請同學(xué)們欣賞圖片，說一說圖片上的人都是什

7、么行業(yè)的？他們在做什么？ 2. 師:同學(xué)們，想一想他們?yōu)槭裁催@樣做？這樣做是為了誰？ 生:他們那樣做是為了人民。為了人民能夠更加幸福地生活。 3. 師:對，為人民服務(wù)。他們是最可愛的人，為了人民他們不怕苦,不怕累。有的甚至可以犧牲自己的生命。 他們都是最讓人感動的人?，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)第12課《為人民服務(wù)》。 播放各行業(yè)勞動者的圖片，讓學(xué)生感受到生活中為人民服務(wù)的事跡，拉近文本與學(xué)生的距離,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 ［方法二: 教師課件播放“開國大典”中毛主席巡視三軍的場面。 1. 毛主席在巡視三軍的過程中說了什么？（同志們辛苦了。） 2. 三軍將士們是怎樣回答的？（“為人民服

8、務(wù)”。） 3. 教師板書“為人民服務(wù)"，學(xué)生齊讀。 4. 教師總結(jié)，導(dǎo)入新課。 “為人民服務(wù)”這蒼勁有力的話語，就是毛澤東主席號召全軍全黨的宗旨，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)課文■設(shè)計意圖, ■設(shè)計意圖, 《為人民服務(wù)》。 多媒體播放開國大典的視頻，引出毛澤東主席的題詞——為人民服務(wù)，拉近了學(xué)生與歷史和文本之間的距離。 二揭示課題，簡介人物、背景 1. 揭示課題。 《為人民服務(wù)》是毛澤東主席寫的一篇演講稿,闡述了中國共產(chǎn)黨立黨為公的根本宗旨。 國 可讓學(xué)生先交流課前搜集的資料,教師再補充。 2. 簡介人物、背景。 簡介人物 張思德，四川省儀隴縣六合場韓家灣人。193

9、3年12月參加紅軍,不久便加入共青團。1935年紅軍長征到達(dá)陜北后，調(diào)到中央軍委警衛(wèi)營通訊班當(dāng)班長，在數(shù)年的通訊工作中兢兢業(yè)業(yè)，吃苦耐勞，認(rèn)真負(fù)責(zé)。 1940年，為解決中央機關(guān)冬季的取暖問題,他帶領(lǐng)一班人到延安以南的深山老林中燒木炭。1941年,他又隨警衛(wèi)營到南泥灣開荒，1942年冬從南泥灣調(diào)回延安,在毛主席身邊當(dāng)警衛(wèi)戰(zhàn)士。1944年9月5日,他帶領(lǐng)戰(zhàn)士們在陜北安塞縣執(zhí)行燒炭任務(wù)時，前方窯洞突然塌方，他奮力把戰(zhàn)友推出洞口，自己卻壯烈犧牲。 簡介背景 ■設(shè)計意圖, 1944年9月8日,毛澤東主席參加了一名普通戰(zhàn)士的追悼會，他不僅親筆寫了挽詞,而且發(fā)表了著名的演說《為人民服務(wù)》。這位被領(lǐng)袖

10、追悼的普通戰(zhàn)士就是張思德。幾十年間，“為人民服務(wù)"這一光輝的口號同張思德的名字一起響徹了中華大地。 查閱相關(guān)資料，簡介寫作背景,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。 三初讀課文，掌握課文主要內(nèi)容 初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。 1. 學(xué)生自由讀課文，把課文讀通順,把字音讀準(zhǔn)確。（掃一掃《完全解讀》本課時課文朗讀二維碼,聽標(biāo)準(zhǔn)情境課文范讀） 提醒學(xué)生聽讀時既要注意字的讀音，又要注意句子的停頓。 2. 教師范讀課文，學(xué)生聽讀。 3. 指名學(xué)生合作讀課文。 4. 教師出示本課詞語，學(xué)生認(rèn)讀。 詞語:革命解放徹底利益意義剝削壓迫批評興旺五湖四海目標(biāo)責(zé)任犧牲死得其所制度寄托哀思 5. 學(xué)生用自己的方

11、式理解上面的詞語。 國 可以采用互問互答，替換詞語、造句等方式來解決。 6. 教師課件出示“葬、犧、泰”三個生字的動畫書寫演示，學(xué)生練習(xí)書寫。 出示“葬、犧、泰”三個生字的動畫書寫。 7. 學(xué)生默讀課文，說一說課文圍繞為人民服務(wù)講了哪幾方面的意思？ (1) 用波浪線畫出每個自然段的中心句，自己概括出小標(biāo)題并標(biāo)注在教材上。 (2) 小組合作，總結(jié)課文的主要內(nèi)容。 預(yù)設(shè):圍繞“為人民服務(wù)”講了四個方面的問題:如何對待“死”;如何對待批評;如何對待困難;如何對待死去的同志。 (3) 這篇課文一共有5個自然段,毛主席是圍繞“為人民服務(wù)”這一中心論點層層展開論述的，那么課文是分幾層意思

12、講的？每層意思是什么？ 課文的層次： (1) “我們這個隊伍”的性質(zhì):完全、徹底地為人民服務(wù)。 (2) 如何看待“死”:強調(diào)“為人民利益而死”，就比泰山還重。 (3) 如何對待批評:強調(diào)不怕別人批評指出“我們”的缺點。 (4) 如何對待困難:強調(diào)在困難的時候要看到成績和光明。 (5) 如何對待死去的同志:強調(diào)不管是誰,都要給他送葬，開追悼會。 酸sm讓學(xué)生動筆畫出每個自然段的中心句或概括小標(biāo)題，不僅使學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，又可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語言概括能力。 四合作探究，學(xué)習(xí)第一、二部分 （一）學(xué)習(xí)第一部分 1. 學(xué)生默讀課文第1自然段，從這段話中找出與中

13、心聯(lián)系最密切的一句話,并勾畫出重點詞語。（讓學(xué)生懂得只有做到完全、徹底的為人民服務(wù),才能稱得上是名副其實的革命者。） 2. 學(xué)生匯報，教師小結(jié)。 第二句與中心聯(lián)系最密切,講的是我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的革命隊伍的根本宗旨。 （二）學(xué)習(xí)第二部分 1. 學(xué)生默讀課文第2自然段，找出本段的中心句。 2. 教師引導(dǎo)作者圍繞這個中心句是怎樣進行論述的？ 3. 教師出示司馬遷的話，用自己的話來說一說這句話的意思。 在理解句子的含義之前，可引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個關(guān)鍵詞來理解。 4. 教師小結(jié):這段話主要寫了人的死有兩種不同意義以及革命者對待生死的看法，為人民利益而死，就比泰山還重,替法西斯賣力，替剝削壓榨人

14、民的人去死，就比鴻毛還輕。 、設(shè)計意圖 5. 教師指導(dǎo)朗讀這兩個自然段，學(xué)生練習(xí)朗讀。 先讓學(xué)生感悟，然后再進行朗讀指導(dǎo)，加深學(xué)生對生死意義的理解。 五復(fù)習(xí)鞏固，布置作業(yè) 1. 完成《完全解讀》小冊子中的課后作業(yè)內(nèi)容。 2. 書寫本課生字。 同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第12課《為人民服務(wù)》，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這篇課文的主要內(nèi)容,下節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文，領(lǐng)會課文的主旨。 LQ課時目標(biāo) 1. 理解課題對全文的統(tǒng)領(lǐng)作用，把握各自然段之間的內(nèi)在聯(lián)系。 2. 結(jié)合“閱讀鏈接”，理解含義深刻的語句，體會“為人民服務(wù)”的思想內(nèi)涵，進行革命人生觀的啟蒙教育。 教學(xué)過程

15、-復(fù)習(xí)引入，自然過渡 1. 同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《為人民服務(wù)》，誰能說一說這篇課文圍繞“為人民服務(wù)"一共寫了幾方面的內(nèi)容？ 2. 教師指名讀第1、2自然段。 3. 師:說說這兩個自然段各講了什么內(nèi)容。 用朗讀的方式回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,幫助學(xué)生更好地過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。 二聚焦文本，領(lǐng)會主旨 （一）學(xué)習(xí)第三部分（第3自然段） 1. 學(xué)生默讀，思考:這部分是圍繞哪句話來論述的？（只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫模瑸槿嗣竦睦娓恼e的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。） 2. 除了最后一句話，這個自然段還有幾句話？這幾句話分別講了什么內(nèi)容？ （第一句講了“如果有缺點，就不怕別人批

16、評指出”。第二句講了“不管是什么人，誰向我們指出都行”。第三、四句講了凡是“說得對”“對人民有好處”，不管是誰的批評和意見我們都會接受、照辦。第五句舉李鼎銘提出“精兵簡政”的意見,對人民有好處，我們就采用了。）先找出關(guān)聯(lián)詞語，讓學(xué)生明白關(guān)聯(lián)詞語之間的關(guān)系，然后體會運用關(guān)聯(lián)詞語的好處。 3. 先找出這段話中的關(guān)聯(lián)詞，再加上著重號,想一想:這些關(guān)聯(lián)詞的運用有什么好處？ 4. 讀了這段話后，想一想:黨的隊伍為什么能日益壯大？ （二）學(xué)習(xí)第四部分 1. 學(xué)生自由讀第4自然段，想一想“共同的革命目標(biāo)”指的是什么？（解放全民族，完全徹底地為人民服務(wù)。） 2. 為了實現(xiàn)這一革命目標(biāo)，我們應(yīng)該怎樣做

17、？ 3. 默讀這段話，說一說你自己讀懂了什么，圈畫出自己沒讀懂的句子。 4. 查閱資料，理解課文內(nèi)容。 國 學(xué)生交流自己搜集到的資料時要有針對性。 預(yù)設(shè)： （1）我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇包。 ①查閱相關(guān)資料（教師相機出示課件）。 相關(guān)資料： 那時候的邊區(qū)政府和中央機關(guān)都是自己生產(chǎn)自己吃，沒油沒肉沒有鹽，日子過得非常艱苦。冬天的取暖遇到的困難更多，要有僮得燒炭技術(shù)的人帶領(lǐng)大家到深山里燒炭,冬天才能正常取暖。 ②課本內(nèi)容的理解。 這句話的意思是說,革命斗爭并不是一帆風(fēng)順的，一定會遇到艱難困苦,但是為了人民的利益，為了民族的解放，就不能怕困

18、難，要看到成績和光明，要樹立信心，鼓足勇氣。 （2）我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助。 這句話的意思是說:革命隊伍的人是為了同一個目標(biāo)才走到一起的。因此，不論是干部對戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對戰(zhàn)士，都要互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助，這樣才能共同奮斗，實現(xiàn)我們的目標(biāo)。 （三）學(xué)習(xí)第五部分 1.自由讀課文，思考:我們要為誰開追悼會？（做過一些有益工作的人。） 2.開追悼會的意義是什么？（寄托哀思，使整個民族團結(jié)起來。）、設(shè)計意圖 、設(shè)計意圖 這部分內(nèi)容可讓學(xué)生自學(xué),然后談看法。 通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生抓住主要信息學(xué)習(xí)文本，其中對于較難

19、的句子，查閱相關(guān)資料降低學(xué)生的理解難度。 三拓展延伸，感悟?qū)懛? 1.回顧全篇課文,思考全文是怎樣圍繞“為人民服務(wù)”這個中心層層展開表述的？ 2.聯(lián)系自己的生活實際，談一談你的體會。 3. 讀課后鏈接《十里長街送總理》。 （1）周總理逝世的時候，為什么會有那么多人民群眾自動送行？ （2）聯(lián)系總理的逝世，體會“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛"的意思。 、設(shè)計意圖 提醒學(xué)生不僅可以聯(lián)系過去的，而且可以聯(lián)系現(xiàn)在的。 通過課后延伸，進一步理解革命先輩們?yōu)榱巳嗣?，為了國家，巍躬盡瘁、死而后已，全心全意為人民服務(wù)的精神。 四復(fù)習(xí)鞏固，布置作業(yè) 1.完成教材課后習(xí)題。（答案內(nèi)容可參考《完全解讀》教材習(xí)題答案小冊子） 2.完成《全科王?同步課時練習(xí)》本課時習(xí)題。